# data[].attributes.body
En este muro colaborativo se presentan algunos de los métodos y técnicas de la enseñanza, centrándonos específicamente en "métodos y técnicas en cuanto a su relación con la realidad" los cuales se describen en este espacio.

# data[].attributes.body
Es aquel cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase. Es el método mas utilizado por los profesores.
Características:
Todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra.
Utiliza complementos audiovisuales.
Asegura una simulación correcta de los conocimientos técnicos por partes de los alumnos .
Ventajas:
Crea un ambiente de interacción
Corrección inmediata del mensaje en caso de alguna imperfección.
Contenido preciso y lógico.
Desventajas:
Desatiende los intereses del alumno, dificulta la motivación y olvida otras formas diferentes de presentación de los contenidos.
No todas las personas tienen una misma idea sobre determinada palabra.
Técnicas Didácticas:
Relato: Exposición de carácter narrativo.
Explicación: Exposición que tiene carácter de razonamiento y requiere de la demostración.
Conversación: Es efectiva para concentrar la atención de los alumnos.
Instrucción verbal: Se relaciona con el cumplimiento practico de la tarea.

# data[].attributes.body
Pensamiento intuitivo, es, según la epistemología, un conocimiento adquirido sin la necesidad de emplear un análisis o un razonamiento anterior. Más bien, la intuición es evidente, por lo que es una consecuencia directa de la intervención del subconsciente en la solución de conflictos netamente racionales que se presentan en la cotidianidad.Ahora bien, el pensamiento es un concepto más conocido aún, el cual se refiere a la evocación mental de ideas o imágenes. Cuando unimos pensamiento a intuición, entonces hablamos de pensamiento intuitivo. El pensamiento intuitivo es aquel proceso cognitivo que no está sujeto a un previo análisis o deducción lógica, sino que nace de una intuición o percepción sensorial evidente.

Bibliografía https://es.m.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_intuitivo

# data[].attributes.body
Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del educando, lo más posible, parte de actividades experimentales, el principio de intuición es su fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Un procedimiento verbalístico no es recomendable, porque termina de cansar y luego desinteresar a los alumnos debido  al esfuerzo que procede a tratar de reproducir con la imaginación lo que el profesor va diciendo.
Usado con moderación y en momentos oportunos puede llegar a ser de gran valor para la organización de los trabajos escolares.

Bibliografía
http://losmetodosconlarealidad.blogspot.com/2017/05/ventajas-y-desventajas-del-metodo.html
https://www.youtube.com/watch?v=n_EQ7MddPI8&t=12s
http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/07/07_0475.pdf

# data[].attributes.body
Desarrollo
Se presenta el material.
Se enfatizan los puntos clave y los detalles importantes.
El profesor explica al grupo el procedimiento y la secuencia en que debe realizarse.
El profesor o un alumno realizan el proceso como fue indicado. Si el alumno es quien lo realiza el profesor debe permanecer a su lado en todo momento, listo para corregir si es necesario. Es más recomendable, y académicamente más formativo si se prevén los errores y se corrigen de inmediato, que corregirlos cuando ya se han cometido; sobre todo si un error imposibilita para continuar con la demostración.
Al término de la actividad o del proceso debe hacerse una serie de preguntas para verificar que el alumno ha comprendido.

Bibliografía
https://tecnicasensenanza.wordpress.com/tecnicas-de-dinamicas-de-grupo/dinamicas-de-grupo/demostracion/

# data[].attributes.body
Procedimiento deductivo que se asocia a otra técnica de enseñanza. Su finalidad es confirmar explicaciones, ilustrar lo expuesto teóricamente, propiciar un esquema de acción correcto y seguro en la ejecución de una tarea.
Descripción
Esta técnica permite demostrar una operación, una actividad o un proceso tal como el profesor espera que el alumno lo prenda a realizar. Preferentemente debe ser presentado en un sólo proceso o emisión, para que el alumno lo comprenda mejor y evitarle confusiones.
Principales usos: Útil cuando se requiere realizar una actividad o procedimiento con precisión.
Estilos de aprendizaje: Se recomienda para fortalecer el estilo(s) pragmático y activo.
Objetivos
Se utiliza para trabajo en el laboratorio.
Útil para la mecanización de procedimientos.

Requisitos
Contar con todo el material necesario y dominar la actividad o el procedimiento a realizar.
Ventajas
Permite monitorear el aprendizaje de los alumnos.
El profesor puede explicar los puntos críticos las ventajas de controlarlos adecuadamente y los inconvenientes de un control inadecuado.

Desventajas
No permite que los alumnos desarrollen su capacidad para resolver problemas por si mismos.

# data[].attributes.body
objetivos :
promover el autoestudio y la capacidad interpretativa de diversas fuentes de información directa del docente. Facilitar el desarrollo de la capacidad de expresión critica, reflexiva y analítica. estimular la motivación para el logro de un aprendizaje significativo, generar y mantener la confianza en la relacion docente aprendiz.

# data[].attributes.body
Alba Nazaret Salgado Sanabria- 20181032726 (técnica de la demostración)
Darlin Ibania Rivera Gonzalez- 20201003233 (método simbólico o verbalistico)
Dulce Maria Cruz Aroca- 20211000310 (método intuitivo)
Yeferson Josué Morazán Medina- 20211002507 (técnica del interrogatorio)

# data[].attributes.headline
                           Técnica del Interrogatorio

# data[].attributes.subject
                           Técnica del Interrogatorio

# data[].attributes.body
La técnica del interrogatorio es un método que se emplea para diversos, fines tales como la actividad de motivación para dar inicio a la clase, y/o a la estrategia. contribuye a desarrollar la indagación: de lo general a lo particular o viceversa, de lo conocido o desconocido; recapitular y sintetizar de lo que se ha investigado y estudiado; a estimular el trabajo individual, el análisis critico y la reflexión. promueve la participación del aprendiz y su capacidad de autoevaluarse. al aplicar esta técnica, las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta y luego el profesor señalara quien debe responder, cuando un alumno no sabe responder , el docente se dirigirá a otro en caso que la falta de respuesta persista debe preguntar a toda la clase quien quiera responder . el docente responderá cuando este convencido de que la clase es incapaz de hacerlo.