# data[].attributes.body
O presente pórtefolio digital de aprendizagem foca-se, precisamente nas minhas aprendizagens tanto ao longo da unidade curricular "Tecnologias da Informação e Comunicação", como ao longo das minha jornada no Curso de Formação Especializada em Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor.

O portefólio, tem deste modo, como objetivo registar e arquivar reflexões críticas, atividades, trabalhos e materiais que serão construídos ao longo do curso. Este portefólio permite-me efetuar um balanço sobre o meu percurso de aprendizagem ao longo desta jornada, principalmente no nível das tecnologias direcionadas para alunos com necessidades educativas especiais. O portefólio está organizado por secções e cores. Secção "About me", onde faço uma nota introdutória relativa ao portefólio e a secção "Exploração temática", onde irei expôr e refletir sobre temas apresentados nas aulas e fora das aulas. As reflexões a verde correspondem às sugestões da professora, enquanto que as em amarelo representam reflexões feitas por procura e iniciativa própria.

Em seguida farei uma breve introdução sobre mim mesma e o meu percurso.

Sou de Braga, tenho 26 anos e sou professora de Inglês. Licenciei-me em Línguas e Literaturas Europeias (com major em Inglês e minor em Alemão) na Universidade do Minho entre o ano de 2016 e 2019. Após a licenciatura, frequentei o 1.º ano do Mestrado em Humanidades. Como sempre gostei de tecnologias, julgava que este seria o caminho ideal a percorrer. Contudo, surgiu a pandemia e percebi que não era de todo o que caminho que devia percorrer. Decidi mudar de rumo e ingressei no Mestrado em Ensino do Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico, onde novamente recorri às tecnologias e desenvolvi o projeto de investigação-ação denominado 'Gamificação na aprendizagem do Inglês: Uma experiência no 1.º Ciclo do Ensino Básico'. Este foi um projeto que me deu prazer em desenhar e implementar apesar das dificuldades encontradas ao longo do mesmo. O meu projeto centrava-se muito no uso das tecnologias e infelizmente as salas de aula ainda estão muito aquém das expectativas, o que acabou por limitar bastante o decorrrer das atividades. Para além das dificuldades tecnológicas ao longo do estágio, deparei-me com algumas dificuldades no que diz respeito a crianças com necessidades educativas especiais, o que me levou a ingressar no Curso de Formação Especializada em Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor para arranjar ferramentas e estratégias para combater estas barreiras e criar um contexto educativo mais inclusivo e democrático. Assim sendo, as minhas expectativas, tanto para esta unidade curricular como para o curso em si, são bastante altas. Neste sentido, anseio por uma experiência enriquecedora que ira aprofundar os meus conhecimentos sobre práticas pedagógicas inclusivas, estratégias de intervenção personalizadas e o mais importante, as necessidades dos alunos. Acredito, que no final desta unidade curricular e o curso como um todo, estarei melhor preparada para contribuir de forma positiva no contexto da educação especial.

Para concluir, além de ser professora de Inglês e ansiar por contribuir para um contexto mais inclusivo, tenho uma paixão pela fotografia, especialmente no formato analógico.

# data[].attributes.headline
         Acessibilidade Digital - Eps. Podcast (Spotify) 🎧

# data[].attributes.subject
         Acessibilidade Digital - Eps. Podcast (Spotify) 🎧

# data[].attributes.body
Episódio "Acessibilidade Digital" do podcast "Papo de UX", que explora a temática da acessibilidade digital, oferecendo diversas dicas e conselhos práticos sobre como aplicá-la e pensar sobre a mesma.

# data[].attributes.attachment_link.title
Acessibilidade Digital com Marcelo Sales - Episódio 007

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to this episode from Papo de UX on Spotify. Acessibilidade é um assunto muito importante, mas ainda pouco falando aqui no Brasil. Então convidei Marcelo Sales, especialista na área, que nos deu várias dicas e conselhos práticos de como aplicar e pensar sobre Acessibilidade Digital. Instagram @uxluan e @msales.

# data[].attributes.headline
                                       Acessibilidade no IOS 📱

# data[].attributes.subject
                                       Acessibilidade no IOS 📱

# data[].attributes.body
Infelizmente, até ter ingressado no Curso de Formação Especializada em Educação Especial - Domínio Cognitivo e Motor nunca tinha pensado muito nestas questões da acessibilidade digital, principalmente em dispositivos como o telemóvel que é algo que é usado por todos diariamente, seja como ferramenta de trabalho ou apenas como meio de comunicação.

A acessibilidade digital é crucial, permitindo que todos, independentemente da sua condição física ou cognitiva, possam utilizar as tecnologias de forma eficaz. Nos dias de hoje, em que a dependência de dispositivos como smartphones aumentou, é imperativo considerar estas questões e como tornar as ferramentas acessíveis a todos.

Em seguida, irei explorar de forma breve de que forma os dispositivos móveis promovem a acessibilidade digital ou não e como o faz. Quando falámos de acessibilidade digital, falamos de características e funcionalidades incorporadas nos dispositivos, neste caso, dispositivos da Apple, que visam a facilitar o uso dos mesmos por parte de pessoas com necessidades educativas especiais. Este sistema operativo oferece as seguintes acessibilidades:

Voice Over “O VoiceOver opera através da leitura de textos presentes em imagens ou mesmo na tela do telemóvel. Com esta ferramenta, os utilizadores que não conseguem ver o dispositivo serão informados sobre o que está a ser apresentado, graças às descrições sonoras emitidas pela ferramenta. Entre as informações fornecidas estão o estado de carregamento da bateria, a identidade de quem está a ligar, a orientação vertical ou horizontal do ecrã, a posição de links e botões, e se o ecrã está bloqueado, por exemplo. Além disso, o utilizador pode interagir com gestos na tela, e a funcionalidade indica quais elementos foram tocados.”

Assistive Touch “O Assistive Touch pode auxiliar utilizadores ao permitir a inserção de um botão virtual que pode ser posicionado em qualquer parte do ecrã do telemóvel. A ferramenta oferece várias funcionalidades, como ativar a Siri, abrir o centro de notificações, bloquear o ecrã, rodá-lo, ajustar o volume, regressar ao ecrã inicial e até realizar capturas de ecrã, tudo com um simples toque. É também possível personalizar o menu principal do iPhone com esta funcionalidade para facilitar o acesso a aplicações e outros recursos.”

Siri

Lupa “Através da lupa, podemos ampliar o ecrã do iPhone para ler artigos ou mesmo mensagens de texto em aplicações com letras pequenas. A funcionalidade de Lupa auxilia o utilizador nesse sentido, uma vez que possibilita o redimensionamento inteligente de partes específicas ou a aplicação de um zoom em toda a tela.”

Reconhecimento de Som " A funcionalidade de reconhecimento de som do iPhone é capaz de identificar vários sinais sonoros, como os emitidos por animais, sirenes ou mesmo crianças a chorar, alertando imediatamente o utilizador. Esta funcionalidade pode ser personalizada para reconhecer sons de alarmes e eletrodomésticos, por exemplo, que não foram identificados automaticamente pela aplicação.”

Piscar LED para alertas “O iPhone possui a capacidade de alertar o utilizador através do piscar do flash LED. Esta funcionalidade pode ser útil, por exemplo, em situações em que o utilizador não pode receber notificações sonoras sobre chamadas ou mensagens em determinadas aplicações, mas ainda deseja ser informado sobre o contacto. O LED, situado ao lado da câmara do telemóvel, começará a piscar automaticamente nestes casos.”

Recurso de toque na parte de trás do telemóvel como atalho “Utilizadores de iPhone também podem usufruir da funcionalidade de toque na parte traseira do dispositivo, que funciona como um acesso rápido a diversos atalhos. Entre as ações disponíveis, incluem-se toques duplos ou triplos para capturar imagens, editar o calendário para adicionar novos eventos e arrastar texto de uma aplicação para outra.”

Compatibilidade com aparelhos auditivos

Teclado adaptativo

Aqui estão algumas das ferramentas disponíveis nos dispositivos iOS que promovem a acessibilidade para todos. Contudo, existem também alguns pontos negativos, assim como a complexidade das configurações que podem ser complexas e desafiadoras, o preço destes dispositivos, que embora não esteja diretamente relacionado com acessibilidade do sistema operativo pode ser um obstáculo à utilização da mesma.

Para terminar, é possível afirmar que este sistema operativo é um sistema acessível e que continua a melhorar e a expandir as ferramentas relacionadas com a acessibilidade digital.

# data[].attributes.attachment_caption
Vídeo gravado em Iphone e editado no Canva.

# data[].attributes.headline
                                           SnapType ✍️ 

# data[].attributes.subject
                                           SnapType ✍️ 

# data[].attributes.body
A aplicação SnapType foi concebida para auxiliar estudantes com dislexia e outras dificuldades de aprendizagem. Permite aos alunos importar qualquer tarefa escrita e outros materiais em papel para um dispositivo móvel e, posteriormente, introduzirem as suas respostas por meio de digitação ou ditado diretamente na versão digital.

Assim como grande parte deste tipo de aplicações, a versão gratuita acaba por ser um pouco limitada. Esta permite o acesso a funcionalidades essenciais, como fotografar as tarefas em papel, digitar ou ditar texto para inserir as suas respostas e a possibilidade de realizar algumas personalizações, como o estilo e tamanho da fonte, para melhor atender às preferências e necessidades do aluno/pessoa. Igualmente importante, a aplicação oferece a possibilidade de organizar as suas tarefas por pastas. Contudo, não permite a importação de ficheiros diretamente da Google Drive, não organiza os ficheiros por nome e data, não permite a pesquisa rápida de um ficheiro específico, não permite a criação de fichas de trabalho na própria aplicação, e por fim a nível da personalização não permite uma grande variedade de coisas como adicionar filtros para alunos com baixa visão, sublinhar, fazer ligações, entre outros.

Apesar da limitação financeira, esta é uma aplicação intuitiva que permite que os alunos a utilizem sem grandes dificuldades. É, de certo modo, motivacional, visto que ajuda a superar dificuldades, permitindo que os alunos se sintam incluídos e confiantes no seu trabalho de uma forma mais lúdica. Outro ponto positivo desta aplicação, é que, para além de efetivamente ajudar a superar desafios a nível da escrita e até mesmo da leitura, é o facto de ser compatível com dispositivos Android e IOS.

Para terminar, a SnapType, assim como a TwinklSymbols, apresenta grandes potencialidades, mas impõe limitações significativas aos seus utilizadores devido à restrição financeira para aceder a funcionalidades importantes. Estas limitações financeiras podem impactar a acessibilidade e a utilidade da aplicação para um público mais amplo, especialmente para aqueles que enfrentam desafios financeiros. No entanto, é importante realçar que a disponibilidade de uma versão gratuita ainda oferece algum suporte e benefício, tornando a aplicação acessível para aqueles que não podem pagar por recursos premium.

# data[].attributes.headline
                                   Twinkl Symbols 🔊

# data[].attributes.subject
                                   Twinkl Symbols 🔊

# data[].attributes.body
A Twinkl Symbols é uma app concebida para fomentar a comunicação alternativa e aumentativa. Disponibiliza um amplo conjunto de símbolos visuais destinados a serem utilizados por indivíduos com dificuldades de comunicação. Esta app representa uma solução inclusiva e acessível para promover a expressão e compreensão.

A aplicação Twinkl Symbols inclui uma vasta biblioteca de símbolos visuais, categorias personalizáveis e a capacidade de criar quadros de comunicação adaptados às necessidades individuais de cada utilizador. É uma aplicação bastante intuitiva e, oferece suporte em várias línguas e é compatível com dispositivos móveis Android e IOS.

Quando falámos de acessibilidade, falamos que o objetivo primordial é o de proporcionar à pessoa ou aluno autonomia e independência na sua vida em todos os aspectos. Assim sendo, a aplicação Twinkl Symbols apresenta benefícios para indivíduos com dificuldades de comunicação, incluindo o aumento da independência na expressão de ideias, a promoção da inclusão social e o aprimoramento da compreensão de conceitos e informações.

Apesar de esta aplicação apresentar um amplo leque de vantagens, também possui algumas limitações. Como mencionado anteriormente, a aplicação oferece suporte em várias línguas; no entanto, ao construir uma tabela de comunicação e realizar uma pesquisa em português, a ferramenta não consegue encontrar o símbolo, uma vez que não reconhece o idioma. Ou seja, a aplicação impõe a necessidade de o utilizador possuir competências na língua inglesa, o que pode representar um obstáculo à utilização mais fluente e eficaz da ferramenta.

Caso o utilizador possua competências na língua inglesa, pode efetuar a pesquisa nesse idioma e, posteriormente, construir as tabelas em português. Desta maneira, a aplicação reconhece e realiza a leitura corretamente na língua desejada, facilitando a utilização para quem domina ambas as línguas

A abordagem que esta aplicação possui é inovadora e acessível, e capacita indivíduos com dificuldades de comunicação (autismo e paralisia cerebral), promovendo a inclusão e a independência. É possível afirmar que esta representa uma solução essencial para fomentar a comunicação eficaz e assegurar a igualdade de oportunidades.

Palavras Chave: Autonomia, Comunicação, Inclusão, aplicação.

# data[].attributes.headline
                            Podcast - At Banter 🎧

# data[].attributes.subject
                            Podcast - At Banter 🎧

# data[].attributes.body
EdSurge é um podcast educacional que, por vezes, explora temas de educação especial e inclusão. Apesar de não possuir uma secção especificamente dedicada à educação especial no seu nome, inclui, ocasioinalmente, episódios ou artigos pertinentes que abordam a inclusão, acessibilidade digital, tecnologia assistiva e outras temáticas relevantes para a educação especial.

# data[].attributes.attachment_link.title
AT Banter Podcast Episode 363 - Double Tap Returns

# data[].attributes.headline
                         Comunicação Aumentativa no Digital 🔊

# data[].attributes.subject
                         Comunicação Aumentativa no Digital 🔊

# data[].attributes.body
A importância da comunicação é evidente em vários aspectos da vida cotidiana. Ela possibilita a troca de informações, a construção de conexões, a tomada de decisões, a resolução de conflitos e a adaptação social. Em resumo, a comunicação é essencial para a convivência harmoniosa na sociedade e descoberta do mundo que nos rodeia.

Pode-se afirmar, que a comunicação não se limita apenas a palavras mas sim também a trocas de olhares, gestos e até mesmo sorrisos.

No âmbito das necessidades educativas especiais, surge uma necessidade de culmatar estas dificuldades ao nível do desenvolvimento da linguagem, dando origem à Comunicação Alternativa e Aumentativa.

Nesta entrada, vou concentrar a minha atenção na Comunicação Aumentativa, mais precisamente na construção de tabelas de comunicação digitais no site "https://grid.asterics.eu/".

Tudo o que é Comunicação Aumentativa, vem ampliar e potenciar a fala, possibilitando que a pessoa consiga comunciar algo mais durante as suas trocas sociais. Nesta linha de pensamento, surgem as tabelas de comunicação dinâmicas que são uma alternativa às tabelas estáticas feitas em papel. Estas têm como vantagens, a grande variedade de vocabulário disponível, a possibilidade de conjugar verbos, a acessibilidade e a motivação. No entanto, é importante considerar alguns fatores relacionados com os pictogramas, como o tamanho e a quantidade escolhida.

No que diz respeito ao tamanho dos pictogramas devemos ter em conta:

Acuidade visual (podemos ter que adaptar a crianças/pessoas com baixa visão);

Precisão do apontar;

Acuidade visual do parceiro comunicativo;

Tamanho disponível (o tamanho do dispositivo pode interferir com o tamanho);

Quanto à quantidade, devemos considerar os seguintes pontos:

Espaço disponível para os pictogramas;

Tamanho mínimo dos pictogramas;

Quantidade de vocabulário (adaptar à condição da criança/pessoa);

Perceção visual do utilizador.

Assim como nas tabelas estáticas, devemos sempre ter em conta os interesses do utilizador final e adequar ao ambiente, atividade e parceiros de comunicação.

Apesar da grande diversidade de plataformas que podemos utilizar para a criação destas tabelas de comunicação, a minha escolha foi o site Asterics.grid. Este, é um comunicador web gratuito, que utiliza uma vasta biblioteca de símbolos ARASAAC. Neste site, temos a possiblidade de criar variadas tabelas (online e offline) sobre diversos temas.

No entanto, nem tudo são vantagens. Existem algumas desvantagens, como o risco de avarias, a possibilidade de o dispositivo ficar sem bateria e a questão das plataformas digitais gratuitas que podem deixar de existir. Portanto, é sempre aconselhável ter uma alternativa ao meio digital.

Para terminar, pode-se afirmar que tanto as tabelas estáticas como as dinâmicas têm as suas vantagens e desvantagens. Todavia, tendo em conta o mundo tecnológico em que vivemos, as tabelas dinâmicas proporcionam ao seu utilizador uma maior motivação.

# data[].attributes.body
O Nearpod é uma ferramenta educacional multivalente que permite aos docentes diferenciar o modo como respondem às necessidades individuais de cada aluno na sua sala de aula. A ferramente oferece uma série de vantagens e desvantagens ao ser aplicado no contexto de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE). No entanto, como qualquer outra ferramenta, é necessário conhecê-la de forma rigorosa, de modo a compreender melhor de que forma esta pode ser adaptada para promover uma experiência de aprendizagem inclusiva e eficaz.

Como qualquer outra ferramenta, o Neapod também apresenta vantagens e desvantagens aquando a sua utilização. Algumas das vantagens são: A possibilidade de personalizar o conteúdo ao nosso gosto. Quando se fala de adaptar materiais para crianças com NEE, sabe-se que é imperativo atender às suas necessidades específicas, fornecendo diferentes formatos, níveis de dificuldade e suporte visual; A acessibilidade, visto que é uma ferramenta muito amigável para crianças com deficiências visuais, auditivas e motoras. Ela disponibiliza recursos que incluem opções de contraste, suporte para tecnologias assistivas e ainda a possibilidade de ajustar o tamanho do texto; O Feedback imediato, que é um recurso extremamente valioso nos dias de hoje, sendo que permite fornecer orientação instantânea, algo que auxilia o processo de aprendizagem; O Nearpod oferece uma variedade de Recursos Multissensoriais, como vídeos e imagens interativas que beneficiam crianças com diferentes estilos de aprendizagem, tornando o seu processo mais envolvimente; Algo que também é uma grande vantagem nesta ferramenta, é a Colaboração Inclusiva, visto que esta permite ao docente colaborar e interagir em tempo real, permitindo que alunos NEEs ou simplesmente com ritmos diferentes, participem ativamente nas atividades, promovendo assim um ambiente mais inclusivo.

No que diz respeito às desvantagens do Nearpod, temos a possível sobrecarga sensorial, algo que pode dificultar a concentração e o foco; A complexidade tecnológica; Pode apresentar algumas limitações na adaptação para alguns alunos com NEEs que necessitem de ajustes mais específicos que a plataforma pode não conseguir oferecer; Algo que pode ser um entrave à utilização deste ferramenta é a dependência da conectividade à internet. Infelizmente nem todos os ambientes, ou contextos de sala de aula estão preparados para o uso dos meios tecnológicos.

Em suma, a ferramenta Nearpod apresenta várias vantagens para crianças com necessidades educativas especiais, sobretudo pela possibilidade de personalização do conteúdo e pela promoção da acessibilidade. Contudo, é fundamental ponderar as desvantagens, como eventuais obstáculos tecnológicos e a possível sobrecarga sensorial, para assegurar que a plataforma corresponda de forma eficiente às necessidades.

Acima, está um vídeo de uma atividade desenhada no âmbito da unidade curricular TIC. A atividade foi criada a pensar numa aluna com necessidades educativas especiais, mais específicamente "Síndrome de Cornelia de Lange".

# data[].attributes.headline
                 Inclusão e acessibilidade digital 📌

# data[].attributes.subject
                 Inclusão e acessibilidade digital 📌

# data[].attributes.body
Na atualidade, mais do que nunca, as tecnologias são essenciais e fazem parte da vida de todos. Assim, torna-se completamente justificável e imperativo que estas, sejam acessíveis a todas as pessoas, independentemente da sua condição, de modo a criar um ambiente digital cada vez mais inclusivo e democrático.

Ao longo da leitura e exploração do documento “Acessibilidade em documentos digitais”, foram surgindo algumas reflexões relacionadas com a potencialização de democratizar o acesso à informação. Em primeiro lugar, o manual destaca a importância de garantirmos a acessibilidade em todos os conteúdos digitais que produzimos e apresentamos ao mundo. Embora essa questão possa parecer óbvia, o documento enfatiza essa necessidade de cumprir não apenas as normas, mas também um espírito de acessibilidade, que é capaz de promover um ambiente inclusivo, equitativo e facilitador.

As principais aprendizagens que retirei desta leitura vão para além das diretrizes e normas. A produção de um conteúdo digital deverá ter sempre em mente a acessibilidade para todos independentemente da sua condição, e esta deve ser vista não como um complemento opcional mas como um princípio fundamental. Contudo, isto devia ser um princípio que todos devíamos ter presente na nossa consciência desde sempre, algo que não acontece. É necessário haver uma consciencialização para a acessibilidade digital de forma a garantir uma igualdade de oportunidades para todos. No que diz respeito a aprendizagens, também descobri as Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo da Web (WCAG) que definem a forma de como podemos tornar o conteúdo Web mais acessível para pessoas com deficiência e o Desenho Universal e os seus sete princípios.

Do ponto de vista profissional, a relevância do manual é inegável, principalmente para alguém envolvido no ensino, como eu, que procura sempre a utilização de recursos digitais no contexto de sala de aula. Permite-me aprender como tornar os conteúdos digitais mais acessíveis de modo a atender às necessidades individuais de cada um.

Assim como no ensino, as tecnologias e o mundo estão em constante evolução, surgindo novos desafios no que diz respeito à acessibilidade. Deste modo, no futuro, a procura de nova informação, aprendizagens e adaptação nunca pode parar.

Em suma, o manual de “Acessibilidades em documentos digitais” é um recurso valioso que nos leva a refletir sobre como podemos criar um ambiente digital mais inclusivo, no qual a igualdade de acesso à informação seja uma realidade para todos independentemente da sua condição. É um recurso fundamental para consolidar estratégias e ferramentas de modo a democratizar o acesso à informação.

O manual permite-nos alcançar o nosso objetivo primordial que é o de promover e potenciar a autonomia e independência pessoal de pessoas com necessidades educativas, sejam elas motoras ou digitais.

# data[].attributes.body
BridgingApps é um site cujo objetivo principal é explorar maneiras de utilizar dispositivos como o Ipad e outros dispositivos semelhantes de forma prática, útil e educativa adaptada a todas as idades e capacidades de aprendizagem, sejam elas para crianças de desenvolvimento típico ou atípico. Este site, fornece informações como preço, categoria, idade, idioma, entre outros, sobre diferentes aplicações que foram desenhadas e adaptadas para culmatar algumas necessidades educativas especiais.

Embora, à primeira vista, o site pareça uma ideia promissora, acaba por apresentar algumas limitações na prática. Uma das principais limitações, e talvez a mais importante é a escassez de aplicações gratuitas. Isto implica que os utilizadores encontrem restrições significativas aquando a utilização destas aplicações educativas, uma vez que a disponibilidade de opções gratuitas é bastante limitada. Em algumas situações, o utilizador identifica uma aplicação que atende às suas necessidades, porém, encontra limitações na sua utilização, uma vez que é necessário efetuar um pagamento para desfrutar de funcionalidades adicionais. Esta limitação financeira acabar por se tornar num obstáculo à acessibilidade, utilidade do site e à inclusão de certos grupos. Assim sendo, o site deve procurar encontrar soluções a este problema, como incluir aplicações que são inclusivas e totalmente gratuitas.

# data[].attributes.body
No âmbito da Unidade Curricular "Tecnologias de informação e Comunicação", foi nos lançado mais um desafio de criar uma atividade na ferramenta "EdPuzzle" para alunos com Necessidades Educativas Especiais.

Esta é mais uma plataforma online, que oferece a capacidade de editar o vídeo selecionado, incorporando pontos de pausa ao longo do mesmo. Nestes pontos, é possível adicionar notas de áudio, bem como perguntas de escolha múltipla ou de resposta longa destinadas aos alunos.

Aquando a exploração da plataforma, percebemos que esta seria uma ótima ferramenta para alunos com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção. A utilização do estímulo visual nesta plataforma, permite que haja um reforço das aprendizagens de uma forma mais criativa e cativante para alunos com esta condição. A possibilidade de criarmos momentos de pausa ao longo do vídeo, seguidos de questões múltiplas ajuda a captar e a manter o foco na atividade.

Para a nossa atividade, escolhemos um vídeo sobre os 5 sentidos e escolhemos utilizar perguntas de escolha múltipla ao longo do mesmo.

Enfrentamos alguns desafios, como na seleção de vídeos, devido à escassez de conteúdo em português. Há uma ampla variedade de vídeos disponíveis em inglês ou português do Brasil, o que dificulta a escolha de material em português.

Para finalizar, apesar de alguns entraves é possível afirmar, que esta é uma boa ferramenta para trabalhar contéudos de forma lúdica, tanto com crianças de desenvolvimento típico como com crianças com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção.

# data[].attributes.body
Em jeito de conlusão deste portefólio, é gratificante perceber a riqueza das reflexões proporcionadas ao longo da sua elaboração. O portefólio não se limitou a ser um registo organizado da minha jornada na unidade curricular; foi, antes, uma oportunidade valiosa para uma introspeção profunda e esclarecedora sobre quem sou como estudante, como docente, aquilo que pensava saber, aquilo que realmente sei, e aquilo que aprendi sobre as tecnologias e acessibilidade neste mundo da educação especial.

Ao explorar as secções dedicadas à apresentação pessoal, à exploração temática e às reflexões individuais, ganhei não apenas uma compreensão mais clara das minhas aprendizagens na unidade curricular "Tecnologias da Informação e Comunicação" e no Curso de Formação Especializada em Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor, mas também uma visão mais profunda sobre as minhas motivações, desafios e aspirações para o futuro.

Este portefólio serviu como um espelho, revelando não apenas o que aprendi, mas também o crescimento pessoal e a adaptabilidade face aos desafios propostos. As mudanças de rumo na minha jornada académica, de Línguas e Literaturas Europeias para o Mestrado em Ensino do Inglês, e, mais recentemente, a incursão no domínio da Educação Especial, revelam a vontade em procurar constantemente a melhor abordagem pedagógica e o querer saber sempre mais um bocadinho.

A conclusão deste portefólio não marca apenas o fim de um exercício académico, mas o início de uma jornada de autodescoberta e desenvolvimento contínuo. Foi, sem dúvida, uma ferramenta útil para refletir sobre o meu percurso até agora, e tenho a certeza de que continuará a guiar-me à medida que avanço, não apenas como estudante, mas como uma docente comprometida e em constante evolução.

"Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, a suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não a de transferir conhecimento." (Freire, 1996, Pedagogia da Autonomia, Cap.2)

# data[].attributes.body
Palavras chave:

Interatividade

Variedade de Atividades

Personalização (limitada)

Acessibilidade

Acompanhar o progresso.

A EducaPlay é uma plataforma online que permite criar atividades educativas e interativas de forma a tornar a aprendizagem mais dinâmica. Esta plataforma permite criar atividades relacionadas com diversas disciplinas.

Foi lançado o desafio de criarmos em grupo uma atividade na ferramenta Educaplay que pode vir a ser utilizada por pessoas ou crianças com NEE.

Esta atividade promove a memória e a concentração, o raciocínio lógico e até mesmo a coordenação motora onde as crianças necessitam de utilizar o mouse para virar as cartas.

Apesar da variedade de atividades disponíveis para escolha, o design e personalização dessas opções é um pouco limitador. Isto pode ser um problema devido às necessidades específicas do utilizador final, que pode exigir ajustes no tamanho, cor e posição das letras, entre outros elementos.