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Lectura.

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Socialización.

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Manipulación de objetos pequeños.

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Lenguaje.

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Son estados de conocimiento que guían el desarrollo cognitivo. Las edades en las que se dividen son aproximaciones.

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• Motricidad:
-Crece el discernimiento motor, más coordinación vertical, control al correr.
• Lenguaje:
-Combinado con teatralización, más escucha, se triplica el vocabulario.
• Adaptación:
-Discriminaciones perceptuales, coordinación motriz superior, reorientación.
• Inteligencia:
-Menos egocentrismo, heteronomía, funciones semióticas.
• Conducta personal-Social:
-Conciencia del yo y del resto, deseo de agradar, obediencia, celos, lenguaje egocéntrico.
• Control de esfínteres:
-Capacidad de contraer los músculos del esfínter.

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• Conducta motriz:

-Ya puede sentarse sin ayuda, hojear un libro con ilustraciones.
-Mayores habilidades motrices a la hora del juego.
-Aumenta el equilibrio por lo que corre sin caerse.
-Capaz de arrojar activamente un objeto.
-Se elaboran las demás praxis.
• Lenguaje:

-Logra pronunciar su nombre.
-Su vocabulario puede constar de mas de cincuenta palabras.
-Pronuncia frases compuestas por tres palabras.
• Control de esfínteres:

-Comunica su necesidad de ir al baño.
-Permanece seco durante la noche si se lo levanta a las 22 o 23 horas.

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• Motricidad:

-Piernas ya sostiene el peso del cuerpo (pero aún no logra el equilibrio independiente).
-Permanece sentado con buen control postural.
Prensión en pinza.
• Lenguaje:

-Vocaliza 3 palabras con sentido.
-Imita sonidos.
-Reconoce cuando se lo llama.
-Comienza la articulación.
• Conducta adaptativa:

-Acercamiento de un objeto a través de otros.
-Marcado interés táctil y visual por los detalles.
• Conducta personal-social:

-Saluda diciendo "adiós".
-Reconoce a un extraño.
• Inteligencia:

-Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas.

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• Conducta Adaptativa:
-Inspecciona con su mano y mira los objetos atentamente.
-Puede lanzar objetos.
• Motricidad:
-Tiene mas movilidad en la cabeza y sus extremidades.
-Se mantiene sentado con apoyo.
-Sus piernas soportan una fracción de su peso cuando se lo sostiene erguido.
-Desaparece el grasping de cierre.
-Ley Céfalocaudal
• Lenguaje:
-Gira la cabeza y atiende a los ruidos que escucha.
Se ríe, runrunea, cloquea, barbulla y hace gárgaras.
• Conducta personal-social:
-Sonríe ante el contacto social y se vuelve serio ante un extraño.
-Siente satisfacción en la posición sedente y casi domina el equilibrio de la cabeza.
-Reconoce a la madre y a familiares.
• Inteligencia:
-Subestadio pre-imitativo.
-Las reacciones circulares primarias son fortuitas, sin intencionalidad y se desarrollan en el mismo cuerpo.
-Aparecen las primeras adaptaciones adquiridas (conductas).

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• Motricidad:

-Puede caminar y sentarse sin ayuda.
-Reconocimiento de objetos.
-Perfeccionamiento de el agarre en pinza.
-Pasos de marcha mas acelerados.
• Lenguaje:

-Puede contar hasta diez y pronunciar palabras simples.
-Uso de gestos y señas.
-Cooperación en actividades cotidianas como alimentarse o vestirse.
• Control de esfínteres:

-En cuanto a control de esfínteres, no pide para ir al baño pero si anuncia que lo hizo.
• Inteligencia:

-Interiorización de las acciones, primeros símbolos e invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales.

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• Motricidad:

-Perfecciona el equilibrio sedente, pudiendo así, inclinarse hacia adelante.
-Ocular más avanzado que lo manual.
-Prensión palmar radial, como palmamiento.
-Sostenido en posición de pie, salta activamente.
-Función de paracaídas de la mano.
• Conducta adaptativa:

-Conducta manipuladora--perceptual
-Traga bien los alimentos y aun los pies a la boca
• Lenguaje:

-Chilla y parlotea
• Conducta personal-social:

-Relativamente reservado.
• Inteligencia:

-Coordinación de esquemas simples.
-Reacciones circulares secundarias.
-Procedimientos destinados a prolongar espectáculos.

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• Conducta Adaptativa: Ojos y boca músculos más eficientes.
-Reflejos.
• Motricidad:
-Endereza la cabeza y extiende extremidades.
-Reflejo tónico-cervical.
-Musculatura labio glosofaríngea: posibilitando lugar al reflejo de succión.
-Esbozo de enderezamiento cuando el tronco se encuentra vertical.
• Lenguaje:
-Atención y percepción discriminativa de los sonidos.
-Realiza sonidos guturales y el llanto.
• Conducta personal-Social:
-Se calma cuando lo alzan y arropan.
• Inteligencia:
-Su actividad conductual es en torno a los reflejos.
-Asimila las respuestas reflejos de forma indiferenciada y generalizada.
-Luego aparecen las primeras asimilaciones recognoscitivas.

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• Motricidad:
-Mayor precisión y equilibrio.
• Lenguaje:
-Muchas preguntas, es charlatán y piensa asociativamente.
• Adaptación:
-Generalización y abstracción, conciencia del yo y del resto, intuición y poca profundidad.
• Inteligencia:
-Mayor desarrollo de las funciones semióticas, menos egocentrismo.
• Conducta personal-Social:
-Combinación entre independencia y sociabilidad.
• Control de esfínteres:
-Completo.

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• Motricidad:
-Precisión de la prensión fina (pinza superior), se sienta y para sin ayuda, garabatea (praxis del lápiz), desaparece el grasping estático, capaz de soltar voluntariamente un objeto.
• Lenguaje:
-Reciprocidad social y llamado de atención.
•  Adaptación:
-Forma, número, modelos imitativos.
•  Inteligencia:
-Intencionalidad, imitación, movilidad de esquemas, comprensión objetivada de la causalidad.
•  Conducta personal-Social:
-Repite lo que se le festeja, más emociones y perceptivo de ellas, sociable.
•  Control de esfínteres:
-Puede decir cuando quiere hacer sus heces.

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Durante la fase anal, el niño tiene tanto control de su cuerpo como de sus padres.  Esta situación de control  puede generar excesiva frustración o placer. Esto, puede variar según cada niño siendo que este se encuentra en una etapa en la cual puede protagonizar la satisfacción o bien, el disgusto.

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Cuerpo actual en el espacio a la experiencia inmediata, evolutivo y puede ser independiente del lenguaje.

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• La imagen del cuerpo es siempre inconsciente, y refiere el sujeto del deseo a su gozar, mediatizado por el lenguaje memorizado de la comunicación entre sujetos.
• Su construcción es subjetiva, depende de la mirada del otro.

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La vida psíquica del niño empieza en la representación del otro. En el baño amniótico el bebé recibe una transmisión directa de las emociones de la mamá

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•Es una cuestión de carácter individual que dura toda la vida.
•Interviene en lo afectivo, biológico, orgánico (multidimensional).
•No sigue una sola lógica (multidireccional)
•La influencia tanto biologica como cultural cambia durante todo el proceso.
•Es plástico y es influenciable por el contexto sociocultural.

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Totalidad de los fenómenos del crecimiento y la maduración, y en intercambio con el medio social y factores biológicos y emocionales.

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Cambios cualitativos en la organización anatómica y fisiológica que afectan a las capacidades de acción y reacción.

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• Aumento de volumen de los elementos constitutivos especialmente en su aspecto físico.

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•Direcciones de la maduración: céfalo-caudal y próximo-distal.
•Diferenciación: especialización.
•Subordinación funcional: de funciones parciales a una función total emergente.
•Discontinuidad del ritmo de crecimiento.
•Crecimiento asincrónico: ritmos diferentes en cada parte.

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DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS CUATRO AÑOS

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DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS CUATRO AÑOS