# data[].attributes.body
-Não revela  o que aprendeu;
-Dificuldade na matemática;
- Não consegue ligar os problemas matemáticos ao que aprendeu, acha que não tem solução;
- Medo de responder errado;
- Quando escuta uma explicação, minutos depois não consegue explicar o que escutou;
- Dificuldade em exercícios lógicos;
- Sem autonomia pra fazer os trabalhos;
- Alguns toques que ele desenvolveu, por exemplo: quando bater em algo dar beijo no objeto (escondido) como se estivesse pedindo desculpa para o objeto.

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Duração: 40min
Modalidade de aprendizagem: Hipoacomodativa > Produz, mas tem dificuldade em explorar sua criatividade, acha tudo tedioso. (Pobreza de contato com o objeto, dificuldade na internalização de imagens, a criança sofreu a falta de estimulação ou o abandono --- Falta de curiosidade. Pobreza de contato com os objetos. Não realiza.)

Sentou-se no chão com as pernas cruzadas, estava ansioso. Primeiro pegou a folha com problemas matemáticos e deixou de lado, em seguida pegou o livro do Harry Potter (folheou), foi depois para o HQ. Leu algumas páginas do HQ do Capitão América. Teve bastante interesse. Perguntou se precisava ler tudo (era um HQ grosso). Depois de 10min lendo começou a ficar cansado.

No início da apresentação da caixa não viu todos os matérias, somente os primeiros. Perguntei se ele tinha visto tudo da caixa, ele respondeu que não e então começou a observar as outras coisa.
Comentou que poderia desenhar mas que não sabia, viu os lápis de cor e ficou mais despertado para a pintura, porém não pintou.
Ficou em dúvida em fazer desenho, ler o HQ ou Harry, então pegou as contas, leu, ficou com expressão de dúvida, percebeu que conseguia resolver. Pegou o lápis e foi tentar.

Ao responder as perguntas de matemática, utilizou os dedos para fazer as contas, começou pela segunda questão, falou alto (uhuuu acertei uma, que bom ). Tentou fazer a primeira conta, mas estava com mais duvida, mas produziu (acho que acertei). Falou q terminou e que não sabia se estava certo.
Peguei para observar as respostas, enquanto isso ele voltou a ler o HQ do Capitão América, mas já sem interesse.

Ficou perguntando o que teria para fazer depois, e comentando que estava sem ideia.
Terapeuta : vamos fazer o seguinte, me mostre algo que você já aprendeu.
Ele: Mas algo da apostila, caderno ou outras coisas?
Terapeuta : Algo que você tenha aprendido.

Pensou por 3 minutos, falou que não sabia desenhar, pegou então a régua e falou (vou tentar).
Fez um retângulo, parou e perguntou: pode ser algo de fora da escola também?
Respondi que sim.
Escreveu dentro do retângulo ( A valorizar tudo o que temos. E aproveitar bem as coisas, porque depois de um tempo nós perdemos). Falou cansado: aiiii escrevi, aprendi isso na vida.

E voltou a escrever, em seguida leu para mim.
Explicou que aprendeu com ele mesmo. Leu com voz de "deboche".

Terapeuta: Você aprendeu isso em qual momento?
Ele: Na vida
Terapeuta: Qual momento da vida?
Ele: Quando eu vejo as pessoas passando fome e quando minha vó morreu.

Perguntei se ele queria ver mais alguma coisa da caixa ou se não queria mais.
Ele: Só mais uma coisa

Pegou o livro do Harry para ler. Abriu o livro no meio, porque já tinha começado a ler na biblioteca. Não encontrava a página. Percebi que estava cansado.
Terapeuta: Você quer continuar lendo?
Ele: Não.
Terapeuta: Quer me mostrar mais alguma coisa?
Ele: Não.
Arrumou as coisas na caixa.
Ele: você vai falar de mim na faculdade?
Terapeuta: Não é só um trabalho.

Finalizamos

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Proposto: Conservação da quantidade de líquido (volume)

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Proposto: Conservação da quantidade de líquido (volume)

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*Não conserva*
Durante a atividade proposta foi observado que o Guilherme não percebe que apesar da mudança de forma a quantidade de líquido continua a mesma. Fica inseguro em relação a resposta, também observamos a fala: É de matemática.

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De modo geral o desenho é pequeno, utiliza pouco espaço na folha para desenhar. Tem boa firmeza no lápis e os traços são simples.

Demonstra introversão, dificuldade em se relacionar, preserva sua intimidade e é mais discreto.
Aparenta não ter um suporte familiar e pouca afetividade.

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- Situações mais desafiadoras e próximas da vida real.
- Somar e subtrair.
- Desenvolver a liderança.
-  Capacidade de raciocínio e estratégia.

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Observar a memoria e a concentração com cada carta

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Leitura: Foi avaliado durante a EOCA que a criança lê e interpreta bem os textos lidos. Porém não sustenta a leitura por muito tempo devido a falta de concentração.

Escrita: Apresenta uma boa escrita, com poucos erros ortográficos. Porém uma caligrafia prejudicada.

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Apresentava uma resistência e falta de afinidade com a professora anterior. Após a troca de escola e uma nova metodologia teve uma melhora significativa no desempenho.

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Avaliar:
- Estratégia
- Raciocínio logico
- A segurança e autonomia
- A concentração e atenção para não repetir os números