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Integrantes: Gabriela Castellano, Karla Paredes, Robinson Narváez
Grupo: 4
Docente: MSc. Shirley Murriagui
Semestre: Sexto
Paralelo: A
Fecha: 27/06/2021

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Definición de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes. Diseño de las actividades de enseñanza / aprendizaje.
Motivación
El docente puede intentar despertar el interés de los estudiantes a través de variedad de actividades: introduciendo un caso real. Mediante un video motivacional.También por una frase que le motive a seguir adelante.

La preparación esta relacionada con los conocimientos previos, o si los objetivos de la de la clase anterior fueron alcanzados. Esto se puede comprobar de técnicas, como lluvia de  ideas, preguntas, conversatorio, pruebas.

Posterior se deberá exponer el tema y los objetivos de la clase, para que el estudiante conozca que van ha aprender durante la clase y cuales son los logros que se propuso el docente.

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Verdadera clase

1. Momento de adquisición

En este momento se presenta y procesa los nuevos contenidos. El docente ayuda a enfrentarse a contenidos desconocidos y de difícil comprensión.
2. Momento de procesamiento
Aquí se debe procesar la nueva información y sus ejemplos, focalizar la atención, utilizar estrategias de aprendizaje y practicar.
3. Momento de la evaluación
En este momento se detecta los aprendizajes logrados y también lo que falta mejorar. Proporciona una retroalimentación. Existen actividades evaluativas como el mapa conceptual, línea de tiempo, juegos, cómic, debate, foros. A esto hay que añadirle las alternativas que nos ofrece la tecnología mediante diversas plataformas o aplicaciones, por lo que tenemos a nuestro alcance muchas opciones para poder evaluar de manera pertinente el aprendizaje de los estudiantes.

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Es un proceso permanente e intencionado que forma parte de la operación del Programa para la comprensión y mejoramiento de las acciones.

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La evaluación tiene las siguientes características

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La evaluación tiene las siguientes características

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• Favorece la identificación de logros y la detección de acciones que se requieren mejorar.
• Retroalimenta las actividades de los agentes educativos.

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• Permite presentar resultados concretos del programa al concluir el ciclo.
• Favorece la toma de decisiones.
• Genera análisis y reflexión sobre las prácticas de los agentes educativos.

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Aula Invertida en “la formación de óxidos básicos”

Con este método los estudiantes aprenderán y entenderán el tema en menor tiempo, podrá realizar distintos ejercicios sin ningún inconveniente y sin importar su grado de dificultad

1. Fase de preparación: Antes. Los estudiantes ingresan a la plataforma edpuzzle y observan  un video motivacional creado por el docente; despertando el interés por medio de preguntas.

2. Fase de implementación: Durante. El docente presenta la guía de la práctica experimental y plantea el objetivo a cumplir, posteriormente explica la práctica virtual en el simulador de la plataforma virtual UNAM.

3. Fase de evaluación: Después. Concluida la práctica, los estudiantes realizan un informe de práctica experimental. El docente además evalúa mediante una rúbrica presentada al inicio de la práctica.

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Careaga, Adriana (2001). La evaluación como herramienta detransformación de la práctica docente. Educere, 5(15),345-352. Recuperado de:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35651519

Hernández, J. A. G. (2020, 22 junio). 20 diferentes instrumentos e ideas para evaluar a los alumnos. Docentes al Día. https://docentesaldia.com/2020/06/21/20-diferentes-instrumentos-e-ideas-para-evaluar-a-los-alumnos/

García, A. (2020). Fase de evaluación. Recuperado de https://aretio.hypotheses.org/4168

Carrasco,V, (2017) 5 Fases para la implementación  de entornos de educación online en universidades tradicionales.
Recuperado de:
https://es.slideshare.net/selincarrasco/5-fases-para-implantar-sistemas-de-educacin-online-en-universidades-tradicionales

-Carrasco,V, (2017) 5 Fases para la implementación  de entornos de educación online en universidades tradicionales.
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https://es.slideshare.net/selincarrasco/5-fases-para-implantar-sistemas-de-educacin-online-en-universidades-tradicionales