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Artigo base - O Fenômeno da Hipercorreção.

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Artigo base - O Fenômeno da Hipercorreção.

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Labov (1972, apud BORTONE, ALVES, 2020) indica dois fatores que levam à hipercorreção:

Insegurança linguística do aluno diante das pressões do ensino, num momento em que ainda não conseguiu interiorizar as regras da norma-padrão.

Tendência do aluno em imitar os padrões de prestígio da classe média adotados pela escola (“Hipercorreção de cima”).

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Basicamente, o fenômeno da Hipercorreção nasce quando o usuário da língua, seja falada ou escrita, produz formas incorretas do ponto de vista gramatical na tentativa de alcançar a norma-padrão.

Em geral, esse fenômeno ocorre por analogia a regras já aprendidas e é recorrente com palavras que são alvo de correção, especialmente pela escola.

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Hipercorreção na fala

“- Professora, o seu visto no nosso caderno é a sua rúbrica?”

[Hipercorreção pela crença em que o uso da proparoxítona é mais culto do que o da paroxítona].

“- Eu levei falta, mas já tinha chego quando a professora fez a chamada.”

[O aluno incorre em hipercorreção ao preferir “chego” ao particípio “chegado”].

Hipercorreção na transposição dos hábitos da fala na escrita

“- Ninguém sabe bem o que o aconteceo, mas todos esperam respostas.”

[Hipercorreção pelo abaixamento de vogal em local não necessário].

“- [...] porque é muito importante ter informações do altor e dos acontecimentos.”

[Hipercorreção pela recuperação da consoante velar [l] vocalizada].

“- Ele dar comida aos peixinhos.”

[Hipercorreção pela recuperação do [r] em final de palavra].

“- A praga que alastrava-se pelo pomar.”

“- Eu não lhe vi ontem.”

[Hipercorreção relacionada a aspectos sintáticos. Nas duas frases, hipercorreção na colocação pronominal (sintaxe de colocação)].

“- […] nós nos saímos bens.”

“- No meio do ano é época de comer pés de moleques todo dia.”

[Hipercorreção na concordância nominal e verbal]

“- A gente já sabemos que os problemas mundiais […].”

[Hipercorreção com sujeito que semanticamente indica plural].

“- Muitas coisas de importantes ocorreram em minha vida […].”

[Hipercorreção na regência; o aluno usa preposição, quando a regência não pede].

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Material complementar

Vídeo:

PARÁBOLA EDITORIAL. Errei sim! As armadilhas da hipercorreção. YouTube, 10 abr. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=KU5q0GIMb0w. Acesso em 13 nov. 2023.

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Errei sim! As armadilhas da hipercorreção

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A parábola é uma editora com foco em publicações voltadas aos professores e alunos de graduação, graduação e mestrado nas áreas de Letras e Linguística. Atua...

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Grupo:

Juliana Laurindo Nogueira Marins

Leonardo Bressanelli Guimarães

Lissana Nolasco da Costa

Wládia Travesani Marchezi.

Referência:

BORTONE, Marcia Elizabeth; ALVES, Scheyla Brito. O fenômeno da hipercorreção. In: BORTONI-RICARDO, Stella Maris. et al. (Org.).  Por que a escola não ensina gramática assim? São Paulo: Parábola, 2020.

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Fenômeno de linguagem em que há uma correção demasiada da fala.

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Fenômeno de linguagem em que há uma correção demasiada da fala.

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Observação da norma padrão como base para a fala. O "falar "mais correto".

Fenômeno que acontece quando falantes de uma variação não padrão da língua tentam usar uma variação padrão e acabam por ir "além do estabelecido", produzindo uma versão da língua que não existe (CRYSTAL, 2000).

Também definida por estudiosos como ULTRACORREÇÃO e HIPERURBANISMO.

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Dentre as principais ideias das autoras, podemos perceber os seguintes apontamentos e levantamentos explanados anteriormente no decorrer do seminário:

O conceito de hipercorreção e a necessidade de adequação escolar.

A produção textual sem medo de errar a gramática normativa.

Escola como fonte do desenvolvimento do conhecimento. Uma visão mais cotidiana do que conceitual, propriamente dia.

O exagero na correção, causando ainda mais erros aos falantes.

Uma forma "mais correta" de ser falar e escrever.

Caráter interpretativo sendo avaliado em primeiro lugar, ao invés do gramatical.

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Tentativa de uso da língua padrão que dá prestígio social.

Comportamentos linguísticos:

1) como o falantes encara sua própria fala;

2) comentários sobre a fala dos outros, fala estigmatizada e valorizada.

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Segurança e insegurança linguística.

Crer que há uma maneira mais prestigiosa de falar a própria língua implica "tentar adquiri-lo", o que pode gerar uma restituição exagerada de formas prestigiosas, a hipercorreção.

Ocorre por motivações mais sociais do que propriamente linguísticas.

Enquadra-se numa prática de higiene verbal (Bagno, 2012).

Papel importante do professor de Língua Portuguesa na construção da autoestima linguística e pessoal.

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Material complementar sobre o que é Hipercorreção.

Fernando Pestana - "A Gramática"

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Hipercorreção: já aconteceu com você ou nem tem ideia? Aperte o play e descubra. 😉 | By Fernando Pestana - "A Gramática" | Facebook

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Hipercorreção: já aconteceu com você ou nem tem ideia? Aperte o play e descubra. 😉

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A hipercorreção deve ser cuidadosamente trabalhada e diagnosticada, parta minimizar a distância entre a variedade mais padrão e a variedade menos padrão sem demonstrar desprezo pelo registro do aluno, a fim de não impedi-lo de se expressar oralmente ou por escrito em sua variedade materna.

Quando for apresentar algum texto ou exercício de hipercorreção aos alunos, o professor deve ter o cuidado de incluir palavra, expressão ou frase que apresente o fone, a sílaba ou o conjunto de palavras (sintagma) que desencadeia o fenômeno.

Estimular os alunos a produzirem textos orais e escritos;

Ensinar os alunos a usarem o dicionário e a gramática em sala de aula;

Tornar os alunos proficientes na leitura;

Trabalhar com o processo de reescrita dos textos;

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Atividade - exemplo 1:

Referência:

Referência:

BORTONE, Marcia Elizabeth; ALVES, Scheyla Brito. O fenômeno da hipercorreção. In: BORTONI-RICARDO, Stella Maris. et al. (Org.).  Por que a escola não ensina gramática assim? São Paulo: Parábola, 2020.

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Atividade - exemplo 2:

Referência:

BORTONE, Marcia Elizabeth; ALVES, Scheyla Brito. O fenômeno da hipercorreção. In: BORTONI-RICARDO, Stella Maris. et al. (Org.).  Por que a escola não ensina gramática assim? São Paulo: Parábola, 2020.