# data[].attributes.headline
שולמית שטודינר

# data[].attributes.subject
שולמית שטודינר

# data[].attributes.body
קורס ניורופדגוגיה תרם לי בהבנת תהליכי הלמידה ולמדתי ממנו מיומנויות ללמידה משמעותית ויעילה לתווך הקצר והארוך.
בקורס אוכלוסיות עם צרכים נוספים הרחבתי את הידע שלי בנוגע לקשיים ולחוזקות של כל אוכלוסיה.
בזכות העקרונות שלמדתי בקורס ניורופדגוגיה למדתי להתאים את דרכי הלמידה לכלל אוכלוסיית התלמידים ובפרט לתלמידים עם צרכים נוספים שצריכים למידה מותאמת במיוחד.
דוגמא: כשאלמד ילד עם לקות למידה אשתמש בדרכי ההוראה בכמה שיותר חושים  כדי לקדם למידה משמעותית והטמעת הנושא בקרב התלמיד.
כמו כן, רציתי להוסיף שהקורסים תרמו לי באופן אישי לגלות את תחומי החוזק ואת המקומות שבהם אני צריכה חיזוק ולימדו אותי אסטרטגיות ללמידה וזכרון  לדוגמא:* למידת והטמעת נושאים ע"י שליפה ופחות ע"י שינון. *שימוש בקיבוץ כדי לזכור פריטים רבים יותר.

# data[].attributes.body
כאשר חיברתי את הידע משני הקורסים שלי, גיליתי שהתהליך העשיר והמפתח הפעיל תובנות רבות. השילוב של נקודות מבט שונות ומושגים מגוונים עזרו לי להבין את הנושא בצורה יותר פשוטה. הקורס בנוירו-פדגוגיה שלמדתי סיפק לי הבנה מעמיקה יותר על אופן פעולת המוח ואיך הוא מעבד ולומד מידע.

מהקורס השני, למדתי אסטרטגיות וגישות מעשיות לשיתוף ולהוראה יעילה. אחד הנקודות החשובות של התהליך היה הכרחיות של יצירת סביבה למידה ממוקדת. הבנתי את מנגנוני הקשב, הזיכרון והרגש של המוח וזה עזר לי ליצור פעילות שיתאימו לצרכים ולתחומי העניין של תלמידיי. על ידי שילוב שיטות למידה רב-חושיות, אסטרטגיות למידה חברתיות ורגשיות , הצלחתי ליצור חווית למידה מרתקת .

בסך הכל, שילוב הידע משני הקורסים הללו הרחיב את ערכת הכלים הפדגוגית שלי והעמיק את ההבנה שלי לגבי היסודות הנוירו-מדעיים של הלמידה. זה העצים אותי להיות יעילה יותר.

# data[].attributes.body
בשיעור נוירופדגוגיה הבנו לעומק את התנהלות המוח וכיצד המוח לומד ואיך הוא משפיע בעצם על שיטות הוראה ודרכי למידה ..מכיוון שהיכרות עמוקה עם פעולתו של המוח ויישום הידע הזה בשדה החינוך עשויים לתרום להשבחת ההוראה, לשיפור התהליכים החברתיים, הרגשיים והתרבותיים בכיתה
ובקורס השני למדנו על קשיים של כל מיני תלמידים ובעיותיהם בתפקוד הלימודי וכיצד אפשר לסייע להם להתמודד (על ידי עזרים חזותיים למשל) ולכן ישנו קשר בין שני הקורסים משום שאם נחקור ונבין את המוח שזה התאורטית זה יעזור לנו להבין על מה יושבת הבעיה.ולאחר מכן זה עוזר להתמודד  פרקטית  מעשית בתפקוד הלימודי של הילד על ידי הדברים שלמדנו בקורס של אפרת..
לדוגמא אנחנו בחרנו בעבודה את נושא הרגשות כי לרגשות על ידי חקר המוח אפשר להבין כמה השפעה יש לרגשות על הלמידה ואם נטפל ונדבר על נושא הרגשות זה יכול להביא לשיפור ההישגים הלימודיים של התלמידים

# data[].attributes.body
מאוד נהנתי מלימוד הקורסים, בקורס נירופדגוגיה -  כשלמדנו על המוח איך הוא פועל, שינון למידה, שליפה, וכו  זה נתן לי להבין שעכשיו כשאני מורה  בחינוך המיוחד (בעיות התנהגות) ויש להם רבה קושי בלזכור את השיעור האחרון, לימודי הקורס נתן לי כלים איך לעזור להם בשינון חומר לימודי.
בקורס אוכלוסיות עם צרכים נוספים- אני נחשפתי בחיי לכל סוגי האוכלוסיות אם זה חברה שהיא לקויית שמיעה או עמית לעבודה שהוא לקוי ראיה (רואה רק שחור לבן), כל שנה בחודשי הקיץ אני עובדת באקים (פיגור שכלי התפתחותי), והיה לי כיף לשתף בשיעור וגם ללמוד דברים חדשים ולהרחיב את הידע ולקבל כלים שיעזרו לי בהמשך הדרך.
שילוב של שני הקורסים תרמו לי מאוד תודה רבה לכן

# data[].attributes.body
התובנה שלי מהאינטגרציה של שני הקורסים היא שלכל לקות ובכל קושי יש דרך למידה. התפקיד שלנו כאנשי חינוך הוא לנסות, להיות יצירתיים, לגוון וללמוד כל הזמן. לדוגמא: בשיעור של אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים למדנו שאחד ממאפייני לקות בקשב הוא :קושי בקשב מתמשך במהלך פעולה. לתלמיד עם קושי כזה אשתמש בעיקרון נוירופדגוגי "הפסקה" ליצור הפסקה קצרה. (לשלוח אותו להביא שכפולים, לעשות יחד תרגיל מוטורי וכו.) כדי לאפשר למח לגבש את הזיכרון לפני שממשיכים הלאה.
תודה על הידע הרב והמאד שימושי ומועיל!

# data[].attributes.body
השילוב של "נוירופדגוגיה" ו"אוכלוסיות עם צרכים נוספים" סיפקו תובנות חשובות לגבי למידה מבוססת מוח ותמיכה באנשים עם דרישות ספציפיות. לדוגמה, שילוב פעילויות רב-חושיות והדרכה מובחנת כדי להתאים סגנונות והעדפות למידה מגוונות. השילוב הזה מנחה אותי ביצירת סביבת למידה תומכת ומכילה שבה לכל תלמיד היו הזדמנויות שוות לשגשג.

מיזוג שני הקורסים, "אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים" ו"נוירופדגוגיה", שיפר משמעותית את ההבנה והמודעות שלי להנחות סיוע לילדים עם דרישות ייחודיות בסביבה חינוכית.

הקורס "נוירופדגוגיה" תרם לי אסטרטגיות שונות כדי להתאים את סגנונות הלמידה והיכולות הקוגניטיביות המגוונות של התלמידים.

לעומת זאת, הקורס "אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים" סיפק תובנות חשובות לגבי צורות מגוונות של חריגות, ואיפשר לי לתפוס את המכשולים המובהקים שעומדים בפני אנשים עם צרכים חריגים. יתר על כן, הוא תרם לי טכניקות והתערבויות שונות שניתן ליישם כדי לטפח את החינוך והצמיחה שלהם.

שילוב התובנות מהקורס "נוירופדגוגיה" ששם דגש על תהליכי הלמידה של המוח, עם הידע שנרכש בקורס "אוכלוסיות עם צרכים נוספים", שהתמקד בהבנה ותמיכה ביחידים בעלי צרכים מגוונים, העניק לי ידע ליצור תחום כוללני. סביבת למידה שמטפחת את הצמיחה וההתפתחות של כל התלמידים, ללא קשר ליכולותיהם.

# data[].attributes.body
השילוב בין הקורסים ,חידד אסטרטגיות ללמידה מיטבית וחיזוק הזיכרון לטווח ארוך ,פעילות המוח ושיפור הלמידה תוך התאמה לאוכלוסיות עם צרכים מיוחדים ,שגם שם ניתן לשפר את הלמידה ע"י און אסטרטגיות בצורה מתאימה וייחודית לסוג האוכלוסייה. זאת הייתה חווית למידה מסוג שונה וחדש. לדוג' שילוב תנועה ופעילות גופנית תוך כדי תנועה שמתאימה מאוד לילדי קשב וכן השראת אוריה רגועה בכיתה ,שהם רגשות מתווכים ללמידה חיובית ומתאימה לכל סוגי האוכלוסייה .

# data[].attributes.body
האינטגרציה של נוירופדגוגיה יחד עם אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים הוסיף והרחיב את הידע לי, ההבנה והלמידה על המוח והעקרונות הנוירופדגוגיים נתן בי את היכולת להתמודד בקלות יותר מול ילד מאתגר , ילד עם צרכים מיוחדים ולעקוף את הקושי שלו, לדוגמא כאשר אלמד ילד כבד שמיעה אשים דגש על למידה חזותית דיבור ישיר וברור כך שיוטמע הנושא ואקדם למידה על ידי החושים החזקים שלו, אשים דגש על פעילות בהמחשה על ידי כרטיסי ניווט הנעשה בכיתה במהלך הלמידה.

תודה ובהערכה על המידע הרב שקיבלתי!

# data[].attributes.body
בתהליך למידת 2 הקורסים התחבר לי יותר לעומק ההבנה של הלקויות השונות וגם הפתרון למצבים הלקויים בלמידה. בקורס צרכים נוספים הבנתי יותר לעומק את ההבדלים שבין סוגי הלקויות/ החריגויות השונות. ובקורס נוירופדגוגיה הוסבר מה קורה למח במצבים שונים וזה הסביר למה במצב מוחי מסוים הילד מגיב בהתנהגות שהיא חריגה, לדוגמא באימפולסיביות, או במוסחות יתר, וכד'.

חיבור 2 הקורסים יחד מאפשר להבין לעומק את הקשיים השונים אותם חווים ילדים ומעבר לזה הכי חשוב את המענים המיוחדים שניתן להתאים להם כדי להתגבר על הקשיים השונים.

כשמבינים את התהליכים שקורים במח יותר קל למצוא פתרונות ולנסות לעקוף את הקושי בצורה נכונה שתיתן מענה לילד המתקשה וכמו כן לתרגל איתו שוב ושוב את החוסרים שקיימים כי לעיתים עצם התרגול החזרתי מגביר תפקודים שונים במח ומחדש תאים שפחות מגיבים בלמידה.

# data[].attributes.body
שילוב שני הקורסים, "אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים" ו"נוירופדגוגיה", תרם רבות לידע ולהבנה שלי כיצד לתמוך בילדים עם צרכים מיוחדים במסגרת חינוכית.

הקורס בנושא "אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים" העניק לי תובנות לגבי סוגי הצרכים המיוחדים השונים, זה עזר לי להבין את האתגרים הייחודיים איתם מתמודדים אנשים עם צרכים מיוחדים ואת האסטרטגיות וההתערבויות השונות שניתן ליישם כדי לקדם את הלמידה וההתפתחות שלהם.

מנגד, הקורס בנושא "נוירופדגוגיה" צייד אותי בהבנה מעמיקה יותר של האופן שבו המוח לומד, מעבד מידע ומסתגל לסביבות למידה שונות.

שילוב שני הקורסים הללו אפשר לי ליישם את עקרונות הנוירופדגוגיה במיוחד על אוכלוסיות עם צרכים מיוחדים. לדוגמה, איך אני מכינה חומרי הדרכה ופעילויות הלוקחים בחשבון את הבדלי העיבוד הקוגניטיביים והחושיים של תלמידים עם צרכים מיוחדים. אני יכולה גם ליישם אסטרטגיות לשיפור הקשב, התפקוד הניהולי והזיכרון אצל תלמידים אלה.

השילוב של שני הקורסים הללו העצים אותי בהבנה מקיפה כיצד לתמוך ביעילות בילדים עם צרכים מיוחדים על ידי מינוף עקרונות הנוירופדגוגיה