# data[].attributes.body
Currículo normativo y prescriptivo que se concreta en el Diseño Curricular Base del MEC (1989) y al Decreto del currículum de la comunidad valenciana (Decreto 87/2015):

Enlace de interés:
http://www.dogv.gva.es/auto/dogv/docvpub/rlgv/2015/D_2015_087_va_D_2018_051.pdf

# data[].attributes.body
Proyecto Curricular del Centro (PCC) que forma parte del Proyecto Educativo del Centro (PEC).

El centro elabora estos documentos. Se concretan los contenidos por etapa, la metodología docente y la evaluación.
Los centros tienen que preocuparse para que los contenidos esten adecuados a cada nivel y etapa y para que no sean repetitivos.

También, se deben trabajar las estrategias y las orientaciones didácticas.

Por último, también se debe establecer una coordinación con el profesorado del departamento y del centro.

Enlace de interés:
http://mestreacasa.gva.es/web/formaciodelprofessorat/dpsecundaria

# data[].attributes.body
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwjenercxrjpAhW-BWMBHfE_B1AQFjAAegQIBRAB&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F6360640.pdf&usg=AOvVaw1MjIO0e5CbiiX4tlbsm3rP

# data[].attributes.headline
El currículum hace referencia a los contenidos, a su elección y a cómo se organizan según su diseño en determinadas estructuras. También tiene que ver con la organización de los contenidos y con una secuencia que le aporte sentido al que se intenta aprender

# data[].attributes.subject
El currículum hace referencia a los contenidos, a su elección y a cómo se organizan según su diseño en determinadas estructuras. También tiene que ver con la organización de los contenidos y con una secuencia que le aporte sentido al que se intenta aprender

# data[].attributes.headline
- Intermediario entre la sociedad y los centros educativos, es decir, tiene una función social

# data[].attributes.subject
- Intermediario entre la sociedad y los centros educativos, es decir, tiene una función social

# data[].attributes.headline
- El currículum sirve para poner en comunicación teorías y prácticas educativas, por lo que hay una conexión entre el currículum y la didáctica

# data[].attributes.subject
- El currículum sirve para poner en comunicación teorías y prácticas educativas, por lo que hay una conexión entre el currículum y la didáctica

# data[].attributes.headline
- La selección de contenidos se presenta en determinados formatos

# data[].attributes.subject
- La selección de contenidos se presenta en determinados formatos

# data[].attributes.headline
- Se compone de contenidos, pero también de experiencias educativas tanto teóricas como prácticas

# data[].attributes.subject
- Se compone de contenidos, pero también de experiencias educativas tanto teóricas como prácticas

# data[].attributes.headline
- Campo de investigación y experimentación

# data[].attributes.subject
- Campo de investigación y experimentación

# data[].attributes.body
Enlace de interés: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2010000100009

# data[].attributes.body
Modelos de planificación racional. El currículum se convierte en un instrumento para conseguir determinados objetivos y resultados diseñados con anterioridad. La eficiencia y la eficiencia se convierten en las principales guías de la intervención educativa y los planes de estudio

# data[].attributes.body
Proyectos curriculares y enfoque práctico y de proceso. El campo del currículum tiene que prestar atención a los problemas y situaciones prácticas, intentando entender y comprender el motivo por el cual se producen, como se producen y el sentido que tienen. Ceden los espacios teóricos al análisis de la realidad práctica. El profesor se convierte en agente de cambio en posibilitar la participación del alumnado en la discusión e interpretación del currículum

# data[].attributes.body
Reconceptualización y teoría crítica. La construcción del currículum se lleva a cabo teniendo en cuenta que confluyen diversas orientaciones teóricas, ideológicas y prácticas. Se produce una revisión crítica del currículum entendiendo que se suelen producir prácticas y discursos dominantes de ciertos grupos sociales y culturales, olvidando de otras (minorías, grupos marginales...)

# data[].attributes.body
https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/576/pdf_397

# data[].attributes.headline
- Estándares de aprendizaje de evaluación

# data[].attributes.subject
- Estándares de aprendizaje de evaluación

# data[].attributes.headline
Ministerio de Educación y Formación Profesional

# data[].attributes.subject
Ministerio de Educación y Formación Profesional

# data[].attributes.body
Enlace de interés: http://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-bachillerato/elementos.html

# data[].attributes.body
http://mestreacasa.gva.es/c/document_library/get_file?&folderId=500012054295&name=DLFE-609423.pdf

# data[].attributes.headline
- Real Decreto de currículo de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato

# data[].attributes.subject
- Real Decreto de currículo de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato

# data[].attributes.body
Enlace de interés: https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf

# data[].attributes.headline
Sánchez Ogallar, Antonio. (1999). Conocimiento geográfico: Procedimientos y técnicas para el aula en Secundaria. Madrid (España), Narcea, S.A. DE EDICIONES

# data[].attributes.subject
Sánchez Ogallar, Antonio. (1999). Conocimiento geográfico: Procedimientos y técnicas para el aula en Secundaria. Madrid (España), Narcea, S.A. DE EDICIONES

# data[].attributes.body
Enlace de interés: https://books.google.es/books?id=Hq0P62_vxVoC&pg=PA37&lpg=PA37&dq=fuentes+del+curriculo+mec+1989&source=bl&ots=FWg0xpFtik&sig=ACfU3U01YcHz89GvrS2rtL-saMds4IN7Fw&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwisipeiqKrpAhXS7eAKHfznCwIQ6AEwAHoECAoQAQ#v=onepage&q=fuentes%20del%20curriculo%20mec%201989&f=false

# data[].attributes.body
Enlace de interés: https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/7132

# data[].attributes.body
Programación de Aula.
El profesor establece su programación concretando las unidades didácticas a partir de las características del alumnado del aula

Enlace de interés:
https://www.actiludis.com/2018/08/18/modelo-de-programacion-de-aula/

# data[].attributes.body
- Inmigración
- Diversidad cultural en la sociedad
- Diversidad cultural en las aulas
- Modelos educativos

# data[].attributes.body
- Modelo asimilados
- Modelo compensatoria
- Modelo multicultural
- Modelo intercultural

# data[].attributes.body
La educación intercultural es una educación para todos y para la sociedad en conjunto que afecta a todas las dimensiones del proceso educativo.

Permite valorar la riqueza de la diversidad, aprender de los conflictos y a promover relaciones entre personas. Sirve para:

# data[].attributes.headline
- Desarrollar al máximo las capacidades de cada uno de los alumnos en un contexto no excluyente

# data[].attributes.subject
- Desarrollar al máximo las capacidades de cada uno de los alumnos en un contexto no excluyente

# data[].attributes.headline
- Contempla al alumnado de procedencia extranjera en el modelo de la escuela intercultural

# data[].attributes.subject
- Contempla al alumnado de procedencia extranjera en el modelo de la escuela intercultural

# data[].attributes.headline
- Evitar desventajas por los grupos minorías

# data[].attributes.subject
- Evitar desventajas por los grupos minorías

# data[].attributes.headline
- No crear espacios para excluir a los diferentes

# data[].attributes.subject
- No crear espacios para excluir a los diferentes

# data[].attributes.body
Diversidad cultural y educación intercultural

Enlace de interés:
http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/VIIIcongreso/pdfs/174.pdf

# data[].attributes.headline
Concreción del currículum en el aula es una tarea muy compleja

# data[].attributes.subject
Concreción del currículum en el aula es una tarea muy compleja

# data[].attributes.body
Resaltando lo importante, plantearlo de la forma adecuada al alumnado y enfocarlo desde una persepctiva crítica

# data[].attributes.body
Utilizar los materiales adecuados para aplicar un currículum inclusivo

# data[].attributes.headline
ORIENTARLOS HACIA EL PROCESO DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.subject
ORIENTARLOS HACIA EL PROCESO DE APRENDIZAJE

# data[].attributes.headline
- La formación contínua del profesorado se convierte necesaria para afrontar los nuevos retos

# data[].attributes.subject
- La formación contínua del profesorado se convierte necesaria para afrontar los nuevos retos

# data[].attributes.headline
- Trabajar para un currículum democrático, para una educación inclusiva que tenga en cuenta la voz de todos y todas

# data[].attributes.subject
- Trabajar para un currículum democrático, para una educación inclusiva que tenga en cuenta la voz de todos y todas

# data[].attributes.headline
- Mejorar los materiales y los medios que utilizamos para vehicular el currículum a través de la diversificación y la mejora en la presentación

# data[].attributes.subject
- Mejorar los materiales y los medios que utilizamos para vehicular el currículum a través de la diversificación y la mejora en la presentación

# data[].attributes.headline
- Contar con un proyecto educativo de centro compartido para la comunidad educativa, trabajado y reflexionado

# data[].attributes.subject
- Contar con un proyecto educativo de centro compartido para la comunidad educativa, trabajado y reflexionado

# data[].attributes.body
https://www.researchgate.net/publication/258118862_Innovacion_Educativa_de_la_Quimica_Mediante_Recursos_de_la_Vida_Cotidiana

# data[].attributes.headline
- Currículum Física y Química (Generalitat Valenciana)

# data[].attributes.subject
- Currículum Física y Química (Generalitat Valenciana)

# data[].attributes.body
Enlace de interés:
http://www.ceice.gva.es/documents/162640733/162655319/F%C3%ADsica+y+Qu%C3%ADmica/00211717-678c-4021-a122-151d8ca880bb

# data[].attributes.headline
- Currículum Física (Generalitat Valenciana)

# data[].attributes.subject
- Currículum Física (Generalitat Valenciana)

# data[].attributes.body
Enlace de interés:
http://www.ceice.gva.es/documents/162640733/162655319/F%C3%ADsica/a7ad3f06-b98c-4fde-9616-7120995367de

# data[].attributes.headline
- Currículum Química (Generalitat Valenciana)

# data[].attributes.subject
- Currículum Química (Generalitat Valenciana)

# data[].attributes.body
Enlace de interés:
http://www.ceice.gva.es/documents/162640733/162655319/Qu%C3%ADmica.pdf/3409e718-b948-4d5f-9576-03c1fe00f004

# data[].attributes.body
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT64.pdf

# data[].attributes.body
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwjpj6iOxbjpAhWy0eAKHROOBrgQFjAAegQIARAB&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F45459.pdf&usg=AOvVaw1186_4PNA1RWZ8UDXvwlJY

# data[].attributes.body
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=2ahUKEwjpj6iOxbjpAhWy0eAKHROOBrgQFjAGegQICRAB&url=https%3A%2F%2Frevistas.ucm.es%2Findex.php%2FRCED%2Farticle%2FviewFile%2F41196%2F39397&usg=AOvVaw34SxkVR_qhN707xJK9fiSt

# data[].attributes.body
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=2ahUKEwjpj6iOxbjpAhWy0eAKHROOBrgQFjABegQIBhAB&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F4817898.pdf&usg=AOvVaw2KQPRZDv9Op_0-vXOeLE8y

# data[].attributes.body
http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v9n2/formacion.pdf

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=D8MT5mrxUX4

# data[].attributes.attachment_link.title
¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA? | DOCENTES 2.0

# data[].attributes.body
https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/comunicaciones_centros/es_inspec/adjuntos/GUIA_PROGRAMACIONES_JULIO_2017_CAST.pdf