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Aunque el aprendizaje cooperativo y el colaborativo comparten la idea de trabajar en grupo para conseguir un objetivo común, no siguen los mismos procedimientos didácticos.

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Proceso:

• Recoger información valida y confiable.

Instrumentos de evaluación:

• Portafolio

• Escala de estimación

• Rúbricas

• Diario de clase.

Emitir juicios de valor: En relación al nivel de logro de competencia, determinados por: criterios de desempeño e indicadores.

Toma de decisiones: Pertinentes y oportunas que mejore el proceso.

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Selección y distribución de instrumentos de evaluación.

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Selección y distribución de instrumentos de evaluación.

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• Tipo de contenido

• Características del estudiante

• Área de aprendizaje

• Alineamientos entre la evaluación y lo aprendido por el estudiante.

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• ¿Qué es?

Es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de

aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante.

• ¿Qué características presenta?

Es una colección del trabajo de los estudiantes que permite su evaluación

al proveer evidencia del esfuerzo realizado por el estudiante.

• ¿Qué estructura tiene?

• Trabajos asociados al objetivo de aprendizaje.

• Reflexiones de todas las actividades.

• Recursos utilizados en las clases.

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Ventajas y desventajas del portafolio estudiantil.

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Ventajas y desventajas del portafolio estudiantil.

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Ventajas:

• Promueve la participación del estudiante.

• Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.

• Proveen información valiosa.

• Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.

Desventajas:

• Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.

• La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.

• Inversión de dinero en la elaboración.

• Puede prestarse a diversas practicas deshonestas de los alumnos.

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¿Qué son?

Las lecciones, tanto en su versión escrita tradicional como orales,

son aquellas pruebas que sirven para evaluar qué ha estudiado el

alumnado, presentándole una serie de cuestiones o tareas a

resolver.

Propósito

• Miden el nivel de conocimientos, aptitudes, habilidades o de

capacidades físicas determinadas.

• Se utilizan para determinar el nivel de idoneidad de la persona

o el aprovechamiento de algunos estudios.

Características de las lecciones orales u escritas.

• Miden resultados máximos.

• Su aplicación es estándar.

• Las tareas son uniformes para todos los estudiantes.

• Los alumnos son conscientes de que están siendo examinados.

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Es una herramienta utilizada en la orientación educativa que

permite obtener información significativa sobre un individuo en

un momento dado para establecer la atención pertinente de

acuerdo a sus potencialidades o debilidades.

OBJETIVOS

• Describir y analizar situaciones únicas para orientar el proceso de evaluación.

• Generar hipótesis que contrastan en otros estudios más rigurosos.

• Complementar la información aportada por investigaciones estrictamente cuantitativa.

• Adquirir conocimientos.

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• Es considerado como una investigación de tipo cualitativa.

• Permite identificar y comunicar cada uno de los fenómenos educativos y sociales, a través de la descripción.

• Se basa en la recolección de datos de la vida cotidiana, bajo la forma de descripción de situaciones, actividades y

perspectivas de las personas.

• Puede centrarse en un solo caso de un individuo o situación especifica de una organización.

• Un solo caso puede llevar a la generalización de distintas situaciones del entorno.

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EXÁMENES TIPO TEST

Los exámenes tipo test o pruebas objetivas son instrumentos

de medida, elaborados rigurosamente, que permiten evaluar

conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento,

aptitudes, actitudes, inteligencia, etc.

Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la

evaluación diagnóstica, para la formativa y para la sumativa.

CARACTERIZACIÓN

• Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no puedan

dar lugar a cuestionarse su corrección o incorrección.

• Tener una única solución correcta.

• Favorecer la objetividad en la corrección.

• Las respuestas cerradas: el estudiante sólo tiene que escoger, señalar o

completar respuestas con elementos muy concretos.

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Es un planteamiento de una situación que requiere solución, que

propone acciones o suscita reacciones que se traducen en respuestas, cuyo grado de cierto puede ser indicador del aprendizaje obtenido o del conocimiento retenido por el examinado. El reactivo también puede ser escrito o puede ser audible, puede estar en forma de pregunta o bien a manera de una

afirmación que requiere de completarse correctamente