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RUOLO FONDAMENTALE DEGLI INSEGNANTI: capacità di osservazione, per il riconoscimento di un potenziale disturbo specifico dell'apprendimento, ma anche per l'individuazione delle caratteristiche cognitive su cui puntare per il raggiungimento del successo formativo.

Ogni soggetto possiede un particolare stile di apprendimento e  specifiche caratteristiche cognitive, importanti da riconoscere per strutturare una didattica personalizzata efficace.
Un insegnante che tiene conto dello stile di apprendimento dello studente facilita il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici, infatti, se la costruzione dell’attività didattica considera la presenza di differenti stili di apprendimento, tutti gli alunni ne saranno avvantaggiati. Con gli studenti con DSA invece risulta essenziale fare riferimento nella prassi formativa agli stili di apprendimento e alle diverse strategie che lo caratterizzano.

Per individuare un alunno con un potenziale Disturbo Specifico di Apprendimento, può bastare in una prima fase, far riferimento all'osservazione delle prestazioni nei vari ambiti di apprendimento interessati dal disturbo:
- scrittura: è possibile osservare la presenza di errori ricorrenti in fase di apprendimento che si presentano a lungo e in modo non occasionale;
- lettura: è significativo il permanere di una lettura sillabica ben oltre la prima metà della prima classe primaria, perdere frequentemente il segno o la riga e leggere la stessa parola in modi diversi nel medesimo brano;
- calcolo.

Quando il docente osserva tali caratteristiche nelle prestazioni scolastiche di un alunno, predispone specifiche attività di recupero e potenziamento. Se, anche a seguito di tali interventi, l’atipia permane, sarà necessario comunicare alla famiglia quanto riscontrato, consigliandola di ricorrere ad uno specialista per accertare la presenza o meno di un disturbo specifico di apprendimento. (Ricerche in tale ambito evidenziano come il 20% - soprattutto nel primo biennio della scuola primaria - manifestano difficoltà nelle abilità di base coinvolte dai Disturbi Specifici di Apprendimento, tuttavia solo il 3/4%  presenteranno un DSA).

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https://www.aiditalia.org/Media/Documents/linee_guida_legge_170.pdf

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1. LEGGERE CON ATTENZIONE IL DOCUMENTO MINISTERIALE: «Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con disturbi specifici di apprendimento»

2. CREARE UNA MAPPA/ PPT/ PREZI/ PADLET… DEI PARAGRAFI DA 1 A 5 COMPRESO.