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Positive oder Negative Infos über SuS wirken sich auf Beurteilung aus

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Tendenz von einem Leistungsbereich zum anderen zu schließen

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An erster Bewertung der SuS wird möglichst lange festgehalten

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Milde- bzw. Strenge-Effekt

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Extremnoten werden vermieden und bevorzugt Noten im mittleren Bereich

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Die Erwartungen von L beeinflussen die Leistungen der SuS

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Annahme, wenn SuS im mündlichen schlecht sind, auch im schriftlichen schlecht sind

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Unsere Leistungsmessung basiert oftmals auf Zeit. Das macht oftmals GANZE Noten aus. Ist die Zeit wirklich so relevant?

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Thema Sport: Kann eine langsame Person eine 1 bekommen als die schnellste Person? Wenn sie Engagement im Sportunterricht zeigt?

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Der Pygmalion-Effekt: Gute Erwartungen bewirken gute Leistungen. Oder andersherum.

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Der Pygmalion-Effekt: Gute Erwartungen bewirken gute Leistungen. Oder andersherum.

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Leistung kann oftmals nicht gemessen werden!

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Leistung kann oftmals nicht gemessen werden!

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Oftmals ist es nur die Sprache, historisches Wissen oder die Herangehensweise.
Aber welcher Lehrer, kann wahrhaftig die philosophische oder pädagogische Leistung einer anderen Person beurteilen?

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Mehrfach bewiesen und nicht gelöst: Das Aussehen (man denke an unsere letzte Vorlesung) beeinflusst die Leistungsbewertung deutlich.

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Die jede schlechte Note in Frage stellen

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durch Zuspätkommen während KA oder nicht Abgeben von geforderten Leistungen

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persönliche Probleme die SuS an diesem Tag besonders beschäftigen

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persönliche Probleme die SuS an diesem Tag besonders beschäftigen

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z. B. im Kunstunterricht eine grundlegende und viel diskutierte Frage

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Ungleiche Voraussetzungen z. B. auch Inklusions-Kinder in der Klasse