# data[].attributes.headline
Rúbrica                      Actividad 3

# data[].attributes.subject
Rúbrica                      Actividad 3

# data[].attributes.headline
Texto                         Actividad 2

# data[].attributes.subject
Texto                         Actividad 2

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD 3         CREANDO SU PROPIO MAPA CONCEPTUAL  

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD 3         CREANDO SU PROPIO MAPA CONCEPTUAL  

# data[].attributes.body
OBJETIVO ESPECÍFICO : Análisis de lo trabajado en la actividad uno y dos
(analizando las tormenta de ideas y su evolución a los mapas conceptuales de
cada uno)
DINÁMICA:
-Con uno de los mapas conceptuales de los niños (que previamente fue
transferido por la docente) analizar las partes del mismo y los elementos que
contienen.
-Proponer la siguiente consigna de trabajo:
-Con el texto (Anexo 1).Realizar nuevamente la lectura de la parte histórica de
las vacunas y con los conceptos explícitos en el mismo realizamos un mapa
conceptual de la evolución histórica de las vacunas en un papelógrafo. (20
minutos).
-Apoyar el trabajo individual(ya que por el protocolo de COVID-19 no se puede
aproximar a 1,5 mts).
-Pasado el tiempo establecido los niños que lo deseen podrán mostrar y
explicar sus producciones a la clase.
-Retomar los conceptos trabajados hasta el momento sobre las vacunas a
través de los mapas conceptuales de los alumnos.

# data[].attributes.body
Proponer la realización de su propio mapa conceptual, completando un modelo sin información.  -Permitir que cada niño explique el mapa conceptual.
-Pedirle al alumno que explique con el apoyo de la docente el mapa elaborado
para el resto de la clase.

# data[].attributes.body
-Analizarlos y llegar a conclusiones con los niños. Analizando cada aspecto en
los mapas presentados.
1-Los mapas conceptuales son una forma de presentar gráficamente la
información. Son esquemas de lo aprendido, conceptos y proposiciones
ordenados y organizado de manera jerárquica.2-Elementos fundamentales:
CONCEPTOS: Aquellas palabras que se emplean para designar cierta imagen
de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo.
Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y
otros que definen nociones abstractas ,que no podemos tocar pero existen en
realidad.
PROPOSICIÓN: son dos o más conceptos unidos por palabras para formar
una unidad semántica.
PALABRAS ENLACE: palabras que sirven para unir los términos conceptuales.
Tres características que lo diferencian de otras técnicas:
JERARQUIZACIÓN: Los conceptos están dispuestos por orden de importancia;
los más inclusivos ocupan el lugar superior del gráfico y los ejemplos
concretos aparecen en último lugar.
SELECCIÓN: los mapas conceptuales son una síntesis gráfica de un tema o
texto conteniendo lo más importante del mismo. Puede ser un mapa conceptual
general o específico.
IMPACTO VISUAL: es importante la presentación, ya que los conceptos y
palabras enlace con sus eclipses y líneas deben estar de forma ordenada y
jerarquizada.
-Retomar la tormenta de ideas realizada la clase anterior. Tener el texto
empleado para la interpretación de los conceptos.
-Reconocer y jerarquizar conceptos.-

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD 2            MAPAS CONCEPTUALES

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD 2            MAPAS CONCEPTUALES

# data[].attributes.body
OBJETIVO ESPECÍFICO : Lograr que los alumnos reconozcan la información pertinente
de sus apuntes (tormentas de ideas) y organizarla en un mapa conceptual.
DINÁMICA :
-Observamos y analizamos diferentes tipos de mapas conceptuales.
Los tipos principales de mapas conceptuales
1- Mapa conceptual de araña.
2- Mapa jerárquico o cronológico.
3- Organigramas.
4- Mapa conceptual sistemático.
5- Mapa conceptual multidimensional.
6- Mapa conceptual de paisaje.
7- Mapa conceptual hipermedial.
8- Mapa conceptual de mandala.

# data[].attributes.body
OBJETIVO ESPECÍFICO : A través de la lectura andamiada, facilitar la
comprensión de un texto, para lograr que los alumnos re signifiquen los
conocimientos que se han trabajado sobre la vacunación y logren extraer del
mismo conceptos fundamentales, como punto de partida para la
conceptualización de mapas conceptuales.
DINÁMICA :
- Lectura del texto LAS VACUNAS (Anexo 1).
-Centrar el análisis en lo que son y cómo funcionan las vacunas. Lectura
individual.
-Con los aportes de diferentes niños señalamos en el texto(cada alumno en el
suyo las ideas principales),es decir palabras claves o macro conceptos.
-En un papelógrafo registrar los diferentes conceptos aportados a modo de
tormenta de ideas.
-Usando las computadoras, cada niño registrará la tormenta realizada
colectivamente en la computadora colocando imágenes. -Realizar lectura de la tormenta de ideas y relacionar los conceptos de la
misma, como así también la interpretación de los mismos por parte de los
alumnos.

# data[].attributes.headline
ÁREA DEL CONOCIMIENTO : Lengua                   SECTOR : Escritura CONTENIDO : Los modelos de archivos de organización personal de la información. “Los apuntes”, “el mapa conceptual” (Recorte). OBJETIVO GENERAL: Generar el conocimiento progresivo de estructuras gramaticales para entender la complejidad de la lengua y para facilitar la adquisición de nuevas variedades(entre ellas el registro escrito).   

# data[].attributes.subject
ÁREA DEL CONOCIMIENTO : Lengua                   SECTOR : Escritura CONTENIDO : Los modelos de archivos de organización personal de la información. “Los apuntes”, “el mapa conceptual” (Recorte). OBJETIVO GENERAL: Generar el conocimiento progresivo de estructuras gramaticales para entender la complejidad de la lengua y para facilitar la adquisición de nuevas variedades(entre ellas el registro escrito).   