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Comment suis-je quand... ?

Quand j'apprends que je suis une personne très détendue, j'aime analyser tout ce que j'apprends pour l'associer à des thèmes que j'ai déjà vus. Je suis curieux mais j'ai peur de faire des erreurs lors de la socialisation des connaissances.

Quand j'enseigne, j'aime me mettre à la place des élèves car souvent nous ne tenons pas compte de ce qu'ils ressentent dans une classe spécifique.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?

La partie la plus difficile de ce processus a été de s'adapter aux cours car en tant qu'enseignants, il est nécessaire de prendre en compte de nombreux facteurs en classe.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies durant ce processus ?

Ma plus grande joie est de donner aux étudiants de nouvelles façons d'apprendre et de les aider à développer un amour pour une langue seconde.

4. Que faut-il changer pour améliorer les pratiques pédagogiques ?

La gestion des classes et de la sécurité au moment de fournir des informations aux étudiants doit être modifiée.

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1. Comment suis-je quand ...

J'apprends :
Quand j'apprends, j'ai tendance à essayer d'être aussi organisée et responsable que possible. Si le sujet m'intéresse, j'ai tendance à me sentir plus motivée pour apprendre. J'aime être autonome : j'ai tendance à préférer travailler seule mais je travaille bien en groupe.

J'interviens :
Je le fais quand ça m'intéresse ou quand je me sens en confiance. Je n'avais pas l'habitude de poser des questions quand je ne comprenais pas quelque chose, mais avec le temps j'ai surmonté ce problème petit à petit.

J'enseigne :
Je deviens très anxieuse et cela m'amène à oublier des étapes de l'intervention ou à ne pas être aussi attentive que je le devrais. Cependant, je fais de mon mieux pour être utile et pour rendre les étudiants aussi sûrs que possible.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Mon anxiété, savoir aborder des élèves qui ont de multiples obstacles pour leur niveau de langue et expliquer les matières de la manière la plus claire possible.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
Lorsque les étudiants semblent avoir compris et intégré ce que j'explique et sont capables de l'utiliser dans l'étape de production. Quand ils se sentent suffisamment en confiance et en sécurité pour me poser des questions.

4. Que devrait changer pour améliorer une practique de l'enseignement ?

Créer des ponts entre l'élève et l'enseignant, afin que chacun soit conscient des besoins de l'autre et puisse trouver des solutions en communauté. Aussi, le facteur de préparation d'une classe et bien respecter le temps.

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1. Quand j'aprends je suis une perssonne timide. J'ai peur de me tromper et les opinions d'autres. En plus, j'eesaye d'être attentive et responsable. Quand j'interviens, je suis très nerveuse parce que j'ai peur de ne pas faire les interventions correctement. Finalement, quand j'enseigne, je suis patiente et je tente d'aporter à la classe d'activités didactiques.

2. Gérer les gropupes très nombreux. Les élèves sont très distraites et elles parlent beaucoup. En plus, le niveau des filles est bas et se faire comprendre c'est très difficile.

3. Quand les petites filles me remercient pour leur apprendre le français.

4. je dois mettre en pratique plus de chose appris à l'université et tenter de preparer mieux mes interventions.

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Moi, stagiaire

1. Quand j’apprends je suis nerveux mais a même temps attentif.
J’essaie de ne pas intervenir à moins que ce ne soit strictement nécessaire. Je suis timide.
D’habitude, j’essaie de ne montrer ni peur, ni nerfs, et que j’ai le contrôle de la classe.
2. Ayez de la patience, avoir une bonne gestion de groupe.
3. J’ai une meilleure connaissance, j’apprécie ce que je fais, je suis bon dans ce que je fais.
4. Avoir plus de patience et apprendre les noms de mes étudiants.

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-quand j'apprends, je sens que je comprends vitement les sujets expliqués. Je sens l'aise de poser des questions, de demander plus d'exemples, de discuter, etc.
-quand j'interviens, j'ai peur de me tromper et de faire que la prof titulaire pense que je suis grossier, que j'enseigne les choses mauvais. Néanmoins, avec le temps je sens plus de confiance.
-Quand j'enseigne, je craigne tout. J'ai peur de me tromper, de dérouter les élèves, qu'ils ne me fassent attention, qu'ils ne me comprennent pas.

2. La manque de confiance sur moi et ce que je sais est toujours le plus grand défi.
Après, le deuxième serait maintenir l'attention des élèves et ne pas me desanimer s'ils ne me comprennent pas.

3. C'est toujours voir qu'ils sont capables de faire ou dire qqch qu'ils ne connaissent avant.

4. Confiance sur moi, parler plus haut, écrire plus grand, regarder bien mes élèves et pas au mur derrier, controler le temps.

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1. Comment suis-je quand...

- J'apprends :
Quand j'apprends, je me considère organisée, responsable et critique, cependant, je suis peu active dans la participation, donc je n'arrive pas à partager mes idées.

- J'interviens :
J'aime participer quand il s'agit d'un sujet qui me passionne. Quand je le fais, j'ai tendance à communiquer des idées très concises parce que j'ai peur de m'étendre.

- J'enseigne :
Je suis très organisé avec le matériel et le contenu qui seront utilisés en classe. J'aime aussi m'efforcer de maintenir un environnement confortable et calme pour chacun.e.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Développer des leçons qui favorisent la participation autonome. Impliquer les élèves à chaque leçon est une tâche d'effort et de consistance.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
Sentir que petit à petit je peux résoudre les défis que j'ai identifiés dans mes observations et dans mon expérience d'étudiant.

4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?
Renforcer la relation enseignant-élève, dans laquelle les deux parties reconnaissent les besoins de l'autre, en développant des stratégies qui favorisent le bien-être et l'apprentissage de tous et toutes.

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1. Comment suis-je quand...
a) J'apprends --> Quand j'apprends, je me considère un peu timide mais toujours attentif. Parfois, dans certains cas j'aime participer et apporter des idées à la classe.

b) J'interviens -->  Je pense que j'interviens très peu rarement. Je préfère laisser mes collègues et si est nécessaire j'interviens. Parfois, j'interviens si je veux donner mon avis ou mon point de vue sur. Aussi, si je ne comprends pas quelque instruction Je pose des questions à l'enseignant.

c) J'enseigne --> Quand j'enseigne je suis très patient, observateur et collaborateur. J'aime être attentif à chacun des élèves, à leurs processus d'apprentissage et à leur comportement pendant le cours. Je m'intéresse à leur bien-être, je réponds clairement à leurs questions et je m'assure que le sujet vu est clair et compréhensible.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Les défis plus difficiles ont été ma insécurité et peur de ne atteindre pas l'objectif de la classe, de ne être pas écoute par les élèves, et de complèter toutes les activités proposées.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
Ils ont été beaucoup, je suis très contente d'être integre très rapidement avec les élèves pendant la classe. de faire des planeations avec la professeur et de partager avec differentes élèves et niveaux d'apprentisage.

4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?
Je crois que le management de classe est très importante pour atteindre l'objectif de la classe et parler un peu plus forte pour avoir un control.

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1. Comment suis-je quand...
a) Quand j'apprends
Je préfère être attentif lorsque le professeur explique les sujets. Cependant, j'aime aussi être assez critique à l'égard des informations qui me sont fournies. Même si je n'aime pas un cours, je serai responsable avec des devoirs et activités.
b) Quand j'interviens
Je reste un peu nerveux car je ne veux pas faire d'erreurs, surtout dans l'utilisation de la langue.
c) Quand j'enseigne
J'aime que les étudiants me voient comme quelqu'un de proche, pas comme un étranger. Cela me donne confiance et sécurité lors de mes interventions.
2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Créer une ambiance agréable en classe après mon arrivée en classe. Je veux dire par là que les élèves se sentent à l'aise avec ma présence et qu'ils ne croient pas que je suis là pour juger leurs erreurs, mais pour apprendre d'eux et les aider.
3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
Savoir que je peux aider quelqu'un d'autre avec son apprentissage. De plus, me sentir proche des étudiants m'a aidé à changer ma vision du stage.
4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?
Concernant l'organisation, les interventions du guide pédagogique sont à considérer avant d'assigner les pratiques, car les moments importants doivent être adaptés à la volée. En ce qui concerne mon intervention, essayez de faire des explications plus concises et sans m'éloigner du sujet principal.

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1. Comment suis-je quand...
- J'apprends:
Je suis très responsable, j'essaie de fair tous mes devoirs, mais je suis timide et anxieuse quand je parle en anglais et en francais.
- J'interviens: Je pose des questions quand je ne comprends pas.
- J'enseigne: J'essaie d'atteindre les besoins des élèves, je suis amicale, responsable, drole et sérieuse.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Les choses plus difficiles ont été etre creative au moment de créér des activités pour la classe et gagner le respect des élèves.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
L'une des choses que j'ai le plus appréciées est le lien affectif que j'avais créé avec certains élèves parce qu'ils arrivent, me disent Bonjour, me prendent dans ses bras et me disent qu'ils m'aiment.

4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?
Je crois qu'on devrait avoir plus de cours où on apprend à créér matériel et activités. Aussi, un cours pour apprendre comment donner une classe s'on a des élèves ayant des besoins spéciaux.

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1.
Comme apprenante, je suis dédiée, autonome, mais un peu timide.

Quand j'interviens je suis un peu nerveuse parce que je me sens trop observée, mais je suis très dédiée et j'essaie d'être le plus énergique et attentive possible.

Quand j'enseigne je suis créative, j'essai d'atteindre les besoins des élèves et de créer un lien avec eux, je suis encore dédiée, mais à la fois spontanée et j'ai plus de confiance à moi.

2. Quand j'ai commencé, deux de mes défis les plus difficiles étaient en premier lieu créer du matériel didactique adapté aux besoins des étudiants et leur niveau élémentaire de langue et en deuxième lieu, proposer des activités ludiques et différentes por eux. Ces défis étaient difficiles parce que je ne connaisait pas les étudiants et parce que je n'étais pas habituée à créer et proposer des activités pour ce public et ce niveau de langue.

3. L'année dernière, dans mon anniversaire, une petite fille à laquelle je donnais des classes d'anglais m'a envoyée des enregistrements audio en me souhaitant des jolies choses. Elle m'a dit aussi qu'elle voulait continuer à apprendre avec moi. C'était trop jolie et j'ai pleurée.

4. De fois je suis très fatiguée parce que j'ai problèmes avec ma gestion du temps, don je pense que cette fatigue est obstacle pour faire mon mieux. Aussi, je dois améliorer quelques attitudes que j'ai à cause de ma personnalité introvertie.

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Moi, stagiaire
1. Comment suis-je quand...

- J'apprends:
Je suis très responsable et dévoué à mes cours.  J'essaie d'avoir d'excellents résultats, mais mon aspect affectif me touche dans certains cours.  Si j'aime le cours, je donnerai plus que ce qu'on me demande, sinon, je ferai ce qu'on me demande au mieux de mes capacités...mais pas plus.

- J'interviens:
J'essaie de participer en classe parce que c'est le moment de faire des erreurs et d'apprendre.  Cependant, selon l'environnement de la classe, je peux intervenir plus ou moins.

- J'enseigne:
J'essaie de me voir comme un pair et non comme un supérieur pour guider leur apprentissage.  J'essaie de connaître d'abord l'expérience des étudiants avec le sujet ou la langue pour apprendre à savoir comment aborder les cours

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Donner des cours ou proposer des activités qui aideront les élèves à vaincre leur timidité et les autres à se motiver en classe et à participer.  Tout cela alors que je m'adaptais aussi à l'enseignement de la virtualité et actuellement je vois des étudiants souffrir du choc de la virtualité face à face.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
Cela a été de pouvoir avoir une expérience plus proche avec mes professeurs.  A été très agréable de pouvoir partager du temps en dehors de la salle de classe et de voir de plus près le processus de création des classes.  Aussi le sentiment d'être vu comme un pair et non comme un élève m'a permis d'avoir plus confiance en mes idées et ma façon d'enseigner.

4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?
Meilleure organisation au moment de l'attribution des stages, moins d'activités nécessaires car le temps et le travail en classe supplémentaire sont longs et très lourds, il est difficile de respecter le stage et le reste du semestre académique en accordant suffisamment d'attention et d'efforts aux deux .  Prendre en compte les différents contextes et situations des étudiants afin qu'il y ait plus de flexibilité lors de la création du programme de pratique

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1. Comment suis-je quand...-
- J'apprends: je suis comme une astronaute dans l'espace. Je suis une personne qui s’émerveille de tout ce qu’elle voit  et écoute.
- J'interviens: j’essaie de faire de mon mieux avec les élèves.  - J'enseigne: Je suis très passionnée et je prends ça au sérieux.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Le plus difficile est de gagner le respect et la place d’enseignant quand on est praticien. Se connecter avec les étudiants est une chose qui prend du temps .

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
Quand les enfants donnent des détails en pensant à l’enseignante.

4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?
Tenir en compte le temps pour bien organiser la classe et maintenir les élèves toujours occupés.

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1.Quand j’apprends, j’ai l’habitude de chercher un moyen de comprendre le sujet que mon professeur m’a enseigné.Par conséquent, j’ai l’habitude de créer des stratégies qui me feront mieux comprendre le sujet.

1.1.Quand j'interviens  je suis souvent nerveuse, car j’ai peur de me tromper ou de dire quelque chose de déplacé, surtout si c’est dans une langue ou sur un sujet où je ne suis pas à l’aise d’intervenir.
1.3 Quand j’ai enseigné, jai l’habitude de trouver un moyen de me faire comprendre ou de faire comprendre à mes élèves ce que j’enseigne. Cependant, cela ne se produit pas toujours.De même quand il a enseigné j’essaye toujours de chercher des méthodes ou des stratégies qui sont intéressantes.Ceci,com afin que mes étudiants apprennent et s’amusent.
2.Créer des activités créatives, accrocheuses et intéressantes. Ceci, pour que mes étudiants non seulement accordent plus d’attention mais pour qu’ils apprennent et comprennent mieux les sujets
3.Savoir que mes élèves comprennent ce que je leur enseigne. De même, voir les étudiants motivés pendant les cours.
4.Trouver plus de stratégies et de méthodes d’enseignement pour rendre la classe plus intéressante. De même, je cherche à ce que mes étudiants me comprennent,parce que souvent je parle très vite ou je ne suis pas concise avec mes explications.

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1.
quand j'apprends, je suis autonome quand j'étudie seul à la maison, mais je suis facilement distraite pendant les cours.

quand j'interviens, je ne le fais que lorsque c'est nécessaire, sinon je préfère laisser mes collègues apporter leur contribution et j'écoute ce qu'ils disent.

quand j'enseigne, je suis très dévouée, je porte une attention particulière aux questions des étudiants, à leurs interventions et intérêts.

en commun entre les trois situations je suis désorganisée et spontanée.

2.
l'un des défis les plus difficiles a été de gérer les émotions lors des retours sommatifs (examens, quiz). c'est difficile de prévoir comment les élèves réagiront à la note et il est également difficile de savoir comment réagir lorsqu'ils ressentent de la colère, de la frustration, de la tristesse et quoi faire pour les soutenir.

3.

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1. Comment suis-je quand j'apprends ?
Je suis une personne silencieuse qui n’aime pas participer. Je ne suis pas très appliquée, mais je suis responsable.
Comment suis-je quand j'interviens ?
Je suis plutôt passive, je ne propose pas beaucoup et je fais les choses quand la prof me dit de les faire, pas de mon plein gré.
Comment suis-je quand j'enseigne ?
Je suis plus sûre de moi même, je planifie très bien avant de donner le cours, je n’aime pas improviser.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Participer davantage, proposer des solutions ou des activités. être plus active.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
Amener les étudiants à m’écouter quand j’attire leur attention parce que cela signifie qu’ils me considèrent d’une manière ou d’une autre comme une figure d’autorité.

4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?
Être plus active, participer plus et prendre un peu plus l’initiative, ne pas attendre que le prof me dise quoi faire.

Carol Gómez.

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Moi, stagiaire
1. Comment suis-je quand...

- J'apprends :

Quand j’apprends, je préfère être attentive et prendre autant de notes que possible pour mieux me souvenir des sujets. Toutefois, je suis un peu timide et il est difficile pour moi de participer ou d’exprimer mes idées en classe.

- J'interviens :

Je me sens habituellement avec la capacité de participer quand je sais beaucoup sur le sujet, mais  je préfère rester silencieuse si je ne me sens pas à l’aise avec l’ambiance de la classe.

- J'enseigne :

J’aime avoir tout planifié et organisé pour éviter des moments d’improvisation et j’aime avoir une bonne énergie pour que les étudiants se sentent à l’aise.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?

Développer des leçons qui favorisent la participation active dans la classe et trouver des stratégies d’enseignement pour que chaque étudiant puisse apprendre. Aussi, Surmonter ma timidité et l’insécurité quand il s’agit de donner un cours pour que les étudiants puissent aussi surmonter leur timidité et participer.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?

La vérité est que je n'ai pas encore trouvé de joie dans ma pratique jusqu'à présent.

4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?

Renforcer la relation enseignant-étudiant pour qu’il y ait un peu plus de connexion.Essayez également d’améliorer la relation avec le professeur titulaire.

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-quand j'apprends, je sens que je comprends vitement les sujets expliqués. Je sens l'aise de poser des questions, de demander plus d'exemples, de discuter, etc.
-quand j'interviens, j'ai peur de me tromper et de faire que la prof titulaire pense que je suis grossier, que j'enseigne les choses mauvais. Néanmoins, avec le temps je sens plus de confiance.
-Quand j'enseigne, je craigne tout. J'ai peur de me tromper, de dérouter les élèves, qu'ils ne me fassent attention, qu'ils ne me comprennent pas.

2. La manque de confiance sur moi et ce que je sais est toujours le plus grand défi.
Après, le deuxième serait maintenir l'attention des élèves.

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1. Quand j’apprends je suis nerveux mais a même temps attentif.
J’essaie de ne pas intervenir à moins que ce ne soit strictement nécessaire. Je suis timide.
D’habitude, j’essaie de ne montrer ni peur, ni nerfs, et que j’ai le contrôle de la classe.

2.

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1.
Comment suis-je quand j'apprends:
Je suis un élève difficile. C'est difficile pour moi d'être concentré en classe.

Comment suis-je quand j'interviens:
Je préfère généralement répondre en utilisant peu de mots.

Comment suis-je quand j'enseigne:
À mon avis, je suis assez traditionnel.  J'aime prendre le temps pour clarifier les doutes de chaque élève.  J'essaye de prendre toutes les mesures nécessaires pour que l'élève comprenne et ne soit pas frustré par un sujet spécifique.

2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
Les étudiants sont très différents, et atteindre que tout le monde comprenne et ne soit pas frustré est pas facile.

Il est également difficile de gérer des groupes d'étudiants indisciplinés.

3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus.
J'ai réussi à apprendre les noms de deux groupes entiers d'étudiants.  Lorsqu'on peut appeler chaque élève par son nom, la classe se déroule plus facilement.

4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?
Dans mon cas particulier, augmenter mon ton de voix pour attirer l'attention des élèves et avoir une meilleure gestion des groupes.

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1. Comment suis-je quand...
- J'apprends
- J'interviens
- J'enseigne
2. Quels ont été les défis les plus difficiles à surmonter ?
3. Quelles ont été mes plus grandes joies lors de ce processus ?
4. Que devrait changer pour améliorer une pratique de l'enseignement ?

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