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“Todo lo que rodea al niño debe serle presentado de manera precisa y clara. Empléense siempre expresiones exactas, frases simples y claras, para designar al niño las condiciones de espacio y de tiempo y de todas las propiedades peculiares al objeto que se le quiera dar a conocer”

¿Qué es la Escuela Nueva?

El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.

¿Cómo fundó la Escuela Nueva?

Se apoya en las teorías naturalistas de Rousseau y en la experiencia práctica de Pestalozzi para diseñar un acabado plan de formación aplicado a la educación parvulista (preescolar). Froebel se muestra contrario a la división artificial por materias y diseña un método integral de enseñanza-aprendizaje más relacionado con la realidad de las cosas.

Aportes a la Educación:

1. La educación debe favorecer el desarrollo integral del niño desde la más tierna edad, para lo que existir un nivel pre-escolar
2. La educación debe dirigirse a favorecer y no a contrariar las inclinaciones naturales del niño, las cuales serían cinco

a.- A palpar los objetos materiales: reconoce Froebel que el tacto es otro medio perceptivo capaz de entregar conocimiento al niño y se aconseja que aprenda, por ejemplo, a reconocer las formas geométricas por el tacto y no solamente por la vista.
b.- A despedazar objetos: Aconseja a modo ejemplar, dividir en trozos las figuras geométricas para que el niño, jugando, reúna los trozos en un todo con sentido.

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En la escuela nueva, el rol del docente adquiere un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A diferencia de las metodologías tradicionales, donde el docente es el centro del conocimiento y transmite la información de manera unidireccional, en la escuela nueva se busca fomentar la participación activa de los estudiantes y promover el aprendizaje autónomo.

El docente en la escuela nueva actúa como un facilitador del aprendizaje, guiando y orientando a los estudiantes en su proceso de adquisición de conocimientos. En lugar de ser el depositario del conocimiento, el docente se convierte en un mediador entre el estudiante y el conocimiento, estimulando la curiosidad, el pensamiento crítico y la creatividad.

Para cumplir con este rol, el docente debe desarrollar habilidades pedagógicas específicas.

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En primer lugar, debe ser capaz de diseñar situaciones de aprendizaje que fomenten la participación activa de los estudiantes. Esto implica crear actividades que les permitan explorar, experimentar y descubrir por sí mismos.

Además, el docente debe ser capaz de adaptarse a las necesidades individuales de cada estudiante. Esto implica conocer sus intereses, fortalezas y debilidades, y diseñar estrategias de enseñanza personalizadas que les permitan avanzar a su propio ritmo.

Otro aspecto importante del rol del docente en la escuela nueva es fomentar el trabajo colaborativo y el aprendizaje entre pares. El docente debe propiciar espacios de trabajo en equipo, donde los estudiantes puedan compartir ideas, resolver problemas y aprender unos de otros.

Además, el docente debe estar dispuesto a asumir un papel de aprendiz junto a sus estudiantes. En la escuela nueva, el conocimiento no es estático, sino que se construye de manera colectiva. Por lo tanto, el docente debe estar dispuesto a aprender de sus estudiantes, a estar abierto a nuevas ideas y a cuestionar sus propias creencias y prácticas.

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La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histórico propicio, ya que sus principios educativos, su metodología y su práctica escolar sintonizan a la perfección con el tipo de enseñanza que necesitan y desean las nuevas clases medias, ya constituidas como las fuerzas más modernas y progresistas de una sociedad que comienza una imparable carrera de cambios y progreso en campos tan diversos como el político y social.

Además, los siguientes educadores son considerados precursores del movimiento de Escuela Nueva:

Jean-Jacques Rousseau, Pestalozzi, Froebel, Herbart y Montessori.

Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la educación contemporánea que, en buena parte, sigue vigente en la actualidad.

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Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

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En la nueva escuela, el estudiante juega un papel fundamental en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal.

Una de las principales características de esta nueva escuela es el enfoque en el aprendizaje basado en proyectos. Los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar en proyectos que les interesen y que les permitan aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones del mundo real. Esto les brinda la oportunidad de desarrollar habilidades como la investigación, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.

Además, se fomenta la autonomía del estudiante. Se le anima a tomar decisiones sobre su propio aprendizaje, estableciendo metas y planificando su trabajo. Esto implica que el estudiante debe ser capaz de autogestionarse, administrar su tiempo y recursos de manera efectiva y buscar apoyo cuando sea necesario.

La nueva escuela también valora la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes. Se les anima a cuestionar, investigar y proponer soluciones innovadoras a los problemas que se les presentan. Esto implica que el estudiante debe ser capaz de pensar de manera independiente, analizar información y comunicar sus ideas de manera efectiva.

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La interacción entre estudiantes y profesores, son importantes para el aprendizaje efectivo. La colaboración en actividades y el intercambio de ideas promueven el desarrollo social. Según Ruiz, las relaciones interpersonales en el aula contribuyen al crecimiento personal y académico al facilitar un ambiente de aprendizaje participativo. Fomenta un aprendizaje colaborativo en el que los estudiantes se apoyan mutuamente para resolver problemas, adquiriendo nuevos conocimientos.

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Primera mujer en obtener el título de medicina en Italia y activista los derechos de las mujeres y los niños.

APORTES A LA EDUCACIÓN INICIAL

Pone al niño como protagonista del proceso de aprendizaje; creía que la escuela tenía que adaptarse a los pequeños.

Defendía que los infantes podían desarrollarse y aprender por sí mismos

Aprenden a leer, escribir, contar y sumar antes de completar los 6 años de edad.

Desarrollo de aulas abiertas.

Educación personalizada.

Materiales de aprendizaje manipulables, los juguetes didácticos, y la instrucción programada

La importancia de la "mente absorbente": la motivación sin límite de los niños pequeños

para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión

ocurren dentro de cada período sensible

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La teoría de Piaget ha tenido un impacto significativo en la educación. Sus ideas sugieren que la enseñanza debe ser adaptada al nivel cognitivo del niño, promoviendo actividades que estimulen el desarrollo de habilidades y conocimientos a través de la acción y la exploración.

1. Etapa sensoriomotriz (0-2 años): El niño aprende a través de los sentidos y las acciones. Desarrolla la permanencia del objeto.

2. Etapa preoperacional (2-7 años): El niño usa el lenguaje y el pensamiento simbólico, pero aún es egocéntrico y no realiza operaciones lógicas.

3. Etapa de operaciones concretas (7-11 años): El niño puede pensar lógicamente sobre situaciones concretas, entendiendo conceptos como la conservación y la clasificación.

4. Etapa de operaciones formales (12 años en adelante): El adolescente desarrolla el pensamiento abstracto y la capacidad de razonamiento hipotético.

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Froebel fue uno de los primeros educadores en hacer especial hincapié en la importancia que tienen los juegos, juguetes y las actividades lúcidas en general para aprender el significado de la familia en las relaciones humanas.

En 1837 Froebel abrió la primera guardería, donde los niños se consideraron como pequeñas plantas de un jardín del que el maestro es el jardinero.

APORTES A LA EDUCACIÓN INICIAL

El niño se expresa a través de las actividades de la percepción sensorial, el lenguaje y el juguete. El lenguaje oral se asocia con la naturaleza y la vida-

Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es ahí donde recalca la importancia del juego en el niño, porque a través de ello el niño se introduce en el mundo de la cultura, de la sociedad y la creatividad.

La educación se debe dar en un ambiente de amor y libertad.

Para Froebel los elementos indispensables de la educación son: el trabajo, la acción y el juego.

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Escuela Nueva, también conocida como la Escuela Activa o Escuela Progresista fue un movimiento educativo que surgió a principios del siglo XX.

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Escuela Nueva, también conocida como la Escuela Activa o Escuela Progresista fue un movimiento educativo que surgió a principios del siglo XX.

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Al igual que M. Montessori, primero se dedicó a la medicina y la psicología y luego se especializó en educación y pedagogía,

aprovechando la experiencia que desarrolló

trabajando con niños con retraso mental.

Método Decroly

La introducción del principio de globalización de la enseñanza. Al respecto, este pedagogo señalaba que el niño no tiene un conocimiento detallado de

la realidad, sino que la percibe en forma global. Por esta concepción propuso que el docente organizara enseñanza a partir de actividades articuladas por el centro de interés y según las necesidades de los alumnos.

El establecimiento de un método de

enseñanza esencialmente inductivo que

estuviese basado en el desarrollo de los centros de interés de los niños, a partir de

tres pasos o etapas

La observación.

La asociación.

La expresión

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"La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida: la escuela es la sociedad"

APORTES A LA EDUCACIÓN INICIAL

Considera que el infante nace con impulsos especiales de acción, que deben ser estimulados y desarrollados

a través de la orientación y guía del maestro.

Debemos considerar a la escuela como una parte de la sociedad, donde el aprendizaje se basa en la acción y

participación del niño, que suele actuar de manera personal y de manera social sobre todo cuando actúa en equipo de trabajo con el resto de sus compañeros

Cuando el niño inicia sus estudios, consigo cuatro

impulsos innatos

comunicar

construir

indagar

expresarse adecuadamente

Es labor del maestro guiar y orientar estas inclinaciones infantiles

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Principios y métodos de la Escuela Nueva

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Principios y métodos de la Escuela Nueva

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La Escuela Nueva se rige por una serie de principios que le sirven de cimientos y que ayudan al educador a desarrollarlo. Sintetizamos las principales ideas:

El niño como centro de la educación

Preparar al niño para el futuro en sociedad, conocedor de las libertades y las dignidades de todos los seres humanos. Fomentar el carácter y la libertad individual, desarrollar las habilidades intelectuales, artísticas y sociales del niño mediante el juego y la experiencia.

Translación del eje educativo

Antes se trataba al niño como un pequeño adulto, ahora se le trata como un ser que todavía no se ha formado totalmente y por ello está en camino de convertirse en adulto.

Nueva relación maestro-alumno

Pasamos del “magisto centrismo” a la centralización del alumno. El maestro pasa de ser aquel sabio transmisor de conocimientos a ser un actor determinante en la evolución del niño, asegurando un ambiente de afecto y confianza.

Nuevos contenidos educativos

Se empiezan a considerar los libros como complementos de los demás modos de aprender. Las experiencias cotidianas cogen una importante relevancia como generadores de conocimientos. Se trata entonces de desarrollar las cualidades latentes del alumno, en lugar de “sobreinformar” su mente de conocimientos escogidos por los adultos.

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Relación con la Escuela Nueva:

1. Apego seguro y aprendizaje: Un vínculo afectivo fuerte con el maestro fomenta un entorno seguro para el aprendizaje.

2. Ambiente emocionalmente seguro: Los niños aprenden mejor cuando se sienten apoyados emocionalmente.

3. Desarrollo integral: La teoría de apego subraya la importancia de atender el bienestar emocional, aspecto clave en la educación integral de la Escuela Nueva.

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Escuela Nueva, transforma la escuela convencional y la manera de aprender, promoviendo un aprendizaje activo, participativo, personalizado y cooperativo, centrado en quien aprende. Promueve la construcción del conocimiento a través del diálogo y la interacción, así como un nuevo rol del docente como orientador del proceso de aprendizaje. Desde 1987 la Fundación Escuela Nueva ofrece una solución educativa proponiendo una transformación institucional, generada desde el aula, con el fin de formar integralmente a los estudiantes.

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¿Qué es el modelo Escuela Nueva Activa®?