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Los seres humanos desde su nacimiento y a lo largo de la vida, incluyen cambios relacionados con las capacidades

intelectuales, este proceso de cambio se conoce como desarrollo cognitivo y se relaciona con el desarrollo de la capacidad del niño de pensar a partir de su conocimiento sobre el entorno y todos los elementos que confluyen en dicha manifestación desde el nacimiento mismo.

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El desarrollo cognitivo del niño tiene juega un papel importante no solo en el comportamiento cotidiano y social, sino también en los procesos de aprendizaje.

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2.1)Maduración: es un proceso de tipo biológico en el que los seres humanos mejoran su desempeño cualitativo.

2.2)Esquemas: son estructuras mentales abstractas que utiliza el niño para comprender y organizar las experiencias de su entorno.

2.3)Adaptación: es la capacidad del niño para ajustarse a las condiciones del medio.

2.4) Asimilación: Es cuando los niños perciben que existe una nueva información en el entorno, reinterpretando la realidad a partir de categorías previas.

2.5) Acomodación: ocurre cuando los esquemas mentales previos se modifican para

2.6) Estadios: son períodos de tiempo del desarrollo que presentan características específicas y formas únicas de pensamiento y razonamiento, conforme la edad del niño.

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Piaget describe, los niños “pasan a través de etapas específicas conforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones” y, aunque se desarrollan en un orden fijo, las habilidades pueden variar de un niño a otro.

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Los procesos básicos, permiten al ser humano el pensamiento de orden superior.

Los procesos básicos son:

1) Sensorio percepción: proceso que permite la captación de los estímulos físicos y su interpretación vía la actividad cerebral.

2) Atención: es un proceso cognitivo que permite centrarse de manera selectiva en un estímulo del entorno sin tener en cuenta el resto.

3) Pensamiento: Es el núcleo del entendimiento de los seres humanos sobre su propia existencia; representación de las imágenes mentales de una información.

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1)Maraca: El niño debe aprender a distinguir el y establecer una relación entre los movimientos que se hace con el mango, para generar diferentes tipos de sonido.

2)Objeto escondido: Permite desarrollar la memoria y la curiosidad de los niños, conjuntamente con el lenguaje que se evidencia a través de las preguntas que realizan para encontrar el objeto.

3)Tacos: Manejar tacos (cubos o figuras alargadas) es parte del proceso de amontonar objetos, meter una pieza dentro de otra, colocarlas una encima de la otra, etc.

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El lenguaje permite que a través de representaciones simbólicas, el niño sea capaz de utilizar diferentes operaciones mentales; es decir que el lenguaje

se va adquiriendo de manera progresiva como parte del conocimiento del entorno, para que lenguaje

contribuya al desarrollo cognitivo.

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La adquisición del lenguaje se da a través de diferentes etapas:

7.1) Etapa preverbal: Esta etapa se desarrolla desde el nacimiento hasta los 10-12 meses período en el cual los niños emiten gran cantidad de sonidos onomatopéyicos (formación de una palabra por imitación del sonido).

7.2) Etapa lingüística: Al finalizar el primer año el niño ya maneja gestos para transmitir comunicados y ya tiene un repertorio básico de palabras con las cuales se comunica.

7.3) Etapa de las primeras fases: Esta etapa se desarrolla entre los 2 a 6 años, posteriormente el lenguaje se incrementa y se perfecciona, permitiéndole al niño desarrollar frases completas y comunicarse con los demás.

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1)Sonidos: Es la capacidad de entender y procesar los diferentes sonidos que escucha de las personas que hablan en su entorno.

2)Comprensión de órdenes: involucra algunos procesos como son inicialmente identificar a quien le habla, entender lo que se le pide desde una forma básica

3)Gestos: permiten al niño transmitir su estado de ánimo, comunicando como se siente.

4)Canciones y cuentos: Alcanzar la comprensión y posterior repetición de canciones y cuentos.

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Desarrollo cognitivo o cognoscitivo - EcuRed

Hitos del desarrollo en infancia | Guía Completa | CogniFit (yourbrain.health)

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UNIR Revista

Descubre en UNIR de qué trata la teoría del desarrollo cognoscitivo y su gran relevancia tanto en la educación ordinaria como en la educación especial.

Se denomina desarrollo cognoscitivo al proceso evolutivo de las capacidades mentales (percepción, memoria, atención...) del niño, capacidades que intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y destrezas. Descubre en UNIR Revista de qué trata la teoría del desarrollo cognoscitivo y su gran relevancia tanto en la educación ordinaria como en la educación especial.

¿En qué consiste la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget?

La teoría del desarrollo cognitivo se la debemos a Jean Piaget (1896-1980). Tras años de investigación empírica, el psicólogo suizo formuló un modelo explicativo sobre el aprendizaje basado en el concepto de la "acción", de la experiencia. En otras palabras: en cómo el niño va sumando y reestructurando conocimientos y destrezas gracias a la interacción activa con el mundo que le rodea. A través de esta interacción, Piaget explicaba que las estructuras cognitivas se van complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a la realidad y construyendo su propio conocimiento.

Estadios de desarrollo del niño

Durante el proceso evolutivo del niño, Piaget diferenció cuatro etapas de desarrollo cognoscitivo:

Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años)

En esta etapa, el niño interacciona con el medio a través de los reflejos innatos que va modificando y perfeccionando por ensayo y error. Según detecta que sus acciones modifican el entorno, se despierta en él una clara intención exploradora (por ejemplo: gatea para alcanzar un objeto que le llama la atención) e, incluso, es capaz de anticiparse a los hechos (por ej., tira un juguete de la trona para captar la atención de sus padres).

Periodo preoperatorio (de 2 a 7 años)

Es en esta etapa cuando el pequeño desarrolla la capacidad de representación. El niño crea imágenes mentales de la realidad, imita las acciones de los adultos y sus iguales, muestra claros signos de juego simbólico y sus competencias lingüísticas mejoran notablemente.

Periodo de las operaciones concretas (de 8 a 12 años)

Lo más característico de esta fase del desarrollo es que el niño utiliza la lógica para hacer sus inferencias sobre los sucesos y realidades. Esto se debe a que sus conocimientos anteriores se han organizado en estructuras más complejas, unificadas. Por ejemplo: un niño prepúber deduce por sí mismo que si cambias el agua de un tazón a un vaso alargado, la cantidad de agua es la misma, aunque en el segundo recipiente aparentemente parezca que hay más cantidad. En el estadio anterior habría incurrido al error.

Periodo de las operaciones formales (de 12 a 16 años)

Es en la adolescencia cuando el niño desarrolla una operación compleja: el razonamiento hipotético deductivo. Esto significa que el adolescente, ante un problema, analiza todas las premisas y valora diferentes hipótesis sobre su causalidad o efecto. En el anterior estadio de desarrollo el niño hacía inferencias sobre la experiencia real. Ahora, los problemas pueden presentarse de manera figurada, sin necesidad de que el adolescente tenga ninguna experiencia sobre el hecho. En esta etapa también es característica la metacognición: la capacidad de poder reflexionar sobre nuestro propio razonamiento.

Teoría del desarrollo cognitivo: implicaciones en la educación formal

El modelo piagetiano sobre el desarrollo cognoscitivo tuvo (y tiene) una notable repercusión en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar. Conocer en qué fase de desarrollo se encuentra el niño, su ritmo madurativo y potenciar sus talentos para compensar sus dificultades son factores clave para el trabajo del educador en el aula ordinaria y, sobre todo, con alumnos de Educación Especial.

¿Qué otros cambios ha supuesto para la escuela?

A nivel de aula, el educador puede organizar el contenido del currículo y ajustar sus métodos de enseñanza de acuerdo con el nivel de desarrollo cognitivo del alumno y de sus necesidades educativas. Si las actividades que presenta al niño están ajustadas a sus conocimientos previos, su motivación por realizar la tarea será mucho mayor que si está muy por encima o por debajo de sus competencias.

También se potencia que el alumno tome una actitud activa durante el proceso de aprendizaje. En la antigua escuela, era un mero receptor de información. Ahora se pretende despertar la curiosidad del niño por la realidad que le rodea, que investigue, que aprenda a aprender... El profesor se convierte en un guía para el estudiante en este proceso de aprendizaje, proponiéndole nuevos retos y garantizando las estrategias y recursos para que aprenda a aprender.

Sabemos que hay períodos críticos durante el desarrollo cognitivo del niño, de ahí la importancia de que reciba una buena estimulación cognitiva en sus primeros años de vida, tanto en el seno de la familia como durante el aprendizaje escolar.

Dentro del ciclo de infantil se incluyen los objetivos de potenciar capacidades, como la memoria, la percepción, la psicomotricidad o la autonomía. La Educación Infantil adopta una función preventiva de futuros problemas del neurodesarrollo y del aprendizaje.

La teoría piagetiana también ha impulsado la investigación sobre metodologías didácticas para mejorar el neurodesarrollo del niño. El juego o las actividades artísticas como el dibujo o la música son excelentes recursos para estimular el desarrollo cognoscitivo del niño.

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Desarrollo cognoscitivo o cognitivo: las 4 etapas según Piaget

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Descubre en UNIR de qué trata la teoría del desarrollo cognoscitivo y su gran relevancia tanto en la educación ordinaria como en la educación especial.