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Permite revisar el avance y/o retroceso en las acciones planteadas y que se encaminan al logro de los objetivos planteados; para reestructurar las estrategias.

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En un drive con carpetas de cada colectivo

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En un drive con carpetas de cada colectivo

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Organizar los resultados por centro de trabajo, para identificar cuál requiere apoyo; a través de una lista de cotejo. Karla

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Organizar los resultados por centro de trabajo, para identificar cuál requiere apoyo; a través de una lista de cotejo. Karla

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Mariana: A través de un formato donde se registre los avances de los distintos colectivos. 

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Mariana: A través de un formato donde se registre los avances de los distintos colectivos. 

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Se podría organizar en aspectos y en cada uno agregar observaciones específicas de lo realizado y que estén considerados en nuestro plan.(lista de cotejo, drives etc)

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Identificar avances y áreas de oportunidad. Karla

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Identificar avances y áreas de oportunidad. Karla

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Liliana: con tablas de doble entrada por grados, documento de reflexión gráficas por escuela y por grados. 

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Liliana: con tablas de doble entrada por grados, documento de reflexión gráficas por escuela y por grados. 

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Nos permite ver el avance y las areas de oportunidad tantos de nosotros como el de los docsntes y directivos

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Nos permite ver el avance y las areas de oportunidad tantos de nosotros como el de los docsntes y directivos

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Es muy funcional, puesto que el docente puede ser consciente de sus avances y sobre todo de las áreas de oportunidad en las que debe mejorar. 

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Es muy funcional, puesto que el docente puede ser consciente de sus avances y sobre todo de las áreas de oportunidad en las que debe mejorar. 

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Medir las acciones realizadas, para poder retroalimentar y darle una mejor dirección a nuestro trabajo. 

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Medir las acciones realizadas, para poder retroalimentar y darle una mejor dirección a nuestro trabajo. 

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Humberto

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Acción, nivel de avance, tiempo, áreas de oportunidad. Karla

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Acción, nivel de avance, tiempo, áreas de oportunidad. Karla

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Liliana: reconocer e identificar el avance así como organizar las siguientes acciones.

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Liliana: reconocer e identificar el avance así como organizar las siguientes acciones.

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Francisco Lizárraga. En lo personal para cada una de las acciones propuestas tener bien identificado en donde van a impactar y que se pretende. Posteriormente definir la acción de seguimiento que se prevee realizar. Una vez identificadas las acciones de seguimiento sera sencillo poder organizarlos de acuerdo a la temática. 

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Francisco Lizárraga. En lo personal para cada una de las acciones propuestas tener bien identificado en donde van a impactar y que se pretende. Posteriormente definir la acción de seguimiento que se prevee realizar. Una vez identificadas las acciones de seguimiento sera sencillo poder organizarlos de acuerdo a la temática. 

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realizar registros por centro de trabajo con base en sus avances, para identificar área de oportunidad y apoyar en lo requerido. 

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realizar registros por centro de trabajo con base en sus avances, para identificar área de oportunidad y apoyar en lo requerido. 

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Elaborando instrumentos de evaluación y seguimiento 

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Elaborando instrumentos de evaluación y seguimiento 

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Humberto

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Descripción de la acción, los avance alcanzados y lo que falta por lograr. 

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Descripción de la acción, los avance alcanzados y lo que falta por lograr. 

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Lupita: Mediante formatos diseñados, como lo serían listas de cotejo, carpetas en drive, tablas, etc. 

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Lupita: Mediante formatos diseñados, como lo serían listas de cotejo, carpetas en drive, tablas, etc. 

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Seguimiento y evaluación de las acciones. Areas de oportunidad, avances, nivel de logros

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Seguimiento y evaluación de las acciones. Areas de oportunidad, avances, nivel de logros

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Herramientas para la recogida de la información
Temporalidad

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Francisco Lizarraga. Me ayuda en sistematizar mi trabajo. Poder organizar la evaluación del proyecto

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Francisco Lizarraga. Me ayuda en sistematizar mi trabajo. Poder organizar la evaluación del proyecto

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Nora Flores. A través de las distintas técnicas de evaluación que ya conocemos; rúbricas, listas de cotejo, cuadros de doble entrada, retroalimentación...

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Nora Flores. A través de las distintas técnicas de evaluación que ya conocemos; rúbricas, listas de cotejo, cuadros de doble entrada, retroalimentación...

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para reconocer los avances en el proceso y hacer cambios pertinentes si así se requiere. 

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para reconocer los avances en el proceso y hacer cambios pertinentes si así se requiere. 

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Después de cada actividad, en un apartado anotar observaciones, comentarios. Georgina

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Después de cada actividad, en un apartado anotar observaciones, comentarios. Georgina

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Liliana: los elementos básicos del objetivo de seguimiento, tiempos, nivel de desarrollo. 

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Liliana: los elementos básicos del objetivo de seguimiento, tiempos, nivel de desarrollo. 

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El propósito, las acciones y la evaluación  humberto 

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El propósito, las acciones y la evaluación  humberto 

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Francisco Lizarraga, Las acciones propuestas, el que se pretende on cada una de las acciones y en donde van a impactar. 

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Francisco Lizarraga, Las acciones propuestas, el que se pretende on cada una de las acciones y en donde van a impactar. 

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Permite ver el cumplimiento de las acciones planificadas, el avance de las mismas, da certidumbre al docente y/o directivo asesorado de la valoración a su trabajo.

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Carolina: Organizar por un tema en especifico,  y usando tablas de doble entrada para su análisis e interpretación.

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Carolina: Organizar por un tema en especifico,  y usando tablas de doble entrada para su análisis e interpretación.

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Lupita: Nos permite identificar avances o dificultades en el proceso. y tomándolo en cuenta se pueden redireccionar las acciones 

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Lupita: Nos permite identificar avances o dificultades en el proceso. y tomándolo en cuenta se pueden redireccionar las acciones 

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Nora Flores. Conocer los avances o los retrocesos del mismo, para ser modificado el plan.

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Nora Flores. Conocer los avances o los retrocesos del mismo, para ser modificado el plan.

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debe estar constituido con base en la actividad o actividades de seguimiento y ser específico en lo que se requiere rescatar.

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debe estar constituido con base en la actividad o actividades de seguimiento y ser específico en lo que se requiere rescatar.

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Permite distinguir si las acciones realizadas han dado resultados, nos da oportunidad de reorganizar el trabajo. Georgina

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Permite distinguir si las acciones realizadas han dado resultados, nos da oportunidad de reorganizar el trabajo. Georgina

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Carolina: un instrumento de seguimiento nos permite identificar necesidades, valorar los avances y evaluar las acciones implementadas.

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Carolina: un instrumento de seguimiento nos permite identificar necesidades, valorar los avances y evaluar las acciones implementadas.

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Organizar información y datos recabados por escuela y zona para hacer un comparativo de inicio, seguimiento y cierre

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En la Zona Escolar integramos la información en la bitácora y posteriormente la analizamos en equipo de supervisión para ver que acciones se han hecho y realizar las adecuaciones en el plan de acompañamiento.

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Nora Flores. Tomar en cuenta de donde partimos, es decir, el contexto de cada una de las escuelas y verificar los avances por sencillos que estos parezcan.

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Nora Flores. Tomar en cuenta de donde partimos, es decir, el contexto de cada una de las escuelas y verificar los avances por sencillos que estos parezcan.

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Actividades de evaluacion, autoevaluacion y coevaluación.

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Actividades de evaluacion, autoevaluacion y coevaluación.

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Lupita: propósito, acciones, evaluación y nivel  de logro

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Lupita: propósito, acciones, evaluación y nivel  de logro

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Permite conocer el punto de partida, como vamos y donde vamos llegar

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Objetivos, Acciones, registros y observaciones. Georgina 

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Objetivos, Acciones, registros y observaciones. Georgina 

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Carolina: acciones, propósitos, tiempo, avances o nivel de logro.

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Carolina: acciones, propósitos, tiempo, avances o nivel de logro.

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Nos favorece porque a través de las diversas observaciones que realicemos podemos visualizar más de cerca las necesidades del docente y con ello poderles apoyar buscando diversas estrategias que vayan en pro de favorecer su practica educativa.

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De, contexto, inicio, seguimiento, logros esperados, evaluación

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Se es necesario considerar los objetivos y las metas con ello ver que tantos avances hemos logrado o ver que áreas de oportunidad nos faltan alcanzar.

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Es indispensable para corroborar que se estén enriqueciendo las prácticas docentes con la estrategia de acompañamiento. El seguimiento y la evaluación deben ir de la mano.

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Las necesidades detectadas, objetivos.

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Las necesidades detectadas, objetivos.

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Las necesidades detectadas, objetivos.