# data[].attributes.attachment_link.title
Επαναληπτικές ερωτήσεις στην Ιστορία Β′ Γυμνασίου

# data[].attributes.attachment_link.description
Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Μεσαιωνική και Νεότερη Ιστορία Κεφάλαιο πρώτο Ι. Η μετεξέλιξη του Ρωμαϊκού κράτους 1. Από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμ...

# data[].attributes.attachment_link.description
Learn English with our free online listening, grammar, vocabulary and reading activities. Practise your English and get ready for your Cambridge English exam.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Το σχολείο στον υπολογιστή σου

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
πρώτο κεφάλαιο

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
δεύτερο κεφάλαιο

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
τρίτο κεφάλαιο

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
τέταρτο κεφάλαιο

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
πέμπτο κεφάλαιο

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
κινήσεις ύλη και κίνηση

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
δυνάμεις κίνηση και αλληλεπίδραση: δύο γενικά χαρακτηριστικά της ύλης

# data[].attributes.attachment_link.title
Φυσική Β' Γυμνασίου

# data[].attributes.attachment_link.description
Απαντήσεις των ερωτήσεων και λύσεις των ασκήσεων όλων των κεφαλαίων για το μάθημα της Φυσικής της Β Γυμνασίου

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/playlist?list=PL306EAF0DEB58FEE2

# data[].attributes.attachment_link.title
ΕΥΡΗΚΑ! - ΕΛΛΗΝΙΚΟΙ ΥΠΟΤΙΤΛΟΙ - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.description
H σειρά Eureka! (1980) της καναδικής τηλεόρασης TVO με ελληνικούς υπότιτλους. Μια σειρά ντοκιμαντέρ κινουμένων σχεδίων που με χιουμοριστικό τρόπο επεξηγεί βα...

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Βιολογία, Γεωγραφία, Χημεία Γυμνασίου

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
​ΧΗΜΕΙΑ
Β΄ Τάξη Ημερησίου και Εσπερινού Γυμνασίου
Θα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία:
1. Χημεία Β΄ Γυμνασίου, Βιβλίο Μαθητή, Αβραμιώτης Σ. κ.ά, ΙΤΥΕ "ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, 2015, Κωδικός βιβλίου: 1-21-0105, ISBN 978-960-06-2734-3. (ανακτήθηκε από http://ebooks.edu.gr/ στις 5-7-2016)
2. Χημεία Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός Οδηγός, Αβραμιώτης Σ. κ.ά, ΟΕΔΒ, 2007, ISBN 960-06-2039-3. (ανακτήθηκε από http://ebooks.edu.gr/ στις 5-7-2016)
3. Χημεία Β΄ Γυμνασίου, Τετράδιο Εργασιών Μαθητή, Αβραμιώτης Σ. κ.ά, ΟΕΔΒ, 2007, ISBN 960-06-2039-3. (ανακτήθηκε από http://ebooks.edu.gr/ στις 5-7-2016)
Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)
Για τη Χημεία Β΄ τάξης Γυμνασίου θα διδαχθεί το βιβλίο "Χημεία" Β΄ Γυμνασίου των Αβραμιώτη Σ., Αγγελοπούλου Β., Καπελώνη Γ., Σινιγάλια Π., Σπαντίδη Δ., Τρικαλλίτη Α., και Φίλιου Γ. (Μία (1) ώρα την εβδομάδα καθ' όλη τη διάρκεια του έτους).
Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών είκοσι πέντε (25).
Η διδακτέα ύλη του μαθήματος ορίζεται σύμφωνα με την ακόλουθη σειρά των ενοτήτων ως εξής:
Ενότητα 1: ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΧΗΜΕΙΑ
1.1. Τι είναι η Χημεία και γιατί τη μελετάμε (1 ΩΡΑ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να ταξινομούν τα υλικά σε φυσικά και τεχνητά/συνθετικά και να αναγνωρίζουν τη Χημεία ως την επιστήμη που μελετά τα φυσικά υλικά και αναπτύσσει τεχνητά/συνθετικά.
Προτείνεται η ενότητα να διδαχθεί ομαδοσυνεργατικά με την αξιοποίηση των ασκήσεων-εργασιών που υπάρχουν στην αντίστοιχη ενότητα του Τετραδίου Εργασιών (1, 2, 3, 4 και 5). Η άσκηση 6, η οποία αφορά στις πρόσθετες ουσίες που υπάρχουν στα συσκευασμένα τρόφιμα, μπορεί να δοθεί στους μαθητές υπό μορφή μικρής ερευνητικής εργασίας.
Για την εμπέδωση και αξιολόγηση της ενότητας προτείνονται: Ωφέλιμες και βλαβερές χρήσεις χημικών προϊόντων"
http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8391?locale=el Μια μέρα χωρίς Χημεία http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/591
Γνωριμία με το εργαστήριο του Χημικού (1 ΩΡΑ)
Γνωριμία με το εργαστήριο του Χημικού, τα όργανα και τους κανόνες ασφαλείας Από τον εργαστηριακό οδηγό να χρησιμοποιηθούν οι εικόνες με τα όργανα (Ενότητα 6 της εισαγωγής) και να γίνει συζήτηση για τους κανόνες ασφαλείας (Ενότητα 3 της εισαγωγής).
1.2 Καταστάσεις των υλικών (1 ΩΡΑ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να συνδέουν τις μεταβολές της φυσικής κατάστασης ενός υλικού με τις μεταβολές της θερμοκρασίας .
Προτείνεται να γίνει η πειραματικά το "Παράθυρο στο εργαστήριο: Μεταβολές της φυσικής κατάστασης του νερού" του σχολικού βιβλίου. Επίσης, μπορούν να αξιοποιηθούν από το φωτόδεντρο οι ερωτήσεις και οι ασκήσεις στις καταστάσεις των υλικών http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/1452?locale=el

Ενότητα 4: ΤΟ ΕΔΑΦΟΣ
4.1 Το έδαφος και το υπέδαφος (1 ΩΡΑ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να συνδέουν το έδαφος με τα μείγματα και να συσχετίζουν το έδαφος και το υπέδαφος με τη ζωή, την ανάπτυξη και την οικονομία.
Προτείνεται να γίνει η εργασία 4.1 που υπάρχει στο Τετράδιο Εργασιών και η δραστηριότητα "Παράθυρο στο εργαστήριο: Αναλύοντας το χώμα".

Ενότητα 2: ΑΠΟ ΤΟ ΝΕΡΟ ΣΤΟ ΑΤΟΜΟ - ΑΠΟ ΤΟ ΜΑΚΡΟΚΟΣΜΟ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΚΟΣΜΟ
2.2 Το νερό ως διαλύτης - Μείγματα (2 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να εξετάζουν την δυνατότητα διάλυσης ορισμένων υλικών στο νερό.
Α΄ Πρόταση: Να γίνει στο εργαστήριο ή στην τάξη από ομάδες 4-5 μαθητών η 2η εργαστηριακή άσκηση (Εξέταση της δυνατότητας διάλυσης ορισμένων υλικών στο νερό) του Εργαστηριακού Οδηγού.
Β΄ Πρόταση: Να γίνει επίδειξη των παραπάνω πειραμάτων από τον διδάσκοντα με συμπλήρωση των αντίστοιχων σελίδων του Τετραδίου Εργασιών από τους μαθητές.
2.5 Διαχωρισμός μειγμάτων (2 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να επιλέγουν την πιο κατάλληλη μέθοδο διαχωρισμού ενός μείγματος στα συστατικά του.
Α΄ Πρόταση: Να γίνει στο εργαστήριο ή στην τάξη από ομάδες 4-5 μαθητών η 4η εργαστηριακή άσκηση (Διαχωρισμός μειγμάτων) του Εργαστηριακού Οδηγού.
Β΄ Πρόταση: Να γίνει επίδειξη των παραπάνω πειραμάτων από τον διδάσκοντα με συμπλήρωση των αντίστοιχων σελίδων του Τετραδίου Εργασιών από τους μαθητές.
2.3. Περιεκτικότητα διαλύματος - Εκφράσεις περιεκτικότητας (4 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να υπολογίζουν τις ποσότητες των συστατικών μειγμάτων και διαλυμάτων που χρησιμοποιούν στην καθημερινή τους ζωή με βάση την περιεκτικότητά τους και να παρασκευάζουν μείγματα-διαλύματα ορισμένης περιεκτικότητας.
1η διδακτική ώρα: Συλλογή συσκευασιών προϊόντων καθημερινής χρήσης, καταγραφή, επεξήγηση των ενδείξεων περιεκτικότητας και υπολογισμοί με αυτές.
2η και 3η διδακτική ώρα:
Α΄ Πρόταση: Να γίνει στο εργαστήριο ή στην τάξη από ομάδες 4-5 μαθητών η 3η εργαστηριακή άσκηση (Παρασκευή διαλυμάτων ορισμένης περιεκτικότητας: χλωριούχου νατρίου 2% w/v, και αλκοολικού διαλύματος 5% v/v.) του Εργαστηριακού Οδηγού.
Β΄ Πρόταση: Να γίνει επίδειξη των παραπάνω πειραμάτων από τον διδάσκοντα με συμπλήρωση των αντίστοιχων σελίδων του Τετραδίου Εργασιών από τους μαθητές.
4η διδακτική ώρα:
Α΄ Πρόταση: Οι μαθητές να παρασκευάσουν με ανάμειξη απλών υλικών ένα προϊόν που καταναλώνουν (για παράδειγμα: Οδοντόπαστα http://www.chemistry-is.eu/ επιλογή Chemistry at home, επιλογή Cleaning products at home, επιλογή Activities Step 1)
Β΄ Πρόταση: Οι μαθητές να παρασκευάσουν διαλύματα σε περιβάλλον εικονικού εργαστηρίου, στο σχολικό εργαστήριο Η/Υ. Προτείνονται: "Παρασκευή διαλύματος ζάχαρης"
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-1451, "Παρασκευή διαλυμάτων με περιεκτικότητα % w/w" http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-7517 , "Παρασκευή διαλυμάτων με περιεκτικότητα % v/v"
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-7516
Να δοθεί έμφαση στην ποιοτική κατανόηση των εννοιών και όχι στις αριθμητικές εφαρμογές.
2.1 Το νερό στη ζωή μας και 2.4 Ρύπανση του νερού (2 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να επιχειρηματολογούν με βάση επιστημονικά δεδομένα για περιβαλλοντικά και κοινωνικά θέματα που σχετίζονται με τον τρόπο διάθεσης και χρήσης του νερού στον πλανήτη.
Προτείνεται οι δύο ενότητες να μελετηθούν με τη μορφή ερευνητικής εργασίας δίνοντας σε ομάδες μαθητών θέματα για να μελετηθούν όπως η υπερκατανάλωση του νερού, η αστική, βιομηχανική και γεωργική χρήση του και η ρύπανση του νερού. Μετά τη μελέτη προτείνεται να ακολουθήσει συζήτηση με τους μαθητές.
2.6 Διάσπαση του νερού - Χημικές ενώσεις και χημικά στοιχεία (2 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να διακρίνουν τις χημικές ουσίες (ενώσεις και στοιχεία) από τα μίγματα και τις χημικές ουσίες σε χημικές ενώσεις και στοιχεία.
1η διδακτική ώρα:
Οι μαθητές να παρακολουθήσουν το πείραμα "Η ηλεκτρόλυση του νερού" http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8390?locale=el, να καταγράψουν τις παρατηρήσεις τους για τη φυσική κατάσταση αρχικών και τελικών ουσιών και τη σχέση όγκων οξυγόνου -υδρογόνου και να εξάγουν συμπεράσματα.
2η διδακτική ώρα:
Α΄ Πρόταση: Να γίνει στο εργαστήριο ή στην τάξη από ομάδες 4-5 μαθητών η 5η εργαστηριακή άσκηση (Προσδιορισμός του σημείου βρασμού του καθαρού νερού και διαλυμάτων χλωριούχου νατρίου) του Εργαστηριακού Οδηγού.
Β΄ Πρόταση: Να γίνει επίδειξη των παραπάνω πειραμάτων ως επίδειξη από τον διδάσκοντα με συμπλήρωση των αντίστοιχων σελίδων του Τετραδίου Εργασιών από τους μαθητές.
Να δοθεί έμφαση στον "ΠΙΝΑΚΑ 4. Διαφορές μειγμάτων και χημικών ουσιών" του σχολικού βιβλίου.
2.8 Άτομα και μόρια & 2.10 Σύμβολα χημικών στοιχείων και χημικών ενώσεων (2 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να διακρίνουν τις χημικές ουσίες σε χημικές ενώσεις και στοιχεία με βάση την υπομικροσκοπική τους δομή και να αναγνωρίζουν ότι η κωδικοποίηση της πληροφορίας διευκολύνει την επικοινωνία των ανθρώπων. Τέλος, οι μαθητές να μπορούν να χρησιμοποιούν σε ένα πολύ βασικό επίπεδο τον καθιερωμένο συμβολισμό για τις χημικές ουσίες.
Α΄ Πρόταση: Συναρμολόγηση στερεών προσομοιωμάτων μορίων στοιχείων και χημικών ενώσεων με χρήση ατομικών προσομοιωμάτων από τους μαθητές σε ομάδες.
Β΄ Πρόταση: Συναρμολόγηση προσομοιωμάτων ψηφιακά. Προτείνεται να χρησιμοποιηθεί η προσομοίωση των Phet interactive simulations "Δημιουργία μορίου": https://phet.colorado.edu/el/simulation/legacy/build-a-molecule
Να μελετηθούν οι τύποι των χημικών ενώσεων: υδροχλώριο, μονοξείδιο του άνθρακα, διοξείδιο του άνθρακα, μεθάνιο και αμμωνία, όπως αυτοί παρουσιάζονται στον πίνακα της ίδιας παραγράφου. Να απομνημονευθούν τα σύμβολα των στοιχείων του "Πίνακα 1. Τα κυριότερα στοιχεία".
2.9 Υποατομικά σωματίδια - Ιόντα (2 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν συνδέουν την ταυτότητα των χημικών στοιχείων με τα υποατομικά σωματίδια και ορισμένες ιδιότητες υλικών, όπως η ηλεκτρική αγωγιμότητα διαλυμάτων, με την παρουσία των ιόντων.
Α΄ Πρόταση: Να γίνει στο εργαστήριο ή στην τάξη από ομάδες 4-5 μαθητών η 7η εργαστηριακή άσκηση (Διαπίστωση της ηλεκτρικής αγωγιμότητας διαλύματος χλωριούχου νατρίου) του Εργαστηριακού Οδηγού.
Β΄ Πρόταση: Παρακολούθηση του παραπάνω πειράματος ως επίδειξη από τον διδάσκοντα.
Ερμηνεία των πειραματικών δεδομένων με εισαγωγή των υποατομικών σωματιδίων. Υπολογισμός αριθμού e, p, n, A, Z στοιχείων.
Για την εμπέδωση της ενότητας προτείνονται οι προσομοιώσεις:
http://phet.colorado.edu/el/simulation/legacy/sugar-and-salt-solutions
https://phet.colorado.edu/el/simulation/build-an-atom
2.7. Χημική αντίδραση και 2.11. Χημική Εξίσωση (2 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να διακρίνουν τα αντιδρώντα και τα προϊόντα στις χημικές αντιδράσεις ως σώματα με διαφορετικές ιδιότητες και διαφορετική υπομικροσκοπική δομή. Επίσης, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να συνδέουν τις χημικές μεταβολές που συμβαίνουν γύρω τους με οντότητες και έννοιες του μικρόκοσμου και να αναγνωρίζουν ότι η κωδικοποίηση της πληροφορίας διευκολύνει την επικοινωνία των ανθρώπων. Τέλος, οι μαθητές θα μπορούν να χρησιμοποιούν σε ένα πολύ βασικό επίπεδο τον καθιερωμένο συμβολισμό για τις χημικές ουσίες και τις χημικές μεταβολές.
Αναγραφή χημικών εξισώσεων λεκτικά, με τη βοήθεια ομοιωμάτων μορίων, με χημικό συμβολισμό. Οι μαθητές ανά δύο αναδιατάσσουν τα άτομα των μοριακών προσομοιωμάτων των αντιδρώντων προς προϊόντα με χρήση του απαιτούμενου αριθμού ομοιωμάτων, έτσι ώστε να ισοσταθμιστούν οι εξισώσεις.
Παρακολούθηση βιντεοσκοπημένων πειραμάτων. Προτείνονται:
Καταβύθιση χλωριούχου αργύρου από νερό
http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-8702
Καύσεις υδρογονανθράκων http://photodentro.edu.gr/video/r/8522/797

​Ενότητα 3. ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΟΣ ΑΕΡΑΣ
3.1 Σύσταση του ατμοσφαιρικού αέρα, 3.2 Οξυγόνο και 3.3 Διοξείδιο του άνθρακα (3 ΩΡΕΣ)
Με την ολοκλήρωση της ενότητας οι μαθητές πρέπει να μπορούν να συνδέουν χημικές μεταβολές που συμβαίνουν στο περιβάλλον με τη σύσταση του αέρα.
1η διδακτική ώρα
Α΄ Πρόταση: Παρακολούθηση πειραμάτων του διδάσκοντα τα οποία επιβεβαιώνουν την ύπαρξη υδρατμών, οξυγόνου και διοξειδίου του άνθρακα στον ατμοσφαιρικό αέρα. Καταγραφή παρατηρήσεων και εξαγωγή συμπερασμάτων.
Β΄ Πρόταση: Παρακολούθηση των παραπάνω πειραμάτων από προβολή τους σε βίντεο. Καταγραφή παρατηρήσεων και εξαγωγή συμπερασμάτων.
2η διδακτική ώρα
Α΄ Πρόταση: Να γίνει στο εργαστήριο ή στην τάξη από ομάδες 4-5 μαθητών η 8η εργαστηριακή άσκηση (Παρασκευή οξυγόνου με διάσπαση υπεροξειδίου του υδρογόνου και ανίχνευσή του) του Εργαστηριακού Οδηγού.
Β΄ Πρόταση: Παρακολούθηση των πειραμάτων ως επίδειξη από τον διδάσκοντα με συμπλήρωση από τους μαθητές των ασκήσεων 1 έως 4 της αντίστοιχης σελίδας του Τετραδίου Εργασιών από τους μαθητές.
Γ΄ Πρόταση: Παρακολούθηση πειραμάτων από ψηφιακό διδακτικό υλικό με συμπλήρωση από τους μαθητές των ασκήσεων 1 έως 4 της αντίστοιχης σελίδας του Τετραδίου Εργασιών από τους μαθητές. http://photodentro.edu.gr/video/r/8522/801
3η διδακτική ώρα
Να γίνει στο εργαστήριο ή στην τάξη ως επίδειξη από τον διδάσκοντα η καύση διαφόρων ουσιών και να γίνει ανίχνευση του διοξειδίου του άνθρακα με σβήσιμο κεριού για να συνδεθεί με τη χρήση του ως υλικό γεμίσματος πυροσβεστήρων. Παρακολούθηση πειραμάτων από το διδακτικό υλικό: Ο αέρας περιέχει 20% v/v οξυγόνο http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/1430 Κηροσβέστες http://photodentro.edu.gr/video/r/8522/854

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΕΙΣ και ΕΤΗΣΙΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ
Ποιο αέριο είναι διαλυμένο στα αναψυκτικά; Τι ποσότητα αλατιού μπορεί να εξαχθεί από ένα λίτρο θαλασσινό νερό; Τα μεταλλεία, ορυχεία ή λατομεία της περιοχής: Σύγχρονα ή παλαιότερα. Η συμβολή τους στην ανάπτυξη της περιοχής και οι αρνητικές επιπτώσεις τους στο περιβάλλον. Οι μαθητές σε ομάδες να επιλέξουν ένα αντικείμενο του οικείου περιβάλλοντος και να συνθέσουν μια εργασία η κάθε ομάδα στην οποία θα αναφέρονται οι φυσικές πρώτες ύλες που χρησιμοποιήθηκαν, καθώς και οι διεργασίες που ακολουθήθηκαν για την παραγωγή του, αναζητώντας σχετικό υλικό από τη βιβλιογραφία. Το τελικό προϊόν της εργασίας μπορεί να έχει τη μορφή αφίσας, παιγνιδιού, κατασκευής κλπ.

# data[].attributes.attachment_link.description
​ΧΗΜΕΙΑΒ΄ Τάξη Ημερησίου και Εσπερινού ΓυμνασίουΘα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία:1. Χημεία Β΄ Γυμνασίου, Βιβλίο Μαθητή, Αβραμιώτης Σ. κ.ά, ΙΤΥΕ "ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ, 2015, Κωδικός βιβλίου: 1-21-0105, ISBN 978-960-06-2734-3. (ανακτήθηκε από http://ebooks.edu.gr/ στις 5-7-2016)2. Χημεία Β΄ Γυμνασίου, Εργαστηριακός Οδηγός, Αβραμιώτης Σ. κ.ά, ΟΕΔΒ, 2007, ISBN 960-06-2039-3. (ανακτήθηκε από http://ebooks.edu.gr/ στις 5-7-2016)3.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Βιολογία, Γεωγραφία, Χημεία Γυμνασίου

# data[].attributes.attachment_link.description
ΜΑΘΗΜΑΤΑ 1 η : Οι χάρτες

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Βιολογία, Γεωγραφία, Χημεία Γυμνασίου

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Βιολογία Β' Γυμνασίου

Με βάση το ισχύον ωρολόγιο πρόγραμμα, η Βιολογία της B΄ τάξης του Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου διδάσκεται μία (1) ώρα την εβδομάδα.
Από το βιβλίο της Α' Γυμνασίου
Από το διδακτικό εγχειρίδιο (βιβλίο μαθητή "Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου" των Μαυρικάκη Ε., Γκούβρα Μ. και Καμπούρη Α. έκδοση 2014):

​​Οδηγίες για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στο Γυμνάσιο για το σχολ. έτος 2016 - 2017

​ΒΙΟΛΟΓΙΑ Β΄ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Θα διδαχθεί το βιβλίο Βιολογία Β΄ - Γ΄ Γυμνασίου (Ε. Μαυρικάκη, Μ. Γκούβρα, Α. Καμπούρη), Βιβλίο Μαθητή, 2016.

​α) από το διδακτικό εγχειρίδιο "Βιολογία Α΄ Γυμνασίου", βιβλίο μαθητή, των Μαυρικάκη Ε., Γκούβρα Μ. και Καμπούρη Α.) να διδαχθεί το κεφάλαιο 6 (Αναπαραγωγή) και β) από το διδακτικό εγχειρίδιο (βιβλίο μαθητή "Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου" των Μαυρικάκη Ε., Γκούβρα Μ. και Καμπούρη Α. να διδαχθούν τα κεφάλαια 2 και 4.

Αναλυτικά:

# data[].attributes.attachment_link.description
Με βάση το ισχύον ωρολόγιο πρόγραμμα, η Βιολογία της B΄ τάξης του Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου διδάσκεται μία (1) ώρα την εβδομάδα. Από το βιβλίο της Α' Γυμνασίου Από το διδακτικό εγχειρίδιο (βιβλίο μαθητή "Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου" των Μαυρικάκη Ε., Γκούβρα Μ. και Καμπούρη Α.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Αρχαία Γυμνασίου

Σύμφωνα με τις οδηγίες για τη σχολική χρονιά 2022-23.

Α' Γυμνασίου

Επίλεξε ενότητα

Β' Γυμνασίου

Επίλεξε ενότητα

Γ' Γυμνασίου

Επίλεξε ενότητα

Οποιαδήποτε κριτική είναι καλοδεχούμενη, αρκεί να πατήσετε εδώ

© Γιάννης Παπαθανασίου

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ελληνικός πολιτισμός - αρχαία γυμνασίου

# data[].attributes.attachment_link.title
Ελληνικός Πολιτισμός - Αρχαία Γυμνασίου

# data[].attributes.attachment_link.description
Σύμφωνα με τις οδηγίες για τη σχολική χρονιά 2022-23. Επίλεξε ενότητα Επίλεξε ενότητα Επίλεξε ενότητα Οποιαδήποτε κριτική είναι καλοδεχούμενη, αρκεί να πατήσετε εδώ © Γιάννης Παπαθανασίου

# data[].attributes.body
2 ΔΕΥΤΕΡΟ Present Tenses Test B1 Grammar Exercises

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Free English Grammar tests online By D.education English lessons software.

We're constantly working to make our website more effective, and we're committed to helping you with a lot free English lessons and tests. Please remember that the following Grammar test will not only help you to learn the English language well but also to pass any official English exam successfully

Do you know your English grammar level?

It is very interesting and useful if you know where you are in English grammar level. These test were designed to help you check your English grammar level. The tests cover a lot of English grammar aspects.

English grammar is a basic skill that every English learner should learn carefully. In this section, each grammar topic provides you questions and answers. All grammar tests contain explanations of correct answers. T he tests contain hundreds of questions. Be patient if you really want to check your English grammar level. Try your best to answer all questions.

These free English Grammar tests will help you to learn, review, and refresh your knowledge of English Grammar. Each test contains from 10 to 20 questions. Choose an answer to complete each question. Instructions may be available for each test. After finishing a test, you can see your analytical report by clicking on the VERIFY button. In each test you should get at least 80% of correct answers. If you don't get 80% or over, then take the tests again and again.

Please click below to start a test.

A senior class

B senior class

C senior class

D senior class

E senior class

Proficiency class 1

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
δωρεάν μαθήματα αγγλικής γραμματικής

# data[].attributes.attachment_link.description
Free English Grammar tests online By D.education English lessons software. We're constantly working to make our website more effective, and we're committed to helping you with a lot free English lessons and tests. Please remember that the following Grammar test will not only help you to learn the English language well but also to pass any official English exam successfully Do you know your English grammar level?

# data[].attributes.body
2 ΤΡΙΤΟ

# data[].attributes.body
1 ΠΡΩΤΟ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
This site has been updated and relocated under a new name to International School Tutors.

If you are unable to find what you are looking for on the new site, send an email to the webmaster via the Contact page.

# data[].attributes.attachment_link.description
This site has been updated and relocated under a new name to International School Tutors. If you are unable to find what you are looking for on the new site, send an email to the webmaster via the Contact page.

# data[].attributes.attachment_link.title
Simple Past, Present Perfect, and Past Perfect Exercise | ENGLISH PAGE

# data[].attributes.attachment_link.description
Test yourself on the differences between simple past, present perfect, and past perfect.

# data[].attributes.body
4 ΤΕΤΑΡΤΟ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Οι χρόνοι της Αγγλικής γλώσσας

ENGLISH TENSES

Βασικό Σχεδιάγραμμα

PRESENT SIMPLE

(= Απλός Ενεστώτας) - Παίζω-

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ:

3. Επιφωνηματικές προτάσεις που αρχίζουν με τις δεικτικές λέξεις Οι παραπάνω λέξεις κλειδιά ονομάζονται ΧΡΗΣΕΙΣ:
1. Καθημερινές μας συνήθειες.
e.g. David walks to school every day.
2. Γενικές αλήθειες/ νόμους της φύσης.

e.g. The water boils at 100◦C.
"Here", "There". e.g. Hurry up, Jim. Here comes our bus.
4.Προγράμματα/ δρομολόγια τραίνων, λεωφορείων, αεροπλάνων κλπ.

e.g. The ship arrives at half past 8. 5. Περιγραφή-σχολιασμός αγώνων.

e.g. Ramos passes the ball to Ronaldo - Ronaldo scores.
Λέξεις κλειδιά: always (=πάντα), often(=συχνά), usually(=συνήθως), every (=κάθε...), never(=ποτέ), generally(=γενικά), seldom(=σπάνια), rarely(=σπάνια), hardly ever(=σχεδόν ποτέ), sometimes(=μερικές φορές), normally(=φυσιολογικά) "επιρρήματα συχνότητας (= Adverbs Of Frequency)" καθώς δηλώνουν το πόσο συχνά κάνουμε κάτι.

ΘΕΣΗ ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΩΝ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑΣ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ

Μπαίνουν πριν από το κύριο ρήμα αλλά μετά από το ρήμα be και το βοηθητικό.

e.g. He often plays chess with his friends.
e.g. We have never played chess
e.g. He is always late to school.

Present Continuous

(= Ενεστώτας διαρκείας ) - ΠΑΙΖΩ - (αυτή τη στιγμή)

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ:

SUBJECT + BE (am/is/are) + verb -ing
AFFIRMATIVE: I am/He is/ They are playing.
INTERROGATIVE: Am I/ Is he/Are we playing?
NEGATIVE: I am not/ He isn't/ They aren't playing.
ΧΡΗΣΕΙΣ:

1.Για πράξεις που συμβαίνουν τώρα- αυτή τη στιγμή που μιλάμε.
e.g. My mother is washing the dishes now.
2.Για πράξεις που γίνονται αυτό το χρονικό διάστημα (αυτόν τον μήνα/ αυτό το χρόνο)

e.g. I am studying English this year. 3.Για κάτι που έχουμε προγραμματίσει να κάνουμε στο κοντινό μέλλον.

4.Για να δηλώσω σταδιακή πρόοδο-εξέλιξη. e.g. Paul is visiting the dentist this afternoon.

5.Για να δηλώσω ενόχληση. Συνήθως σε αυτή την περίπτωση χρησιμοποιώ το always.
e.g. Your English is getting better and better.

e.g. My neighbor is always listening to music too loudly. εδώ. Λέξεις κλειδιά: now, at the moment, right now, these days, that year, continually, constantly, forever, look, listen, be quiet, be careful, always (annoyance*)
ΠΡΟΣΟΧΗ:Υπάρχουν ορισμένα ρήματα το οποία δεν τα συναντούμε ΠΟΤΕ σε Continuous χρόνους - δεν παίρνουν δηλαδή κατάληξη -ing. Πρόκειται για τα λεγόμενα Stative Verbs, τα οποία δηλώνουν κατάσταση (=state) και όχι ενέργεια. Μάθε αναλυτικά για τα στατικά ρήματα κάνοντας κλικ

Past Simple

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: SUBJECT + VERB + -ED ( regular verbs) + 2η στήλη (irregular verbs*)
AFFIRMATIVE: She washed the dishes. / She went home early.
INTERROGATIVE: Did she wash ..... / Did she go.....?

NEGATIVE: She didn't wash...... / She didn't go ....

*Δες τη λίστα των ανωμάλων ρημάτων εδώ

ΧΡΗΣΕΙΣ:

1. Για μια πράξη που άρχισε και τελείωσε σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή στο παρελθόν. e.g. Stephanie passed her driving test last week.

2. Για πράξεις που έγιναν η μια μετά την άλλη στο παρελθόν. (Διαδοχικές πράξεις)
e.g. I ate my lunch and then I washed the dishes.

Λέξεις κλειδιά: yesterday, last, ago, in 1970, the previous year/day/month, when

Used to (= συνήθιζα να...)

Ανήκει στον Past Simple ωστόσο, χρησιμοποιείται συγκεκριμένα για να μιλήσουμε για παλιές μας συνήθειες που τώρα πλέον δεν ισχύουν.

*Περισσότερα για τη σύνταξη του e.g. I used to take the bus to my job, but now I go by car.
I didn't use to take ...
Did you use to take...?
Used to/ Be used to/ Get used πάτησε εδώ.

Past Continuous

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: SUBJECT + WAS/WERE + VERB - ING AFFIRMATIVE: I was/ We were playing.
INTERROGATIVE: Was I/ Were we playing?
NEGATIVE: I wasn't/ They weren't playing.

ΧΡΗΣΕΙΣ:

1. Για μια πράξη που συνέβαινε στο παρελθόν. Θέλω να δώσω έμφαση στη διάρκεια της πράξης. πράξη που βρισκόταν σε

e.g. At 7 o'clock this morning, I was waiting for the bus to come. 2. Για δύο πράξεις που συνέβαιναν παράλληλα στο παρελθόν και είχαν διάρκεια.

3. Για μια πράξη που βρισκόταν σε εξέλιξη στο παρελθόν και διακόπηκε από μια άλλη. Η e.g. My mother was talking on the phone, while my father was watching tv.
εξέλιξη μπαίνει σε Past Continuous , ενώ η πράξη που τη διέκοψε μπαίνει σε Past Simple.
e.g. I was studying for my test when the phone rang.
Λέξεις κλειδιά: while(=καθώς/ενώ), when (=όταν)

Εφαρμογή στην πράξη
Multiple Choice
Fill in the gaps practice
Irregular Verb practice: 1 2 3 4

Present Perfect Simple

ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ (= ΕΧΩ ΠΑΙΞΕΙ)

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ:
SUBJECT (I/YOU/WE/THEY) + HAVE + VERB -ED / PAST PARTICIPLE (3η στήλη) (HE/SHE/IT) + HAS + - '' - AFFIRMATIVE: I have/ He has played/ gone.
INTERROGATIVE: Have I/Has he gone?
NEGATIVE: I haven't/ He hasn't gone.

ΧΡΗΣΕΙΣ:
1. Για πράξεις που συνέβησαν στο παρελθόν και συνεχίζονται στο παρόν. (Συνδέει παρελθόν με παρόν)
e.g. I have written three pages of my book (but I will write more till the end of the day).
2. Για να αναφερθώ σε εμπειρίες, κάτι που έχω βιώσει-κάνει.
e.g. Tom has been to London twice.
ΠΡΟΣΟΧΗ: Στον Past Simple ξέρω πότε ακριβώς συνέβη πράξη (yesterday/last month). Στον Present Perfect δεν αναφέρεται η χρονική στιγμή, είτε γιατί δεν τη γνωρίζουμε, είτε γιατί θέλουμε να δώσουμε έμφαση στην ίδια την πράξη και όχι στο πότε αυτή συνέβη. Λέξεις κλειδιά: already(=ήδη), yet(=ακόμη), just(=μόλις), ever(=ποτέ-σε κατάφαση κ ερώτηση), never(=ποτέ-σε άρνηση), since + (1990/November/Monday), for + ( three years/days, lately(=πρόσφατα)

Πρακτική άσκηση
Past Simple vs Present Perfect

Present Perfect Continuous

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: SUBJECT + HAVE/HAS BEEN + VERB -ING AFFIRMATIVE: I have/ He has been playing.
INTERROGATIVE: Have I/Has he been playing?
NEGATIVE: I haven't/ He hasn't been playing.

ΧΡΗΣΕΙΣ:
1. Για μια πράξη που συνέβη στο παρελθόν, συνεχίζεται στο παρόν και έχει διάρκεια.
e.g. My father has been driving a taxi for four years. (he still being a taxi driver)
2. Για μια πράξη που συνέβη στο παρελθόν, είχε διάρκεια και τα αποτελέσματά της είναι ορατά στο παρόν.
e.g. I have been crying all night. That's why my eyes are red and bulged.

Λέξεις κλειδιά: how long(=πόσο καιρό), all day/night/morning, for, since

Present Perfect Simple vs Present Perfect Continuous
Mixed tenses: elementary

Past Perfect Simple

(ΥΠΕΡΣΥΝΤΕΛΙΚΟΣ = ΕΙΧΑ ΠΑΙΞΕΙ)

1. Για μια πράξη που συνέβη στο παρελθόν ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ:
SUBJECT (I/YOU/HE/THEY) + HAD + VERB -ED / PAST PARTICIPLE (3η στήλη)
AFFIRMATIVE: He had played/ gone.
INTERROGATIVE: Had he gone?
NEGATIVE: He hadn't gone.
ΧΡΗΣΕΙΣ:
πριν από μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή στο παρελθόν. Είναι ο πιο παρελθοντικός χρόνος.
e.g. I had finished my homework before I went to my friend's party. (πρώτα τελείωσα τα μαθήματά μου και μετά πήγα στο πάρτι. Η πιο παρελθοντική πράξη μπαίνει σε past perfect.)
Λέξεις κλειδιά: already(=ήδη), before (=πριν), by the time (=μόλις)

Past Perfect Continuous

(ΥΠΕΡΣΥΝΤΕΛΙΚΟΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ - ΕΙΧΑ ΠΟΥ ΕΠΑΙΖΑ)

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: SUBJECT + HAD BEEN + VERB -ING AFFIRMATIVE: I had/ He had been playing.
INTERROGATIVE: Had I/Had he been playing?
NEGATIVE: I hadn't/ He hadn't been playing.
ΧΡΗΣΕΙΣ:

1. Για μια πράξη που συνέβη στο παρελθόν πριν από μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή στο παρελθόν και είχε διάρκεια.
e.g. Linda had been driving for an hour before she eventually found a petrol station that was open.
2. Για μια πράξη που συνέβη στο παρελθόν, είχε διάρκεια και τα αποτελέσματα ήταν ορατά επίσης στο παρελθόν.
e.g. I was red because I had been sitting in the sun for three hours.
Λέξεις κλειδιά: how long, before, after

Future Simple

(ΣΤΙΓΜΙΑΙΟΣ ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ - ΘΑ ΠΑΙΞΩ)

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: SUBJECT + WILL + BARE INFINITIVE (= Ρήμα χωρίς καμία κατάληξη)
AFFIRMATIVE: Ι/Ηe/They will play/go.
INTERROGATIVE: Will I/he/they play/go?
NEGATIVE: I/He/They will not/won't play/go.
ΧΡΗΣΕΙΣ:
1. Αποφάσεις που παίρνουμε αυθόρμητα, τη στιγμή που μιλάμε.
e.g. The phone is ringing. I will answer it.
2. Για υποσχέσεις, απειλές, παρακλήσεις και για να εκφράσουμε την προσωπική μας άποψη.

e.g. Promise me that you won't do it again.
e.g. Do your homework, or I'll call your father.
e.g. Will you get me some bread on your way home?
e.g. I think he will be a successful scientist one day.
Λέξεις κλειδιά: tomorrow, next week, next month/year, in the future, I think, I am sure ΠΡΟΣΟΧΗ: Ο Future simple χρησιμοποιείται απλώς για κάτι που είναι πιθανό να συμβεί στο μέλλον. Για κάτι που e.g. Look at the clouds. It is going to rain. είμαστε σίγουροι ότι θα συμβεί καθώς βασιζόμαστε σε ενδείξεις-αποδείξεις χρησιμοποιούμαι be going to.

Future Continuous

(ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΗΤΙΚΟΣ ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ - ΘΑ ΠΑΙΖΩ)

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: SUBJECT + WILL + ΒΕ + VERB- ING
AFFIRMATIVE: Ι/Ηe/They will be playing/going.
INTERROGATIVE: Will I/he/they be playing/going?
NEGATIVE: I/He/They will not/won't be playing/going.
ΧΡΗΣΕΙΣ:
1. Για προγραμματισμένες πράξεις που θα βρίσκονται σε εξέλιξη σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή στο μέλλον.
e.g. This time week, I will be travelling to London.
2. Για να ρωτήσουμε κάποιον με ευγενικό τρόπο τα σχέδιά του. Ιδιαίτερα όταν θέλουμε να μας εξυπηρετήσει ή να μας βοηθήσει.

e.g. Will you be using your car tomorrow? I need it to go to an important interview.
Λέξεις κλειδιά: for

Future Perfect Simple

(ΣΥΝΤΕΛΕΣΜΕΝΟΣ ΜΕΛΛΟΝΤΑΣ = ΘΑ ΕΧΩ ΠΑΙΞΕΙ)

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: SUBJECT + WILL + HAVE + VERB - ED / PAST PARTICIPLE (3η στήλη)
AFFIRMATIVE: Ι/Ηe/They will have played/gone.
INTERROGATIVE: Will I/he/they have played/gone?
NEGATIVE: I/He/They will not/won't have played.
ΧΡΗΣΕΙΣ:
1. Για μια πράξη η οποία θα έχει τελειώσει πριν από μια άλλη πράξη ή πριν από μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή στο μέλλον.
e.g. I will have completed the project by Friday.
e.g. We will have painted the whole house by the end of next week.
Λέξεις κλειδιά: when, by the time

Future Perfect Continuous

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: SUBJECT + WILL + HAVE BEEN + VERB - ing
AFFIRMATIVE: Ι/Ηe/They will have been playing/going.
INTERROGATIVE: Will I/he/they have been playing/going?
NEGATIVE: I/He/They will not/won't have been playing.
ΧΡΗΣΕΙΣ:
1. Για να δώσουμε έμφαση στη διάρκεια μιας πράξης που θα έχει ολοκληρωθεί σε μια συγκεκριμένη στιγμή στο μέλλον.
e.g. By Christmas, they will have been living in that house for two years.

Λέξεις κλειδιά: for, by the time

Δες το αναλυτικό άρθρο για τους Future Tenses εδώ

Practice

Τέλος, ας ρίξουμε μια συνοπτική ματιά στον σχηματισμό των χρόνων

PASSIVE VOICE (= ΠΑΘΗΤΙΚΗ ΦΩΝΗ)

Στον παρακάτω πίνακα παρουσιάζεται επιγραμματικά ο σχηματισμός της Παθητικής φωνής (Passive Voice) του κάθε χρόνου. Για αναλυτικότερη παρουσίαση του φαινομένου πάτησε εδώ.

Ασκήσεις κατανόησης:

Present Tenses multiple choice (basic level)
All tenses multiple choice (intermediate level)
Future tenses gap filling (basic level)
Future tenses multiple choise test
Past Simple vs Past Perfect Simple
Past tenses mixed exercises
Past simple/ Present Perfect/ Past Perfect (gap filling)
Present/ Past Perfect Simple/ Continuous and Past Simple/ Continuous (multiple choice)
Quiz

STATIVE VERBS

Tι είναι τα Stative Verbs?Πρόκειται για μια κατηγορία ρημάτων τα οποία όπως δηλώνει το όνομά τους state= κατάσταση, περιγράφουν κατάσταση και όχι ενέργεια (action) . Για το λόγο αυτό δεν μπορούν να μπουν σε χρόνους διαρκείας (present continuous, past continuous, future continuous, present-past perfect continuous) ή πιο απλά, δεν τα συναντούμε με την κατάληξη - ing.

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ PHMATA ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ: love, hate, want, need, like, dislike, fancy, prefer
e.g. Julie's always hated dogs.
e.g. I love chocolate.

ΡΗΜΑΤΑ ΑΙΣΘΗΣΕΩΝ:
see, hear, smell, seem, taste

e.g. Do you hear music?
e.g. The weather seems to be improving.
e.g. This soup tastes great.

ΡΗΜΑΤΑ ΚΤΗΣΕΩΣ:
have, own, want, belong

e.g. They own several homes.
e.g. This book belonged to my grandfather.
e.g. I have a car.
ΡΗΜΑΤΑ ΣΚΕΨΗΣ/ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ: know, believe, remember, think, realize, consider, suppose, doubt, remember, forget

e.g. I've known Julie for ten years.
e.g. I didn't realize the problem.
e.g. I believe in scie...

TIPS FOR THE ECCE SPEAKING EXAM

STAGE 1:Personal questions:In this part of the speaking test you are going to hold a short warming-up convesation with the examiner. More specifically, you are about to answer to a series of personal questions posed by the examiner. The purpose of this part is to "break the ice" between you (the candidate and the examiner) and help you get rid of the stress of the oral examination.

Some possible question posed at this stage of the examination are the following:

Personal DataOkay, can you tell me something about yourself? (name, age, live with parents in a suburb called ..., first / second year of secondary/ high school / senior high school)
How old are you?
Where are you originally from?

FamilyCan you tell me a little about your family?
How many members are there in your family?
What do your parents do for a living?
Do you have any brothers or sisters?
Can you describe the relationship you have with your siblings (sisters, brothers)?

Re...

# data[].attributes.attachment_link.title
Οι χρόνοι της Αγγλικής γλώσσας

# data[].attributes.attachment_link.description
Οι χρόνοι της Αγγλικής γλώσσας (= Απλός Ενεστώτας) - Παίζω- ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ: 3. Επιφωνηματικές προτάσεις που αρχίζουν με τις δεικτικές λέξεις Οι παραπάνω λέξεις κλειδιά ονομάζονται ΧΡΗΣΕΙΣ: 1. Καθημερινές μας συνήθειες. e.g. David walks to school every day. 2. Γενικές αλήθειες/ νόμους της φύσης. e.g. The water boils at 100◦C. "Here", "There".