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Conclusión.
Podemos decir que lo mas importante para un buen aprendizaje es una buena relación entre alumno y maestro y el aula es una parte fundamental para crear ese vinculo de confianza. además los alumnos tienden a analizar a su profesores para saber de que forma interactuar con ellos es por eso que la mayoría de los profesores actúan de forma mas dura al principio de las clases para que los alumnos tengan una postura de trabajar y no estar relajados durante clase.
los profesores diseñan sus estrategias para al final tener un buen resultado con el grupo.

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4. Información interdisciplinaria: Se refiere a que los equipos de investigación deben aprender a leer de las demás personas que integran su campo.
5.  Hacer que lo familiar resulte extraño:  Hace referencia a que el investigador, se debe ir por algo diferente y no por lo que ya conoce.
6. Generalizar y teorizar: Toda aproximación a un trabajo etnográfico deberá basarse en un principio comparativo. Si los estudios no se desarrollan de forma explícita dentro de marcos más generales, se verán condenados a ser solamente “asuntos singulares.

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El camino a seguir; 6 formas de mejorar la investigación

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El camino a seguir; 6 formas de mejorar la investigación

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1. La cobertura de todo el terreno educativo: Es el resultado potencial para poder comparar los diferentes tipos de entornos de aprendizaje.
2. Necesidades de consolación: Los esquemas que se realizan para codificar la interacción en la clase, sirve para hacer comparaciones sobre esta.
3. Lecturas de apoyo:  La falta de consolidación en las investigaciones, es gracias a que los autores de estas no leen lo suficiente.

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Se debe de entender que todos los profesores, tienen diferentes estilos para dar clases y por lo tanto, los alumnos tienen resultados distintos ante otros profesores.

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·         Las estrategias del profesor al hacer preguntas han sido el foco de diversos proyectos de investigación.

·         Hay 4 tipos de charla los cuales son: estructurar, solicitar, responder y reaccionar según Bellack (1966)

·         El  rol de los maestros-alumnos es iniciar y ellos responder, porque así se inicia el discurso.

·         Según Barnes (1971) analizo que en todos los temas, excepto Ciencias predominaban las preguntas objetivas.

·         La comprobación de la información entre alumno-maestro es la base del conocimiento.

·         Son muy pocos los maestros que adaptan las clases de acuerdo a los programas de estudios donde se reflejan el enfoque y el control del mismo conocimiento.

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Gran parte de la conducta del profesor se acomoda a las expectativas de su rol sostenidas por él, por sus alumnos y por la sociedad en general.
La primera estrategia de los alumnos es descubrir lo que quiere el profesor y dárselo, asumiendo que pueden tener una recompensa, en términos de notas, trabajos eventuales o paz y tranquilidad.
La mayoría de los alumnos comparten una estrategia básica, que es agradar al profesor. Se adaptan a cualquier estilo de comunicación exigido, asumiendo que pueden descubrirlo, que pueden aceptar su racionalidad y que pueden obtener beneficios de él.

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El profesor define el conocimiento centrándose en la versión de el.
Los profesores dedican mucho tiempo al al contenido académico.
Los profesores deben trasmitirles conocimientos a sus alumnos de diferentes fuentes.
El profesor debe enseñar y preguntar lo que se percibe como contenido académico.

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El profesor como primera estrategia tiene que imponerse hablando la mayor parte.

La enseñanza y el habla están estrechamente unidas en nuestra cultura.

La mayor parte del tiempo en las clases siempre se esta hablando.
Enseñar es sinónimo de hablar según la suposición de Flanders.
La investigación se centra en la charla del alumno cuando se tratan de cambios radicales en los métodos de enseñanza y la charla del profesor, las clases están dominadas por el.

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La interacción alumno-maestro es diariamente un proceso en el cual se toman decisiones tanto grupales como individuales, donde se llegan a acuerdos y resulta ser una estrategia para un mejor trabajo.

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El encuentro  inicial de profesor- alumno es muy diferente a un encuentro rutinario, entre un profesor y una clase que ya se conocen.
En los diferentes tipos de escuelas ilustran cómo profesores y alumnos llegan a construir significados compartidos, a organizar las reglas y a prender a vivir en un mundo unidos, comprometiéndose en acciones unidas.
es decir que los alumnos observamos a los profesores para analizar que tipo de profesor es y así poder interactuar con el de una manera correcta.

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Estrategias para la clase