# data[].attributes.body
راجيو اميليا
لوريس مالاغوزي عمل تجربته في منطقة راجيو اميليا بأيطاليا ورأى بأن مواصفات البيئة التعلمية بحسب الأسس والمبادئ الخاصة يجب أن تكون على النحو التالي:

-أن تكون جذابة وقريبة الى عالم الطفل.

- أن تكون متنوعة الأركان المتنقلة التي تسمح بتواصل الطفل المباشر مع الطبيعة.

-أن تحتوي على المثيرات العديدة التي تزيد من تطوير الطفل.
-أن تحتوي مساحات مفتوحة في اركان الروضة الخارجية والداخلية وهذا يتيح التواصل مع العالم الخارجي بصورة اسهل.

# data[].attributes.body
التعليم حسب منهج مونتيسوري  يجب أن يكون فعالا و داعما و موجها لطبيعة الطفل، باستخدام نظام بسيط من التعليم و الابتعاد عن تراكم المعلومات و التلقين و الحفظ، لأن الطفل يجب أن يتعرف على العالم من حوله من خلال حواسه.
المنهج التعليمي يراعي الإمكانيات و الخصوصيات الفردية لكل طفل، أهمية هذه الطريقة في توفير وسائل التربية الذاتية في بيئة الطفل المحيطة به، و يشترط فيها أن تكون طبيعية قادرة على إثارة اهتمام الطفل وتحفيزه لكل ما تحتويه حيث يكون الوسيط دائما في أتم الاستعداد.

منهج يؤكد على ضرورة أن تهتم العملية التربوية بتنمية شخصية الطفل بصورة تكاملية في النواحي النفسية و العقلية و الروحية و الجسدية الحركية، لمساعدته على تطوير قدراته الإبداعية و القدرة على حل المشكلات و تنمية التفكير النقدي وقدرات إدارة الوقت وغير ذلك من الأمور .

# data[].attributes.body
بنظره التعلم عو عملية اجتماعية حيث يكون فيها تفاعل مع المحيطين بنا.
يؤمن بالحاجة لجودة التواصل والتي هي عبارة عن لغة الجسد - العينين والوجه) مع العلم بأن مقاييس الجودة تتعلق بالمعلم والمتعلم. لذلك يجب ان نرتب بيئة تربوية تثير الحوار بين الاطفال وتنميهم.
هكذا يكون المعلّم داعماً وموجهاً وأداة وسيطة ومساعدة لعمل ربط بين المفاهيم العلمية والمعرفة اليومية للمتعلم.

# data[].attributes.body
ملخص مختصر للتوجهات التربوية
( المدرسة البنائية, فروبل, منتسوري, فيجوتسكي, راجيو اميليا,  بياجيه وغدعون لفين)

# data[].attributes.body
المدرسة البنائية
هي عبارة عن أطار عام لنظريات علم النفس التربوي -التعليمي.
بدأت بالقرن الثامن عشر  واليوم توجد محاولة لمسارات هذه المدرسة لأنها زادت خطوط المعرفة في عملية التعلم والتي تعتبر عملية عقلية داخلية وتتطلب تطوير القدرات العقلية من اجل ان يتعلم الفرد بصورة أفضل.
حدوث التعلم يتطلب وجود بنية معرفية سابقة لدى المتعلم تسمى "المخططات".
هذه المخططات ينبغي تنشيطها وأيقاظها لدى المتعلم حيث يكون العامل المهم لذلك هو البيئة. ويجب استخدام أستراتيجبات لربطها بالمعرفة الجديدة.

# data[].attributes.body
المدرسة البنائية حسب بياجيه تؤكد على ملائمة وتخطيط التعلم وبداخل التخطيط تكون مساحات حرة.
ان نمو الاطفال فطري ويبدأ بمراحل الحسي- حركي.
أن النّموّ الذّهنيّ لدى الطّفل يحدث من خلال تفاعله مع البيئة المادّيّة والاجتماعيّة.

•ويرى بياجيه هذا التفاعُل على أنّه عمليّات استيعاب، ملائمة، وتوازن.
المعلم هو الوسيط, يوجه, يبني وينظم المعرفة.

# data[].attributes.body
غدعون لفين
•الاختيار الحرّ للأطفال قيمةٌ إنسانية وتربويّة عليا, الطّفل يختار، ينساب ويتفاعل مع اختياراته ومع المثيرات من حوله ويقرر ما هو الشيئ الذي يحبه.

أن الطفل يتعلّم  خلال تعرضه للأنشطة والانتقال بينها بما يناسب قدراته وميوله، في إطار برنامجٍ يوميٍّ مفتوح والذي يتيح له الفرصة في أن يقرر ما يريد.

هناك أهميه خاصة لنشاط الأطفال في ساحة الخردوات، وانسياب نشاطهم بين الداخل والخارج.

دور المربية في البيئة التربوية حسب توجه جدعون لفين، تهيئة البيئة التربوية الأمنه والانسياب مع الطفل ومشاركته تجاربه مشاركة فعاله.

# data[].attributes.body
أؤمن بالتغيير
أود تغيير كل ما أراه يحتاج تغيير
ليال

# data[].attributes.body
أمن بفكرة أن اندماج الطفل الحر بالطبيعة ينشأ عنه تطور في مهارات الطفل العلمية والعملية. قال "إن العلوم النفسية هي أساس الأنشطة التعليمية".
يرى فروبل أن الرغبات التي توحد وتدمج الإنسان مع الطبيعة والبيئة من حوله تظهر منذ البدايات في سنوات طفولته الأولى. والنشاط هو الذي تسيطر عليه تلك الدوافع النابعة من رغبات الفرد وميوله.
كان يرى أن الأطفال مثل النبتة والمربي هو البستاني الذي يجب أن يرعى النبتة بحرص واهتمام,

وأن يترك الطفل ليستخدم يديه وحواسه بحرية لاكتشاف العالم من حوله.
•إعطاء الفرصة للاختيار وفسحة من الاستقلالية