# data[].attributes.body
6.sınıf fen bilimleri dersi "duyu organlarını tanıyalım" konusunda fectar uygulamasının kütüphanesinde yer alan "antomic eye cross section" isimli içerik kullanılarak öğrencilere gözün yapısı detaylı bir şekilde gösterilebilir. Derse giriş kısmında dikkat çekmek amacıyla kullanılabileceğini düşüüyorum.

# data[].attributes.body
8. sınıfta yer alan “M.8.3.4.5. Dik piramidi tanır, temel elemanlarını belirler, inşa eder ve açınımını çizer.” Kazanımına yönelik olarak bu kazanımı öğrencilerime keşfettirmeden önce giriş aşamasında dikkat çekme, hedeften haberdar etme ve merak uyandırma kısımları için fectar uygulamasını kullanarak The Pyramids of Giza ara yüzünü kullanarak önce piramitleri incelemelerini, üzerine tartışmalar yapmalarını sağlarım. Ardından öğrenme öğretme sürecime geçerim.

# data[].attributes.body
6.sınıf fen bilimleri dersi "duyu organlarını tanıyalım" konusunda fectar uygulamasının kütüphanesinde yer alan "antomic eye cross section" isimli içerik kullanılarak öğrencilere gözün yapısı detaylı bir şekilde gösterilebilir. Derse giriş kısmında dikkat çekmek amacıyla kullanılabileceğini düşüüyorum.

# data[].attributes.body
Tam sayılar ya da rasyonel sayılar konuları işlenirken sayı doğrusu yansıtılabilir. Öğrencilere de birer sayı verilerek o sayılara göre sayı doğrusu üzerinde tahtaya çıkarak konumlanmaları beklenebilir. Öğrencilerin tam sayılar ya da rasyonel sayıların büyüklükleri, sayılar arasındaki ilişkileri kurmaları sağlanabilir.

# data[].attributes.body
6. Sınıf fen bilgisi alanına yönelik dikkat çekme basamağında kalbi üç boyutlu olarak göstermeyi düşündüm. Böylelikle çalışma prensibini daha rahat anlatabilirler ve kalbin bölümlerine hakim olurlar.

# data[].attributes.body
Fen Bilimleri dersinde Ay'ın hareketleri ve evreleri konusunda dersin girişinde çocukların dikkatini çekmek için Ay'ın hareketleri etkileşimli ve 3 boyutlu olarak öğrencilere gösterilebilir ve sınıf içerisinde öğrencilerin de aktif katılımıyla eğlenceli ve etkili bir ders olabilir. Normal anlatıp geçmekten ziyade 3 boyutlu olarak hareketleri göstermek çocukların zihninde kalıcılığı sağlamak açısından faydalı olacağını düşünüyorum. Fectar uygulamasının da bu kalıcılığı sağlamak için etkili olabilir.

# data[].attributes.body
Fen bilimleri dersinde 6. sınıf öğrencilerine güneş sistemini anlatmak için senaryo örneği:
Öğrencilere 'gökyüzünde sadece yıldızlar güneş ve ay dışında başka neler bulunuyor?' sorusu sorulur. Öğrencilerin cevaplarının ardından bugün bu sorunun cevabının bir kısmını bulacakları ifade edilir. Güneş sisteminde bulunan gezegenler konusuna gelindiğinde uygulamada bulunan the orbit around the sun kısmı açılır ve gezegenlerin özellikleri konumları hakkında bilgiler uygulama üzerinde gezegen gösterilerek anlatım yapılır.

# data[].attributes.body
8. sınıf matematik düzeyinde bilimsel gösterim anlatılırken, fen kısmındaki gezegen ve uzay ile ilgili kısımlar kullanılıp, quiz şeklinde bir etkinlik düzenlenebilir. Yine education kısmında The Pyramids of Giza kısmı kullanarak Pisagor teoremi veya üçgende eşlik benzerlik konuları etkileşimli olarak incelenebilir.

# data[].attributes.body
Fen bilimleri 5. sınıf Güneş, Dünya ve Ay ünitesi için;
Güneş , Dünya ve Ay'ın hareketini göstermek için Fectar uygulamasında gördüğüm "The Orbit around the Sun" isimli videoyu izletebilirim

# data[].attributes.body
8.sınıf adaptasyon konusu için hazırlanan etkinlik şu şekildedir;

Bu etkinlikte amaç canlının bulunduğu çevreye uygun adaptasyonunun önemini canlının anatomik yapısı ve işlevini inceleyerek açıklamaktır. Bu nedenle dersin keşfetme aşamasında kullanılacaktır.

Bunun içinde FectAR uygulamasında bulunan çeşitli hayvan simülasyonları kullanılır. Sınıf 4-5 kişilik gruplara ayrılır. Öğrencilere "Bir biyolog olduğunuzu düşünün ve grup arkadaşlarınızla birlikte farklı canlıların sahip oldukları özellikleri inceleyin. Bu özellikleri inceledikten sonra canlıların sahip oldukları özelliklerinden yola çıkarak bu canlıların habitatlarını, adaptasyonlarını ve bu adaptasyonun canlıya sağladığı işlevleri bulunuz." görevlendirilmesi yapılır. Öğrenciler FectAR uygulamasıyla canlıları inceledikten sonra "“Hangi canlıları incelediniz? İncelediğiniz canlıların habitatları nerelerdi? Canlılarınızın bu habitata uygun adaptasyonları nelerdi? Bu adaptasyonların canlıya sağaldığı işlevler nelerdir?" gibi sorularak sorularak öğrencilerin etkinlik için belirlenen amaca uygun olarak FectAR uygulamasını kullanarak keşif yapmaları sağlanır.

# data[].attributes.body
okul öncesi dönem çocukları için vücudumuzun bölümlerini tanıtırken   arttırılmış gerçeklikle iç organlarımızı çocukların somut bir şekilde görebilmesi için kullanırım. İç organlarımız çocuklar için soyut olarak kalmaz çocukların dikkati çekilmiş olur.

# data[].attributes.body
Ortaokul düzeyindeki öğrenciler için Fen bilimleri senaryo örneğim: 2090 yılında olduğumuzu hayal edin ve Türkiye Uzay Araştırmaları Merkezi'nde görevlisiniz. İnsanlar artık yavaş yavaş Dünya'da  yaşamayı bırakmış, Güneş sistemindeki diğer gezegenlere yerleşmişledir. Fakat Dünya'dan çok daha farklı özelliklere sahip oldukları için  Dünya'daki kadar kolay yaşanamayacağını anlamışlardır. Sizin göreviniz ise bu yeni yaşam oluşturulacak diğer gezegenleri insanlara tanıtarak her birine en uygun yaşam ortamını sağlamak. (sınıf gruplara ayrılır. AG uygulaması senaryo okunduktan sonra her öğrencinin savunduğu gezegeni diğer arkadaşlarına tanıtmak için kullanılır. Gruplar kendi aralarında gezegenlerde oluşabilecek problemleri ve olumlu yanlarını belirlerler, daha sonra belirledikleri problem ve olumlu yanları arkadaşlarına aktarırlar. AG uygulaması derinleştirme aşamasında kullanılabilir.)

# data[].attributes.body
İlkokul düzeyindeki öğrenciler için planım şu şekildedir: Türkçe dersinde Türkçeyi etkili bir şekilde kullanabilmek için bir okuma etkinliği düzenlenebilir. Ben bu etkinliğimi bilim dergisi olan Science Nature isimli derginin Hayvanlar ve Doğa alt başlığında işlediği Goriller hakkındaki yazı ile gerçekleştireceğim. Dergide büyük gorillerin kıkırdama, öksürme, uluma, çığlık atma, homurtu gibi eylemleri ile ilgili görsellere ve bu eylemleri ne zaman niçin gerçekleştirdiklerine dair bilgilere yer verilmiştir. Fear factor uygulamasında bulunan goril efekti dergiye tutularak sanki 3 boyutlu bir goril oradaymış gibi bir görsel sunulacaktır. Böylece öğrencinin dikkati ve ilgisi dergiye, dergideki görsellere ve dergideki yazıya yönelecektir. Bu uygulama sayesinde öğrencilerin uzamsal algılamaları gelişebilecektir. Aynı zamanda diğer derslerle ilişki kurmalarına ortam sağlayacaktır. Örneğin Fen dersi için canlıları tanıma, Sosyal bilgiler veya hayat bilgisi dersi için canlıları koruma, Matematik dersi için Uzamsal ilişkiler vs. Üstelik öğretim programında bulunan yetkinlikler; Anadilde iletişim,dijital yetkinlik, öğrenmeyi öğrenme vs. öğrencilere aktarılabilecektir. Burada bu uygulama öğrencilerin teknolojiyi anlamalarına, etkili bir şekilde kullanmalarına da olanak sağlayacaktır.

# data[].attributes.body
Fen Bilgisi
Dikkat çekmek için kendim artırılmış gerçeklik uygulamasından mars gezegeni, uzay aracı vb. gösteririm. Ortaokul öğrencilerini sınıfta 4-5 kişilik gruplara ayırırım. Öğrencilerin kendilerini bir astronot olarak hayal etmelerini isterim. Bu astronotların bir görevi vardır. “10 yıl sonra insanlar Mars’ta yaşayabilir mi yaşayamaz mı?” Artırılmış gerçeklik uygulaması ile Mars’ta yaşam var mı inceleme yapmalarını (fotoğraf, video çekimi -rol oynama olabilir) ve grup olarak yaptıkları araştırmalar ile de kararlarını desteklemelerini isterim. En son tüm gruplar sunum yapar.

# data[].attributes.body
Senaryo Örneği

# data[].attributes.body
Planım
ilkokul 3. veya 4.sınıf fen bilimleri dersinde uygulayabiliriz. Güneş Sistemini dikkat çekme kısmında bu konuya giriş yaparken  çocukların dikkatini çekmek için uygularız. Dersin diğer aşamalarına da yayabilirim. Çocukların dikkati çekildikten sonra bunların üzerinde düşünmeleri ve bu konuyu tartışmaları için heterojen gruplar oluştururum. Çocuklar grupça bu konuyu önceden edindikleri bilgilerle bu konuya giriş yaparlar. Bu tartışmayla öğretmen çocukların hazır bulunuşluklaları -nı görür. Çocukların kavram yanılgıları ya da kargaşaları varsa bunlarda görülür. Öğretmen daha önce velilerden istediği telefonları grup sayısı kadar bunları tartışma gruplarına dağıtır. 2. grup aşamasında gruplar değiştirilir. Burada da çocuklar kendileri fark etmeleri sağlanır.
Fosilleri öğretirken buradan yararlanılabilir. Çocukları okul dışı ortamlara götüremiyorsak 3 boyutlu bir şekilde fectardan yararlanabiliriz.
Sistemleri öğretirken de yararlanabiliriz.
Virüsleri de anlatabiliriz.