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La escuela a en la sociedad posmoderna.

Nuevos desafíos:
La sociedad está en un constante cambio por ello, hay cambios constantemente en su modelo educativo. Por este cambio no puede ser tan radical, ya que para poder promover nuevas leyes o cambios en el sistema educativo tendríamos que requerir a la identificación de políticas, autoridades del Ministerio y autoridades de las instituciones educativas que aprueben dichos cambios.
Obstáculos en el aprendizaje:
Los cambios sociales conllevan a tener dificultades en el ámbito académico.
- La devaluación del saber: Es desprestigiada de conocimiento.
- Aprendizaje rápido: Actividades rápidas, se debería tomar en cuenta que no es factible apresurar el aprendizaje.
- Superficialidad de las didácticas efímeras: Los estudiantes olvidan rápidamente lo que se estudió en clase. Las actividades lúdicas ayudan a mejorarlo.
- La pasión de las emociones fuertes: Esto conlleva a que los niños hagan actividades de riesgo. Este tipo de comportamientos pueden conllevar a que el niño sea violento a futuro.
Una institución necesaria: La escuela de hoy es una situación que no ha avanzado como debió hacerlo, y es que a partir de ella se debería transformar la sociedad, solo se conseguirá si se modifican muchas cosas, puesto que la escuela no puede dar la espalda a las realidades sociales concretas.
La otra escuela: Las escuelas buscan el desarrollo cognitivo de los estudiantes. El docente orienta de manera positiva y es ahí donde cumple su rol.

CARÁCTER ÉTICO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA

Para que haya una asimilación, adquisición o retención  lo necesario es que el individuo construya e asigne una determinada significación subjetiva para que se plasme un aprendizaje significativo.

IDENTIDAD DEL DOCENTE.

Compromiso con el alumno: Es el profesor el factor determinante, el que influye en el éxito del estudiante, quien contribuye de manera pedagógica. La familia es el primer lugar donde uno empieza adquirir conocimiento, fundamentalmente la formación de valores que se les brinda. Hoy en día el papel del maestro es enfrentar desafíos nuevos tienen que formar un lugar favorable para el alumno con motivación personal e intereses.
Podemos decir que los docentes tienen una gran labor en cuanto a la enseñanza que brinda para los estudiantes, sin dejar de mencionar que es su deber dar información clara y precisa para que sus educandos sean ricos en conocimiento. La información que debe brindar el docente siempre debe pasar por el MINEDU.
Tareas de la profesión docente:
El docente tiene la labor fundamental de facilitar el aprendizaje a sus alumnos pero también tiene la función de contribuir con el desarrollo de las habilidades básicas.
Por otro lado, el docente debe organizar y elaborar sus currículos educativos, en los cuales deben de organizar sus actividades, así lo menciona Dr. Pere Marqué (2000)
El docente tiene que demostrar en su plan de estudio, resultados óptimos de aprendizaje, fomentar el autoaprendizaje y enseñar de manera autónoma y globalizada. Existe la educación con un plan de enseñanza abierto. También existe la educación que está delimitada por la sociedad y el centro educativo en donde el docente labora.
COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN LA SOCIEDAD POSMODERNA
Necesidad de Asumir el Cambio:
Actualmente se busca que los docentes apliquen nuevos métodos de enseñanza para que formen a los estudiantes tanto académicamente como en diversas competencias. Sabemos que la tecnología evoluciona, así como los métodos de enseñanza, esta debe ser implementada.
Las Propuestas Curriculares: El uso de los currículos ayuda a los docentes a que puedan lograr un entendimiento por parte de los alumnos.  En el caso del Perú, la formación está plasmada por el currículo, herramienta indispensable en la enseñanza de todos los estudiantes del país.
Una Acción Compartida: El Contexto: Tener la competencia de la comunicación es prestar atención a la comunicación ya sea verbal o no verbal, por ellos debemos aprender a escuchar. Los docentes con esto podrán entender a sus alumnos en el aula. Dentro de esto está la empatía,  ya que el maestro debe  tener paciencia y respeto con los conflictos de los alumno.
El saber constructivo desde la práctica: Como educadores tenemos que tener conocimiento de muchas cosas, en los métodos de enseñanza, aportar muchas posibilidades para el desarrollo de la profesión. Este se basa en experiencias, desempeño para ser buenos profesionales.
La educación a distancia: Dirigiéndose a la modalidad de la educación virtual, facilita la educación de aquellas personas que por distintos motivos no pueden asistir presencial. A esta modalidad también la llaman E-learning, valiéndose del internet mundial.
El rol del docente - estudiante en la educación virtual: Este también facilita la enseñanza siendo un guía de diferentes fuentes de información, motiva a las personas favoreciendo el trabajo en equipo. Debe ajustarse al perfil de cada estudiante, siendo así el alumno se convierte más activo y vital para su mismo proceso de aprendizaje, generando más responsabilidad.
El impacto de la COVID - 19 en la educación del Perú: Tras esta situación el Perú tomó medidas de prevención en el ámbito educativo, haciéndose el proyecto “aprendo en casa''. El estado buscó la mejor manera de solucionar el problema para las personas necesitadas. Hicieron una donación ayudando a miles de estudiantes y docentes.

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La educación como factor de modalidad.

La sociedad se ha visto afectada por diferentes factores uno sería la desigualdad educativa, porque no existen las mismas oportunidades para la sociedad, el estado es quien tiene como función velar por la equidad de la educación.
Para comprender el tema, se plantearon interrogantes al lado de la investigación por diferentes autores para llegar a complementar la información que provenga de pruebas dadas por los alumnos en el Perú, como las pruebas PISA, con el fin de demostrar que errores se están cometiendo en la enseñanza del país para plantear diferentes estrategias y actividades para una mejora.
La importancia es que se den cuenta de los avances, logros y también los factores que siguen sin tomarse en cuenta como el de la desigualdad, es importante que todos merezcamos una enseñanza de calidad que nos garantice una educación superior.
De esta manera, al alumno no se le dificulta llevar una vida universitaria, ya que la universidad supone que los ingresantes manejan buena oratoria y sobre todo cultura general que fue aprendida en el colegio.
Educación y Movilidad Social:
Se va a desarrollar la definición, la importancia y la función de ambos conceptos en la sociedad y cómo entrelazan.
La educación forma parte de la formación de cada individuo, mediante ella el hombre va a desarrollar y adquirir habilidades, tiene como función conservar, transmitir, explicar y brindar conocimientos, haciendo énfasis en el aspecto moral para que pueda existir una civilización afable.
Esto es importante y fundamental para los seres humanos, porque permite el desarrollo social donde el hombre tendrá la oportunidad de relacionarse e integrarse con el mundo, existen diversos tipos de educación como la formal, informal y la no formal, en el ámbito económico participan incrementando oportunidades de crecimiento laboral el que va permitir la escala en posiciones sociales, la educación es un derecho que cada persona debe exigir, porque es una fuente para alcanzar metas.
Según Vélez, R.  (2015). Serrano y Torche establecen 3 criterios:
- La justicia: se refiere a la equidad de leyes para que cada persona se vea beneficiada donde se le reembolse de acuerdo a su productividad.
- Eficiencia: se pide que exista oportunidades que incrementen las habilidades de cada individuo.
- Integración: que la sociedad no perciba que existan barreras sociales.
La educación actúa como herramienta de oportunidades para que el individuo pueda ingresar a la escala posicional.
La desigualdad de Educación en el Perú
El Perú se transformó en un país donde las desigualdades en la educación, ya es algo común, en efecto esto se convierte en un desnivel social, y también se genera más pobreza.
La desigualdad en una sociedad se expresa en los accesos equitativos a las diferentes oportunidades que pueden permitirnos un desarrollo humano pleno.
Factores de la desigualdad:
- Características socioeconómicas de los alumnos
- Inclusión socioeconómica
- Privilegios por estudiar en una institución privada
La desigualdad del ingreso laboral puede ser causada por la diferencia de nivel educativo de los participantes en el mercado laboral o por discriminación potencial.
La economía de la educación en el Perú
El sistema educativo ha sido percibido como el principal canal de movilidad y ascenso social en los países de la región.
La economía de la educación en el Perú tiene por objetivo generar políticas que logren crear una educación y distribuirla de una manera igual de beneficiosa para todos y que esté al alcance de cada uno de los peruanos.
Otra dificultad para enfrentar es la brecha entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales
EL ESTADO PERUANO EN LA EDUCACIÓN
La corrupción en el sector educación no ha cambiado para nada. Aún existen denuncias indebidas.
Según la Ley General de Educación, la corrupción hoy está prohibida, pero lo que está sucediendo en el sector educativo es que  hoy no le dan prioridad a los casos que se presentan. Al igual que el caso de corrupción que esperaron un año para ver en 2003, el caso no solo ocurrió en una parte del país, sino también en múltiples lugares, lo importante es que el país también debe dar prioridad a la educación. Detener la corrupción de larga data de nuestro país tenemos presente el Artículo 3, 13, 17 y 39.
La ley general de la educación tiene que implementar mucha importancia a todos los ámbitos educativos para su mejora.  La ley más importante es la que permite tener acceso a todos a la educación.  Tuvieron un caso de dos hermanas lo cual el tema era la educación.
El Perú ha crecido en varios aspectos de la educación, como dar becas, seguridad escolar, mejor calidad de enseñanza. El Perú tiene 5 retos para llevar a cabo una educación de calidad lo cual tiene que cumplirlos.
Esquemas comparativos en la educación con países desarrollados
En la prueba PISA 200 estuvimos casi en un 20% por debajo de Brasil y México, aunque fuimos uno de los más pobres en participar de la prueba. Esto es debido a la desigualdad en la educación, siendo más específicos en el material de clase. Además de que en algunos lugares el material educativo es insuficiente o son inadecuados. Además de eso contamos con un número elevado de egresados de la secundaria, de los cuales algunos tienen pocas capacidades cognitivas, lo cual es contradictorio.
Asimismo, hemos tenido avances en cuanto a los sistemas de información administrativos. Un ejemplo de esto es las mejoras en el manejo de la planilla y la eliminación de docentes fantasmas.
Como país deberíamos tratar de mejorar nuestro sistema educativo, un claro ejemplo es Finlandia. En Finlandia la educación básica ha sido la prioridad y es un derecho tanto para niños como para jóvenes, teniendo como meta principal que la obligación sea aprender. Uno de sus estándares principales es que los alumnos puedan desarrollar su talento sin importar su clase social. Por lo que el desempeño en las universidades en dependiendo la calidad de enseñanza que recibieron el su primaria y secundaria

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La profesión docente en la globalización y la sociedad del conocimiento.

La profesión docente en la globalización y la sociedad del conocimiento.

Profesión docente
Profesional que recupera la confianza de la sociedad, con el reconocimiento de su labor y que revalora el status en el que tiene la profesión docente.
El nivel profesional es un reconocimiento externo de la sociedad. La docencia se reconoce con la actividad educativa y en su función.

Globalización: Se relaciona mucho con los aspectos económicos, culturales, sociales y políticos. Esto se ha dado desde la revolución de la tecnología de la información.

Relacionamos la globalización en la educación

La educación se tiene que ajustar a la globalización.

Trabajando dentro de un ambiente que está enriquecido por la globalización, por lo que el trabajo, la educación, todo gira entorno a la globalización. Los empleos en el exterior , para llegar a ellos es necesario contar con una formación de carácter amplio.

Sociedad de conocimiento

Es aquella donde las interrelaciones que vinculan a los individuos se sustentan a través del acceso y procesamiento de información con el propósito de generar conocimiento, a través de las tecnologías de la información y las (TICS), tiene como algunos de sus valores el aprendizaje permanente y la investigación que descubra conocimiento que permita innovar en todos los campos de la actividad humana.

La  sociedad del conocimiento será cada vez más comparativa dado que es ahora universalmente accesible, las sociedades requieren de personas con educación continua, capacidad de adaptación, buenas prácticas de trabajo y nuevos modelos de interacción al interior de las organizaciones.

Profesión Docente en la Globalización

Alternativas de la nueva y distinta profesión docente:

- Es necesario interactuar y aprender con los iguales.
- La teoría ayuda a repensar la práctica, a compartir dudas, problemas.
- Incrementar la conciencia de que enseñar y aprender es complejo.
- Formarse e introducir nuevas tecnologías en la enseñanza.
Evidencias Actuales
Es necesario luchar esta parte de la costumbre y establecer un nuevo proceso analítico que nos permita rechazar críticamente, deconstruir lo aprendido y tratar de aportar elementos para superar situaciones delictivas dilatadas.
Dimensiones del perfil docente en la era global
En este caso, nos enfrentaremos a la globalización de la sociedad del conocimiento y al surgimiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para hacer frente a las nuevas habilidades y desafíos de los educadores en sus profesiones. Herramienta didáctica como método de enseñanza que produce un aprendizaje significativo en el aula
Las 5 dimensiones del perfil docente
- Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo y debe  aprender.
- Un docente organiza y evalúa el trabajo educativo
- Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
- Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
-El docente fomenta el vínculo de la escuela y la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
Educación como factor cultural
Las políticas de educación que se vienen implementando en América Latina favorecen la adecuación a las nuevas condiciones globales.
La educación hoy se afirma en la demanda y no en la oferta. Las políticas educativas se enfocan no en la globalización como posibilidad de inclusión social, sino como medio de exclusión
La educación se ha promocionado como mecanismo de inclusión, como lo es la globalización.
Efectos de la globalización en la educación latinoamericana:
Aproximadamente 110 millones de personas, entre adultos y jóvenes, no han culminado la educación primaria.  En varios países latinos, más del 20% de los niños que ingresan a las escuelas no llegan a sexto grado.
La desigualdad también se refleja en que los mejores niveles de aprendizaje sistemáticamente son alcanzados por las escuelas urbanas y dentro de éstas, por las escuelas privadas.
Formación del profesorado para el cambio educativo.
-Formación del profesorado
- Etapas de la formación del profesorado
- Principios de la formación del profesorado
- Orientaciones conceptuales en la formación del profesorado.
Vivencia de maestros
¿En qué consiste la enseñanza y cómo se vive para enseñarla mejor? Relatan las diversas situaciones narradas, implementando ideas para que las personas participen como profesión.
Profesión sincere en la sociedad del conocimiento
Los docentes cambian de papel y se convierten en gestores de conocimiento. Adoptan actitudes críticas y constructivas.
Sociedad del conocimiento
La sociedad del conocimiento hace referencia a aquellas sociedades que económica y culturalmente dependen del potencial de estas para crear nuevos conocimientos. Algunos de estos conocimientos invierten en la educación ya que en ella está el futuro del país.

Características de la sociedad del conocimiento

- Entorno dinámico: Es una de las cualidades adquiridas tanto por maestros como para estudiantes.
- Conciencia reflexiva: Se adquieren métodos o pensamientos constructivos.

-  Aumento de la complejidad del conocimiento: No todas las personas pueden tener acceso a la información expuesta en internet.

Importancia
- Mejora diferentes medios y contribuye al desarrollo social y económico de las comunidades.

- Impulsa a que se creen más sociedades del conocimiento para que los diversos tipos de información estén al alcance de todos.
- Mejora a la condición humana, como en la libertad de expresión la diversidad cultural y lingüística.

Nuevas competencias del docente

Debe implementar el uso de las Tics, por que deberá capacitarse para poder cumplir esto. Además de comprender su importancia tanto académicas como sociales.

Roles del docente en la sociedad
El docente tiene el rol de mediador, conocedor, educador, proponedor, conocedor, trabajador, debe atender las diversidades y solucionar problemas.
El docente como facilitador
Es importante para que los estudiantes puedan afrontar a la sociedad en todos sus aspectos. Debe prepararlos para salir a explorar el mundo y sobre cómo actuar frente adversidades, como también a apoyarlos en su aprendizaje para que puedan afrontar la medicación superior.

El docente como líder transformacional

El liderazgo ayuda a que los estudiantes desarrollen la capacidad de tomar conciencia sobre sus capacidades, pero en un enfoque participativo. Además, podrán entender la competencia de la sociedad por la que vivimos y dominar la funcionalidad de las Tics. El docente debe ser capaz de identificar las diferentes capacidades de los estudiantes y utilizarlas para lograr un cambio positivo.

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Adaptación de los contenidos a las necesidades individuales de los niños.

EDUCACIÓN INICIAL: LA BASE DE LA PIRÁMIDE

En este capítulo se desarrollará como es que la educación inicial es la base de la pirámide respecto a la educación; así como la importancia vital de construir cimientos y también los cambios radicales de estrategia que se han dado para la base de la pirámide.

La importancia vital de construir buenos cimientos.

los niños desarrollan de manera rápida sus respectivas capacidades las cuales se adquieren y desarrollan desde el nacimiento hasta los 5 primeros años de vida.

El desarrollo de estas capacidades puede estar asociadas a factores externos como las circunstancias tanto sociales como económicas. Además, se debería tener mucho más cuidado a la dedicación de recursos para el desarrollo del niño.

En adición a esto, la educación preescolar es muy importante como base hacia sus posteriores estudios debido a que mediante los resultados de esta evaluación demuestran que cuando un niño recibe este tipo de estimulación puede optimizar los aprendizajes que obtiene

Cambios radicales de estrategia para la base de la pirámide.

Para mejorar la calidad de nuestra educación debemos crear un plan de formación para capacitar a los docentes en nuevas técnicas; permitiendo de esta manera asegurar una mejor educación, proyectándose una cobertura de educación inicial mejorada, tanto para los niños menores de tres años, así como de los niños de 3 años hasta los 5 años; lo cual ayudaría a que exista una menor brecha tanto social como cognitiva en las familias que vivan en escasos recursos.
ADAPTACIONES CURRICULARES
En este capítulo se desarrollará cual es el concepto de las adaptaciones curriculares, para luego explicar los tipos de adaptaciones

Concepto de adaptaciones curriculares.

Las adaptaciones no se pueden limitar solo a los estudiantes que tienen alguna dificultad ya que puede que otros alumnos que presenten algún problema de aprendizajes o no cuenta con óptimas condiciones de desarrollo individual puedan llevar el mismo currículo.
De acuerdo a eso Blanco et al. (1999). nos afirma que: Las funciones de las adaptaciones en el proceso educativo de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales:

- Asegurar que el alumno reciba los medios y respuesta educativa que precisa para itineraria en el sistema educativo en igualdad de condiciones..

- Establecer una relación entre las necesidades educativas individuales y la programación común del grupo de referencia del alumno o alumna.

- Coordinar las actuaciones de los diferentes profesionales y servicios que intervienen con el alumno o alumna.
- Promover  al alumno hacia situaciones progresivamente más normalizadoras.

Características de las adaptaciones curriculares.
- Se centran en compensar las dificultades de los alumnos.

- Son elaborados por especialistas y no están vinculados con las programaciones del grupo clase.

Tipos de Adaptaciones curriculares

Adaptaciones Curriculares de Acceso al Currículo
a) De Acceso Físico
Recursos espaciales, materiales y personales. Por ejemplo: eliminación de barreras arquitectónicas, adecuada iluminación
b) De Acceso a la Comunicación
Materiales específicos de enseñanza: aprendizaje, ayudas técnicas y tecnológicas, sistemas de comunicación complementarios, sistemas alternativos: Por ejemplo: Braille, lupas, telescopios, ordenadores, grabadoras, lenguaje de signos; este tipo de adaptaciones se puede dividir en dos tipos en la que el primero viene a ser recursos especiales y materiales.
Adaptaciones Curriculares Individualizadas
Este tipo de adaptación puede ayudar al alumno con el mejoramiento de sus capacidades y aprendizajes.
En adición a esto, se puede notar que se divide en dos:

a) No significativas
Modifican elementos no prescriptivos o básicos del currículo. Son adaptaciones en cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, las técnicas e instrumentos de evaluación.

b) Significativas o muy significativas
Modificaciones que se realizan desde la programación, previa evaluación psicopedagógica, y que afectan a los elementos prescriptivos del currículo.
Estas adaptaciones pueden consistir en:
-Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación
- Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de   evaluación
- Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.

- Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores.
En resumen, las no significativas vienen a ser las que pueden cambiar elementos que no sean importantes dentro del currículo. Mientras que las significativas o muy significativas vienen a ser cambios que se realizan desde la programación del currículo mediante previa supervisión de psicopedagogos.

DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES A LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIAL
La Diversidad de las Necesidades Educativas

Todos los seres humanos somos distintos, los unos a los otros, por tanto, no todos los niños(as) aprenden en las mismas condiciones y a la misma velocidad. El concepto de diversidad, quiere decir que todos los alumnos(as) tienen necesidades educativas comunes, necesidades propias, individuales y dentro de éstas, algunas pueden ser especiales.
Definición de algunos términos conceptuales
a) Necesidades Educativas Comunes
Se refieren a las que comparten todos los alumnos(as), de aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y social, expresados en el currículo regular. A continuación, presentamos la organización de las competencias según las áreas curriculares del Plan de estudios en el nivel de Educación Inicial (Ministerio de Educación, 2017, pág. 68).

Nota: Organización del área curricular en el nivel Educación Inicial Fuente: Ministerio de Educación del Perú.
b) Necesidades Educativas Individuales

Son las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizajes, cado uno puede ser único e irrepetible en cada caso. Estas pueden ser atendidas adecuadamente a través de buenas “prácticas pedagógicas”. Esto se logra con una serie de acciones como: utilizar materiales diversos, dar más tiempo a determinados alumnos que requieran una atención individual del maestro.
Necesidades Educativas Individuales

Son capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizajes, cado uno puede ser único e irrepetible en cada caso y pueden ser atendidas por prácticas pedagógicas.

Se logra con acciones como
- Organizar el aula, dar alternativas de elección.
- Ofrecer variedad de actividad
- Utilizar materiales diversos y dar un determinado tiempo a los alumnos

Cuando un niño está distraído en clase los principales problemas serían los siguiente:
- Tiene problemas en la vista, no ve bien la pizarra y se distrae.
- El niño no escucha bien lo que dice el profesor y, en consecuencia, se distrae.
- Tiene el trastorno del déficit de atención (TDA o TDAH cuando incluye hiperactividad).

Necesidades Educativas Especiales

Se refiere a necesidades educativas personales insatisfechas. Resuelva por medios y métodos de uso común, los profesores se ocupan de las diferencias individuales entre los estudiantes, estos necesitan ajustes, recursos o medidas didácticas especiales, o carácter extraordinario.

La diversidad de los alumnos

El concepto de diversidad nos remite al hecho que todos los alumnos y alumnas tienen necesidades educativas comunes, compartida por la mayoría, necesidades propias, individuales y dentro de éstas, algunas pueden ser especiales.

Algunas diversidades de los alumnos se manifiesta en varios aspectos tales como es.
- Los distintos estilos de aprendizaje que presentan los alumnos
- Las distintas capacidades que muestran para aprender
- Los diversos niveles de desarrollo y de aprendizajes previos que poseen
- Los distintos ritmos de aprendizaje que presentan
- Los diversos intereses, motivaciones y expectativas que poseen
- La pertenencia a diversos grupos étnicos
- La pertenencia a variados grupos sociales desfavorecidos o marginales
- Discapacidad, sobredotación o alguna necesidad especial.

La respuesta a la diversidad en el currículo escolar

Educar en la diversidad implica desarrollar actitudes y comportamientos cooperativos y plurales, favorecer estrategias de aprendizaje que impliquen a profesorado y alumnado en el proceso educativo y convertir toda esta teoría en un proceso de continuidad, no en una finalidad.

La respuesta a la diversidad en el contexto del centro educativo

La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. Dicha variabilidad, ligada a diferencias en las capacidades, necesidades, intereses, ritmo de maduración, condiciones socioculturales, etc., abarca un amplio espectro de situaciones, en cuyos extremos aparecen los sujetos que más se alejan de lo habitual La respuesta a la diversidad en el contexto del aula

Decisión aprobada por el centro educativo porque en el aula, la respuesta a la diversidad se realizará en el aula Ocurre principalmente durante el proceso de enseñanza, esto es un entorno que tiene un impacto más fuerte y directo en el desarrollo estudiantes.

Algunos elementos que pueden ser muy importantes para lograr el propósito de enseñanza- aprendizaje en el aula.
-Organizar el espacio del aula de forma que resulte grato
-Crear un clima de respeto y valoración entre los alumnos
-Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS SON PARA

LA INCLUSIÓN

Una adaptación curricular es un tipo de estrategia educativa, generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación del currículum de un determinado nivel educativo, con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o bien, eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar debido a las dificultades que presente.

El diseño de Adaptaciones Curriculares Individualizadas

5.1.1. Fases y componentes del proceso de adaptación curricular

Se considera de forma general en cuatro  etapas fundamentales en el proceso de adaptación curricular:
-Evaluación inicial psicopedagógica
-Identificación de las necesidades educativas especiales
-Respuesta educativa
-Seguimiento

En esas etapas se evalúa lo siguiente:
-La propuesta curricular
-Las modificaciones en el contexto educativo
-Provisión de ayudas personales, materiales y modalidad de apoyo
-Colaboración con la familia

Los registro de los avances y revisión de las medidas adoptadas para introducir

los ajustes necesarios son:

1. Realizar una evaluación del alumno en interacción con el contexto escolar

2. Determinar las necesidades educativas especiales

3. Concretar la propuesta curricular para dar respuesta a las necesidades del alumno

4. Provisión de recursos materiales, ayudas personales y modalidad de apoyo

5. Colaboración con la familia

6. Realizar un seguimiento de las adaptaciones realizadas

Estudio y análisis de Adaptaciones Curriculares Individualizadas
ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA LA MEJORA DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 30205 CHANCHAS – HUAYUCACHI- Trabajo Académico para optar el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico
En el año 2018, se analizó a la Institución Educativa N° 30205 ubicada en departamento de Junín. En la institución se encontraban alumnos con problemas de aprendizaje debido a la mala formación de los docentes, la inadecuada enseñanza y la desigualdad y discriminación entre los alumnos. Se encontró la falta de conocimiento sobre los nuevos procesos de planificación curricular por parte de los maestros, así como también la falta de interacción entre los alumnos.
Gracias a la entrevista realizada a padres, docentes y alumnos, se logró analizar bien el contexto de la institución, captando la limitada formación docente, la falta de acompañamiento de los docentes en las clases y la discriminación entre los alumnos que tienen problemas de aprendizaje. Es aquí donde se destaca la importancia de fortalecer las dimensiones de planificación curricular, monitoreo y acompañamiento, y convivencia escolar, partiendo de las competencias que posee el docente para la adaptación curricular, ya que en la institución educativa existen estudiantes con dificultades de aprendizaje, que necesitan ser identificadas, diagnosticadas y atendidas de acuerdo a sus necesidades educativas.
Se logró brindar soluciones por dimensiones:
La Dimensión Gestión Curricular.- Brindar talleres a los docentes para la evaluación psicopedagógica de los estudiantes con problemas de aprendizaje.
La Dimensión Monitoreo Acompañamiento y Evaluación.- Crear grupos de interaprendizaje institucional para que los docentes compartan sus ideas y reflexiones sobre la mejora del sistema educativo.
La Dimensión Convivencia.- Tener una interacción positiva entre los alumnos para fomentar el respeto, la diversidad y la comunicación.
DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS
Introducción : Todos los países miembros de las Naciones Unidas, en el año 2015, adoptaron la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. El objetivo 4 consiste en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Lecciones aprendidas sobre la Educación Inclusiva
Lección 1: Para seguir avanzando en las políticas y las prácticas inclusivas, es necesario definir qué es la educación inclusiva.
Lección 2: Las prácticas inclusivas suponen vencer las barreras a la participación y el aprendizaje e implican la reorganización de los recursos humanos disponibles.
Lección 3: Motivar a los docentes a desarrollar prácticas más inclusivas a partir de las investigaciones disponibles
Lección 4: El apoyo pedagógico a los alumnos requiere de una planificación meticulosa y de formación adecuada de todos los actores
En la educación inclusiva existen estudiantes que necesitan apoyos y recursos adicionales para lograr el aprendizaje. Se menciona el uso de tres enfoques empleados en Finlandia para mejorar este aspecto.
a. Aulas especiales en centros educativos regulares.
b. Enseñanza de grupos reducidos.
c. La enseñanza colaborativa.
-Lección 5: Las escuelas inclusivas tienen unas características que las diferencia del resto.
-Lección 6: De acuerdo a una investigación, en varios centros educativos estadounidenses, para lograr su desarrollo inclusivo debe haber un liderazgo colaborativo.
Transformación de la Educación Especial
La Educación Especial desde un inicio estaba enfocada en ayudar a las personas que tenían algún tipo de déficit. Es así como nacen los centros de Educación Especial para poder favorecer a aquellos niños con problemas de aprendizaje o algún tipo de trastorno.
Estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y/o superdotación.
Discapacidad intelectual.
Aspectos generales: La denominación DI es la más adecuada ya que la hace menos estigmatizante que el retraso mental. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años. Habiendo mencionado esto, existen dos clasificaciones una es clasificación por 45
Intensidades de apoyos necesarios y la otra es la clasificación según el nivel de inteligencia medida.
a) Clasificación por intensidades de apoyos necesarios: Esta intensidad varía según la persona, su situación y la fase de la vida en la que se encuentra.
- Intermitente, limitados, extensos, generalizados.
b) Clasificación según el nivel de inteligencia medida: Se basa en la medición de capacidad intelectual
Retraso mental ligero, retraso mental moderado, retraso mental grave, retraso mental profundo.
Adaptaciones curriculares individuales para estudiantes con discapacidad intelectual.
Los niños que sufren discapacidad intelectual, suelen dejar sus estudios ya que se les dificulta y no entienden nada.
Adaptaciones de acceso
- Es fundamental la realización de adaptaciones de acceso para que el estudiante sordo logre potenciar su vista y el tacto como vías sensoriales alternativas.
- Con la adaptación de accesos para la comunicación y el aprendizaje se busca que el alumno sordo pueda sentarse en algún punto del aula en donde pueda estimular los restos auditivos que posee y, si es que no posee, sacarle el máximo provecho a su visión.
-Es recomendable que el niño sordo reciba clases en donde se le enseñe el lenguaje de señas a temprana edad, así como una capacitación del plantel docente en donde puedan aprender algunas frases básicas con el alfabeto manual.
Discapacidad visual. - Aspectos generales.
A) Persona con ceguera total: Son aquellas personas que no tienen ningún tipo de resto visual o que no es de utilidad (no perciben luz).
B) Personas con restos visuales: Este grupo de personas son las que forman la mayor parte del término discapacidad visual. Dicho esto, existen dos tipos de discapacidad visual con respecto a los restos visuales de la persona:
a) Pérdida de Agudeza: Individuos que su capacidad visual es escasa pero existente.
b) Pérdida de campo: Se caracteriza por una reducción severa a su campo visual. Hay dos tipos de pérdida de cambio: la pérdida de la visión central y central periférica
Adaptaciones de acceso.
- Los profesores deben de mantener toda la estructura del aula en orden como la organización de los elementos materiales y espaciales ya que estas deben de ser fijas y estables para que el niño con ceguera logre apoyarse.
- Debe de haber una colaboración de los alumnos ya que de ellos depende mantener las cosas en su lugar para que el niño con discapacidad visual pueda manejarse de manera adecuada dentro del aula.
-El niño con discapacidad visual debe de tener un sitio más grande que los demás alumnos ya que este necesita materiales adicionales como textos Braille, auxiliares ópticos, recursos técnicos como laptops que hablan, entre otros.
-El colegio debe de brindarle un acompañante temporal, el cual le indicará qué lugar tiene rampas, escaleras, barandas, desniveles, entre otros.
-Los niños que tienen discapacidad visual necesitan usar el ábaco para tener conocimientos de las cantidades.
Autismo. - Aspectos generales.
Los principales síntomas del autismo son:
- Alteraciones en el comportamiento social.
- Alteraciones en la comunicación verbal y no verbal.
- Alteraciones en el margen de interés y actividades.
Esto quiere decir que las personas que padecen este síndrome tienen problemas graves de lenguaje y les cuesta, en algunas ocasiones, expresarse. En adición, existe un tipo de autismo que involucra un mutismo y se llega a pensar en una sordera por esto.
Recomendaciones para su atención.
- Los profesores que deben enseñar a los niños autistas han de tener en cuenta la teoría del Aprendizajes
- Para que el niño autista logre aprender es necesario que el docente estructure y sistematice su enseñanza.
- En el caso de los niños autistas, el objetivo principal de la intervención de estos es lograr el desarrollo de su conocimiento social y el aprendizaje de las habilidades comunicativas y sociales, así como lograr una conducta autorregulada adaptada al entorno.
- Los profesores deben de intervenir en varias áreas de la vida del niño autista como lo social, la comunicación, los problemas de conducta, en la familia.
- Con relación a su área comunicativa, hay una estrecha unión en el área social y comunicativo ya que esta última intervención busca favorecer las competencias comunicativas que las competencias lingüísticas.
- Acerca de los problemas de conducta, los niños con autismo no están conscientes del problema que tienen y solo lo toman como una conducta más.
Talento y/o superdotación. - Aspectos generales.
Se refiere a la alta capacidad que presenta el o la estudiante en una o varias aptitudes para procesar información o un alto rendimiento en el uso de información específica. Los tipos de talento que existe son:
A) Talento simple: Es aquella persona que tiene una alta capacidad en una aptitud o habilidad.
B) Talentos múltiples: Es cuando una persona tiene una alta capacidad en dos aptitudes o habilidades.
C) Talentos complejos: Persona que logra una buena y alta calidad en más de 3 habilidades o aptitudes.
D) Talentos conglomerados: Se caracteriza por la combinación de talentos simples y complejos.
Sugerencias para aplicar en clase.
-  Actividades variadas para el mismo objetivo, utilizando materiales o soportes de trabajo distintos.
-  Elaborar una Carpeta Individual con actividades de espera, de refuerzo o ampliación.
- Establecer momentos en la clase en que se realicen ayudas mutuas entre iguales.
- Reagrupar a los estudiantes del aula en función de su nivel en diversas áreas del DCN.
EL MATERIAL EDUCATIVO
Definición : Los materiales educativos son todos los medios y recursos para promover el proceso de enseñanza y la construcción del aprendizaje. Los materiales educativos pueden ser considerados todos aquellos elementos físicos concretos, llamados recursos o medios, que utilizan los docentes en los diferentes momentos del proceso de enseñanza aprendizaje.
¿Para qué sirven los materiales educativos?
- Para impulsar la participación de los estudiantes
-Para desencadenar procesos de aprendizaje, donde los estudiantes exploran, experimentan, comparan, infieren, plantean hipótesis, descubren propiedades, responden y elaboran preguntas.
-Para generar una oportunidad en que los estudiantes trabajen tanto en forma individual como grupal.
-Para que cada estudiante pueda avanzar de acuerdo a su propio ritmo o estilo y vaya logrando nuevas capacidades y fortaleciendo otras.
Características pedagógicas del material educativo
- Ser motivador, atractivo, sencillo y comprensible.
- Su uso ha de ser gradual, de acuerdo a los intereses y niveles de aprendizaje de los estudiantes, permitiendo el incremento de los materiales en forma secuencial y progresiva, según el avance individual y grupal de los educandos.
- Posibilitar el trabajo con todos los estudiantes.
- Ser compartido en juegos grupales utilizándolo para alcanzar un resultado común.
Orientaciones para el uso del material educativo para la atención a estudiantes con discapacidad
Todos los estudiantes desarrollarán habilidades, siempre que la educación y el entorno social les proporcionen herramientas educativas para sus características y necesidades. La inclusión de un estudiante con discapacidad en un aula regular hará posible elevar la calidad del servicio educativo para todos los estudiantes del aula.

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Educación: La gestión de las Tecnología del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC) en alumnos universitarios.

1. Concepto de las TAC: Es la aplicación educativa de las TIC al servicio del aprendizaje y la adquisición de conocimientos.
2. Características de las TAC: Se caracterizan por su constante cambio y adaptación a la sociedad y por estar estrechamente relacionada con la pedagogía a comparación de las TIC, que se centra en la informática.
Introducción de la web 2.0. en las TAC
La web 2.0 nos ofrece la centralización de la información en una base datos segura, almacenar esta información de manera virtual y ya no de manera física, en donde podría estar en peligro. También, la compatibilidad con cualquier dispositivo que tenga un navegador y la posibilidad de trabajar varios usuarios paralelamente a tiempo real.
3.Importancia de las TAC: Son indispensables como facilitadoras del aprendizaje y como fuente de diversas herramientas para el desarrollo pleno de distintas habilidades cognitivas. Además, hoy en día, donde toda la educación se rige y dirige por la tecnología, es importante su intervención para la adquisición de nuevos conocimientos.

Dado que los estudiantes universitarios pueden investigar, analizar y procesar información diversa por sí mismos, es muy beneficioso para los mismos estudiantes universitarios. Además, pueden hacerlo con el estilo que a cada uno le guste y sea más adecuado, porque sabemos que la forma de aprender es diferente a la del entorno. Por tanto, TAC contribuye a la personalización del aprendizaje. Del mismo modo, les permite adquirir conocimientos libremente y pueden enriquecer sus conocimientos de aprendizaje por sí mismos, sin que los profesores sean su principal fuente de información.

Objetivos de las TAC

Permiten a los estudiantes aprender y tener acceso a materiales de calidad desde sitios remotos,  independientemente de la ubicación física de cada uno de ellos, podrán acceder a propuestas de aprendizaje interactivo y flexibles.

Las TACS son producto del uso de las TIC, con el objetivo de aprender de una forma efectiva, a través de dinámicas y prácticas formativas sustentadas en los usos didácticos de la tecnología digital

Los objetivos de las TAC son:
- Ofrecer un entorno de aprendizaje que fomente la participación y la toma de decisiones por parte del alumnado.
- Promover el uso de recursos tecnológicos en situaciones de enseñanza y aprendizaje.
- Familiarizar a los estudiantes con la complejidad de los procesos de planificación, desarrollo, utilización y evaluación de los recursos tecnológicos en los momentos de la acción educativa y formativa.
- Ayudar a desarrollar el criterio profesional de los estudiantes para facilitar la toma de decisiones sobre el uso, diseño y evaluación de medios de enseñanza textuales y audiovisuales en diferentes contextos educativos.

Las TAC en la Educación
Las TAC reconducen a las TIC hacia un uso más formativo y pedagógico. La mejor manera de introducir las TAC en el proceso de enseñanza–aprendizaje es a través de la actualización continua de conocimientos y habilidades, competencia digital, nueva conceptualización de la enseñanza, generación de entornos virtuales de aprendizaje y transformación de los roles del profesorado y del alumnado.
En la actualidad, la tecnología no puede estar fuera de la formación docente. Los docentes tienen que descubrir si es que en realidad se está produciendo un aprendizaje en estos contextos digitales. Por ello, es necesario diseñar prácticas pedagógicas que tengan un enfoque en la búsqueda de resultados simultáneos más no homogéneos en los procesos.
Es necesario ver las nuevas posibilidades que las tecnologías abren a la educación. Si se aprende a usar adecuadamente las TAC para motivar a los alumnos, potenciar su creatividad e incrementar sus habilidades multitarea, conformamos un aprendizaje aumentado. Ellos aprenden a aprovechar el Internet como fuente de información, al igual que aprenden a seleccionar y filtrar recursos.  Las TAC son una oportunidad para poder tener sistemas educacionales de mayor calidad y de esta manera satisfacer las necesidades de la sociedad.

Uso de las TAC en universitarios
Las TAC tienen un desafío importante en el ambiente estudiantil teniendo de este modo, diversas formas en las que se  utilizan las TAC para el sistema de los universitarios.
3 aplicaciones de las más comunes y necesarias:
1. Redes Sociales: Es un espacio de aprendizaje y generación de conocimientos a través de la interacción con sus amigos.
2. Las Wikis: Las wikis sirven para crear páginas webs de manera rápida y fácil en donde ofrece a todos los usuarios
3. Los Blogs: Hoy en día es muy importante el uso de los blogs, ya que es una página web en donde todos tienen acceso a poder publicar diversas opiniones o un contenido en especial centrándote en algo importante
Las TAC han abierto un panorama más extenso junto con el alumnado y el personal docente para poder tener diversos usos de enseñanza-aprendizaje.
7. Ventajas y desventajas de las TAC
Ventajas:
- Los docentes utilizan materiales disponibles que se pueden encontrar en las redes sociales
- Los estudiantes pueden interactuar socialmente en cualquier momento, sin estar pendientes de que no reciban una respuesta
-  La metodología es más constante y cada uno puede opinar sin recibir una amonestación ya que todos tienen respeto entre sí.
Desventajas:
- Lo más perjudicial y fastidioso para algunas personas es el elevado costo que puede tener el uso de las TAC y luego el mantenimiento
- El mal uso que se da a la tecnología y en vez de aprovecharlo para el estudio, lo usan para su beneficio propio.
-  La gran diferencia que existe entre instituciones que optan por utilizar la tecnología y otras no.
Las TAC son de gran ayuda para la sociedad en muchas ocasiones, pero si no se da un buen uso y la gente no es consciente de lo que realiza, esto nunca avanzará. La única intención de las TAC hacia los universitarios es el poder transmitir conocimientos y en algunos de estos, llegar a ellos a través del buen uso de la tecnología para que tengan un mayor conocimiento.

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Competencias digitales y TIC en estudiantes universitarios.

Contextualización
La educación en la sociedad digital

En las últimas décadas, la sociedad ha ido experimentando un proceso de transformación relacionado a la revolución tecnológica basada en las TIC; las cuales toman un rol muy importante sobre todo en el ámbito educativo, económico y político. Dando origen así a la sociedad de la información y del conocimiento. (SIC)

Las TIC han tenido un gran impacto en la vida de las personas; en el ámbito educativo y en los trabajos. Esto ha permitido que se cree un tipo de inteligencia, colectiva y ambiental.

Asimismo, podemos decir que hemos sido testigos de la aparición de la moderna tecnología que ofrecen los celulares; los cuales son de fácil y rápido acceso a la información.

Con respecto al ámbito educativo, los centros educativos han ido incorporando cada vez más el uso de la tecnología desarrollado políticas con respecto a la integración de las TIC. Además de que la implementación de las TIC genera que las instituciones educativas se modernicen, la tecnología transforma los procesos formativos y ayuda a los estudiantes de manera significativa para que puedan tener nuevas oportunidades con respecto a su aprendizaje.

La educación superior

La universidad no solo forma profesionalmente al individuo, sino que también se enfoca en lograr que el estudiante desarrolle aptitudes y actitudes necesarias para cada situación que se le presente en la vida. Pero es importante también que durante su aprendizaje se empleen las herramientas tecnológicas ya que estas les van a beneficiar de manera significativa y así, optimizar la retención y asimilación del conocimiento.

El perfil digital de los estudiantes universitarios
Según Zúñiga y Sánchez (2013) algunas de estas características que podemos ver en los estudiantes de educación superior son: los hábitos de navegación (como la frecuencia y el lugar de acceso), el tipo de Internet que utilizan, los propósitos principales de uso de esta red, el conocimiento que tienen de programas web y herramientas digitales. También elementos demográficos básicos, tales como edad y sexo.
La competencia digital docente de los estudiantes universitarios de educación.
Competencia digital
Definición conceptual de competencia digital (Competencia digital docente)
Una competencia digital según lo que menciona la INTEF , “implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet”. (2017).

Áreas de las competencias

Al hablar de Áreas de competencias digitales, es pertinente mencionar El proyecto DIGCOMP del Joint Research Centre de la Comisión Europea, ya que es de allí que nacen la gran cantidad de competencias que debe desarrollar un docente y un alumno. Dicho esto, el proyecto DIGCOMP (The Digital Competence Framework Citizens), dio inició en diciembre del 2010, liderado por Anusca Ferrari, con el objetivo de identificar las claves necesarias (conocimientos, habilidades y actitudes) para ser "digitalmente competente" y así poder elaborar un marco de referencia a nivel europeo para dichas competencias digitales.

Área de alfabetización digital

La alfabetización digital es la capacidad de una persona para realizar diferentes tareas en un ambiente digital.La alfabetización digital debe entenderse no sólo como un medio sino también como una nueva forma de comunicación y de creación y comprensión de la información, la alfabetización digital consta de niveles que van desde el básico, intermedio y avanzado.
Área de comunicación y colaboración

Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.

Esta área está compuesta por ciertos niveles; básico, intermedio y avanzado:
- Interacción mediante nuevas tecnologías
- Compartir información y contenidos
- Participación ciudadana en línea
. Colaboración mediante canales digitales
- Netiqueta
- Gestión de la identidad digital

Área de creación de contenido digital

Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso y dentro de ello está clasificado en tres niveles (básico, medio y avanzado):

Desarrollo de contenidos digitales

Crea contenidos digitales en diferentes formatos, incluyendo contenidos multimedia, editar y mejorar el contenido de creación propia o ajena, expresarse creativamente a través de los medios digitales y de las tecnologías.
Básico:Busca, crea, guarda y edita contenidos digitales sencillos.
Intermedio: Produce contenidos digitales en diferentes formatos utilizando aplicaciones en línea como, por ejemplo, documentos de texto, presentaciones multimedia, diseño de imágenes y grabación de vídeo o audio.
Avanzado: Crea materiales didácticos digitales en línea en una amplia gama de formatos y los publica en espacios digitales muy variados (en formato blog, actividad o ejercicio interactivo, sitio Web, aula virtual, etc.).

Integración y reelaboración de contenidos digitales

Modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes para crear contenido digital y conocimiento nuevo, original y relevante.
- Básico: Es consciente de que internet es una gigantesca biblioteca de recursos que puede reutilizar con fines educativos.
Intermedio:Conoce y utiliza repositorios y/o bibliotecas de recursos y materiales en la red tanto de propósito general como educativo
- Avanzado: Elabora actividades, materiales y recursos educativos digitales a partir de la yuxtaposición o remezcla de objetos digitales procedentes de distintos espacios en línea, tanto propios como de otros autores.

Derechos de autor y licencias

Entender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a la información y a los contenidos digitales.
- Básico: Es consciente de que algunos contenidos distribuidos en internet tienen derechos de autor.
- Intermedio: Conoce las diferencias básicas entre licencias abiertas y privativas y cómo afectan a los contenidos digitales
- Avanzado:Conoce cómo se aplican los diferentes tipos de licencias a la información y a los recursos que usa y que crea.

Programación

Realiza modificaciones en programas informáticos, aplicaciones, configuraciones, programas, dispositivos; entender los principios de la programación; comprender qué hay detrás de un programa
- Básico: Conoce los conceptos y fundamentos básicos de la informática y la tecnología móvil en la educación.
- Intermedio: Realiza varias modificaciones a aplicaciones de programación informática educativa para adaptarlas a las necesidades de aprendizaje de su alumnado en lo que respecta al pensamiento computacional.
- Avanzado: Modifica programas de código abierto, tiene conocimiento avanzado de los fundamentos de la programación y escribe código fuente

Área de seguridad digital

Protección de dispositivos: Proteger los dispositivos, contenidos digitales, comprender los riesgos en red, conocer medidas de protección y seguridad.
- Nivel básico: Realiza acciones básicas para proteger dispositivos como el antivirus, contraseñas, etc.
- Nivel medio: Proteger dispositivos digitales y actualizar estrategias de seguridad.
- Nivel avanzado: Actualiza estrategias de seguridad y actúa cuando el dispositivo está amenazado.

Protección de datos personales
- Nivel básico: En entornos en línea puede compartir sólo ciertos tipos de información sobre mí mismo/a y sobre otros.
- Nivel medio: Protege su privacidad en línea y la de los demás. Comprende cuestiones relacionadas con la privacidad y tiene conocimiento básico sobre cómo se recogen y utilizan mis datos.
- Nivel avanzado: Cambio la configuración de privacidad predeterminada de los servicios en línea. Conocimiento amplio acerca de los problemas de privacidad y sé cómo se recogen y utilizan mis datos.

Protección de la salud: Evitar riesgos para la salud relacionados con la tecnología para la integridad física y el bienestar psicológico.
- Nivel básico: Evitar el ciberacoso. Sé que la tecnología puede afectar a mi salud si se utiliza mal.
- Nivel medio:Protege así mismo y a otros del ciberacoso. Comprende los riesgos para la salud asociados al uso de tecnologías.
- Nivel avanzado:Ya es consciente del uso correcto de las tecnologías para evitar problemas de salud. Además, de encontrar un buen equilibrio entre el mundo en línea y el mundo tradicional.

Protección del entorno :Tener en cuenta el impacto de las TIC sobre el medio ambiente.
- Nivel básico: Tomó medidas básicas de ahorro energético.
- Nivel medio: Entiendo los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología sobre el medio ambiente.
- Nivel avanzado: Adoptó una postura informada sobre el impacto de las tecnologías en la vida diaria, el consumo en línea y el medio ambiente.

Área de resolución de problemas

Resolución de problemas técnicos: Identificar posibles problemas y resolverlos desde la solución de problemas básicos hasta la solución de problemas más complejos.
- Nivel básico: Pedir apoyo y asistencia específica cuando las tecnologías no funcionan o cuando utilizo un dispositivo, programa o aplicación nuevos.
- Nivel medio: Resolver problemas sencillos que surgen cuando las tecnologías no funcionan.
- Nivel avanzado: Resolver una amplia gama de problemas que surgen de la utilización de la tecnología.

Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas: Analizar las necesidades, asignar soluciones, adaptar las herramientas y evaluar las posibles soluciones y las herramientas digitales.
- Nivel básico: Resuelve problemas, toma decisiones cuando escoge una herramienta digital para una actividad rutinaria.
Nivel medio: Entiende las posibilidades y los límites de la tecnología. Capaz de resolver tareas no rutinarias con posibilidades tecnológicas. Elige la herramienta adecuada según la finalidad y evalúa la efectividad de la misma.
- Nivel avanzado: Toma decisiones cuando elige una herramienta para una tarea no conocida. Información actualizada de nuevas tecnologías. Comprende las nuevas herramientas y evalúa qué herramienta encaja mejor con mis objetivos.

Innovar y utilizar la tecnología de forma creativa: Innovar con la tecnología, expresar creatividad con medios digitales y tecnologías, generar conocimiento y resolver problemas con apoyo de herramientas digitales.
- Nivel básico: Utiliza las herramientas digitales con propósitos creativos.
- Nivel medio: Utiliza las tecnologías para resolver problemas. Colaboró en la elaboración de productos innovadores y creativos, pero no tomó la iniciativa.
- Nivel avanzado: Resolver problemas aprovechando las herramientas digitales. Contribuir a la generación de conocimiento. Participa en acciones innovadoras. Colabora de forma proactiva  para crear productos creativos e innovadores

Identificación de lagunas en la competencia digital: Comprender las necesidades de mejora y actualización de la propia competencia.

Nivel básico:Tengo ciertos conocimientos básicos.

Nivel medio: Soy capaz de aprender a hacer algo nuevo con las tecnologías.

Nivel avanzado:Actualizar frecuentemente mis necesidades en lo referente.

¿Qué son las Tic?

Las TIC definidas a partir de sus siglas como Tecnologías de información y

comunicación. Estas herramientas cumplen con un papel fundamental en el desarrollo interactivo del ser humano sobre todo en el ámbito educativo ya que resulta ser muy favorable para el procedimiento de la enseñanza- aprendizaje

Este tipo de TICS tienen ciertas características importantes que resaltar como:

1. Son interactivas e innovadoras.

2. Cumple el rol de guía entre el aprendizaje y el proceso cognitivo.

3. Permite la interacción.

4. Son accesibles.

5. Incentivan la invención.

Las Tics y la educación superior

En las sociedades del conocimiento, los valores y prácticas de creatividad e innovación desempeñarán un papel importante –aunque solo sea por su capacidad de poner en tela de juicio los modelos existentes– para responder mejor a las nuevas necesidades de la sociedad.

Las Tics y el rol del docente

Se debe cumplir con los siguientes caracteres durante las enseñanzas

en apoyo en las TICS:

Intermediario en el proceso de enseñanza, orientador o guía, investigador, tecnológico, organizador.

Los estudiantes universitarios y las Tic

La formación universitaria está orientada no ya sólo a la formación específica, recibida en cada área de conocimiento, sino que va más allá y requiere la adquisición de otras competencias más generales como son las competencias en TIC.

Gracias a estas herramientas es que tenemos todo un repertorio de medios por los

cuales permiten a los estudiantes un mejor manejo de la información y aprendizaje.

Estándares de competencias Tic para estudiantes

Los estudiantes de hoy en día exigen docentes que estén actualizados y preparados para afrontar los cambios que requiere la educación. Es por ello que, ISTE, la sociedad internacional para la Tecnología en Educación, busca que los estudiantes de hoy, estén preparados para prosperar en un panorama tecnológico que se encuentra en constante evolución. Se implementaron siete estándares ISTE para estudiantes:

- Aprendiz moderador: El estudiante aprovecha la tecnología para asumir un papel activo en la elección, el logro y la demostración de competencias relacionadas con sus metas de aprendizaje.

1. Cuidado digital: : El estudiante debe ser un ciudadano digital que reconoce los derechos, las responsabilidades y las oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, por lo que actúa de manera segura, legal y ética en él, siendo un ejemplo para los demás.
2. Constructor de conocimientos: El estudiante evalúa críticamente una variedad de recursos usando herramientas digitales para construir su conocimiento, producir artefactos creativos y desarrollar experiencias de aprendizaje significativas para ellos y para otros.
3. Diseñador innovador: El estudiante utiliza una variedad de tecnologías en el proceso de diseño para identificar y resolver problemas, creando soluciones nuevas, útiles e imaginativas
4. Pensador computaciones: El estudiante desarrolla y emplea estrategias para comprender y resolver los problemas, de tal forma que aproveche el poder de los métodos tecnológicos para desarrollar y probar soluciones innovadoras.
5. Comunicador creativo: Se comunica y expresa de manera clara y creativa para una variedad de propósitos mediante el uso de los medios digitales como plataformas, herramientas, estilos y/o formatos apropiados para cumplir sus metas.
6. Colaborador global: Utiliza herramientas digitales para ampliar sus perspectivas y enriquecer su aprendizaje colaborando con otros y trabajando de manera efectiva en equipo tanto a nivel local como global.
Las Tics en tiempo de Covid-19

En todo el Perú, la pandemia generada por el COVID-19 ha impulsado a las universidades públicas y privadas a continuar con la formación académica, gracias a las Tics la educación ha seguido encaminado, pues actualmente existen múltiples plataformas que permiten brindar las herramientas básicas para llevar a cabo una clase virtual, así como un mejor seguimiento de actividades de docentes respecto a sus clases, y otros aspectos como la investigación y la gestión académica. Hay que resaltar que no todos los profesores estaban preparados para este tipo de educación, incluso los alumnos tuvieron que adaptarse a esta nueva forma de aprendizaje; y si bien la implementación de las tics en esta situación ha sido muy útil también ha tenido sus desventajas.

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Las TIC, TAC Y TEP en la educación.

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

Definición
Según la Fundación Telefónica (2007), las TIC pueden ser definidas como las tecnologías que son necesarias para un correcto manejo y cambio de la información; estas tecnologías tienen una capacidad universal para poder acceder y contribuir a la información de carácter científico, cultural, educacional, sanitario, político, económico, entre otros.
Tipos de TIC:
Redes: Son los sistemas de conectividad mediante los cuales varios equipos están vinculados intercambiando información de manera eficiente.

Terminales: Son los medios por los cuales se logra obtener la información, como los dispositivos electrónicos, el internet, las consolas de videojuegos, entre otros.
Servicios en las TIC: tienen la finalidad de facilitarle la vida a la comunidad como el correo electrónico, cursos en línea, plataformas del gobierno y muchos otros.

Características

- Instantaneidad, debido a la facilidad y rapidez con la cual la información viaja.
- Inmaterialidad, ya que esta se puede trasladar a cualquier lugar y a varios usuarios al mismo tiempo.

- Conectividad, la conexión existente entre las diferentes tecnologías con la finalidad de crear nuevos medios de trabajo y exploración.
- Interactividad, los usuarios interactuando entre sí mediante diferentes plataformas y aparatos digitales.

- De gran alcance, impactar en diferentes aspectos de la sociedad como política, educación, economía, medicina, ciencias,etc.

- Innovadoras, gracias a su constante evolución y avances.

- Diversas, ya que tienen más de una función, de igual manera existen muchos aplicativos y dispositivos que ayudan en la transmisión de datos.

- Automáticas, se suele automatizar ciertas funciones con el fin de ahorrar la mayor cantidad de tiempo posible.
Importancia

Porque promueven nuestro desarrollo integral, ya que se puede agilizar el envío de datos, organizar nuestro día a día de manera más eficaz, poner recordatorios y alarmas, facilita la comunicación con personas en todo el mundo, se puede estar al día con todo lo que sucede en nuestra sociedad globalizada, se puede realizar trabajos colaborativos.

Desventajas
La exposición de aspectos personales e íntimos, lo cual puede contribuir al aislamiento social de una persona y la hiperestimulación infantil.

La falta de privacidad de los datos, documentos y operaciones económicas, la cual no es nada segura en Internet. Es muy fácil, incluso para un aficionado sacar todos los datos de cualquier usuario normal de Internet que no tiene programas de cifrado y encriptación.Una gran brecha digital, pues no todos podemos acceder y a utilizar las TIC, ya sea por aspectos culturales, la geográfia, la situación económica, raza y otros.

Las TIC y la educación

A través de las TIC se busca innovar en la manera de enseñanza, buscando suplir los antiguos métodos como el uso de lapicero, lápiz y cuaderno por unos más eficaces e interactivos como lo son el uso de computadoras y tablets.

Las ventajas de las TIC en la educación
- Amplían la oferta informativa.

- Crean entornos más flexibles para el aprendizaje.
- Eliminan las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.
- Incrementan las modalidades comunicativas.

- Potencian los escenarios y entornos interactivos.

- Favorece tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.

- Rompe los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares.
- Ofrece nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.

- Facilita una formación permanente.

Las TIC en la pandemia

Durante la pandemia COVID-19 hubo mayor uso de las TIC. Esto ha demostrado su importancia debido al cambio de rutina drástico que sufrió el mundo entero al verse canceladas las clases presenciales y los trabajos reducidos al área médica y los distribuidores de productos de primera necesidad

Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC)

Definición

El término TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento), hace referencia al uso de las TICs como herramienta formativa,incidiendo en la metodología y en la utilización de la tecnología dentro de las planificaciones educativas.

Características:
- Son técnicas indispensables para saber utilizar con confianza las herramientas informáticas.
- Se pueden emplear y utilizar de modo creativo y adecuado a las propias necesidades en el aula o en la vida diaria.
- Las metodologías son apropiadas, principalmente significativas y colaborativas.
- Promueven nuevos escenarios de aprendizaje y construcción del conocimiento.
- Tratan de incidir especialmente en la metodología, en los usos de la tecnología.

Ventajas
- Mayor interacción social.
- Más metodología.
- Usos más formativos para profesor y estudiantes.
- Aprende más y mejor.

Desventajas : Puede llegar a interrumpir en la interacción sana de competencias en la clase.

Tipos de TAC en el aula
- Recursos imprimibles.
-Impresión Digital.
-Aplicaciones interactivas.
- Herramientas directas del alumno
- Herramientas de comunicación

Que ofrecen las TACS

Búsqueda de información.

Clasificación de documentos y organización escolar.

Contextualización y trabajo directo con la realidad.

Aplicaciones multimedia.

Comunicación y trabajo colaborativo y cooperativo.

Importancia

Apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.” Resignifica las TIC y las pone al servicio del estudio y el trabajo, y permite una verdadera inclusión digital, que los docentes sabrán transmitir a sus estudiantes.

Herramientas:

Extensión en el aula virtual y videoconferencias -Diario online de reflexión y aprendizaje personal blogs Comunicación online y trabajo colaborativo: Skype y Wikis Identidad digital y aprendizaje en red: Facebook, Twitter, HootCourse, Google + Yahoo!.

Las TAC en tiempos de pandemia

Gracias al teletrabajo y la educación a distancia, TAC se ha convertido en parte importante durante toda la pandemia. Usa diferentes herramientas Estos siguen aprendiendo y promueven diferentes La capacidad de estudiantes y profesores.

Las Tecnología para el Empoderamiento y Participación (TEP)

Las Tecnologías del Empoderamiento y la Participación, desde ahora TEP, es una nueva terminología que se le asigna a las tecnologías que se utilizan como sustento para la cohesión social de un grupo determinado de personas, que comparten ideas, intereses y propuestas en favor de un objetivo en común.  Se le conoce como una revolución social, cognitiva y creativa con la cual se le ha dado vida a la emergente web social.

Características:
- Las TEP marcan la diferencia en la independencia, informalidad, rapidez y fluidez.
- Facilitan la concientización y coordinación social frente a diversos temas que les involucran.
- Las TEP, no sólo comunican, crean tendencias y transforman el entorno.
- Ayudan a la autodeterminación, a la consecución real de los valores personales.
- Ya no se utilizan sólo para comunicar información o divulgar conocimiento, sino que se utilizan para influir, para incidir, crear tendencias.

VentajasTEP

se promueve la colaboración pero en un marco de interacción, reflexión y construcción conjunta de aprendizajes que permiten no solamente aterrizar en el conocimiento de un contenido sino contextualizar y situar con base a las necesidades de formación que cada integrante de la comunidad de aprendizaje tenga.

Desventajas de la TEP

Los estudiantes pueden hacer un mal uso de ellas, ya que, tienen otros intereses y se distraen fácilmente, dejando de lado la parte educativa.

Ejemplos de TEP

Las herramientas de las TEP crean tendencias, comunican, transforman el entorno, tanto personal como general. Claros ejemplos serían las redes sociales como: YouTube, Facebook, Duolingo, Pinterest, Twitter, Instagram, etc.

Las TEP en tiempos de pandemia

Las TEP impulsan la autonomía fomentando la construcción de tendencias, cambiando el modelo tradicional del aprendizaje. Más aún hoy en día, debido a la pandemia mundial todo se ha vuelto virtual. El uso de las TEP en la educación es necesario ya que las herramientas proporcionan un conocimiento y aprendizaje que puede ser utilizado tanto dentro como fuera de la clase gracias a las redes sociales, aplicaciones colaborativas, etc. Por otro lado, desde hace unos años, el uso de las redes sociales, las aplicaciones colaborativas y páginas de publicación de información se han visto potencializadas. Muchos maestros están tratando de adaptarse con ayuda de las tecnologías. Es momento de aprovechar los beneficios que las TEP para una educación virtual y aprender a utilizarla para convertirlo en un conocimiento útil cuando regresemos a clases presenciales.

¿Cómo influyen en la educación?

Al implementarlas en el proceso educativo vamos a lograr formar seres humanos técnicamente capacitados, ya que en la actualidad la tecnología es parte de nuestras vidas. Se debe formar personas capaces de contribuir en un cambio positivo en la sociedad, lo cual es el principal fin de la educación. Es necesario que los maestros puedan ofrecer un proceso educativo que tenga en cuenta la realidad mundial. Se le debe proporcionar al alumno las herramientas para que pueda tomar posturas críticas y reflexivas frente a la información diaria actual, y que puede estar distorsionada. Es decir, que sea capaz de analizar de manera crítica si dicha información es verdadera y que el alumno respalde su propia información.

Relación entre las TIC, TAC y TEP

Las TEP son una evolución de las TIC que se ha dado debido a los cambios y nuevos descubrimientos del internet y las tecnologías. La diferencia es que las TEP son más participativas, con un carácter democrático y liberal, con una participación activa, etc, de acuerdo a los intereses personales. Llas TAC, son un término específicamente educativo que supone guiar a las TIC y a las TEP en dirección al aprendizaje de su uso.

Estas tres se relacionan directamente ya que se refieren tanto a la tecnología, como al conocimiento, y al aprendizaje, sin importar que cada una de ellas tienen aportes y conceptos distintos.

La Competencia Digital - Definición

La competencia digital supone un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y estrategias que se requieren para el uso de los medios digitales y de las tecnologías dentro de varios aspectos de nuestra vida como el trabajo, el ocio y la comunicación.

Competencia digital en el alumno

Esta busca desarrollar habilidades del uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información; y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet. Es por ello que se deben incluir en la currícula escolar, pues la competencia digital es sumamente requerida en la sociedad actual, por tanto, el alumno debe contar con un dominio total de las herramientas tecnológicas para lograr desenvolverse correctamente en su futuro laboral y profesional.

Competencia 28
Implica la combinación por parte del estudiante de las siguientes capacidades: Personaliza entornos virtuales: Manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura. Gestiona información del entorno virtual: Analizar, organizar y sistematizar información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales.
Competencia Digital Docente
Se considera importante que cualquier estudiante al acabar la etapa de educación básica, domine la competencia digital. En este sentido, el papel del docente como guía y transmisor es fundamental en el desafío, para esto, debe estar capacitado y acreditado en el rubro tecnológico.
Marco Común de la Competencia Digital Docente.
Es la referencia para evaluar cuáles son las diferentes competencias digitales de los docentes, así como los conocimientos y destrezas que deben adquirir para ser considerados digitalmente competentes.
Áreas y Competencias
- Area 1, la cual envuelve la información y alfabetización informacional, que consta de identificar, localizar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.
-  El área 2, la cual se centra en la comunicación y colaboración, plantea que el docente logre comunicarse en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros, interactuar y participar en comunidades y redes.
- Dentro del área 3, encontramos la creación de contenido digital que pretende el crear y editar contenidos nuevos como textos, imágenes, videos, etc.
- En la cuarta área, encontramos la mención sobre la seguridad que consta de la protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.
-  El área 5, se considera la resolución de problemas tras el poder identificar necesidades y recursos digitales, elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad y resolver problemas conceptuales a través de medios digitales.
La formación docente frente a la era tecnológica
El rol del docente es variante hacia nuevas formas de relación con los estudiantes y su entorno de aprendizaje.

Tecnología como objeto de conocimiento y estudio.

La visión que sustentan los docentes en cuanto a la tecnología, es meramente artefactual y, en muchos casos, es acompañada con una mirada tecnofóbica. Por este motivo, es importante migrar desde la "resistencia" a la "desmitificación"de la tecnología y del uso "artefactual" al "uso crítico".

Tecnología como escenario virtual de enseñanza y aprendizaje
- Analizar los nuevos escenarios que han surgido como resultado del cambio de los modelos de enseñanza tradicionales.
- Las nuevas herramientas tecnológicas presuponen un nuevo rol para los docentes y estudiantes.
- El aprendizaje debe basarse en el favorecimiento del sentido crítico y el desarrollo de estrategias de apropiación de los saberes.

Rol del docente frente al uso de nuevas tecnologías

Formación Permanente.

El docente debe manejar una serie de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para poder afrontar y trabajar de mejor manera con las nuevas tecnologías:
- Debe conocer el entorno e interactuar con este.
- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en el proceso de la enseñanza.
- Capacidad constante de adaptación a los cambios.
- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.
- Capacidad para poder acometer procesos de innovación.

Innovación y resistencia al cambio

Antiguamente, los docentes estaban encasillados entre los que enseñaban de manera cuadriculada, plana pero directa (los preferidos de los padres) y los que innovaban pero se les criticaba el nivel de seriedad y de enseñanza que podían recibir los niños. Esto también fue evolucionando con la aparición de nuevas tecnologías, pero no todos los docentes han estado dispuestos a avanzar con ellas.

Brecha digital en el Perú - Los Determinantes de la Brecha Digital en el Perú

Según SUTEP (Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú), la brecha digital impide el uso de las Tecnologías en la educación. Hasta marzo de 2020, el 79% de colegios públicos no contaban con internet. Por otro lado, el SUTEP (2020) también afirma que 55% de docentes no poseen habilidades en el uso de tecnología.

La necesidad no solo está centrada en las herramientas que necesitan los alumnos para poder conseguir mejoras en la educación, sino en la capacitación de docentes para que puedan usarlas de manera correcta, evitando riesgos como el ya antes mencionado.

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En este portafolio veremos los 8 resúmenes de cada exposición realizada en la clase de sociología de la educación. Las integrantes del grupo son: Maria Carbajal, Valeria Céspedes, Mirla Manrique, Olenka Rivero y Ana Paula Valderrama. Los temas vistos en estas están relacionados con las diferentes tecnologías y como implementarlas en la educación. Así mismo veremos sus beneficios y algunos autores que respaldan estas. También veremos como está la educación en la actualidad y cómo está siendo globalizada.

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Comprensión de la realidad. Enseñar un arte y una ciencia.

¿ Quién es ken robinson?

Nació en Liverpool el 4 de marzo de 1950; casado y padre de dos hijos, vivió en Los Ángeles, defendió su tesis doctoral en la universidad de Londres sobre la importancia del fomento de la creatividad en las escuelas. Está considerado como un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.

EL MOVIMIENTO DE LA NORMALIZACIÓN

La normalización es aquella que de forma internacional ha buscado crear una estructura a la educación en todo el mundo, buscando qué es lo que el alumno debe de saber para su estado escolar y que es hasta donde debe de llegar.

¿Por qué la educación es un tema candente en política?

Es un tema candente, porque la existencia de un buen sistema educativo, garantiza el futuro para el País, por la existencia de buenos profesionales.

La económica

Es importante para la educación, ya que genera con el tiempo profesionales que van a genera ingresos al Pais con el pago de sus impuestos.

Cultural

Es la forma que los países tienen para transmitir todo su conocimiento y lo que son, a través del sistema educativo.

Social

La educación da mejores oportunidades a las personas para que tengan mejores herramientas ante la sociedad

Personal

La educación se encarga en que cada individuo sea consciente de su potencial siendo así una persona de bien, trabajadora y que de beneficios al país

Fines básicos de la educación que debería cumplir la cultura de las escuelas

Económico

La educación debe capacitar a los alumnos para convertirse en personas responsables e independientes económicamente

Cultural

La educación debe capacitar a los alumnos para comprender y valorar su propia cultura y respetar todas las demás

Social

La educación debe capacitar a los jóvenes para convertirse en ciudadanos activos y compasivos

Personal

La educación debe capacitar a los jóvenes para relacionarse con su mundo interior, además de hacerlo con el mundo que los rodea

Cambiar las escuelas

Ken Danford-Centro social

Ken Danford es el cofundador de North Star: aprendizaje autodirigido para adolescentes. Este centro tiene la finalidad de brindar “ayuda a los adolescentes a descubrir aquello que les apasionaba aprender y que el sistema educativo convencional ha saboteado o anulado casi por completo

Ley de Reforma Educativa de 1988

Esta reforma cambia el sistema educativo de Reino Unido. Las escuelas eran libres en cuanto a la enseñanza de cada una, eran autónomas.

Los 4 objetivos

1. El primero era convertir las artes en uno de los temas principales del intenso debate sobre el futuro de la educación

2. El segundo era presentar argumentos sólidos en favor de las artes a responsables de todos los ámbitos de la política educativa.

3. El tercer objetivo era identificar los problemas, prácticos y de otro tipo, a los que se enfrentaba el desarrollo de las artes en los colegios.

4. El cuarto, proponer un plan de acción viable para las escuelas y los responsables de la política educativa

Revolucionar la educación

Una parte muy grande de la educación y el aprendizaje, siguen fuera del marco oficial de las escuelas y de los planes de estudio. El obstáculo más grande es tener la posibilidad de crear un ambiente favorable tanto para los alumnos como para los profesores y estén motivados.

Aprendices natos

Richard Gerver

Richard Gerver colaboró para crear un pequeño pueblo en el interior de una escuela. Este proyecto consiste en que los alumnos se encargaban de una serie de trabajos, los cuales les permitieron desarrollar conocimientos de las disciplinas troncales. “Para mí, “lo básico” son los talentos biológicos con los que venimos al mundo como organismos con una capacidad de aprendizaje increíble.

Libertad para aprender

Adrian Packer fue el director artístico de una escuela de artes escénicas y tecnología y se propuso ser el director de la primera escuela libre llamada Everton. Esta escuela quería institucionalizar las diversas oportunidades para los alumnos

Escuelas libres

Estas escuelas eran la novedad en Reino Unido, estas estaban respaldadas por el gobierno, pero no era necesario que siga el plan de estudios nacional.

Un juego de niños

El juego tiene un papel fundamental en las diferentes etapas de la vida y el desarrollo físico, social, emocional e intelectual en la infancia. Es por ello que si se desincorporación de juego en la educación sería perjudicial

El enseñar es arte

¿Para qué sirven los profesores?

La enseñanza se considera una vía para alcanzar los niveles académicos exigidos. Pero no son estas las verdaderas prioridades. No importa lo detallado que resulte el plan de estudios ni lo caros que sean los exámenes; la verdadera clave para transformar la educación reside en la calidad de la enseñanza.
Desempeña 4 funciones:

Motivan a sus alumnos

Facilitan el aprendizaje

Tienen expectativas

Capacitar a los alumnos

Mejorar el rendimiento escolar

La relación de aprender y enseñar sustenta el concepto “facultad de aprender” que consiste en ayudar a los jóvenes a convertirse en mejores aprendices, dentro como fuera de la escuela. Se trata de crear una cultura en las aulas, cultivar hábitos y actitudes que los capaciten a afrontar dificultades con calma, confianza y creatividad.

Capacitar a los alumnos

Exploración, descubrimiento y aprender razonando

Trabajos en grupo

Creer en sí mismos

Conversación y colaboración entre maestro y alumnos

Las 3 creencias de desarrollar la facultad de aprender

Preparar a los jóvenes para la vida después de la escuela.

Ayudarlos a descubrir en lo que destacan y fortalecer su voluntad.

Desarrollar confianza y pasión de cada alumno porque la inteligencia práctica mejora sustancialmente si se la estimula.

La clase invertida

La clase inversa trata de sacar la teoría de la clase para ocupar con la realización de los ejercicios. Teoría en casa y “deberes” en el aula. De esta forma, el profesor le puede dedicar más tiempo a resolver dudas y a guiar a los estudiantes por las aplicaciones prácticas de los contenidos. Sus funciones son:

Fomentar el dominio de un tema.

Aprovechan mejor el tiempo de los deberes y el que pasan en clase.

El profesor no está delante de los alumnos. El aula es para aprender unos de otros.

Lo que se hace en clase pasa a hacerse en casa y viceversa, los alumnos pueden avanzar a su ritmo.

Aprender a enseñar
Tres fines fundamentales para los alumnos

Motivación: animar a los alumnos a dar lo mejor de sí.

Confianza: ayudar a los alumnos a adquirir destrezas y conocimientos que necesitan para convertirse en estudiantes seguros e independientes.

Creatividad: estimular la curiosidad con el fin de que piensen de forma original.

¿Que merece la pena al saber?
Instituto High Tech High.

Se fundó en el año 2000 en California.

Comprende 5 secundarias, 4 de enseñanza media y 3 primarias.

Organiza su plan de estudios en torno al ABP.

Integración social.

Plan de estudio

El plan de estudios es un esquema estructurado de todo aquello que los alumnos deben saber, entender y poder hacer. En la mayoría de las escuelas, algunas partes del plan de estudios son obligatorias, algunas son optativas. Está estructurado en tres partes: Obligatoria, cursos que se tienen que llevar sí o si; Operativa, cursos que puede o no llevar; Voluntaria, cursos donde puede escoger libremente para ayudar

El plan de estudios desde 4 perspectivas

Estructura: manera en que se percibe la totalidad del plan de estudios.

Contenido: material que los alumnos han de aprender.

Método: se refiere a cómo participan los alumnos en el plan de estudios.

Espíritu: clima general y carácter de la enseñanza.

Los principios del plan de estudio

Diversidad: Permite abarcar las clases de conocimientos que queremos para todos los alumnos para que cada uno descubra sus cualidades e intereses personales.

Profundidad: abanico apropiado de posibilidades para que los alumnos puedan profundizar en sus áreas de interés.

Dinamismo: estructurado de tal forma que permita la colaboración e interacción.

Exámenes, exámenes
Funciones de la evaluación

Diagnóstica: ayuda a los profesores a conocer la aptitud y grado de desarrollo de los alumnos.

Formativa: reunir información sobre su trabajo y actitud y ayudarles a progresar.

Acumulativa: supone emitir juicios de valor sobre su rendimiento global.

Registro del aprendizaje

Surgió en Londres donde los métodos de evaluación habituales no estaban dando resultados.

Se desarrolló un eficaz sistema: “Registro de la lengua principal”. Constaba de 8 páginas y en él se reflejaban las observaciones de los profesores.

En esa época Myra Barrs era la directora del “Proyecto de la Lectoescritura” en California, e invitó al equipo de registro de la lengua principal.

Peg Syverson se unió como investigadora:

Mejoró las herramientas de evaluación.

Utilizó escalas basadas en la observación de desarrollo que contenían descriptores.

Logró que el Estado de California lo aprobase y se renunciara a los exámenes.

Estos registros son públicos, los padres pueden ver las observaciones sobre sus hijos.

El arte para la educación

Los sistemas educativos tienen una jerarquía que sitúa en lo más alto las matemáticas y los idiomas, seguidos de las humanidades y, en el nivel más bajo, las artes.

El sistema educativo se diseñó con la revolución industrial, para enseñar a trabajar, y da más importancia a los temas o aspectos útiles para el trabajo.

Creatividad y diversidad

Para Robinson la creatividad es tan importante en educación como la alfabetización y deberíamos tratarla al mismo nivel.

Lo que estamos consiguiendo con nuestro sistema educativo más tradicional es destruir esa creatividad paulatinamente.

El ser humano es naturalmente diverso, esta diversidad nos hace únicos y  nos hace desarrollar capacidades especiales.

El arte como un hecho cultural

El arte debe estudiarse de manera crítica y contextualizada, como un hecho cultural, y que tanto el sujeto creador como el objeto creado, en caso de que los haya, están vinculados a su entorno.

Las artes,deben ir basándose en el lado social, cómo generar un tipo de comunidad que sea consciente de cuál es su punto de apertura a la cultura, y desde ahí tener resonancias con una identidad cultural.

Hacia una educación artística y diversa

El sistema de valoración escolar no es justo. En contra de lo que muchos piensan, la habilidad académica no es sinónimo de inteligencia.

El problema es que en las escuelas no se valora la inteligencia, sino la capacidad de destacar en ciertas asignaturas o materias.

Hay que cambiar el concepto de inteligencia, las comunidades humanas dependen de un amplio abanico de habilidades y no pueden apoyarse sobre una única definición de talento.

La creatividad y el arte para enseñar

La creatividad y el arte para enseñar son considerados como herramientas que deberían estar presentes en los procesos de aprendizaje.

Los docentes también deberían conocer instalaciones, conocer la realidad artística, porque ellos por cultura general deberían ir entendiendo estos aspectos culturales para que ellos también puedan incentivar.

El arte como combate crítico
Utilizar el arte contemporáneo como combate crítico para la educación parece un potencial que todos los entrevistados consideran importante.

División entre las ciencia, cultura y las artes

Ciencia:Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente.

Cultura:  Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.

Arte:Manifestación de la actividad humana mediante la cual se interpreta lo real o se plasma lo imaginado con recursos plásticos, lingüísticos o sonoros.