# data[].attributes.body
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Licenciatura en Innovación y Tecnología Educativa
Optativa: Cultura y Modernidad Digital
Asesora: Mtra. Itzel Pérez
Unidad VI: Sociedad y Complejidad

Integrantes Grupo 1:
Argüelles Ruiz José Ángel
Cruz Vázquez Judith Esmeralda

# data[].attributes.body
Un problema que afecta constantemente a la sociedad, parte de la educación , teniendo en cuenta que sin esta no hay desarrollo de las capacidades humanas, de crecimiento individual, y por lo tanto de la sociedad misma, truncando la posibilidad de innovación y el desarrollo sostenible.

La educación debe crear mecanismos para que el estudiante se interese por participar activamente en su propio crecimiento y desarrollo; debe promover un conocimiento capaz de abordar los problemas globales y fundamentales; promover una “inteligencia general” para afrontar la complejidad y el contexto desde una concepción global.

Los principales problemas a los que se enfrenta la educación, parte de la pobreza, la desigualdad y la exclusión social, ante esto la juventud no alcanza los niveles de aprendizaje esperado o ni siquiera asisten a la escuela, esto no solo deriva de un problema de educación en las escuelas, sino en la cultura misma de la sociedad, que en algunas comunidades no promueve la educación, familias se identifican como de escasos recursos, poco o nulo acceso a tecnologías de la información y la comunicación y sin un interés por sobresalir (Zorraquin, 2018).

# data[].attributes.body
Este proyecto se enfoca a jóvenes de nivel medio superior, los cuales necesitan de una educación que les permita participar activamente en la vida y crecimiento de la sociedad.

# data[].attributes.body
Se pretende que la juventud estudiantil comprenda que la educación no solo es adquirir conocimiento, sino forjar personas con valores, habilidades y capacidades, a través de una formación que les permita crecer y madurar como personas productivas, lo cual significa que tengan la capacidad de reflexionar, analizar y comprender su propia realidad y trayectoria de vida, así como, generar con ello una manera critica de asumir su entorno.

# data[].attributes.body
Ante esto, un desafío importante es cambiar la calidad de vida de las futuras generaciones, dándole un mayor valor al presente, educar para el cambio y generar un educando distinto cuyas características principales serían la flexibilidad, la inclinación hacia la democracia, la justicia y la seguridad.

"La universalización de la cultura da como consecuencia un conjunto de características ambivalentes que generan un consumo de sensaciones y no la experiencia de la vivencia. La contemporaneidad y el pluralismo cultural rebotan en el localismo y provincialismo, y generalmente, conlleva a las personas a aferrarse a tradiciones y esto se deriva de la inseguridad que sienten frente a culturas y tradiciones extrañas o extranjeras impuestas, y con el paso del tiempo las personas se van identificando con esas nuevas formas transculturales hasta que "las hacen propias", generándose así una pérdida de identidad que se refleja principalmente en los jóvenes que extravían el sentido de su vida" (Dávila, s.f.).

# data[].attributes.body
Ante problemáticas que enfrenta la educación actual: fracaso escolar, elevados índices de deserción, carencia de valores, desigualdad en el acceso a los distintos niveles educativos, falta de recursos económicos, de infraestructura docentes comprometidos y calificados, desigualdad entre zonas rurales y urbanas, entre la educación pública y privada, desmotivación, indisciplina, currículos desactualizados y poco atrayentes, inequidad de género, bajos niveles de aprendizaje, poco o nulo uso de las tecnologías de la información y comunicación,
resulta necesario la comprensión de los siguientes conceptos:

# data[].attributes.body
Carrión, G. Y. (2010). CONCEPTO SOBRE EL DESARROLLO ECONÓMICO. Universidad de San Buenaventura. http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/65859.pdf

Casillas Alvarado, Miguel Ángel, & Ramírez Martinell, Alberto. (2019). Cultura digital y cambio institucional de las universidades. Revista de la educación superior, 48(191), 97-111. Epub 30 de diciembre de 2019. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602019000300097&lng=es&tlng=es

Castillo, M. (2013). Desafíos de la educación en la sociedad actual. Revista Electrónica Diálogos Educativos.

Colegio De Bachilleres Del Estado De Hidalgo COBAEH. (26 de noviembre de 2021). Nuestra Institución. https://www.cobaeh.edu.mx/Contenidos/Colegio/NuestraInstitucion.html

Colegio De Bachilleres Del Estado De Hidalgo COBAEH. (26 de noviembre de 2021). Estadística. https://www.cobaeh.edu.mx/download/EstadisticaBasica/Zona_I/Zapotlan.pdf

Dávila, S. O. (s.f.). Desafíos a la educación en el contexto de la sociedad actual. http://itzel.lag.uia.mx/publico/publicaciones/acequias/acequias17/a17P15.html

Hidalgo, V. (s/f). Cultura, Multiculturalidad, Interculturalidad Transculturalidad: Evolución de un Término [Archivo PDF]. http://aularedim.net/wp-content/uploads/cultura_multiculturalidad.pdf

Plan Estatal De Desarrollo Hidalgo. (26 de noviembre de 2021). Programa Institucional De Desarrollo Del Colegio De Bachilleres Del Estado De Hidalgo 2017-2022 [Archivo PDF]. http://planestataldedesarrollo.hidalgo.gob.mx/pdf/Institucionales/04_COBAEH/PID_COBAEH.pdf

Plantel Zapotlán (26 de noviembre de 2021). https://zapotlanescolares.wixsite.com/cobaeh

Prada, E. (2005). Las redes de conocimiento y las organizaciones [Archivo PDF]. http://eprints.rclis.org/9127/1/redes_de_conocimiento.pdf

UNAM. (s.f.). Patrimonio Cultural Inmaterial. https://www.crim.unam.mx/apci/definiciones

Zorraquin, V. (2018). La solución de los problemas de la sociedad empieza en la escuela. https://www.infobae.com/opinion/2018/11/25/la-solucion-de-los-problemas-de-la-sociedad-empieza-en-la-escuela/

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

# data[].attributes.body
La teoría de la educación vista desde la corriente multirreferencial se revela con grandes posibilidades para enriquecer la educación formal en sus niveles básico, medio y superior. El ambiente de reforma de la educación que se experimenta en distintos países del mundo, la dinámica de la sociedad global, de la información y del conocimiento y el uso cada vez más frecuente de las tecnologías de la información y comunicación en la educación le favorecen sobremanera.

La OEI (2010) indica que es necesario una educación para toda la vida, que le permita al individuo desenvolverse libremente y aprender “todos los días”, lo cual resulta determinante para acceder a niveles mínimos de bienestar y romper con los mecanismos de reproducción de la desigualdad.

La sociedad actual ha enfrentado un cambio acelerado en los últimos años como producto de profundas transformaciones socioculturales y económicas. Aguerrondo (1999) indica que un importante rasgo de la nueva era de la humanidad ha sido la importancia y el avance que ha adquirido el saber tecnológico. Por ello la información y el conocimiento son considerados recursos económicos estratégicos y agentes básicos de transformación social (Levis, 2004).

# data[].attributes.body
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades, siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías de la información. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos (UNAM, s.f.).

En este contexto, es de importancia resaltar la prioridad que tendría identificar el desarrollo de la capacidad verbal y escrita de los jóvenes y el dominio de habilidades para una formación exitosa en la educación.
El logro efectivo de estas capacidades en los estudiantes va a demandar que las instituciones y los estados desplieguen un esfuerzo extraordinario, que deberá contar con el apoyo del gobierno, a fin de lograr un perfil de egreso con calidad y pertinencia.
Además de los recursos financieros necesarios para la creación, el mejoramiento y la ampliación de la infraestructura en cuanto a edificios y equipamiento, es necesario avanzar en la coordinación del Sistema de Educación Media Superior y en las estrategias para la formación docente (UNAM. s.f.)

# data[].attributes.body
El Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo (COBAEH) es una institución pública que actualmente ofrece dos modalidades de estudios: la Escolarizada en 53 planteles, y de Distancia en 79 Centros de Educación Media Superior a Distancia. Teniendo presencia en 132 centros educativos, todos ellos distribuidos en 68 municipios en el Estado de Hidalgo.
Plantel: Municipio de Zapotlán de Juárez Hidalgo. Localidad de San Pedro Huaquilpan Hidalgo. C.P. 42195

Período de estudio: Noviembre - Diciembre 2021

# data[].attributes.body
Proporcionar educación de buena calidad a jóvenes en educación media superior, que permita a los estudiantes su desarrollo y participación en la sociedad de su tiempo. Desarrollando en ellos habilidades, valores y actitudes esenciales para la realización de individuos productivos y socialmente útiles.

Dimensión personal y psicológica.  La importancia hacia una mirada humana, de impregnar a los estudiantes en el cuidar con empatía, considerando principios éticos y el respeto a la persona humana ya que ésta encausará sus acciones y saberes.

Dimensión constructivista. Con el objeto de formular propuestas de actuación más cercanas al contexto real de las necesidades de la sociedad y futuros profesionales. principalmente de la corriente sociocultural, se plantea la necesidad de que los alumnos desarrollen sus aprendizajes en contextos situados, haciendo uso de sus conocimientos y experiencias previas. Es decir, que desarrollen su aprendizaje a través de enfrentar situaciones y resolver problemas lo más parecido posible a los que presentan los miembros de una comunidad de práctica real.

Dimensión sociocultural. Con la finalidad de atender las problemáticas específicas relacionadas con los temas del respeto a la diversidad y a la diferencia que en la actualidad forman parte de las prácticas cotidianas de las y los jóvenes. mexicanos.

El académico representa un importante capital intelectual
y constituye el principal activo de la institución educativa
porque es portador de valor agregado. Esto es, experiencia,
conocimientos, métodos y técnicas para el desarrollo
educativo.

# data[].attributes.headline
Factores culturales, sociales y económicos

# data[].attributes.subject
Factores culturales, sociales y económicos

# data[].attributes.body
Ante esta problemática, es necesario comprender que el número de jóvenes que tiene acceso a la educación en nuestro país no es sólo un asunto educativo o económico, es un problema social.
- Por un lado, se encuentran obstáculos como la falta de apoyo económico, problemas sociales como las drogas, violencia o alcoholismo o el poco interés de sus padres han hecho que la matrícula se vaya desvaneciendo conforme pasan los semestres.
- Por otra parte, las instituciones no han sabido crear estrategias reales que retengan a los jóvenes, en cambio hay: profesores con poco interés, autoridades desvinculadas de la realidad de los estudiantes y programas que en pocas  ocasiones los preparan verdaderamente para continuar con sus estudios superiores (INEE, 2018) .

# data[].attributes.headline
Impacto de la cultura digital en las prácticas educativas

# data[].attributes.subject
Impacto de la cultura digital en las prácticas educativas

# data[].attributes.body
En la educación media superior se han transformado la gestión, la administración, la enseñanza, la investigación, la difusión, las formas de comunicación e intercambio de información. Cada vez son más dominantes los sistemas de gestión y de administración, no sólo para lo referido a las cuestiones presupuestales y de gestión del personal, sino para la administración escolar, la planeación académica y la evaluación. La enseñanza se modifica con la utilización de simuladores, dispositivos digitales, programas informáticos y fuentes de información de alta especialización en donde los estudiantes encuentran textos accesibles en formato digital. Los nuevos modos de producción del conocimiento tienen una base tecnológica muy desarrollada; cada vez hay mayor diversidad de equipos, laboratorios, dispositivos y software que se utiliza en la investigación científica.

Una de las transformaciones sociales más distintivas que ha ocurrido a partir de la cultura digital es la relativa al cambio del sentido de la realidad y de lo virtual. Con este tipo de cultura, la realidad se amplió y se enriqueció con la propia de lo virtual. Ahora la realidad de lo físico se complementa de notificaciones del Smartphone y con mensajes y signos de redes sociales, se puede capturar mediante una cámara fotográfica de calidad, cada día mejorada y enriquecida por filtros y ediciones sencillas, pero visualmente poderosas y digitalmente socializadas. Ahora, a la realidad de lo físico, de lo tangible, de lo presente, la acompañan nuevas realidades: la virtual, la aumentada y la mixta. No la sustituyen, al contrario, sirven para crear nuevas dimensiones, nuevas identidades sociales, nuevos mundos a los que tenemos acceso a través de equipos digitales con acceso a Internet.

Con la cultura digital se ha acelerado el tiempo histórico y se ha redimensionado el mundo. A través de las redes sociales, no sólo el consumo de información es el que impera. Son las ideologías dominantes las que dan lugar a dinámicas sociales estandarizadas a nivel global habilitando a los jóvenes para que organicen el mundo de nuevas formas:
Velocidad, aceleración, instante, capacidad de procesamiento, duplicación del conocimiento, todas ellas son claves que deben ser consideradas a la hora de comprender las subjetividades de época.

# data[].attributes.body
Sitio web: https://zapotlanescolares.wixsite.com/cobaeh

# data[].attributes.body
Promover una educación de calidad y oportunidades

# data[].attributes.body
En 2020, en Hidalgo el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más de edad es de 9.4, lo que equivale a poco más de secundaria concluida. La educación que se ofrece en el estado responde a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes a través del incremento de su participación en el aprendizaje y de la reducción de todas las formas de exclusión en y de la educación. Educación media superior conocida como bachillerato o preparatoria, su objetivo es el de formar estudiantes con competencias necesarias para acceder a la Educación Superior y/o al mercado laboral, desarrollando habilidades y competencias de emprendimiento, coadyuvando al desarrollo de su entorno.

Cumpliendo los requisitos legales y reglamentarios aplicables, mejorando continuamente el desempeño del sistema de gestión de calidad, con el propósito de coadyuvar al desarrollo de las comunidades, estado y país.

# data[].attributes.body
Se retoma el enfoque de la planeación estratégica y modelo mixto como referente metodológico, conceptual y técnico en la construcción del Programa Sectorial de Educación. Parte del análisis situacional, se traduce en él diagnóstico, identificando brechas, tendencias y grados de intensidad de problemáticas que afectan a la educación en el Estado de Hidalgo. Asimismo, se analizan de manera integral los componentes internos y externos del Colegio De Bachilleres Del Estado De Hidalgo COBAEH que apoya el desarrollo de jóvenes hidalguenses, mismos que se traducen en factores potenciales que dan origen a los objetivos, estrategias y líneas de acción.

La misión y visión del Colegio De Bachilleres Del Estado De Hidalgo COBAEH se asocia a objetivos claros y a las estrategias planteadas en el programa constituyen los mecanismos a seguir para responder a las nuevas exigencias del entorno social, tecnológico, económico y ecológico del estado, país y el mundo.

# data[].attributes.body
En Educación Media Superior, el gobierno estatal ofrece servicios educativos mediante organismos descentralizados como el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo, el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, Bachillerato del Estado de Hidalgo y el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, que en conjunto cuentan 295 planteles, de los cuales el 75% (220) disponen de infraestructura propia. De las 20 instituciones de Educación Superior coordinadas por el estado, ocho son Universidades Tecnológicas (con cuatro unidades académicas), tres son Institutos Tecnológicos de Estudios Superiores, seis  Universidades Politécnicas (con una unidad académica), la Universidad Intercultural, el Colegio del Estado de Hidalgo y el Colegio de Música; todas ellas con instalaciones propias, exceptuando la Universidad Tecnológica de Mineral de la Reforma, que no opera aún en sus instalaciones definitivas. En el caso de las unidades académicas el 60% opera en espacios provisionales.

Educación Media Superior se atiende una matrícula total de 137 mil 655 estudiantes egresados del nivel básico, de los cuales 120 mil 724 se encuentran inscritos en instituciones públicas. Lo anterior se traduce en una absorción de 101.7%, esto en razón de que también se reciben estudiantes de otros estados. La eficiencia terminal del ciclo 2015-2016 fue de 66% y el índice de cobertura es del 80.5%, lo que significa que nuestra entidad ha cubierto y superado el reto que el gobierno federal ha planteado para el final de la presente administración de lograr el 80% de cobertura en este nivel educativo.

De acuerdo a la estadística 911 (2016 – 2017), se cuenta con 482 servicios de educación media superior a lo largo de los 84 municipios en el estado; de los cuales 345 son instituciones públicas incluidas 12 instituciones de sostenimiento autónomo y 125 instituciones particulares, con la participación de 7 mil 215 docentes.

Los planteles que ingresan al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior (PBC-SiNEMS) son los que han acreditado un elevado nivel de calidad. Para ello, deben someterse a una evaluación exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS), que es el organismo con independencia técnica creado para ese efecto. Actualmente, en Hidalgo son 48 instituciones que han ingresado al SNB de los diferentes subsistemas estatales, federales y autónomos.

# data[].attributes.attachment_link.description
En 2020, en Hidalgo el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más de edad es de 9.4, lo que equivale a poco más de secundaria concluida.

# data[].attributes.body
Actualmente, habitan en Hidalgo 2.8 millones de personas. Aun cuando en los últimos años se registra una reducción en la tasa de fecundidad, la población en la entidad aún es muy joven, dado que de 1.3 millones de habitantes, el 46%, tienen menos de 25 años, es decir, son potenciales demandantes de educación. Del total de habitantes en el estado, 52% son mujeres y 48% son hombres, no obstante, en el grupo menor de 20 años esta proporción prácticamente se invierte, de manera que el 49% son mujeres y el 51% son hombres.

La población de 15 años y más tiene un grado de escolaridad de 8.7 años en promedio, lo que equivale a poco más de segundo año de secundaria. La entidad se ubica así por debajo de la media nacional, de 9.1 grados (poco más de la secundaria terminada). Al igual que en el resto del país, las mujeres en el estado presentan un menor nivel de escolaridad que los hombres, ellas alcanzan un promedio de 8.6 grados, mientras que los varones presentan 8.8 grados.

Asimismo, el 35.5% de la población de 15 años y más, presenta algún tipo de rezago educativo, ya sea porque no sabe leer ni escribir (8.2%), no concluyó la educación primaria (9.7%), o la secundaria (17.6%). Esto nos ubica ligeramente por debajo de la media nacional (35.0%) y en el lugar 21 del país. El 54% de la población en rezago son mujeres y 46% son hombres. No obstante, entre personas menores de 25 años esta proporción se invierte. Del total de personas que presenta esta condición, 33% tiene 60 años o más, y 20% tiene entre 50 y 59 años. Es decir, la mitad de la población en rezago tiene 50 años y más. Asimismo, el 33% tiene entre 30 y 49 años, y sólo 13% tiene menos de 30 años.

También es de destacarse y considerar que en el caso de Hidalgo el 44.4% de personas analfabetas son hablantes de alguna lengua indígena, y que para su atención se requiere de materiales escritos en su lengua y de asesores bilingües, debiendo primero enseñarles a leer y escribir en su lengua y después en español, lo que requiere el doble de tiempo para su alfabetización, específicamente en Hidalgo se atiende a la población hablante de la lengua Hñähñü en el Valle del Mezquital, en la Huasteca Hidalguense el Náhuatl y en Acaxochitlán el Náhuatl de  la Sierra Norte de Puebla.

# data[].attributes.attachment_link.description
INEGI para niñas y niños: territorio, población y economía de México

# data[].attributes.body
Pertinencia. Esta problemática parte de problemas  externos al momento de llevar a cabo la implementación de la educación, tales como pobreza, desigualdad, acceso a recursos, entre otros; los cuales conllevan a que el alumnado se vea afectado llevándolo al rezago académico, o la deserción escolar, siendo esta una problemática que influye directamente en la sociedad, ya que sin egresados o alumnos poco competentes, la sociedad no tiene un desarrollo significativo.
Viabilidad.
Examinando el proyecto que se propone, se considera la complejidad del este, así como su importancia de ser implementado, mismo que para ser implementado, se parte de la previa investigación realizada, así como la posibilidad de la búsqueda de apoyo ante las autoridades escolares para demandar que las instituciones y los estados desplieguen un esfuerzo extraordinario, que deberá contar con el apoyo del gobierno, a fin de lograr un perfil de egreso con calidad y pertinencia; además de recursos financieros necesarios para la creación, el mejoramiento y la ampliación de la infraestructura en cuanto a edificios y equipamiento, es necesario avanzar en la coordinación del Sistema de Educación Media Superior y en las estrategias para la formación docente (UNAM. s.f.).
Asentimiento Político.
Interesar a las autoridades al externar la posibilidad de aplicar los resultados del estudio, así como, demostrar la necesidad de ajustes en la política de gobierno, para interesar desde las primeras etapas a los responsables de política local.
Posibilidad de aplicar los resultados y las recomendaciones

Las posibilidades de que se lleven a la práctica las recomendaciones del estudio dependerán en gran parte de la aprobación de las autoridades y de la disponibilidad de recursos para ejecutarlas (Rivera, 2002).