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Beispiele aus der Fachdidaktik

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Nutzen Sie hierfür gerne, was Sie aktuell in Ihren Kernfächern behandeln!

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Erklären Sie die Strategien kurz, und wenn möglich, finden Sie ein Beispiel!

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- explizites LZG-> Jahreszahlen
- implizites LZG-> Gangschaltung, Fahrrad fahren

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- aktiv gehaltene Informationen
- wiederholtes
- bewusste Gedächtnisinhalte (episodische und semantische Erinnerungen) und unbewusste

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In welcher Form sind Informationen im LZG gespeichert?

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Umsetzung von Gedächtnisstrategien im Unterricht

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Umsetzung von Gedächtnisstrategien im Unterricht

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Wie können Sie konkret in Ihrem Unterricht Organisations- und Elaborationsstrategien umsetzen?

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Wenn Sie an aktuelle Inhalte aus dem Bereich Ihrer Fachdidaktik(en) denken: Erkennen Sie die Umsetzung von Gedächtnisstrategien wieder?
Wenn ja, in welcher Form?
Wenn nicht, welche Ideen zur Verbesserung haben Sie?

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Auf den gelben Zetteln können Sie Ihre Gedanken und Antworten notieren. Die Zettel können Sie verschieben und über das "Plus" unten rechts wenn nötig auch weitere erstellen!

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Welche Gedächtnisstrategien kennen Sie, und wie unterstützen diese die Zusammenarbeit von Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis?

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Wie arbeiten Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis zusammen?

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Wie hält das Arbeitsgedächtnis im Gegensatz dazu Informationen aufrecht?

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Wiederholung der vorangegangenen Stunde immer am Anfang der Stunde
...

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Auf den gelben Zetteln können Sie Ihre Gedanken und Antworten notieren. Die Zettel können Sie verschieben und über das "Plus" unten rechts wenn nötig auch weitere erstellen!

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- sehr effektive Memorierstrategie
- Unterscheidung in passiv (Einzelwort-Wiederholung) und kumulativ (Memorieschleife)

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Welche Rollen haben Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis, wenn Sie sich etwas Neues merken wollen?
Wie spielen sie ineinander?

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Beispiel Deutsch Wortarten:
1. Elaboration: Substantive werden am Anfang groß geschrieben (später weitere Kriterien)
2. Organisation: Einteilung der Wortarten und entsprechende Funktionen
3. Wiederholung: Wortarten sind im Deutschunterricht ständig präsent, werden demnach immer wieder wiederholt
...

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Nutzen von Experimenten um Verknüpfungen zu erschließen -> Elaboration,

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- Alphabet lernen durch die Melodie "ABCDEFG..."

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Wiederholung so abwechslungsreich wie möglich gestalten: Wiederholung, die für Schüler nicht aussieht wie Wiederholung...

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Einteilung von chemischen Stoffen in Stoffklassen anhand von Merkmalen -> Organisation

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- Eselsbrücke zum Lernen von Hauptgruppen
-> Olaf Sucht seine teuren Pornos
(O, S, Se, Te, Po)

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- Gebrauch von Eselsbrücken
- Strategien, bei denen Assoziationen zwischen unzusammenhängenden Items aufgebaut werden

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- Instrumente --> man sieht ein Holzblock, auf dem jemand mit einen Stock schlägt und ordnet es der Kategorie "Schlaginstrument" zu

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- "Der Zauberlehrling" in der Schule lernen durch laute Wiederholung der einzelnen Strophen

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- Items werden in vertraute Kategorien zugeordnet

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- auf bereits gefestigtes Wissen aufbauend mithilfe des Arbeitsgedächtnisses

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- Anwendung von soeben erlerntem in Praxis oder Übungen

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- Gedicht auswendig lernen, wiederholendes rezitieren

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- "endgültiges Abspeichern" der Informationen
- Fest halten von Informationen für längere Zeit

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- Ort der "Recognition", des "Priming", da Reize durch Arbeitsgedächtnis verarbeitet werden müssen, bevor sie "gemerkt" werden können

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- durch ähnliche Situationen
- Durch Anwendung

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Runde 1: Wiederholung spezifischer Inhalte

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Runde 1: Wiederholung spezifischer Inhalte