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Tres años junt@s

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Guía de música clásica en la Plaza de España (Alcalá de Guadaíra)

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Clásica

equipo de infantil

Plaza de España

alcalá de guadaíra

GUÍA DE MÚSICA

CEIP Pedro Gutiérrez

Es una música muy especial que ayuda a conectar con las emociones y sentimientos, que te transporta a lugares lejanos,... ¿No es una pena que se olvide?

NUESTRO RETO:¡Rescatar la música clásica!

Nos planteamos reutilizar nuestra GUÍA DE ÁRBOLES de la Plaza de España para difundir la música clásica dentro de nuestro proyecto de ""Espacios urbanos compartidos".

Conocer Cuidar Conservar

Hemos hecho una encuesta a nuestro entorno más cercano y nos hemos dado cuenta de que cada vez se escucha menos la música clásica.

¡La música clásica se está olvidando!

El por qué de nuestra Guía

Aprendizaje y Servicio

Elige la melodía que más te guste

Para cada árbol-instrumento hemos elegido una melodía representativa que ha votado la Comunidad Educativa.

Plaza de España

un árbol un instrumento

Cada árbol de la PLAZA lo hemos convertido en un instrumento musical formando una gran orquesta.

ARBOL DEL AMOR arpa

OLMO viola

OLMO violín

PALMERA DATILERA piano

ÁRBOL DEL AMOR clarinete

ÁRBOL DEL AMOR oboe

PALMERA DATILERA timbales

NARANJO trompeta

NARANJO trombón

NARANJO tuba

PALMERA DATILERA xilófono

NARANJO trompa

ÁRBOL DEL AMOR flauta

OLMO "violonchelo

12

11

10

14

13

Plaza de España

11

14

12

10

13

Alcalá de Guadaíra

El Cisne de El carnaval de los animales (Saint Saenz)

Violonchelo

OLMO " El abuelo"

El Amanecer (E. Grieg)

Flauta travesera

ÁRBOL DEL AMORpequeño derecha

Concierto nº 1 (Strauss)

Trompa

NARANJO AMARGO primero

Pink panter (Henry Mancini)

Tuba

NARANJO AMARGO segundo

Concierto para trombón (Nino Rota)

Romanza Appassionata (Weber)

Trombón

NARANJO AMARGOtercero

Sonata en RE Mayor (H. Purcell)

Trompeta

NARANJO AMARGO cuarto

Concierto Fantasía para timbales(Philip Glass)

Timbales

PALMERA DATILERA derecha

Concierto en Re menor (Alessandro Marcello)

Oboe

ÁRBOL DEL AMORderecha

Concierto para clarinete, adagio(Mozart)

Clarinete

ÁRBOL DEL AMOR izquierda

Concierto para Marimba(Enmanuel Sejuorne)

Xilófono

10

PALMERA DATILERA izquierda abajo

Para Elisa (L.V. Beethoven)

Piano

11

PALMERA DATILERAcentro

Torre Bermeja (Isaac Albéniz)

Arpa

12

ÁRBOL DEL AMOR pequeño izquierda

"La Primavera" de Las cuatro estaciones (Vivaldi)

Violín

13

OLMO izquierda

Concierto en Sol -Telemann

Viola

14

OLMOcentro

https://infantil5pedrogutierrez.blogspot.com/

CEIP Pedro GutiérrezAlcalá de guadaíra

Educación Infantil

María IsabelHurtado

Loly Maya

Arantxa Palomo

¡Gracias!

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Guía de música clásica "Plaza de España"

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Clásica equipo de infantil Plaza de España alcalá de guadaíra GUÍA DE MÚSICA CEIP Pedro Gutiérrez Es una música muy especial que ayuda a conectar con las emociones y sentimientos, que te transporta a lugares lejanos,... ¿No es una pena que se olvide? NUESTRO RETO:¡Rescatar la música clásica!

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Apadrinamiento de espacios urbanos compartidos.

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GUÍA DE ÁRBOLES

plaza de España

Educación Infantil

Alcalá de Guadaíra

¿Cómo funciona esta guía?

Para usar esta GUÍA solo debes buscar el ÁRBOL que quieres conocer y pinchar en él.

Cuentas con un VÍDEO explicativo y una FICHA técnica donde aparecerán todos los datos.

Plaza de España

Al final de la guía te contamos todo el proceso que hemos seguido para elaborarla y el PROYECTO que nos hemos propuesto conseguir.

Alcalá de Guadaíra

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8

11

Plaza de España

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5

3

4

6

1

OLMO "el abuelo

ÁRBOL DEL AMOR peq dcha

NARANJO primero

PALMERA DATILERA izq abajo

NARANJO segundo

NARANJO tercero

NARANJO cuarto

PALMERA DATILERA dcha

ÁRBOL DEL AMOR dcha

ÁRBOL DEL AMOR izq

PALMERA DATILERA centro

OLMO centro

OLMO izq

ARBOL DEL AMOR peq izq

OLMO " El abuelo"

Página de inicio

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ÁRBOL DEL AMOR

Página de inicio

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NARANJO AMARGO primero

Página de inicio

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NARANJO AMARGO segundo

Página de inicio

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Página de inicio

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Página de inicio

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PALMERA DATILERA derecha

Página de inicio

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ÁRBOL DEL AMOR

Página de inicio

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ÁRBOL DEL AMOR izquierda

Página de inicio

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PALMERA DATILERA izquierda abajo

Página de inicio

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PALMERA DATILERA

Página de inicio

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ÁRBOL DEL AMOR pequeño izquierda

Página de inicio

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OLMO izquierda

Página de inicio

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OLMO

Página de inicio

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A raiz de la VISITA del grupo ecologista Alwadi-ira, que nos ayudó a conocer y cuidar a los árboles, los niños y niñas de Infantil del CEIP Pedro Gutiérrez pusimos en marcha este PROYECTO.

Descubrimos la importancia de estas tres "C":

Nuestro proyecto

Quisimos además que nuestro APRENDIZAJE fuera también un SERVICIO a nuestra localidad. Nuestro eslogan:

Página de inicio

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Compromiso

Anáilisis de la realidad

Búsqueda de soluciones

El proceso

Aprendizaje y Servicio

Investigamos la importancia de los árboles para la vida y para el planeta.

Analizamos los árboles que teníamos en la plaza que se encuentra frente al colegio.

Hicimos propuestas para contrarrestar en nuestro entorno los efectos del cambio climático.

Nuestra misión, poner nuestro granito de arena apadrinando la Plaza de España.

Página de inicio

Volver al plano de la plaza

Nos planteamos dos retos

Con ayuda del AMPA escribimos al Ayuntamiento para solicitar su ayuda en la plantación de árboles en la plaza.

Convertir la plaza en una verdadera zona verde

Damos a CONOCER los árboles para promover su CUIDADO y CONSERVACIÓN.

Elaborar una GUÍA de árboles de la plaza

Página de inicio

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Nos pusimos manos a la obra con nuestra guía

1

Consultamos con EXPERTOS en la materia.

Tomamos las MEDIDAS.

Elaboramos una FICHA de registro.

Completamos los DATOS

Grabamos los VÍDEOS y AUDIOS.

Creamos la GUÍA DIGITAL.

Pasa el ratón encima de los números para ver las fotos.

Página de inicio

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Lo compartimos y celebramos

Con toda la COMUNIDAD EDUCATIVA

y la red de COLABORADORES de nuestro proyecto:

AMPA Clara Campoamor

Asociación ecologista

Página de inicio

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¡Gracias!

Arantxa Palomo

Loly

María Isabel

Educación Infantil

https://infantil5pedrogutierrez.blogspot.com/

Página de inicio

Volver al plano de la plaza

# data[].attributes.attachment_link.description
GUÍA DE ÁRBOLES plaza de España Educación Infantil Alcalá de Guadaíra ¿Cómo funciona esta guía? Para usar esta GUÍA solo debes buscar el ÁRBOL que quieres conocer y pinchar en él. Cuentas con un VÍDEO explicativo y una FICHA técnica donde aparecerán todos los datos.

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CONTAMOS CON LOS CUENTOS

Érase una vez...

¿Cuántos personajes aparecen?

¿Cuántos CERDITOS HABÍA EN EL CUENTO?

PREGUNTA 01

6

5

3

¿Cuántos HERMANOS ENCONTRARON LA CASITA DE CHOCOLATE?

PREGUNTA 02

4

¡Bien!

2

5

¿Cuántos ENANITOS ENCONTRÓ BLANCANIEVES?

PREGUNTA 03

¡Bien!

7

3

4

¿Cuántos NIÑAS FUERON A VISITAR A SU ABUELITA?

PREGUNTA 04

¡Bien!

1

5

6

¿Cuántos osos encontró ricitos de oro?

PREGUNTA 05

¡Bien!

3

2

8

¡¡¡Enhorabuena!!!

Volver a Jugar

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Contando con los cuentos by administracion on Genially

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CONTAMOS CON LOS CUENTOS Érase una vez... ¿Cuántos personajes aparecen? ¿Cuántos CERDITOS HABÍA EN EL CUENTO? PREGUNTA 01 6 5 3 ¿Cuántos HERMANOS ENCONTRARON LA CASITA DE CHOCOLATE? PREGUNTA 02 4 ¡Bien! 2 5 ¿Cuántos ENANITOS ENCONTRÓ BLANCANIEVES? PREGUNTA 03 ¡Bien! 7 3 4 ¿Cuántos NIÑAS FUERON A VISITAR A SU ABUELITA?

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La historia del villano

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empezar

Alejamos al Villano COVID-19

Proyecto de Aprendizaje y ServicioCEIP Pedro Gutiérrez(Alcalá de Guadaria)

Arantxa Palomo

situación inicial

Nos encontramos en septiembre de 2020, en plena pandemia mundial por la amenaza del covid 19.Somos NIÑOS y NIÑAS de 3 AÑOS,acabamos de entrar en el colegio por primera vez,y empezamos con gran ilusión esta nueva etapa..

medidas de protección

Sabemos que algo pasa, lo oímos en casa, en la tele y ahora en el cole.

Venimos con mascariila, nos toman la temperatura al entrar y nos dan gel para las manos,...

Y un día encontramos en la ventana que un visitante inesperado quiere entrar...

El Villano COVID 19

está fuera de la clase

Nuestra mascota nos lo explica en una carta

ha intentado entrar pero se lo ha impedido

Empezamos una fase de ANÁLISIS DE LA REALIDAD para descubrir qué está pasando y por qué los adultos toman medidas de protección.

Nos planteamos averiguar quíen es

NUESTRAS FUENTES

LAS FAMILIAS

Contamos con la colaboración de las familias como fuente de información.

EL CENTRO

Nos entrevistamos con la Directora y le preguntamos por el PROTOCOLO del centro.

Vemos y analizamos la información que encontramos sobre el tema.

VÍDEOS FORMATIVOS

Lavado de manos

Limpieza de objetos

Distancia de seguridad

Tan pequeño como un virus

El gusto y el olfato

La mascarilla

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Medidas, saludos cariñosos,...

Los sentidos, sus órganos, su funcionamiento,...

Grande, pequeño, lupa, microscopio,...

Nuestros dedos, las caricias, el tacto,...

Desinfeccion, precaución con los productos de limpieza,...

Partes de la cara, la respiración en mi cuerpo,...

APRENDEMOS Y PRACTICAMOS

Decidimos aplicar las medidas de protección todos los días para alejar cada vez más al Villano Covid 19.

Alejómetro, el virus cada vez más lejos

Alcalá de Guadaira

nuestra mascota nos habla de los ods

Nos planteamos usar lo que hemos aprendido para ayudar a otros niños y niñas a alejar al Villano Covid 19 y contribuir a mejorar la salud y bienestar.

Objetivos de desarrollo sostenible

Lorem ipsum dolor

Nos implicamos

DECIDIMOS COMPARTIR LO APRENDIDO

Decidimos mostrar lo que hemos aprendido para que sirva a otros niños y niñas.

Lorem ipsum dolor sit amet consectetur adipiscing elit tempor cubilia, eget ut taciti donec neque praesent vel sapien bibendum, pellentesque lacus libero turpis congue himenaeos dictum lectus. Vulputate posuere consequat sagittis litora curae cras hac vel dictumst porttitor pharetra, congue ullamcorper eleifend sodales at cum dictum mi in gravida. Suspendisse conubia gravida laoreet bibendum lectus auctor eget tellus varius dictum commodo, sem duis blandit nisl enim maecenas ornare taciti vel.

elaboramos una guía para alejar al villano covid

preparamos un cartel para colocar en las guarderías de Alcalá

nuestras familias nos ayudan y lo llevan en nuestro nombre

Reflexionamos sobre las medidas se pueden tomar para protegerse y proteger a los demás.

análisis de la realidad

Tomamos datos de lo que pasa a nuestro alrededor.

INVESTIGACIÓN Y REFLEXIÓN

Decidimos aplicar las medidas de protección en nuestras rutinas diarias.Nos planteamos mostrar lo que hemos aprendido y ayudar a otros niños y niñas a protegerse.

compromiso

01

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pasamos varias fases

y nuestro aprendizajese convierteen un servicio

CONOCE TODA LA HISTORIA EN NUESTRO

3 años TAMBIÉN PUEDE

Arantxa Palomo

MEJORAR EL MUNDO

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Alejando al Villano Covid 19 by administracion on Genially

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empezar Alejamos al Villano COVID-19 Proyecto de Aprendizaje y ServicioCEIP Pedro Gutiérrez(Alcalá de Guadaria) Arantxa Palomo situación inicial Nos encontramos en septiembre de 2020, en plena pandemia mundial por la amenaza del covid 19.Somos NIÑOS y NIÑAS de 3 AÑOS,acabamos de entrar en el colegio por primera vez,y empezamos con gran ilusión esta nueva etapa..

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INFANTIL3 años

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GUÍA PARA ALEJAR AL VILLANOCOVID-19

Te enseñamos a intentarlo con7 pasos

CEIP Pedro Gutiérrez(Alcalá de Guadaira)

MÚSICA DE FONDO:"A tí" Manuel Otero

QUE CUBRA LA NARIZ Y LA BOCA

NOS PONEMOS BIEN LA MASCARILLA

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Pero acuérdate siempre:ME LIMPIO ANTES DE PONERME LA MASCARILLA

Coge un pañuelo y ábrelo.Colócalo en la nariz y presiona abriendo y cerrando los dedos como el pico de un pato.Suelta el aire por la nariz.Recoge los mocos que han salido.Repasa con otro papel.

SUÉNATE BIEN LOS MOCOS

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NOS LAVAMOS BIEN LAS MANOS

Nos echamos jabón

Frotamos las palmas

Frotamos el dorso

Entre los dedos

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Los pulgares

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Lasuñitas

Nos enjuagamos

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TOSEMOS EN EL CODO

Y así mantenemos las manos limpias

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MANTENEMOS LA DISTANCIA DE SEGURIDAD

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NOS SALUDAMOS DE FORMA DIVERTIDACON DISTANCIA

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AHORA QUE HAS APRENDIDO,EL PODER ES TUYO

ENSEÑA A OTROS NIÑOS Y NIÑAS A PROTEGERSE DEL VILLANO COVID-19

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Guía para alejar al villano Covid-19 by Arantxa Palomo on Genially

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INFANTIL3 años 1 2 3 4 5 6 7 GUÍA PARA ALEJAR AL VILLANOCOVID-19 Te enseñamos a intentarlo con7 pasos CEIP Pedro Gutiérrez(Alcalá de Guadaira) MÚSICA DE FONDO:"A tí" Manuel Otero QUE CUBRA LA NARIZ Y LA BOCA NOS PONEMOS BIEN LA MASCARILLA 0 1 2 3 4 5 6

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Ponemos nombres de escritores y escritoras a los espacios del colegio

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El pasado 20 de noviembre, desde nuestro proyecto "Escuela: Espacio de Paz", celebramos el Día de los Derechos de la Infancia de una forma muy especial. Todos los adultos del centro aparecimos con una OREJA VERDE .

Os preguntaréis por qué, pues la respuesta está en un poema de mi escritor favorito GIANNI RODARI:

Con esta oreja verde los mayores hemos intentado ESCUCHAR aquello que los niños y niñas nos intentan decir pero que con las prisas del día a día a veces no prestamos atención.

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El pasado 20 de noviembre, desde nuestro proyecto "Escuela: Espacio de Paz", celebramos el Día de los Derechos de la Infancia de una forma muy especial. Todos los adultos del centro aparecimos con una OREJA VERDE .

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Alcalá de Guadaira

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La Biblioteca pública de Alcalá de Guadaira sigue animándonos a disfrutar de la lectura. Desde su página de Facebook comparten con nosotros y nosotras cuentacuentos, enlaces interesantes, consejos,... ¡No os lo...

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La Biblioteca pública de Alcalá de Guadaira sigue animándonos a disfrutar de la lectura. Desde su página de Facebook comparten con nosotros y nosotras cuentacuentos, enlaces interesantes, consejos,... ¡No os lo...

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Investigamos para qué sirven los números

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Biblioteca

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2012/13

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Hoy hemos celebrado juntos el fin de curso con unos bailes en el patio del colegio.

Las canciones de los bailes de Infantil giraban en torno a los 60 y pensamos hacer un escenario con la familia Telerín de fondo.

Manoli y Diego (madre y padre de alumnos de 4 años B) lo hicieron posible y dibujaron y montaron un decorado precioso. Muchísimas gracias.

Fiesta fin de curso 2012/13 on PhotoPeach

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Hoy hemos celebrado juntos el fin de curso con unos bailes en el patio del colegio. Las canciones de los bailes de Infantil giraban en torno a los 60 y pensamos hacer un escenario con la familia Telerín de fondo.

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2013/14

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Esta semana seguimos experimentando con el COLOR y las FORMAS. En este caso nos hemos fijado en la corriente pictórica del ARTE ABSTRACTO.
Nos hemos puesto en el lugar de Kandisky y hemos interpretado a nuestra manera una de sus obras más famosas.

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Esta semana seguimos experimentando con el COLOR y las FORMAS. En este caso nos hemos fijado en la corriente pictórica del ARTE ABSTRACTO. Nos hemos puesto en el lugar de Kandisky y hemos interpretado a nuestra manera una de sus obras más famosas.

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Gnomo viajero

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El pastel de carne "Shepherd's pie" es uno de los platos más típicos de Australia. En esta ocasión no vamos a probarlo en clase, pero os animamos a las familias a que intentéis hacerlo en casa.

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2014/15

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Ya queda poco para que terminen las clases y que nos den las vacaciones. Aunque no seamos alumnos y alumnas de Primaria este curso hemos trabajado duro, hemos aprendido muchas cosas y sobre todo nos lo hemos pasado MUY BIEN en el cole.

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2015/16

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Como puede que no esté en el centro el curso que viene me despido con el corazón y con una foto que resume todo lo conseguido este año y la felicidad que da ver el resultado cuando se graduan y se despiden de Infantil.

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CEIP Ntra. Sra. del Carmen 2016/17

# data[].attributes.attachment_link.description
En mi caso particular, y de forma inesperada también para mí, el curso que viene iniciaré una etapa en otro centro. Eso sí, aquí se queda un EXCELENTE Equipo de Infantil que os espera con muchas sorpresas y buenos momentos para compartir.

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CEIP Pedro Gutiérrez

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Los MEDIOS DE TRANSPORTE forman parte de nuestra actividad diaria.

Con ellos podemos desplazarnos a diferentes lugares.

Hemos aprendido cómo usarlos correctamente y de forma segura,

sin olvidarnos de los MEDIOS DE TRANSPORTE SOSTENIBLES,

para contribuir al cuidado de nuestro PLANETA.

Por TIERRA, MAR Y AIRE son muchos los medios de transporte que podemos usar.

En clase, hemos aprendido a clasificarlos.

Os dejamos un Genially en el que podéis practicar con ellos.

Buen viaje!

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Los MEDIOS DE TRANSPORTE forman parte de nuestra actividad diaria. Con ellos podemos desplazarnos a diferentes lugares. Hemos aprendido cómo usarlos correctamente y de forma segura, sin olvidarnos de los MEDIOS DE TRANSPORTE SOSTENIBLES, para contribuir al cuidado de nuestro PLANETA. Por TIERRA, MAR Y AIRE son muchos los medios de transporte que podemos usar.

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BIBLIOTECACEIP Pedro Gutiérrez(Alcalá de Guadaira)

SABER MÁS

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Sin sombrero

El olvido

Obras

1927

¿Y ellas?

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Recordados y olvidadas

Palabras de la historia

¿Conoces a alguna de ellas?

Antiguas costumbres

Toda una generación

¿Conoces estos autores?

SU OBRA

¿POR QUÉ LAS SIN SOMBRERO?

LAS ESCRITORAS

SU PASO POR LA HISTORIA

¿POR QUÉ EL 27?

GENERACIÓN DEL 27

¿Quiénes son?

LAS SIN SOMBRERO

Sin sombrero

El olvido

Obras

1927

¿Y ellas?

¿Quiénes son?

Todos pertenecen a la Generación del 27.

SABER MÁS

¿Conoces alguno de estos escritores?

Seguro que has escuchado hablar alguna vez de Federico García Lorca, Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez o Rafael Alberti.

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INICIO

01 Generación del 27

Sin sombrero

El olvido

Obras

1927

¿Y ellas?

¿Quiénes son?

Ellas tambíen estaban allí y formaron parte importante de la Generación del 27.

Concha Méndez, Ernestina de Champourcín, María Teresa León, María Zambrano, Rosa Chacel, Josefina de la Torre, Maruja Mallo,...

Y a ellas, ¿las conoces?

SABER MÁS

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02 Escritoras

Sin sombrero

El olvido

Obras

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¿Quiénes son?

SABER MÁS

Generación del 27

Se llaman así a raíz de una reunión organizada en el Ateneo de Sevilla el 17 de diciembre de 1927 para homenajear a Luis de Góngora, un poeta y dramaturgo del Siglo de Oro español.

Luis de Góngora1561 - 1627

1927

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INICIO

03 ¿Por qué el 27?

Sin sombrero

El olvido

Obras

1927

¿Y ellas?

¿Quiénes son?

SABER MÁS

Posteriormente volvieron a España al llegar la democracia. Ellos fueron homenajeados y reconocidos pero ellas fueron olvidadas.

Muchos de aquellos escritores y escritoras se exiliaron tras la Guerra Civil española.

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INICIO

Mucho se ha escrito y leído sobre los escritores, pero menos sobre las escritoras, pintoras,... que formaron parte de esa generación.

04 Su paso por la historia

Sin sombrero

El olvido

Obras

1927

¿Y ellas?

¿Quiénes son?

Antiguas costumbres

En 1927 todo el mundo llevaba sombrero ¿a qué no te lo imaginas? Quitarse el sombrero en la calle era un atrevimiento, un descaro. Un día a Maruja Mallo, Margarita Manso, Salvador Dalí y Federico García Lorca se les ocurrió quitarse el sombrero mientras paseaban por la Puerta del Sol de Madrid. No había nada malo en ello, ¿no crees? Pues los transeúntes que los vieron empezaron a insultarlos y tirarles piedras.

SABER MÁS

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INICIO

05 ¿Por qué las Sin Sombrero?

Libro: 80 POEMAS DE LA GENERACIÓN DEL 27Dale a las flechas para pasar las páginas o pincha aquí.

El indeciso

Niño que estás parado en la tarde, con los ojos vacíos de impulso, ¡grita que eres la montaña!, y el sol se te posará en la cima.¡Grita que eres el sol!, y el cielo se ensanchará para ti.¡Grita que eres la vida!, y el universo, que espera tu grito de posesión, se quedará dormido de luz, oyéndote. Carmen Conde

Sin sombrero

El olvido

Obras

1927

¿Y ellas?

¿Quiénes son?

Os dejamos algunas de sus obras para que conozcáis a todos los escritores y escritoras.

SABER MÁS

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INICIO

Hoy, por su valor, su creatividad, su repercusión literaria,... podemos leer sus obrar y poner sus palabras en nuestros labios.

06 Sus obras

leer.esTodo sobre las Sin Sombrero

Teatro y poemas del CEIP Miguel Rueda(Paradas)

BIBLIOTECACEIP Pedro Gutiérrez(Alcalá de Guadaira)

Sin sombrero

El olvido

Obras

1927

¿Y ellas?

¿Quiénes son?

Resumen del documental rtve

Enlaces y recursos

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SABER MÁS

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Segunda parte

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manos a la obra

Hacemos nuestro OLE

PRESENTACIÓN

ÍNDICE

3. ¿Por dónde empezamos?

4.Hacemos nuestro PLE

5.Creamos nuestro OLE

6.Para saber más

1.Requisitos básicos

2.¿Qué nos vamos a encontrar?

trabajo en equipo

Es importante plantearnos si sabemos trabajar en equipo.Tendremos que dar lo mejor de nosotr@s mismos:Estar predispuestos al acuerdo.Ser concretos en las reuniones.Respetar y escuchar a los demás.

1.Requisitos básicos

PLE: Entorno personal de aprendizaje"Personal learning enviroment"OLE: Entorno organizativo de aprendizaje"Organizational learning enviroment"

"

"

Recordamos

Herramientas digitales educativas

Contenidos digitales

Herramientas de autor/a

Herramientas de control de aula

Plataforma educativa

Herramientas de comunicación

Herramientas de gestión escolar

2.¿Qué nos vamos a encontrar?

Dentro de esta categoría se incluyen materiales educativos digitales que pueden ofrecer diferentes contenidos, actividades o evaluaciones relativos a cualquier área y etapa tanto de carácter curricular o no curricular, materiales dirigidos a la formación del profesorado, materiales de referencia y consulta, etc.

Se trata de aplicaciones que, manejadas por el profesorado y el alumnado, fomentan la creación de contenidos propios, creación de elementos multimedia, sitios Web,etc.

Se trata de aplicaciones que suponen una herramienta de apoyo a la gestión global del aula, o del centro en general, y aglutinan gran cantidad de herramientas y aplicaciones con un marcado carácter educativo (gestores de contenidos, comunicaciones, servicios de gestión de alumnos, etc.)

Espacio virtual donde centralizar la información, actividades y el resto de plataformas educativas del centro. Se trataría de establecer un punto de encuentro virtual de la Comunidad Educativa.

Se incluyen aquí las aplicaciones que permiten utilizar las posibilidades de comunicación de Internet: correo electrónico, foros, videoconferencia, salones de conversación, transferencia de ficheros, etc.

Todas las aplicaciones software elaboradas específicamente para facilitar un proceso o tarea de carácter educativo, tales como aplicaciones que facilitan la gestión y administración escolar. Nos permiten registrar la programación de aula, las Unidades didácticas integradas y el proceso de evaluación del alumnado.

pasos a seguir

Hacemos nuestro PLE individual

PLE

REGISTRO de nuestro OLE

FILTRO de VALORACIÓN

PUNTO de ENCUENTRO

HERRAMIENTAS COMPARTIDAS

Elegimos un modelo para diseñar nuestro OLE

Establecemos unos criterios de valoración y calidad de las herramientas digitales

Concretamos las plataformas comunes del centro

Ponemos en común las herramientas digitales que manejamos

3. ¿Por dónde empezamos?

hacemos nuestro ple

Debemos empezar con un ejercicio de reflexión personal sobre nuestro entorno de aprendizaje.

4.Hacemos nuestro PLE

acordamos los apartados

Anotamos las herramientas digitales que utilizamos.

También podemos usar una herramienta digital para hacer un gráfico con nuestro PLE.

empezamos nuestro ole

Compartimos nuestra experiencia y saber hacer.De nuestra sigularidad a nuestra identidad de grupo.

5.Creamos nuestro OLE

plantillas

ple

Usamos la misma plantilla del PLE

sencilla

Dibujamos tres partes o tres círculos

completa

Vamos completando cada apartado

REFLEXIÓN

Modelo de David Álvarez y Linda Castañeda

Hacemos nuestro OLE lo más completo posible.

De cada herramienta digital podemos hacer una FICHA de VALORACIÓN y anotar los aspectos más generales.

modelos de evaluación

Si queremos saber más sobre la evaluación de los RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES podemos profundizar con los distintos modelos de evaluación actuales.

6.Para saber más

GRACIAS

Arantxa Palomo

# data[].attributes.attachment_link.title
Manos a la obra: hacemos nuestro OLE by Arantxa Palomo on Genially

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manos a la obra Hacemos nuestro OLE PRESENTACIÓN ÍNDICE 3. ¿Por dónde empezamos? 4.Hacemos nuestro PLE 5.Creamos nuestro OLE 6.Para saber más 1.Requisitos básicos 2.¿Qué nos vamos a encontrar? trabajo en equipo Es importante plantearnos si sabemos trabajar en equipo.Tendremos que dar lo mejor de nosotr@s mismos:Estar predispuestos al acuerdo.Ser concretos en las reuniones.Respetar y escuchar a los demás.

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Primera parte

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MI PLE NUESTRO OLE

Arantxa Palomo

PRESENTACIÓN

ÍNDICE

1.¿Qué es un PLE?2.¿De qué nos puede servir?3.¿Hacemos un OLE?4.¿Qué apartados incluimos?

5.Fuentes de información6.Creación de contenido7.Compartimos8.Siempre cambiando9.El PLE de la clase10.Saber más

Qué necesitamos saber...

haciendo equipo

"El que comparte gana"

Tele-enseñar nos ha exigido al profesorado poner a prueba nuestros conocimientos y habilidades digitales.Nos hemos encontrado con un exceso de información,de recursos digitales, de infinitas posibilidades.Quizás lo mejor es... aunar nuestros esfuerzos.

"Un PLE está compuesto por un conjunto de herramientas fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender."

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Personal Learning Enviroment

ENTORNO pERSONAL DE APRENDIZAJE

1.¿Qué es un PLE?

Adell y Castañeda, 2010

Mapa conceptual de herramientas

Organizamos nuestro conocimiento digital.Trabajamos nuestra competencia informacional.

Mi Primer PLE

¿de dónde surge este concepto?

Linda Castañeda yJordi Adell

David Álvarez

Carlos Magro

¿para qué nos puede servir?

Las posibilidades digitales son infinitas. Ponermos al día en una nueva herramienta nos lleva tiempo, esfuerzo,... y no siempre tiene su fruto.

2.¿De qué nos puede servir?

podemos compartir nuestra experiencia

A base de probar y sobre todo de equivocarse, aprendemos a manejar las herramientas digitales.Mis errores pueden ser aprovechados por mis compañeros y compañeras de equipo.

aprender de los errores

Compartir nuestra experiencia puede reducir el tiempo, el esfuerzo y la frustración que surge al probar algo por primera vez.Además podemos ofrecer nuestro punto de vista sobre las ventajas e inconvenientes de esa herramienta.

compartir lo que funciona

Utilizar usas mismas plataformas digitales nos permite ofrecer una imagen unificada de nuestro centro.Además podemos repartir esfuerzos conectando los espacios digitales que usamos.

afianzar el trabajo en equipo

OrganizationalLearning Enviroment

convertimos nuestros plEs

en NUESTRO ole

¿QUÉ ES UN OLE?

Es un Entorno Organizativo de Aprendizaje donde unificamos criterios y compartimos recursos.

3.¿Hacemos un OLE?

apartados

fuentes de información

Dónde se accede a la información y cómo se gestiona.

4.¿Qué apartados incluimos?

creación de contenidos

De relación con otras personas

Dónde se modifica la información, qué tipo de contenidos se crean y qué herramientas se usan.

Qué canales se utilizan para compartir la información. PLNPersonal Learning NetworkRed Personal de Aprendizaje

fuentes de información

Ponemos en común y aprendemos a valorar críticamente nuestras fuentes de información.

5.Fuentes de información

Buscadores de información

Artículos, informaciones,...

Vídeos

Recursos digitales: imágenes, sonido,...

Repositorios educativos

creación de contenidos

Herramientas que utilizamos para la elaboración de materiales, creación de imágenes,...

6.Creación de contenido

Elaborar textos, hojas de cálculos,...

Presentaciones

Espacio digital

Organizadores de contenido

Tutoriales

Tratamiento de imágenes

Edición de vídeos

compartimos

Nos relacionamos con otras personas, compartimos la información...

7.Compartimos

Aula virtual

Programación y evaluación

Plataformas digitales

Elementos multimedia

Videollamadas

Nuestro OLE se irá modificando y ampliandocon nuestra experiencia de equipo

8.Siempre cambiando

trabajar el ple en clase

para enriquecer el trabajo del aula

Trabajar el PLE en el aula nos permite fomentar la competencia informacional del alumnado.Pomemos en marcha distintos procesos neuronales ejecutivos y vamos introduciendo habilidades digitales.El aprendizaje se hace más variado y lúdico.

para estar preparados

En situaciones como la que hemos vivido hubiera sido positivo haber incluido en la dinámica del aula interacciones digitales.Podemos preparar a nuestro alumnado para situaciones de enseñanza-aprendizaje a distancia.De esta forma también contribuimos a desarrollar mayor autonomía e implicación en su aprendizaje.

9.El PLE de la clase

VÍDEO

10.Saber más

recursos

los ple son para el verano

David Álvarez

Entornos personales de aprendizaje

Linda Castañeda yJordi Adell

co.labora.red

Carlos Magro

canva para el diseño del ole

David Álvares y Linda Castañeda

recursos

portal eAprendizaje

Punto de encuentro de la Comunidad Educativa,

competencia informacional

Blog del Biblioteca del CEIP Pablo Ruiz Picasso

Creative commons

Información sobre licencias para compartir

Prodig

Programa de digitalización de centro

No estamos sol@s

subtítulo aquí

GRACIAS

Arantxa Palomo

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Mi PLE nuestro OLE by Arantxa Palomo on Genially

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MI PLE NUESTRO OLE Arantxa Palomo PRESENTACIÓN ÍNDICE 1.¿Qué es un PLE?2.¿De qué nos puede servir?3.¿Hacemos un OLE?4.¿Qué apartados incluimos? 5.Fuentes de información6.Creación de contenido7.Compartimos8.Siempre cambiando9.El PLE de la clase10.Saber más Qué necesitamos saber...

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Educación Infantil

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CEIP Malala

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Ya se acerca el final de curso y es un buen momento para reflexionar y disfrutar recordando todo lo que hemos aprendido este año gracias a la BIBLIOTECA.

Os animamos a darnos vuestra opinión para tomar nota y anotar las propuestas de mejora para el curso que viene.

Os dejamos aquí un resumen, casi un ÁLBUM de FOTOS FAMILIAR. Esperamos que lo disfrutéis.

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Ya se acerca el final de curso y es un buen momento para reflexionar y disfrutar recordando todo lo que hemos aprendido este año gracias a la BIBLIOTECA. Os animamos a darnos vuestra opinión para tomar nota y anotar las propuestas de mejora para el curso que viene.

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Torre de la Reina

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CEIP Ntra. Sra. del Carmen (Torre de la Reina)

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"En la contemplación de un árbol podríamos pasar enteramente nuestra vida".
Francisco Giner de los Ríos.