# data[].attributes.headline
Poder planificar una situació i posteriorment, portar-la a la pràctica.

# data[].attributes.subject
Poder planificar una situació i posteriorment, portar-la a la pràctica.

# data[].attributes.body
Exemple: Esmorzar saludables.
1. Planificar costos, pensar quins aliments podem adquirir...
2. Anar a la botiga i comprar-ho.

# data[].attributes.headline
Treballar amb role palyings sobre les pors concretes. P.ex.: simulació de parlar en públic.

# data[].attributes.subject
Treballar amb role palyings sobre les pors concretes. P.ex.: simulació de parlar en públic.

# data[].attributes.headline
Portfoli (recull i registre): d’emocions, pensaments, què he fet i propostes de millora, o què necessito per avançar, etc.

# data[].attributes.subject
Portfoli (recull i registre): d’emocions, pensaments, què he fet i propostes de millora, o què necessito per avançar, etc.

# data[].attributes.headline
coavaluació, autovaluació, valoracions grupals per compartir, etc.

# data[].attributes.subject
coavaluació, autovaluació, valoracions grupals per compartir, etc.

# data[].attributes.headline
Entendre l'avaluació com un procés individual i propi de cada alumne

# data[].attributes.subject
Entendre l'avaluació com un procés individual i propi de cada alumne

# data[].attributes.body
Avaluació formativa i formadora

# data[].attributes.body
Oferir un ample ventall de tasques per a que l'alumnat triï la que desenvolupi òptimament el seu aprenentatge sobre aquella temàtica.

# data[].attributes.headline
Full de ruta del dia: establir objectius concrets, autoinstruccions, etc.

# data[].attributes.subject
Full de ruta del dia: establir objectius concrets, autoinstruccions, etc.

# data[].attributes.body
Carpeta d'aprenentatge amb les evidències del projecte; elaboració de rúbriques conjuntament amb l'alumnat; utilitzar la coavaluació; diari de sessions (Què t'ha agradat més? Què has après? Què ha sigut més difícil? Què t'agradaria aprendre?...)

# data[].attributes.headline
Facilitar la tria d'eina que vagi millor a l'aprenent

# data[].attributes.subject
Facilitar la tria d'eina que vagi millor a l'aprenent

# data[].attributes.body
Que el format no condicioni l'aprenentatge ni el resultat

# data[].attributes.body
Fer una correcció general, no indicant concretament on està l'error per tal d'afavorir la reflexió sobre el treball propi. Per exemple: si hi ha una errada ortogràfica en una paraula, no corregir-la directament sinò indicar a l'alumne/a en quina línia està l'errada i que ho busque.

# data[].attributes.headline
Fer propostes de noves metes, revisió - anàlisi per introduir millores, correccions.

# data[].attributes.subject
Fer propostes de noves metes, revisió - anàlisi per introduir millores, correccions.

# data[].attributes.headline
Tècnica del semàfor- tècnica de la tortuga

# data[].attributes.subject
Tècnica del semàfor- tècnica de la tortuga

# data[].attributes.body
Poder-los anar recuperant, revisant, modificant a mesura que avança la sessió o la unitat.

# data[].attributes.headline
Feedback positiu a l'acabar qualsevol tasca, activitat o situació d'aprenentatge, personalitzat per a cada alumne.

# data[].attributes.subject
Feedback positiu a l'acabar qualsevol tasca, activitat o situació d'aprenentatge, personalitzat per a cada alumne.

# data[].attributes.body
(Fer servir apropiadament temors a temes específics i judicis respecte "habilitats
naturals")

# data[].attributes.body
Per a l'escriptura: processador de textos.
Per a les matemàtiques: material manipulable, calculadora,...

# data[].attributes.body
Fer-los partíceps, amb idees pròpies,...

# data[].attributes.headline
Establir en la programació espais i registres durant l’activitat i no només al final.

# data[].attributes.subject
Establir en la programació espais i registres durant l’activitat i no només al final.

# data[].attributes.body
Per iniciar la lectoescriptura poder triar escriure text/paraula/frase/...

# data[].attributes.headline
 Graelles- checklist amb objectius establerts i revisables.

# data[].attributes.subject
 Graelles- checklist amb objectius establerts i revisables.

# data[].attributes.headline
facilitar un espai per reflexionar com ha anat la tasca al final de la seva realització.

# data[].attributes.subject
facilitar un espai per reflexionar com ha anat la tasca al final de la seva realització.

# data[].attributes.body
Per organitzar els objectius

# data[].attributes.body
Mitjançant rúbriques de coavaluació per exemple

# data[].attributes.body
Per autoavaluar cada objectiu que preteníem assolir

# data[].attributes.body
Claríssims...molt treball previ

# data[].attributes.body
1-2-4
Homogenis
Heterogenis
Internivell

# data[].attributes.body
Ajuda a autoregular, planificar, organitzar,... Recurs de la UTAE.

# data[].attributes.body
- Racó emocional (cercar suport emocional extern).

# data[].attributes.body
Aquest recurs ens ajuda a saber què pretenem assolir i a acordar el significat dels diferents nivells.

# data[].attributes.body
Deixar clar què volem treballar en iniciar el dia.

# data[].attributes.body
- Oferir les activitats inicials (assaig- sense error) - (Abordar la frustració).

# data[].attributes.body
Escriure a la pissarra tots els passos, un per un. És a dir, desgranar l'objectiu en les diferents activitats que durà a terme per assolir-lo. Després del primer, passen al segon.