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“El proceso de aprendizaje hace referencia a aquel proceso en el que se van adquiriendo una serie de conocimientos y habilidades tras haber vivido u observado una serie de experiencias previas.” Rosario Peiró.

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Pues bien, el aula se trata de un proceso en el cual los docentes y los estudiantes deben actuar activamente y de forma consciente, con el fin de lograr determinados objetivos, relacionados con el desarrollo cognitivo y el conductual. Es decir, el aprendizaje está orientado a potenciar el pensamiento crítico y creativo y fomentar el buen comportamiento.

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Incompetencia inconsciente

En esta primera etapa nosotros no estamos conscientes de poder hacerlo.

Incompetencia consciente

En esta segunda etapa, cobramos conciencia de nuestra falta de conocimiento. Por esta razón, comenzamos a poner atención en los detalles que antes ignorábamos por completo, para intentar satisfacer esta nueva necesidad que ha nacido en nosotros.

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Competencia consciente

Luego de mucha práctica, logramos desarrollar habilidades nuevas que nos permiten desenvolvernos con éxito en ese terreno que poco tiempo atrás desconocíamos.

Competencia inconsciente

Se trata del punto en el cual hemos interiorizado los nuevos conocimientos y podemos usarlos sin ser conscientes de ello.

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ASIMILACIÓN

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ASIMILACIÓN

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Se propone como base fundamental de todo proceso de enseñanza y aprendizaje es la representa por un reflejo condicionado  es decir por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca en general se considera al conductismo  como una orientación condicionada esta teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936) Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla, el objetivo es conseguir una conducta determinada de esta teoría se plantean dos  variantes:

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PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

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PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

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| 1.- OPERACIONES DEL PENSAMIENTO (FACTORES COGNITIVOS)
| 2.- CONCENTRACIÓN, 100% ATENCIÓN (FACTOR COGNITIVO)
| 3.- REPETICIÓN (FACTOR COGNITIVO)
| 4.- MOTIVACIÓN (FACTOR AFECTIVO- SOCIAL)
| 5.- ACTITUD (FACTOR AFECTIVO-SOCIAL)
| 6.- ORGANIZACIÓN (FACTOR AMBIENTAL Y DE ORGANIZACIÓN DE ESTUDIO)

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Factores que influyen en el aprendizaje: Ambientales organización

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Condicionamiento clásico: Esta describe la asociación entre estímulo y respuesta contigua de esta forma si se plantean los estímulos adecuados se obtendrán las respuestas deseadas

Condicionamiento instrumental y operante: Esta persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo busca reforzar e implementar esta relación en el individuo.

Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.

La teoría del refuerza consiste en describir el proceso  por el que se incrementa la asociación continua de una cierta respuesta ante un cierto estimulo o obtener el sujeto un premio o recompensa (Refuerzo positivo)

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Ejemplos de factores que intervienen en la asimilación.

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Ejemplos de factores que intervienen en la asimilación.

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Dentro de la asimilación se encuentran diferentes niveles con calidades determinadas por distintas características dependiendo de la actividad que se realiza.

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ANALISIS DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS EN EL AULA

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Primer Nivel:

Se lo reconoce por las actividades de reproducción del objeto del conocimiento, un ejemplo de este nivel lo encontramos en la asignatura de Matemáticas donde se siguen ciertos pasos a base de la repetición los cuales son:

Expresar una definición, un teorema o un algoritmo

Calcular siguiendo un algoritmo conocido

Reproducir el trazado de una figura geométrica

Identificar en una serie los objetos que cumplen determinada condición

Numerar determinada figura en una composición hecha con diferentes figuras geométricas

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Segundo Nivel:

Se aplica los conocimientos y habilidades adquiridas con anterioridad, de la misma manera un ejemplo vendría a ser en la asignatura de matemáticas ya que se busca soluciones a problemas situacionales a partir de métodos de la actividad, entre los que podemos encontrar:

La comparación, clasificación y valoración de objetos y procesos

Actividades para partir de lo concreto y llegar a lo abstracto

La explicación de hechos, fenómenos y procesos concretos a partir de la teoría científica

La apreciación y aplicación de las relaciones causa-efecto

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Tercer Nivel:

Se caracteriza por la capacidad de crear una nueva experiencia y de hallar de manera individual la solución a un problema acorde a las capacidades, pero de manera complicada y exigente, el ejemplo tomado aquí es en la resolución de ejercicios matemáticos relativamente complicados en donde el estudiante tiene la capacidad de:

Trasladar de forma independiente los conocimientos y habilidades a una nueva situación

Enfocar o apreciar un nuevo problema dentro de una situación ya conocida

Ver un nuevo uso o función en un objeto ya conocido

Combinar métodos de la actividad adquiridos o elaborar un nuevo método.

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Finalizando podemos mencionar que los diferentes procesos de aprendizaje son importantes para el ser humano, puesto que estos ayudan a un desarrollo en la capacidad mental y además de que estos procesos nos ayudan como especie humana.

Además es importante recalcar que estos procesos contienen factores y que estos se verán influenciados en el aprendizaje del individuo dependiendo de características externas o internas.

Cada persona tiene diferente manera de procesar la información que sucede alrededor, por esta razón todos somos distintos al momento de pensar y actuar. Los factores como hemos mencionado antes cognitivos, sociales, culturales, ambientales determinaran cuan capaz es individuo de desarrollar su capacidad de aprender.

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-Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2013. Actualizado: 2015. https://definicion.de/proceso-de-aprendizaje/

-Rosario Peiró (2021), Proceso de aprendizaje. Recuperado de: https://economipedia.com/definiciones/proceso-de-aprendizaje.html
-Lic. Daniel A.; Lic. Mercedes C. “Niveles de asimilación y niveles de desempeño cognitivo: reflexionemos”. Recuperado de: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwil0dOlv-vxAhUDMVkFHZ3uD_sQFjABegQIBRAD&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F6320684.pdf&usg=AOvVaw3vb1nB5-Vk7YsD4ujO2jS1

-LEYVA LEYVA, L. M, PROENZA GARRIDO, Y, ROMERO RODRÍGUEZ, R. Las áreas de contenido, dominios cognitivos y nivel de desempeño del aprendizaje de la Matemática en la educación primaria. Recuperado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1985Leyva.pdf

-MIRANDA IZQUIERDO, J. Y MAINEGRA, D. El aprendizaje por niveles de desempeño en la educación pinareña: principios para su estudio. Recuperado de:

http://www.revistamendive.rimed.cu/index.php?option=com_content&view=article &id=508&Itemid=61

-Lic. Daniel A, Lic. Mercedes C. Niveles de asimilación y niveles de desempeño cognitivo: reflexionemos. Recuperado de: file:///C:/Users/CP3/Downloads/Dialnet-NivelesDeAsimilacionYNivelesDeDesempenoCognitivo-6320684.pdf
Garcia, H.(1999)Factores que Intervienen en el aprendizaje: file:///C:/Users/point/Downloads/texto1.pdf

Universidad de las Fuerzas Armadas(ESPE) Aprendizaje como adquisición de respuesta: Sistema Virtual de Educación [Contenidos] (espe.edu.ec)