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Clase de alumna realizando presentación. 

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Clase de alumna realizando presentación. 

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No asiste en forma presencial. La consigna fue hacerlo en Canva u otra herramienta que conocieran. Ella eligió hacerlo en una cartulina y subirlo en un video.

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Los alumnos/as muestran y realizan diversas actividades, se aprecian intereses distintos y las habilidades de cada uno/a.

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Trabajo colaborativo en presentaciones.
Construyendo vínculos: Amigo invisible virtual, un dibujo para...

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Video de alumna. La maestra me lo compartió al drive y aquí lo subo.

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Video de alumna. La maestra me lo compartió al drive y aquí lo subo.

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Realización de tareas en casa con material concreto.

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Realización de tareas en casa con material concreto.

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4toB

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Propuesta para alumna que no asiste a la escuela. Acá ella no sabía cómo hacerlo en crea y le propuse que se grabara y me lo explicara en video.

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Propuesta para alumna que no asiste a la escuela. Acá ella no sabía cómo hacerlo en crea y le propuse que se grabara y me lo explicara en video.

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Acá mandé una tarea a una alumna que trabaja en la virtualidad, ella tiene dificultades de aprendizaje.Lo hago en audio porque le cuesta mucho comprender tareas escritas.

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Acá mandé una tarea a una alumna que trabaja en la virtualidad, ella tiene dificultades de aprendizaje.Lo hago en audio porque le cuesta mucho comprender tareas escritas.

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https://youtu.be/9QP6aTdkbK4

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La experiencia del taller fue muy enriquecedora, habernos puesto en una situación de vivencias esa vulnerabilidad donde se hacía notar la falta de inclusión fue clave ya uno de los valores más importantes que destaco en estas situación es la empatía. Desde ese lugar la reflexión y diferentes diálogos que surgieron visualizamos mejor dónde estamos parados frente al tema, desde qué lugar... somos oprimidos o el que oprime? Que hacemos, cómo lo hacemos? Sin duda es algo que está más presente de lo que creemos y hay mucho por aprender.
En cuanto al cómo, intento en mis propuestas atender la inclusión generando diferentes opciones de realizarlas, donde todos encuentren libremente la adecuada para cada uno, pero importante no de manera “así es más fácil o más difícil” al ser cuestiones prácticas es muy común que caigan en eso. Entonces proponer también la autonomía de que el niño pueda decidir en qué nivel (por llamarlo así) colocarse, donde comenzar (reconociéndose) y haciendo su propio proceso el cual estaremos ahí para apoyar y alentar positivamente, motivando! Que ellos mismos asuman sus desafíos siendo capaces de reconocerse.
Por ejemplo: algo muy gráfico y simple para trabajar saltos en vez de colocar la típica cuerda horizontal atada a cierta altura, se coloca de forma diagonal empezando un extremo en el suelo (zona más baja) Y el otro más arriba. Entonces cada uno de acuerdo a su capacidad y ganas de desafiarse va a saltar por donde quiera y cada vez que lo intenta tiene la opción de cambiar el lugar por donde saltar.  Como metodología también suelo usar en la mayoría el tipo de enseñanza recíproca donde se fomenta a que el alumno tenga mayor participación en su proceso de aprendizaje, poniéndose en el lugar del otro o tomando ese papel de “profe o mae”. El descubrimiento guiado también funciona muy bien. Quizá parecen cosas obvias pero es bueno tenerlas muy presentes, todo se construye con un par... LA PROFE

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Materiales en los cuales nos basamos para este taller.

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Materiales en los cuales nos basamos para este taller.

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(Aporte de Flacso Uruguay)

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1¿De qué hablamos cuando hablamos de Educación inclusiva?