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Estudiantes de la NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM)

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PLAN DE ESTUDIOS 2023

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Imprime estos formatos y llévalos cuando te indique tu asesora psicopedagógica.

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3. CARTA COMPROMISO (TE LA PROPORCIONA TU ASESORA PSICOPEDAGÓGICA)

4. CARTA MOTIVOS

5. CUESTIONARIO TRANSITABILIDAD

6. CARTA RENUNCIA PLAN 92

7. PAGO DEL TRÁMITE $359.00

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Imprime estos formatos y llévalos cuando te indique tu asesora psicopedagógica.

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3. CARTA COMPROMISO (TE LA PROPORCIONA TU ASESORA PSICOPEDAGÓGICA)

4. CARTA MOTIVO

5. CUESTIONARIO TRANSITABILIDAD

6. CARTA RENUNCIA INSCRIPCIÓN

7. CARTA RENUNCIA SEMESTRE

8. PAGO DE TRÁMITE $359.00

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Imprime estos formatos y llévalos cuando te indique tu asesora psicopedagógica.

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3. CARTA COMPROMISO (TE LA PROPORCIONA TU ASESORA PSICOPEDAGÓGICA)

4. CARTA MOTIVOS

5. CUESTIONARIO TRANSITABILIDAD

6. CARTA RENUNCIA

7. PAGO DE TRÁMITE $359.00

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NUEVA ESCUELA MEXICANA

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LOS LIBROS DIGITALES,  para los alumnos de primer ingreso y al primer semestre, Plan 2023,

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Aquí encontraras los siguientes materiales:

Apoyo matemáticas.

Cuaderno de actividades de consolidación.

Guías de exámenes de recuperación.

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Aquí encontraras los compendios.

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Aquí encuentras todos los horarios del personal del plantel 2

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Aquí encontraras los costos de los diferentes servicios.

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Al pasar con el asesor de contenido deberás de llevar impreso este formato.

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En este apartado vas a encontrar los requisitos para inscribirte en el SEA, de acuerdo a tu situación académica.

Transitibilidad (de cualquier plantel del Colegio de Bachilleres).

Equivalencia (de otras instituciones como UNAM, POLI, Conalep, Cetis, etc.)

Nuevo ingreso

En cada apartado encontraras los documentos, pagos y formatos que necesitas, de acuerdo a tu situación académica.

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EQUIVALENCIA: es para todos aquellos alumnos que vienen de otra institución educativa, como Cetys, DGETI, CONALEP, UNAM, POLI ETC.

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Requisitos:

* Certificado Parcial de la escuela de procedencia, excepto CONALEP (HISTORIAL ACADÉMICO)

* Acta de nacimiento

* CURP

* Certificado de secundaria.

* Pago de trámite $ 269.00

* Comprobante de plática.

* Cuestionario equivalencia. DESCARGARLO

* Carta compromiso (esta te la proporciona tu asesora psicopedagógica).
* INE del padre o tutor, en caso de ser mayor de edad la INE del aspirante.

A continuación vas a descargar los formatos y se los llevaras a tu asesora psicopedagógica para que te los firme y puedas hacer el trámite de inscripción en Control escolar del plantel, en un horario de martes a viernes de 9 a 1 pm y por la tarde de 5 a 7 pm. Se les recuerda que el servicio de caja sólo es por las mañanas con el mismo horario de control escolar.

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Transitabilidad son todos los alumnos que viene del sistema escolarizado de cualquier plantel del COLEGIO DE BACHILLERES al sistema abierto.

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A continuación vas a descargar los formatos y se los llevaras a tu asesora psicopedagógica para que te los firme y puedas hacer el trámite de inscripción en Control escolar del plantel, en un horario de martes a viernes de 9 a 1 pm y por la tarde de 5 a 7 pm.

Se les recuerda que el servicio de caja sólo es por las mañanas con el mismo horario de control escolar.

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Registro y Aplicación de evaluaciones

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Horario 2026 A

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Requisitos:

1. Plática informativa.

2. Taller de inducción (avalado por el asesor psicopedagógico)

Documentos:

* Certificado de secundaria

* CURP

* Acta de nacimiento

* Comprobante de pago

* Pago en el banco $37.00

* Carta compromiso (esta te la proporciona tu asesora psicopedagógica).

A continuación vas a descargar los formatos y se los llevaras a tu asesora psicopedagógica para que te los firme y te puedas hacer el trámite de inscripción en Control escolar del plantel, en un horario de martes a viernes de 9 a 1 pm y por la tarde de 5 a 7 pm. Se les recuerda que el servicio de caja sólo es por las mañanas con el mismo horario de control escolar.

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Contacto por correo:
juanjose.salazar@bachilleres.edu.mx

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Albores Martínez Sandra Yadira sandrayadira.albores@bachilleres.edu.mx

Bautista Cervantes María de Jesús mariadejesus.bautista@bachilleres.edu.mx

Granados López Maricela maricela.granados@bachilleres.edu.mx

Martínez Arias Laura Yasmín laurayasmin.martinez@bachilleres.edu.mx

Ramírez Mejía Guadalupe Lorena guadalupelorena.ramirez@bachilleres.edu.mx

Romero Pérez María del Carmen mariadelcarmen.romero7@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
omartomas.gonzalez@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
mariaelena.garcia7@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
liovajanneth.garcia@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
alejandra.salas@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
alejandra.garcia19@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
hugoulises.salazar@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
nayelli.cano1@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
mariaguadalupe.vazquez@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
carmenmelissa.oliva@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
carlos.hernandez14@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
minervaalejandra.martinez@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
blancamargarita.castillo@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
pablo.alvarez@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
alaide.perez@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
mariadelrocio.carbajal@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
miguelangel.rojas7@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
aurelio.sanchez@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
david.chavez7@bachilleres.edu.mx

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Contacto por correo
leopoldoraul.cano@bachilleres.edu.mx
El asesor también da asesoría por TEAMS, contacta por su correo.

Revisa el siguiente Blog

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A lo largo de la historia es frecuente encontrar una estrecha colaboración entre científicos y militares con el fin de dictaminar la decisión óptima en la batalla e intentar obtener la victoria. Es por esto que muchos expertos en la materia consideran el inicio de la Investigación Operativa en el siglo III A.C., durante la II Guerra Púnica, con el análisis y solución que Arquímedes propuso para la defensa de la ciudad de Siracusa, sitiada por los romanos. Entre sus inventos se encontraban la catapulta, y un sistema de espejos con el que incendiaba las embarcaciones enemigas al enfocarlas con los rayos del sol. En 1503, Leonardo da Vinci participó como ingeniero en la guerra contra Pisa ya que conocía técnicas para realizar bombardeos, construir barcos, vehículos acorazados, cañones, catapultas, y otras máquinas bélicas. Otro antecedente de uso de la Investigación Operativa se produce durante la Primera Guerra Mundial en Inglaterra, con el estudio matemático de Frederick William Lanchester sobre la potencia balística de las fuerzas opositoras. Además desarrolló, a partir de un sistema de ecuaciones diferenciales, la Ley Cuadrática de Combate de Lanchester, con la que era posible determinar el desenlace de una batalla militar en función de la fuerza numérica relativa y la capacidad relativa de fuego de los combatientes.

Thomas Alva Edison también hizo uso de la Investigación Operativa, contribuyendo en la guerra antisubmarina, desarrollando técnicas para que los navíos pudiesen evadir y destruir los submarinos enemigos, dotándolos de una protección anti-torpedos. Desde el punto de vista matemático, en los siglos XVII y XVIII, Newton, Leibnitz, Bernoulli y Lagrange, trabajaron en obtener máximos y mínimos condicionados de ciertas funciones. El matemático francés Jean Baptiste-Joseph Fourier esbozó métodos de la actual programación lineal. Y en los últimos años del siglo XVIII, Gaspar Monge asentó los precedentes del método Gráfico gracias a su desarrollo de la Geometría Descriptiva. A finales del siglo XIX, Frederick Winslow Taylor realizó un estudio que permitió maximizar el rendimiento de los mineros, en el que se determinaba que la única variable realmente significativa era el peso combinado de la pala y su carga.

De esta forma se diseñaron palas según los diferentes tipos de materiales con los que iban a utilizarse. Janos Von Neumann publicó en 1928 su trabajo "Teoría de Juegos", que proporcionó fundamentos matemáticos a la Programación Lineal. Posteriormente, en 1947, visionó la similitud entre los problemas de programación lineal y la teoría de matrices que había desarrollado. En 1939, el matemático ruso Leonid Vitálievich Kantoróvich y el holandés Tjalling Charles Koopmans, desarrollaron la teoría matemática llamada "Programación Lineal", por la que les fue concedido el Premio Nobel de Economía. En 1945, George Joseph Stigler planteó el problema de la dieta, a raíz de la preocupación del ejército americano por asegurar unos requerimientos nutricionales básicos para sus tropas al menor coste posible. Se trataba de determinar la cantidad, entre 77 alimentos diferentes, que debería ingerir diariamente un hombre mediano de aproximadamente 70Kg de peso, de modo que las necesidades mínimas de nutrientes fuesen iguales a las recomendadas por el Consejo Nacional de Investigación norteamericano.

El problema fue resuelto manualmente mediante un método heurístico con el cual se examinaron 510 diferentes posibilidades de combinación de alimentos, y cuya solución difería tan sólo unos céntimos de la solución aportada años más tarde por el método Simplex. Durante los años 1941 y 1942, Kantorovich y Koopmans estudiaron de forma independiente el problema del transporte por primera vez, conociéndose este tipo de problemas como problema de Koopmans-Kantorovich. Para su solución, emplearon métodos geométricos que están relacionados con la teoría de convexidad de Minkowski. Se cree que Charles Babbage es el padre de la Investigación Operativa, debido a sus investigaciones acerca de los costos de transporte y clasificación del correo realizada en la Uniform Penny Post de Inglaterra en 1840. Sin embargo no se considera que ha nacido una nueva ciencia llamada Investigación Operativa o Investigación de Operaciones hasta la II Guerra Mundial, durante la batalla de Inglaterra. La Luftwaffe, Fuerza Aérea Alemana, estaba sometiendo a este país a un fuerte acoso aprovechando la reducida capacidad aérea británica debido a la política de desarme, aunque experimentada en el combate.

El gobierno británico, buscando algún método para defender su país, convocó científicos de diversas disciplinas para tratar de resolver el problema y sacar el máximo beneficio de los radares de reciente invención de que disponían. Gracias a su trabajo determinando la localización óptima de las antenas y la mejor distribución de las señales consiguieron duplicar la efectividad del sistema de defensa aérea y evitar que la isla cayera en manos de la Alemania nazi. También en 1942, la U-Bootswaffe alemana con su flota de submarinos U-Boot inició un bloqueo a Gran Bretaña atacando convoyes de barcos cargados de suministros procedentes de Estados Unidos e impidiendo que alcanzaran su destino. El Grupo de Investigación de Operaciones de Guerra Antisubmarina de Estados Unidos (ASWORG, Anti-Submarine Warfare Operations Research Group en inglés) realizó representaciones matemáticas de dichos convoyes, teniendo en cuenta una serie de restricciones y condiciones impuestas por la realidad, tales como la velocidad máxima a la que podían desplazarse los navíos, la cantidad de suministros que debían transportar, y el combustible necesario para alcanzar su destino. Aplicaron estos modelos también sobre los U-Boots: el tamaño de su flota, el alcance de los submarinos, sus torpedos, etc. Con base a esta información fueron capaces de modelar la guerra naval, y determinar si era mejor una estrategia basada en convoyes formados por un gran grupo de navíos de carga escoltados por muchos destructores, o por el contrario pequeños grupos más difíciles de localizar para el enemigo, e incluso la manera de causar un mayor daño a los submarinos U-Boot.

Cuando la armada de los Estados Unidos de América puso en práctica esta estrategia, disminuyó de forma considerable la cantidad de barcos hundidos mientras se incrementaba la destrucción de submarinos alemanes (pasando del hundimiento de apenas una treintena al año a rondar los 250 anuales en 1943 y 1944). Tras apreciar el alcance de ésta nueva disciplina, Inglaterra creó otros grupos de la misma índole para obtener resultados óptimos en la contienda. De la misma forma Estados Unidos (EEUU), al unirse a la Guerra en 1942, comenzó a aplicar técnicas de Investigación de Operaciones militarmente, y unos años más tarde, en 1947, formó un grupo de trabajo dedicado a mejorar los procesos de planificación a gran escala: el proyecto SCOOP (Scientific Computation Of Optimum Programs).
En dicho grupo se encontraba trabajando George Bernard Dantzig, quien desarrolló en 1947 el algoritmo del método Simplex. Durante la Guerra Fría, la antigua Unión Soviética (URSS), excluida del Plan Marshall, quiso controlar las comunicaciones terrestres, incluyendo rutas fluviales, de Berlín. Para evitar la rendición de la ciudad, y su sumisión a formar parte de la zona comunista alemana, Inglaterra y Estados Unidos decidieron abastecer la ciudad, o bien mediante convoyes escoltados (lo que podría dar lugar a nuevos enfrentamientos) o mediante puente aéreo, rompiendo o evadiendo en cualquier caso el bloqueo de Berlín. Se optó por ésta segunda opción, iniciando la Luftbrücke (puente aéreo) el 25 de junio de 1948.

Éste fue otro de los problemas en los que participó el grupo SCOOP, en diciembre de ese mismo año se conseguía abastecer con 4500 toneladas diarias, y tras estudios de Investigación Operativa se optimizó el abastecimiento hasta llegar a las 8000 ó 9000 toneladas diarias en marzo de 1949. Ésta cifra era la misma que se hubiera transportado por medios terrestres, por lo que los soviéticos decidieron levantar el bloqueo el 12 de mayo de 1949. Tras la Segunda Guerra Mundial, se estimó oportuno realizar la organización de los recursos de Estados Unidos (energía, armamento, y todo tipo de suministros) mediante modelos de optimización, resueltos mediante la Programación Lineal. Al mismo tiempo que la doctrina de la Investigación Operativa, se desarrollaron también las técnicas de computación, las cuales permitieron una importante reducción del tiempo de resolución de los problemas. El primer resultado de estas técnicas se obtuvo en el año 1952, utilizando un ordenador SEAC del National Bureau of Standars para obtener la solución de un problema.

El éxito en el tiempo de resolución fue tan alentador que de inmediato se usó para todo tipo de problemas militares tales como la gestión de fondos monetarios para logística y armamento, determinar la altura óptima a la que deberían volar los aviones para localizar los submarinos enemigos, e incluso la profundidad a la que se debían enviar las cargas para alcanzar los submarinos enemigos de forma que causara el mayor número de bajas. Todo esto se tradujo en un aumento de hasta cinco veces en la eficacia de la fuerza aérea. Durante las décadas de los 50 y 60, creció el interés y el desarrollo de la Investigación Operativa, debido a su aplicación en el ámbito del comercio y la industria. Un ejemplo de esto es el problema del cálculo del plan óptimo de transporte de arena de construcción a las obras de edificación de la ciudad de Moscú, donde existían 10 puntos de origen y 230 de destino. Para resolverlo se utilizó un ordenador Strena en el mes de junio de 1958, y después de 10 días de cálculos produjo una solución que aportó una reducción del 11% de los gastos respecto a los costes originales previstos.

Anteriormente ya se habían planteado estos problemas en una disciplina conocida como Investigación de Empresas o Análisis de Empresas, que no disponían de métodos tan efectivos como los desarrollados durante la Segunda Guerra Mundial (por ejemplo el método Simplex). Las aplicaciones no bélicas de la Investigación Operativa se extienden a todos los ámbitos, con problemas que van desde la alimentación, ganadería, distribución de campos de cultivo en agricultura, transporte de mercancías, localización, distribución de personal, problemas de redes, colas, grafos, etc. A modo de ejemplo se pueden observar los siguientes casos reales de uso de Investigación Operativa y los beneficios reportados.
Problemas resueltos de la aplicación de los métodos y modelos de la Investigación de Operaciones (Operations Research) I y II:

IO1_U1_Metodología de la IO
IO1_U1_Relación entre variables
IO1_U1_Usos de la IO
IO1_U2_Metodología de la TD IO1_U2_Un problema de la teoría de TD

IO1_U2_Solución con diversos modelos de la TD
IO1_U2_Solución de un problema empleando modelos de TD
IO1_U3_Análisis de variables
IO1_U3_Metodología de Programación Lineal
IO1_U3_Problemas de Ingeniería
IO1_U3_Seleccionando el modelo
IO1_U3_Solución de un problema de programación de horarios
IO2_U1_Aplicación de un modelo MMs a un problema de TC
IO2_U1_Conceptos de la TC
IO2_U1_Solución a un problema de aplicación de TC
IO2_U2_Problemas de flujo
IO2_U2_Problemas de redes
IO2_U2_Solución de problemas reales
IO2_U3_Modelos de pronósticos
IO2_U3_Probabilidad de procesos
IO2_U3_Problemas de Programación Dinámica
IO2_U3_Solución de un problema logístico

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CURSO DE MATEMÁTICAS 5 PARA LOS GRUPOS 559, 564, 575 Y 576

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A lo largo de la historia es frecuente encontrar una estrecha colaboración entre científicos y militares con el fin de dictaminar la decisión óptima en la batalla e intentar obtener la victoria.

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Contacto por correo
alberto.cruz@bachilleres.edu.mx

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En este link encontraras algunas asignaturas que no están en el repositorio.

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El Sistema de Enseñanza Abierta cuenta con un repositorio, donde puedes consultar los compendios de las asignaturas a estudiar.

Accede al siguiente vinculo.

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Las asignaturas que deberás cursar obligatoriamente del área básica son 33, mientras que del área de formación específica deberás elegir 3 bloques completos para cursar su totalidad y una capacitación con todas las asignaturas que la componen. Dando un total de entre 46 o 49; dependiendo de la capacitación.

El Plan de Estudios está organizado en tres áreas de formación:

Área de Formación Básica, Específica y Formación Laboral.

Las asignaturas que debes cubrir en su totalidad son 33 del área básica, mientras que del área de formación específica son 3 bloques completos y una capacitación con todas las asignaturas que la componen. Dando un total de entre 48 o 49 dependiendo de la capacitación.

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Las asignaturas que deberás cursar obligatoriamente del área básica son 33, mientras que del área de formación específica deberás elegir 3 bloques completos para cursar su totalidad y una capacitación con todas las asignaturas que la componen. Dando un total de entre 46 o 49; dependiendo de la capacitación.