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- Exploração de recursos.
- Qual é experiência temos no fórum?

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- Sempre faz retomada dos encontros anteriores.
- Preparação para leitura em voz alta.
- Pensar intencionalidade.
- Não grampear folhas.
- Bebe água discretamente.
- Água para leitura.
- Domínio da pauta - sabe onde esticar e encurtar.
- Cuidado com a mesa: limpa.
- Retomada da lista de verificação.
- Com o passar do tempo, autonomia dos cursistas.

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QUEM FORMA SE FORMA E REFORMA. ENSINAR INEXISTE SEM APRENDER.

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capítulo 1 pedagogia da autonomia Paulo Freire (1)

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Retomar as ideias-chave dos encontros anteriores; Refletir sobre a importância da preparação do(a) orador(a) para uma boa leitura; refletir sobre o papel do fórum de discussão no processo de ensino e de aprendizagem; avaliar o percurso formativo; conhecer os próximos passos do curso.

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AUTOAVALIAÇÃO - MAIOR DESAFIO:  Feedbacks 

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AUTOAVALIAÇÃO - MAIOR DESAFIO:  Feedbacks 

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Eu produzo textos. Mas confesso que sempre acho que não estão bons. Preciso de parceria neste tipo de ação para maior segurança. Daí implica a questão da linguagem adequada e as concordâncias. O feedback é personalizado (turma da pós recebe muito e admiram) mas preciso avançar. Nunca me preocupo com o tempo e sinto que isso acaba deixando o feedback sem sentido.

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AUTOAVALIAÇÃO - MAIOR DOMÍNIO:  Ensino para a aprendizagem de adultos

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AUTOAVALIAÇÃO - MAIOR DOMÍNIO:  Ensino para a aprendizagem de adultos

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Venho este ano debruçada na formação de adultos e propor alternativas coerentes com as necessidades é a minha forma de trabalho.

Talvez não conheça todas as metodologias, mas o necessário para o momento. Daí fiquei indecisa em qual coluna marcar. Mas faço uso de formas variadas para diferentes necessidades. Costumo dizer que não consigo fazer uma palestra, pois dependo do diálogo, de situações ativas, de parceria.

Adulto aprende com o outro, a partir de ver sentido no objeto de estudo. Talvez precise usar mais das vivências prévias destes formandos, mas adaptar metodologia, para que o momento formativo seja funcional, considero uma habilidade potencial.

Ouço muito “faço tudo que a Cláudia dá de ideia e faz com a gente”.

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Algumas informações sobre Altas Expectativas

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Algumas informações sobre Altas Expectativas

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Quanto maior a expectativa que os professores têm em relação aos seus alunos maior serão os seus resultados
1. As expectativas de aprendizagem, quando comunicadas na sala de aula e em toda a escola, afetam o resultado e as atitudes dos alunos;
2. As expectativas são um componente importante das escolas eficazes e que, nessas escolas, as expectativas são comunicadas dentro de políticas e práticas que focam em metas acadêmicas

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12 recomendações para promover altas expectativas de aprendizagem nos alunos

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Enfatizar que os alunos são bons em coisas diferentes e estabelecer padrões minimamente aceitáveis, em vez de um padrão alto único, são algumas das sugestões. Veja! Muito se fala sobre a importância de ter altas expectativas na escola. E não é à toa.

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Currículo de Qualidade
Atividades desafiadoras
Interação com todos

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Instituto Sidarta | Rachel Lotan on Building Equitable Classrooms (Legendado)

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- Também faz registros;
- Prepara grupo previamente e cuidadosamente;
- Gentil;
- Fala do individual e do coletivo;
- Evidencia as estratégias de uma formadora.
- Retoma as tarefas para evitar o esquecimento.
- Deixou resultado de avaliação de encontro para retomar no início do próximo.

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Quais características marcantes do orador? 

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Quais características marcantes do orador? 

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Introdução:
Animar o ouvinte
Apresentação pessoal
Objetivos
Regras do Jogo

Cativar o Público:
Respeito
Não coloque imagem de superioridade
Brinque com defeitos
Exemplos
O corpo fala - reações da plateia

Conteúdo
Discurso - Clareza na fala

Dicas
Use notas - nunca ler
Linguagem clara
Ordene os argumentos

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SUPERIOR TRIBUNAL MILITAR .'. FILóSOFO  MARIO SERGIO CORTELLA  NO   . AVI

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Estratégia de atividade em grupo de WhatsApp 

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Estratégia de atividade em grupo de WhatsApp 

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- retomar as ideias-chave do encontro anterior;- refletir sobre aspectos importantes que fazem do (a) formador (a) um (a) bom (boa) orador (a);- refletir sobre o papel do (a) formador (a);- discutir sobre os desafios do formador (a) considerando o trabalho com adultos;- conhecer a matriz de competências de um (a) formador (a);- retomar as atividades do módulo e os prazos e conhecer os instrumentos e rubrica.

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IGUAL AO PRESENCIAL

1. Identificar necessidades formativas e conhecimentos prévios dos grupos para propor encaminhamentos para avançar.
2. Conhecer o processo de formação do adulto.
3. Articular teoria com situações práticas.
4. Reduzir a distância entre o dizer e o fazer.
5. Utilizar novas tecnologias para promoção da aprendizagem efetiva.
6. Desenvolver a comunicação e a escuta ativa.

ESPECÍFICA PARA O E-LEARNING
7. Acompanhar e monitorar o percurso pessoal do cursista.
8. Criar contextos favoráveis e desafiadores.
9. Acompanhar o engajamento e progresso dos cursistas.
10. Desenvolver a literacia digital (saber usar bem).
11. Mediar o desenvolvimento dos cursistas no momento virtual.

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COMPETÊNCIAS DO FORMADOR EM ESPAÇOS PRESENCIAIS 

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COMPETÊNCIAS DO FORMADOR EM ESPAÇOS PRESENCIAIS 

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AMBIENTE PRESENCIAL

1. Identificar necessidades formativas e conhecimentos prévios dos grupos para propor encaminhamentos para avançar.
2. Conhecer o processo de formação do adulto.
3. Planejar pautas formativas.
4. Coordenar a formação do professor com as situações apresentadas no momento presencial.
5. Gerir desafios e tomar decisões.
6. Articular teoria com situações práticas.
7. Reduzir a distância entre o dizer e o fazer.
8. Utilizar novas tecnologias para promoção da aprendizagem efetiva.
9. Desenvolver a comunicação e a escuta ativa.
10. Manter equilíbrio emocional.

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Formação Permanente do Professor - Podcast Adriana 

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Formação Permanente do Professor - Podcast Adriana 

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Neste bate-papo entre as formadoras, com várias dicas em relação às competências que devemos desenvolver, tive um momento de êxtase. A formadora FERNANDA me representa. SABER ESCUTAR E TER DIPONIBILIDADE. A relação de parceria não é 24horas mas é sempre. E assim eu sempre fui e sempre serei. Quantos guardanapos usei para fazer um registro e mandar uma foto para um aluno que estava estudando e não me custou nada. Sabe, quem não vivencia essa parceria não entende. Sim, sempre faço combinados e me chamar não atrapalha em nada. Ouvir a Fer me fez ter certeza que estou no caminho, mas ao mesmo tempo me fez pensar em como construir isso no outro.

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Leitura de Artigo: Papel dos formadores, modelos e estratégias formativas no desenvolvimento docente

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Leitura de Artigo: Papel dos formadores, modelos e estratégias formativas no desenvolvimento docente

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Autores formados em Santiago de Comopostela e professores da Universidade do Ceará.

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AUTORES QUE EMBASAM A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS FORMADORES  

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AUTORES QUE EMBASAM A PROFISSIONALIZAÇÃO DOS FORMADORES  

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Perrenoud: resistência
Altet, Paquay e Perrenoud: formador é professor e pressupõe envolvimento ativo.
Dubar: construção identitária

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Realmente cada um aprende de um jeito. Amei os podcast. 

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Realmente cada um aprende de um jeito. Amei os podcast. 

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Informações, estratégias e práticas para famílias e educadores desenvolverem habilidades socioemocionais na educação durante a crise da pandemia Covid-19.

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Home

APRENDIZAGEM DO ADULTO

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

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ELEMENTOS EXPLÍCITOS  PRESENTES EM UMA FORMAÇÃO, além dos anteriores... 

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ELEMENTOS EXPLÍCITOS  PRESENTES EM UMA FORMAÇÃO, além dos anteriores... 

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- Retomadas
- Uso de ferramentas diversas para interação.
- O que eu sei, o que preciso saber, o que eu aprendi.
- Diário de bordo.

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Bem-vindo à melhor rede social de livros do Brasil (modéstia a parte. ;)! Tudo aqui gira ao redor da literatura, seja ela nacional ou estrangeira. Livros, livros e mais livros, nada mais importa. Tudo sobre seus autores favoritos e resenhas dos livros que você deseja ler. Perfeito para decidir qual será seu próximo livro, ou saber o que outras pessoas estão pensando sobre o livro que você já leu. Crie sua biblioteca e aproveite, o site é seu!

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A alegria de um grupo de jovens à porta do colégio, o emocionado encontro de um aprendiz da poesia com o poeta já famoso, o discurso inflamado de um pregador solitário. Na palavra sensível de Affonso Romano de Sant’Anna um simples gesto humano se reveste de intensa magia.

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- Cumprimenta no chat.
- Faz uso de outras vozes com propósito.
- Faz gestão do tempo.
- Usa diferentes cores.
- Lê tudo dos participantes.

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Retomar ideias chaves do encontro anterior; Conhecer os diferentes estilos de aprendizagem;
Refletir sobre a importância do registro.
Tipos de aprendizagem: visual, cinestésico, auditivo, digital.
- Metacognição: conhecer-se e autorregular-se.
Será que não priorizo o meu estilo?

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1. Interesse pela formação de adulto.
2. Como o coordenador deve pensar a formação do adulto professor para chegar no aluno?
3. Como o coordenador pode promover um movimento identitário?
4. Como o coordenador pode ajudar o outro aprender pautado na metacognição?
5. Como quebrar barreiras?
Pesquisar

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Estudo: Cap.1 Aprendizagem do Adulto Professor: grupo e autoria 

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Estudo: Cap.1 Aprendizagem do Adulto Professor: grupo e autoria 

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Humildade para identificar o que não sei.
Prazer para aprender e crescer
Desejo de ser pesquisador.

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- Faz questionamentos para todos escrevam. Enquanto alguns ainda não participaram, formadora lê em voz alta e mobiliza o cognitivo facilitando o todo.
- Observação a atuação da formadora inclusive no fórum.
- Pequena pausa de 5' é produtivo.
- Pensar empatia na formação.

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ELEMENTOS EXPLÍCITOS  PRESENTES EM UMA FORMAÇÃO 

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ELEMENTOS EXPLÍCITOS  PRESENTES EM UMA FORMAÇÃO 

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- Combinados
- Mobilização
- Boas perguntas
- Objetivos iniciam e terminam.

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Texto: A vida começa no fim da sua zona de conforto

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Texto: A vida começa no fim da sua zona de conforto

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Qual meu sentimento em participar desta formação?
Quais as características de um aluno com sucesso acadêmico?
O que preciso melhorar?
Como você aprende? Atitude, cognição e habilidade.
Aprendizagem do adulto ocorre pelas experiências, algo significativo, proposital e deliberado.
Princípios Andragógicos: aprendizagem decorre de construção grupal, decorre do confronto e aprofundamento de ideias, é singular e envolve escolha deliberada, compromisso, ato dialético e tem base na linguagem.