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Schulseelsorge an der BBS am Museumsdorf

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Schulseelsorge an der BBS am Museumsdorf

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Handreichung für den Umgang mit Todesfällen in der Schule

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Handreichung für den Umgang mit Todesfällen in der Schule

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Vom Umgang mit Leid in der Schule - Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel der "Notfallseelsorge" in der Schule

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Vom Umgang mit Leid in der Schule - Möglichkeiten und Grenzen am Beispiel der "Notfallseelsorge" in der Schule

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Wenn der Tod in die Schule kommt – und Corona?!

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Wenn der Tod in die Schule kommt – und Corona?!

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Wir erleben derzeit durch den Ausbruch des Coronavirus eine Ausnahmesituation. Wir sind alle nicht geübt, mit einer solchen Situation umzugehen. Besonnenheit und Vorsicht sind gefragt, Angst muss begrenzt werden. Worst-Case-Szenarien zu entwickeln, ist deshalb kein guter Weg - aber eine innerliche Vorbereitung ist gut, wie auch zu anderen Zeiten. Denn was tun, wenn jemand aus der Schulgemeinde - ob am Coronavirus, an einer anderen Erkrankung oder einem Unfall - sterben sollte? Was tun, wenn man in dieser Zeit noch nicht wieder zusammen in einem Klassenraum sitzen darf, die Schüler*innen sich nicht leiblich gegenseitig unterstützen und trösten können?

Diese Vorstellung ist schrecklich und beängstigend. Doch es ist gut, sich auch für diesen Notfall Gedanken zu machen. Auch hier gilt der Leitspruch, der manchmal helfen kann, sich mit Ungewolltem zu beschäftigen, solange noch Zeit dafür ist: „Wer es nicht schafft, sich vorzubereiten, schafft es, nicht vorbereitet zu sein."

Wie also kann man in solch einem Fall mit Schüler*innen und im Kollegium damit umgehen, dass eine*r fehlt?

Zu anderen Zeiten kann man in so einer Situation Gefühle und Ängste gut aufnehmen, indem man gemeinsam einen Trauerraum oder Trauertisch gestaltet. Schüler*innen wie Kolleg*innen können so auf ganz unterschiedliche Weise Zugang zu ihrer Form der Trauer finden und auch verschiedene Wege der Verarbeitung gehen. Natürlich braucht es dafür Material. In vielen Schulen wird dies in einem Trauer- oder Trostkoffer zusammengestellt und vorgehalten, damit es schnell verfügbar ist und die Zeit der Vorbereitung auf das Handeln in der Klasse für die innere Vorbereitung zur Verfügung steht. Übliche Utensilien sind Kerzen (als Ausdruck von Hoffnung) ¹, Tonscherben (für alles Zerbrochene), farbige Muggelsteine (Tränen), textile Blüten (Leben), Papier, Stifte und gute Wachsmalkreide (zum Schreiben und für kreative Gestaltungsideen), Musik (möglichst keine aktuellen Songs, sondern eher klassische Musik, die beruhigt, aber nicht melancholisch ist) - und nicht zu vergessen: Taschentücher.

Die Herausforderung für diese Zeiten der Kontakt-Minimierung ist nun aber: All das, was sonst tröstet, geht nicht so, wie wir es gewohnt waren. Deshalb ist hier Kreativität gefragt.

Natürlich gibt es längst virtuelle Trauerräume, seit 1990 in wachsender Zahl. Im Umgang damit ist - vor allem im schulischen Zusammenhang - jedoch Vorsicht angeraten: Das Netz vergisst nichts, wie man weiß. Auf digitalen Friedhöfen kann man einen Nachruf verfassen, eine individuell gestaltete Gedenkseite einrichten und dem*der Verstorbenen damit ein ewiges Denkmal im Netz setzen. Sogar Kondolenzbücher stünden theoretisch bereit, um möglicherweise die anteilnehmenden Worte anderer zu dokumentieren. Diese Möglichkeit nutzen ggf. Angehörige - das können wir alle kaum hindern - doch schulisch eine solche Plattform zur gemeinsamen Nutzung zu initiieren, wäre aus meiner Sicht grob fahrlässig. Denn eine Traueranteilnahme ohne Verfallsdatum behindert den Trauerprozess eher, als dass sie ihn fördern könnte ². Zur gelingenden Trauer gehört es, Verstorbene langsam loslassen zu können und den Verlust in das eigene Leben zu integrieren. Ob Trauerformen im Internet, die momentane Gefühle "verewigen", dazu wirklich beitragen, erscheint deshalb sehr fraglich - und für den schulischen Zusammenhang würde ich dazu nicht raten.

Sich über diese Formen zu informieren, ist dennoch wichtig - auch um zu erfahren, wo sich ggf. die eigenen Schüler*innen jetzt „tummeln" könnten - und über die Schwierigkeiten und Gefahren darin informiert zu sein. Die Evangelische Kirche macht auf www.trauernetz.de auch ein Angebot für Trauernde. Hier finden Besucher*innen jedoch absichtlich keine Möglichkeit, online Gedenkstätten mit Ewigkeitscharakter anzulegen. Stattdessen sind hier Lyrik, Gebete und Meditationstexte zu finden und der wirklich lohnenswerte Verweis auf die Seite https://gedenkseiten.trauernetz.de/, in der man sehen kann, was für Möglichkeiten digital bereits vorhanden sind.

Für die Bewältigung des Verlustes in der Schule sind Formen zu bevorzugen, die es ermöglichen, in der gebotenen Kontakt-Minimierung und der daraus leicht entstehenden Vereinzelung, sich dennoch nicht alleingelassen zu fühlen. Diese Ideen könnten per IServ den Klassengemeinschaft oder auch der Schule insgesamt mitgeteilt werden, so dass sich jede*r nach dem eigenen Gefühl daran beteiligen kann. Gerade in Zeiten der räumlichen Getrenntheit ist es wichtig, sich ganz bewusst jemanden zum direkten Austausch zu wählen. Deshalb kann es wichtig sein, Schüler*innen darauf hinzuweisen, dass es Gesprächsmöglichkeiten (auch über die eigene Familie hinaus) gibt: die Schulseelsorger*in, die Klassenlehrkraft, eine*n gute*n Freund*in. Ohne direkten menschlichen Austausch - selbst wenn der Weg selbst indirekt bleibt via Telefon - besteht die Gefahr, dass Trauer überwältigend sein kann.
Weitere gute Möglichkeiten sind:

Eine Traueraufgabe für zu Hause stellen³:
„In Gedanken an NN:
o Wenn Du ihn*sie jetzt noch einmal sehen könntest, was wäre Dir wichtig, ihm*ihr zu sagen? Wenn Du magst, schreibe es auf!
o Gab es bestimmte Worte, die Du mit NN verbindest? Etwas, was NN immer wieder gesagt hat?
o Suche Dir draußen einen Stein. Bearbeite ihn (z.B. mit Schleifpapier, Öl...), bis er zu einem Handschmeichler geworden, oder so dass er zu NN besonders gut passt. Wann immer Dir danach ist, kannst Du Dir mit diesem Handschmeichler die Nähe zu NN bewusst machen.
o Geh zu euren Gewürzen in der Küche und probiere alle Gewürze aus. Schreibe auf, wonach das jeweilige Gewürz riecht oder schmeckt. Überlege Dir, zu welchem Deiner Gefühle welches Gewürz passt und stelle für heute eine gute Mischung zusammen.

Wenn du magst, kannst du mir deine Ergebnisse schicken. Du darfst sie aber auch für dich behalten, wenn du das besser findest."

Zu einer bestimmten Zeit gemeinsam eine Kerze ins Fenster stellen und an den*die Verstorbene denken.

Briefe schreiben an NN, an Gott - und sie beim Wiederbeginn in der Schule gemeinsam rituell verbrennen.

Bilder malen, die auch im späteren Gedenken in der Schule gemeinsam verwendet werden können.
Dazu sind ggf. auch folgende Impulse nutzbar:
o Wenn Du magst, dann male Deine Gefühle - ohne groß nachzudenken. Lass Dich von den Farben leiten.
o Am Folgetag: Wenn Du Dein Bild noch einmal von etwas weiter entfernt anschaust: Welche Gedanken kommen Dir dazu?
Schreibe sie auf und stecke sie an dein Bild.
Bring dein Bild am ersten Schultag mit in die Schule!

Telefonzeiten vereinbaren, in denen sich jeweils fünf Schüler*innen in einem „Telefonraum" mit der*dem Klassenlehrer*in treffen können.

Sonnenblumensamen versenden, die gemeinsam gepflanzt und gepflegt werden bis zum Wiedersehen.

Wenn die Schule wieder besucht werden kann, muss man gut ausloten, was gerade oben aufliegt. Es wird wichtig sein, den*die Verstorbene genauso wenig zu vergessen wie die vielen unbekannten schwierigen Zeiten Einzelner in ihren Familien. Ein angemessener Umgang mit der Trauer kann dabei den Empfehlungen unter „Die Zeit danach bedenken" folgen.
Literatur zum Weiterlesen in Auswahl 1. Tod und Trauer in Erzählungen

Kita und Grundschule
Hubka, Christine/ Hammerle, Nina: Wo die Toten zu Hause sind. Mit einem pädagogischen Anhang „Wie mit Kindern über den Tod reden?". 4. Aufl., Innsbruck/Wien 2010.

Sekundarstufe
Gaarder, Jostein: Durch einen Spiegel, in einem dunklen Wort. 2. Aufl., München 2002.
Schmitt, Eric-Emmanuel: Oskar und die Dame in Rosa, Frankfurt/Main 2005.
Pape, Frank: Gott, du kannst ein Arsch sein! Stefanies letzte 296 Tage, München 2016.

2. Tod und Trauer in Seelsorgeliteratur

Kachler, Roland: Meine Trauer wird dich finden, Freiburg u.a. 2017.

Lammer, Kerstin: Den Tod begreifen. Neue Wege in der Trauerbegleitung. Neukirchen-Vluyn 2003, besonders 234-276.

Cardinal, Claudia: Alles, nur kein Kinderkram. Was trauernde Kinder und Jugendliche brauchen, Ostfildern 2012.

Morgenthaler, Christoph: Systemische Seelsorge. Impulse der Familien-und Systemtherapie für die kirchliche Praxis, Stuttgart 2014, 5. Aufl., 244-265.3.

3. Rituale

Religionspädagogisches Zentrum Heilsbronn (Hg.): Kleine Rituale in der Schulseelsorge, Heilsbronn 2016.

**************************************************

1) Des Brandschutzes wegen müssen es meist inzwischen LED-Kerzen sein!
2) Vgl. auch den Artikel „Trauern per Mausklick" unter https://www.katholisch.de/artikel/1718-trauern-per-mausklick.
3) Nach Ideen von Meike Hirschfelder, den Weg der Verarbeitung auf alle Sinne zu erweitern (visuell, auditiv, kognitiv, olfaktorisch, gustatorisch), vgl. auch die Homepage https://www.rpz-heilsbronn.de/Dateien/Arbeitsbereiche/Schulseelsorge/Corona/hirschfelder_virtueller-trauerraum.pdf

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Wenn der Tod in die Schule kommt - und Corona?!

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Wir erleben derzeit durch den Ausbruch des Coronavirus eine Ausnahmesituation. Wir sind alle nicht geübt, mit einer solchen Situation umzugehen. Besonnenheit und Vorsicht sind gefragt, Angst muss begrenzt werden. Worst-Case-Szenarien zu entwickeln, ist deshalb kein guter Weg - aber eine innerliche Vorbereitung ist gut, wie auch zu anderen Zeiten.

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Erste Hilfe
zum MUTMACHEN
Gute Gespräche führen

Wie kann ich Menschen in meinem persönlichen Umfeld mit guten Gesprächen unterstützen? Was muss ich beachten, wenn ich mit ihnen auch über Ängste und schwerwiegende Probleme rede? Wie schütze ich mich selbst vor Überforderung?

Bei diesen Fragen möchten wir dich unterstützen. Mit Visuals zu den verschiedenen Phasen eines Gesprächs geben wir dir eine erste Orientierung. So zum Beispiel: https://www.jetzt-mutmachen.de/

Trauernde stellt die Corona-Krise vor besondere Herausforderungen

Trauern in Zeiten von Corona

Anregungen für das Leben mit einem Verlust

„Gerade ist fast nichts mehr normal", sagt Trauerbegleiterin Tabitha Oehler. Die Pandemie verunsichert die Menschen, die Schutzmaßnahmen unterbinden die gewohnten Kontakte. Das trifft Trauernde hart. Die Trauerbegleiterin gibt Anregungen, was ihnen bei ihrem Leben mit dem Verlust helfen kann...

Ein Notfallkoffer für die Hosentasche - on- und offline

BERATUNGSSTELLEN für Familien-, Ehe-, Erziehungs- und Lebensberatung der EVANGELISCHEN KIRCHE IM RHEINLAND (EKIR)

Hilfe und Beratung in schwierigen Lebenssituationen bieten die Beratungsstellen im Bereich der Evangelischen Kirche im Rheinland in diesen Zeiten des Kontaktverbots auch per Telefon (und vereinzelt auch per E-Mail). In den nachfolgend zusammengestellten Einrichtungen gibt es diesen Service.
https://news.ekir.de/inhalt/telefonliste-der-beratungsstellen/
Kinder- und Jugendtelefon

Diese Schule hat Schulseelsorge an die erste Stelle gesetzt:

Telefonseelsorge

https://www.telefonseelsorge.de/

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Erste Hilfezum MUTMACHENGute Gespräche führen Wie kann ich Menschen in meinem persönlichen Umfeld mit guten Gesprächen unterstützen? Was muss ich beachten, wenn ich mit ihnen auch über Ängste und schwerwiegende Probleme rede? Wie schütze ich mich selbst vor Überforderung? Bei diesen Fragen möchten wir dich unterstützen.

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"Schulseelorge"-Material von rpi-virtuell Facetten Medientyp E-Learning (1) Fachinformation (14) Lernorte (1) Medien (11) Praxishilfen (4) Vorbereitung (3) Bildungsstufe Gemeinde (2) Schulstufen (14) Unterrichtende (18) Altersstufe 10-13 (13) 15-19 (2) 18-99 (16) Allgemein (3) 1 2 3 4 " Anzahl: 34 Corona - pti.nordkiche.de Übersicht Corona-Informationen des PTI der Nordkirche Zum Material Dossier: Schule und Corona ...

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Eine Handreichung für Schul- und Krisenseelsorger*innen

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Auf dieser Seite finden Sie Anregungen für unterschiedliche Zielgruppen: Einen Ideenstrauß, um Kontakte zu schaffen und Nähe trotz sozialer Distanz herzustellen, Briefe an Kolleg*innen und für die Eltern genauso, wie Briefe für Schüler*innen.

Die Texte und Übungen regen an zum Nachdenken und können aus den immerwährenden Gedankenkreisen heraushelfen. Einzelne Materialien sind ebenso für Oberstufenschüler*innen nutzbar.

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Auf dieser Seite finden Sie Anregungen für unterschiedliche Zielgruppen: Einen Ideenstrauß, um Kontakte zu schaffen und Nähe trotz sozialer Distanz herzustellen, Briefe an Kolleg*innen und für die Eltern genauso, wie Briefe für Schüler*innen. Die Texte und Übungen regen an zum Nachdenken und können aus den immerwährenden Gedankenkreisen heraushelfen.

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Ideen zur Gestaltung der Zeit nach Wiederaufnahme des Schulbetriebs (Corona)

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Ideen zur Gestaltung der Zeit nach Wiederaufnahme des Schulbetriebs (Corona)

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Wenn die Schulen wieder geöffnet werden, wird es verschiedene Bedürfnisse geben:

Ist es dann klug, auf diese Krise zurückzublicken, sie "zu bearbeiten" - oder doch besser, den Alltag einkehren zu lassen?

Ganz sicher gibt es darauf keine zweifelsfreie Antwort, die für jede*n das Richtige bereit hält - so wie nach jeder Krise. Das Wesen der Krise ist ja auch, dass vieles unwägbar ist und viele Fragen in einzelnen Köpfen unterschiedlich wichtig sind. Während die einen "endlich Normalität" haben wollen und nach Lernstoff gieren, werden andere Redebedarf haben. Bis alle wieder zu „Normalität" zurückkehren können, wird es dauern - gleichzeitig wird es Fingerspitzengefühl brauchen, wie viel schon wieder geht und auch guttut. An einer Krise festzuhalten, wenn Schüler*innen wieder anderes tun wollen, wäre auch kontraproduktiv. Deshalb ist es gut, offen zu beginnen, Gespräche anzubahnen und zu ermöglichen - und auch wenn der Betrieb wieder stärker aufgenommen werden kann, den Rückblick weiter zu ermöglichen, immer wieder zwar, aber nicht penetrant.

Sicher ist: Einfach so zu tun, als ob nichts gewesen wäre - das ist nicht der beste Weg.
Erste Schritte
Zur Zeit des Schulbeginns werden Regeln wie für andere Krisensituationen wichtig sein:

Sicherheit geben durch klare knappe Informationen:

Welche Regeln des Umgangs sollen auch jetzt noch gelten?

Was ist „wie immer", was definitiv anders?

Welchen Zeitplan gibt es (bzw. was wird nach und nach erst neu zu klären bleiben)?

Atmosphärisch einen sicheren Raum schaffen Einen Austausch ermöglichen in dem 3-Schritt:

Was habe ich wahrgenommen / erlebt?

Wie bin ich damit umgegangen?

Welche Fragen haben mich beschäftigt?

Das ließe sich dann ggf. auch im RU aufgreifen:
Gelegenheit für kreative Gestaltung bieten (künstlerisch, als Schreibaufgabe - vgl. auch „Brief an mich selbst" u.ä., als Aufgabe für eine Projektarbeit).

Gelegenheit zur Erfahrung von Selbstwirksamkeit schaffen; z. B. in der Lerngruppe zu überlegen, wer im Moment der Unterstützung bedarf: Wie kann das - ggf. auch gemeinsam - organisiert werden?

Die Bewältigung der vergangenen Zeit zu Hause, in der Zeit des Stillstandes, kann mit kreativen Gestaltungsaufgaben, Schreibimpulsen u.ä. mehr mithilfe von Fragestellungen bearbeitet werden. Beispiele:

Was habe ich über mich gelernt in dieser Zeit?

Was war für mich unverzichtbar, um froh bleiben zu können?

Was habe ich getan, wenn es mir zu langweilig war? Was war gut, was nicht so toll?

Was hat sich bei uns in der Familie verändert?

Was würde ich gerne als "Gewinn" weiter so behalten?

Wie haben wir als Familie besprochen, was wir verändern?

Ideen für die Schulgemeinschaft insgesamt
Schon jetzt arbeiten manche Schulseelsorger*innen und Religionslehrer*innen daran, eine Gedenkstelle, eine Erinnerungswand oder eine Art Klagemauer aus bemalten Kartons oder Ziegelsteinen mit Löchern aufzubauen (im Eingangsbereich der Schule oder einem anderen geeigneten Ort) mit der Möglichkeit, dort jeweils eigene Wünsche, Gedanken oder Gefühle auf kleine Zettel zu schreiben.

Immer zu bedenken bleibt dabei die Frage: Wie lange bleibt das stehen, was tun wir anschließend damit? Eine gute Möglichkeit wäre sicher, die angepinnten Ergebnisse in einem Schulgottesdienst am Ende des Schuljahres in Fürbittengebete mit aufzunehmen und dies zu verbinden mit einer rituellen Verbrennung der Zettel.

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Ideen zur Gestaltung der Zeit nach Wiederaufnahme des Schulbetriebs (Corona)

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Wenn die Schulen wieder geöffnet werden, wird es verschiedene Bedürfnisse geben: Ist es dann klug, auf diese Krise zurückzublicken, sie "zu bearbeiten" - oder doch besser, den Alltag einkehren zu lassen? Ganz sicher gibt es darauf keine zweifelsfreie Antwort, die für jede*n das Richtige bereit hält - so wie nach jeder Krise.

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Corona-Tagebuch der Schulgemeinschaft – für die Zeit während und nach der Schulschließung

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Corona-Tagebuch der Schulgemeinschaft – für die Zeit während und nach der Schulschließung

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Anonyma

In diesem Online-Tagebuch haben alle die Möglichkeit, ihre Gedanken und Eindrücke zur Corona-Krise zu teilen. Das Tagebuch erscheint auf der Schulhomepage und wird von XY gepflegt.

Auch wenn wir zurzeit Abstand voneinander halten müssen, können wir über diese Plattform einander doch ein Stück weit nahe sein, erfahren, wie es anderen geht und was andere tun, damit sie den Tag gut gestalten.

Wenn das Schreiben nicht so leicht fällt, hier ein paar Einstiegsideen:

Wie erlebst du diese Zeit?

Was begegnet dir an Denkwürdigem?

Suche nach den schönen und schweren sowie nach den lustigen und traurigen Momenten!

Was tut ihr als Familie, damit ihr die Zeit gut besteht?

Vielleicht hilft gerade dein Beitrag, dass andere wieder optimistisch nach vorne schauen, vielleicht sogar schmunzeln können und sich nicht alleine fühlen. Die Beiträge erscheinen anonym.

Sende Sie per Mail an...

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Corona-Tagebuch der Schulgemeinschaft - für die Zeit während und nach der Schulschließung

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In diesem Online-Tagebuch haben alle die Möglichkeit, ihre Gedanken und Eindrücke zur Corona-Krise zu teilen. Das Tagebuch erscheint auf der Schulhomepage und wird von XY gepflegt. Auch wenn wir zurzeit Abstand voneinander halten müssen, können wir über diese Plattform einander doch ein Stück weit nahe sein, erfahren, wie es anderen geht und was andere tun, damit sie den Tag gut gestalten.

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Auf dieser Seite sind verschiedene kleine und größere Ideen versammelt, wie in den Unterricht nach längerer Pause gestartet werden kann. Auch nach der Corona-Auszeit sind diese kleinen Tools nutzbar - da wird hoffentlich auch eine Idee dabei sein, die zu Ihnen und Ihren Schüler*innen passt.

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Auf dieser Seite sind verschiedene kleine und größere Ideen versammelt, wie in den Unterricht nach längerer Pause gestartet werden kann. Auch nach der Corona-Auszeit sind diese kleinen Tools nutzbar - da wird hoffentlich auch eine Idee dabei sein, die zu Ihnen und Ihren Schüler*innen passt.

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Wenn der Tod in die Schule kommt – und Corona?

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Wenn der Tod in die Schule kommt – und Corona?

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Wir erleben derzeit durch den Ausbruch des Coronavirus eine Ausnahmesituation. Wir sind alle nicht geübt, mit einer solchen Situation umzugehen. Besonnenheit und Vorsicht sind gefragt, Angst muss begrenzt werden. Worst-Case-Szenarien zu entwickeln, ist deshalb kein guter Weg - aber eine innerliche Vorbereitung ist gut, wie auch zu anderen Zeiten. Denn was tun, wenn jemand aus der Schulgemeinde - ob am Coronavirus, an einer anderen Erkrankung oder einem Unfall - sterben sollte? Was tun, wenn man in dieser Zeit noch nicht wieder zusammen in einem Klassenraum sitzen darf, die Schüler*innen sich nicht leiblich gegenseitig unterstützen und trösten können?

Diese Vorstellung ist schrecklich und beängstigend. Doch es ist gut, sich auch für diesen Notfall Gedanken zu machen. Auch hier gilt der Leitspruch, der manchmal helfen kann, sich mit Ungewolltem zu beschäftigen, solange noch Zeit dafür ist: „Wer es nicht schafft, sich vorzubereiten, schafft es, nicht vorbereitet zu sein."

Wie also kann man in solch einem Fall mit Schüler*innen und im Kollegium damit umgehen, dass eine*r fehlt?

Zu anderen Zeiten kann man in so einer Situation Gefühle und Ängste gut aufnehmen, indem man gemeinsam einen Trauerraum oder Trauertisch gestaltet. Schüler*innen wie Kolleg*innen können so auf ganz unterschiedliche Weise Zugang zu ihrer Form der Trauer finden und auch verschiedene Wege der Verarbeitung gehen. Natürlich braucht es dafür Material. In vielen Schulen wird dies in einem Trauer- oder Trostkoffer zusammengestellt und vorgehalten, damit es schnell verfügbar ist und die Zeit der Vorbereitung auf das Handeln in der Klasse für die innere Vorbereitung zur Verfügung steht. Übliche Utensilien sind Kerzen (als Ausdruck von Hoffnung) ¹, Tonscherben (für alles Zerbrochene), farbige Muggelsteine (Tränen), textile Blüten (Leben), Papier, Stifte und gute Wachsmalkreide (zum Schreiben und für kreative Gestaltungsideen), Musik (möglichst keine aktuellen Songs, sondern eher klassische Musik, die beruhigt, aber nicht melancholisch ist) - und nicht zu vergessen: Taschentücher.

Die Herausforderung für diese Zeiten der Kontakt-Minimierung ist nun aber: All das, was sonst tröstet, geht nicht so, wie wir es gewohnt waren. Deshalb ist hier Kreativität gefragt.

Natürlich gibt es längst virtuelle Trauerräume, seit 1990 in wachsender Zahl. Im Umgang damit ist - vor allem im schulischen Zusammenhang - jedoch Vorsicht angeraten: Das Netz vergisst nichts, wie man weiß. Auf digitalen Friedhöfen kann man einen Nachruf verfassen, eine individuell gestaltete Gedenkseite einrichten und dem*der Verstorbenen damit ein ewiges Denkmal im Netz setzen. Sogar Kondolenzbücher stünden theoretisch bereit, um möglicherweise die anteilnehmenden Worte anderer zu dokumentieren. Diese Möglichkeit nutzen ggf. Angehörige - das können wir alle kaum hindern - doch schulisch eine solche Plattform zur gemeinsamen Nutzung zu initiieren, wäre aus meiner Sicht grob fahrlässig. Denn eine Traueranteilnahme ohne Verfallsdatum behindert den Trauerprozess eher, als dass sie ihn fördern könnte ². Zur gelingenden Trauer gehört es, Verstorbene langsam loslassen zu können und den Verlust in das eigene Leben zu integrieren. Ob Trauerformen im Internet, die momentane Gefühle "verewigen", dazu wirklich beitragen, erscheint deshalb sehr fraglich - und für den schulischen Zusammenhang würde ich dazu nicht raten.

Sich über diese Formen zu informieren, ist dennoch wichtig - auch um zu erfahren, wo sich ggf. die eigenen Schüler*innen jetzt „tummeln" könnten - und über die Schwierigkeiten und Gefahren darin informiert zu sein. Die Evangelische Kirche macht auf www.trauernetz.de auch ein Angebot für Trauernde. Hier finden Besucher*innen jedoch absichtlich keine Möglichkeit, online Gedenkstätten mit Ewigkeitscharakter anzulegen. Stattdessen sind hier Lyrik, Gebete und Meditationstexte zu finden und der wirklich lohnenswerte Verweis auf die Seite https://gedenkseiten.trauernetz.de/, in der man sehen kann, was für Möglichkeiten digital bereits vorhanden sind.

Für die Bewältigung des Verlustes in der Schule sind Formen zu bevorzugen, die es ermöglichen, in der gebotenen Kontakt-Minimierung und der daraus leicht entstehenden Vereinzelung, sich dennoch nicht alleingelassen zu fühlen. Diese Ideen könnten per IServ den Klassengemeinschaft oder auch der Schule insgesamt mitgeteilt werden, so dass sich jede*r nach dem eigenen Gefühl daran beteiligen kann. Gerade in Zeiten der räumlichen Getrenntheit ist es wichtig, sich ganz bewusst jemanden zum direkten Austausch zu wählen. Deshalb kann es wichtig sein, Schüler*innen darauf hinzuweisen, dass es Gesprächsmöglichkeiten (auch über die eigene Familie hinaus) gibt: die Schulseelsorger*in, die Klassenlehrkraft, eine*n gute*n Freund*in. Ohne direkten menschlichen Austausch - selbst wenn der Weg selbst indirekt bleibt via Telefon - besteht die Gefahr, dass Trauer überwältigend sein kann.
Weitere gute Möglichkeiten sind:

Eine Traueraufgabe für zu Hause stellen³:
„In Gedanken an NN:
o Wenn Du ihn*sie jetzt noch einmal sehen könntest, was wäre Dir wichtig, ihm*ihr zu sagen? Wenn Du magst, schreibe es auf!
o Gab es bestimmte Worte, die Du mit NN verbindest? Etwas, was NN immer wieder gesagt hat?
o Suche Dir draußen einen Stein. Bearbeite ihn (z.B. mit Schleifpapier, Öl...), bis er zu einem Handschmeichler geworden, oder so dass er zu NN besonders gut passt. Wann immer Dir danach ist, kannst Du Dir mit diesem Handschmeichler die Nähe zu NN bewusst machen.
o Geh zu euren Gewürzen in der Küche und probiere alle Gewürze aus. Schreibe auf, wonach das jeweilige Gewürz riecht oder schmeckt. Überlege Dir, zu welchem Deiner Gefühle welches Gewürz passt und stelle für heute eine gute Mischung zusammen.

Wenn du magst, kannst du mir deine Ergebnisse schicken. Du darfst sie aber auch für dich behalten, wenn du das besser findest."

Zu einer bestimmten Zeit gemeinsam eine Kerze ins Fenster stellen und an den*die Verstorbene denken.

Briefe schreiben an NN, an Gott - und sie beim Wiederbeginn in der Schule gemeinsam rituell verbrennen.

Bilder malen, die auch im späteren Gedenken in der Schule gemeinsam verwendet werden können.
Dazu sind ggf. auch folgende Impulse nutzbar:
o Wenn Du magst, dann male Deine Gefühle - ohne groß nachzudenken. Lass Dich von den Farben leiten.
o Am Folgetag: Wenn Du Dein Bild noch einmal von etwas weiter entfernt anschaust: Welche Gedanken kommen Dir dazu?
Schreibe sie auf und stecke sie an dein Bild.
Bring dein Bild am ersten Schultag mit in die Schule!

Telefonzeiten vereinbaren, in denen sich jeweils fünf Schüler*innen in einem „Telefonraum" mit der*dem Klassenlehrer*in treffen können.

Sonnenblumensamen versenden, die gemeinsam gepflanzt und gepflegt werden bis zum Wiedersehen.

Wenn die Schule wieder besucht werden kann, muss man gut ausloten, was gerade oben aufliegt. Es wird wichtig sein, den*die Verstorbene genauso wenig zu vergessen wie die vielen unbekannten schwierigen Zeiten Einzelner in ihren Familien. Ein angemessener Umgang mit der Trauer kann dabei den Empfehlungen unter „Die Zeit danach bedenken" folgen.
Literatur zum Weiterlesen in Auswahl 1. Tod und Trauer in Erzählungen

Kita und Grundschule
Hubka, Christine/ Hammerle, Nina: Wo die Toten zu Hause sind. Mit einem pädagogischen Anhang „Wie mit Kindern über den Tod reden?". 4. Aufl., Innsbruck/Wien 2010.

Sekundarstufe
Gaarder, Jostein: Durch einen Spiegel, in einem dunklen Wort. 2. Aufl., München 2002.
Schmitt, Eric-Emmanuel: Oskar und die Dame in Rosa, Frankfurt/Main 2005.
Pape, Frank: Gott, du kannst ein Arsch sein! Stefanies letzte 296 Tage, München 2016.

2. Tod und Trauer in Seelsorgeliteratur

Kachler, Roland: Meine Trauer wird dich finden, Freiburg u.a. 2017.

Lammer, Kerstin: Den Tod begreifen. Neue Wege in der Trauerbegleitung. Neukirchen-Vluyn 2003, besonders 234-276.

Cardinal, Claudia: Alles, nur kein Kinderkram. Was trauernde Kinder und Jugendliche brauchen, Ostfildern 2012.

Morgenthaler, Christoph: Systemische Seelsorge. Impulse der Familien-und Systemtherapie für die kirchliche Praxis, Stuttgart 2014, 5. Aufl., 244-265.3.

3. Rituale

Religionspädagogisches Zentrum Heilsbronn (Hg.): Kleine Rituale in der Schulseelsorge, Heilsbronn 2016.

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1) Des Brandschutzes wegen müssen es meist inzwischen LED-Kerzen sein!
2) Vgl. auch den Artikel „Trauern per Mausklick" unter https://www.katholisch.de/artikel/1718-trauern-per-mausklick.
3) Nach Ideen von Meike Hirschfelder, den Weg der Verarbeitung auf alle Sinne zu erweitern (visuell, auditiv, kognitiv, olfaktorisch, gustatorisch), vgl. auch die Homepage https://www.rpz-heilsbronn.de/Dateien/Arbeitsbereiche/Schulseelsorge/Corona/hirschfelder_virtueller-trauerraum.pdf

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Wenn der Tod in die Schule kommt - und Corona?!

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Wir erleben derzeit durch den Ausbruch des Coronavirus eine Ausnahmesituation. Wir sind alle nicht geübt, mit einer solchen Situation umzugehen. Besonnenheit und Vorsicht sind gefragt, Angst muss begrenzt werden. Worst-Case-Szenarien zu entwickeln, ist deshalb kein guter Weg - aber eine innerliche Vorbereitung ist gut, wie auch zu anderen Zeiten.

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Handreichung zum Umgang mit Todesfällen des Mariengymnasium Jever

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Handreichung zum Umgang mit Todesfällen des Mariengymnasium Jever

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WEIT.er surfen

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Seelsorgegeheimnis und Schweigepflicht in der Schulseelsorge