# data[].attributes.body
ضحى عمر

# data[].attributes.headline
كاملة دبابسيه 

# data[].attributes.subject
كاملة دبابسيه 

# data[].attributes.headline
اسماء مرشد صبارنه

# data[].attributes.subject
اسماء مرشد صبارنه

# data[].attributes.headline
 دعاء عمارين

# data[].attributes.subject
 دعاء عمارين

# data[].attributes.headline
ياسمين الجعبري 

# data[].attributes.subject
ياسمين الجعبري 

# data[].attributes.headline
رهام النتشة 

# data[].attributes.subject
رهام النتشة 

# data[].attributes.headline
حلا ابو صبحه

# data[].attributes.subject
حلا ابو صبحه

# data[].attributes.headline
نور ابوربيعة

# data[].attributes.subject
نور ابوربيعة

# data[].attributes.headline
روند الجعبري

# data[].attributes.subject
روند الجعبري

# data[].attributes.body
نادية محمد برادعية

# data[].attributes.headline
هادية أبو طاقية 

# data[].attributes.subject
هادية أبو طاقية 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
قد يشعر المعلمون بنوع من القلق إزاء مهاراتهم التدريسية، خصوصا في قدرتهم على دمج التقنية داخل فصولهم الدراسية بما يلبي حاجيات الطلاب ويحسن تعلمهم.. ونحن نعرف أن التقنية تغير عالمنا بشكل مدهش، لكن قد لا نفهم بشكل جيد أن التقنية كذلك أدت إلى بروز أشكال جديدة من التعليم أكثر جاذبية وفعالية، في الوقت الذي أصبح فيه طلابنا يركزون في حياتهم على التقنية بشكل أكبر من أي وقت مضى، يقضون الكثير من الوقت على أجهزتهم المحمولة في التواصل والتفاعل والقراءة واللعب...

إذن دعونا نتفق على كون هذه الطفرة الرقمية لها تأثير كبير على طلابنا سواء أكان تأثيرا إيجابيا أو سلبيا، لكن لا ينبغي أن نتحدث فقط عن التأثيرات السلبية ونبالغ في تصورها، مثل: عدم القدرة على التركيز، الإدمان، الاكتئاب، انفصام الشخصية، والافتقار إلى التنشئة الاجتماعية في العالم الحقيقي، وقضايا الخصوصية والجريمة الإلكترونية وغيرها الكثير... نعم توجد سلبيات كثيرة لكنها ليست سوى نتائج مباشرة للتعرض الخاطئ لهذه التقنية، ولن نستفيد أبدا من إيجابيات التقنية إذا كنا ننظر فقط إلى النصف الفارغ من الكأس، والنصف الآخر هو وسيلتنا الكبرى لتحسين التعليم.

دمج التقنية في التعليم له العديد من الإيجابيات، لا يدركها جيدا إلا القادة المتميزون فيستنهضون كل الموارد لبلوغها، ولن نبالغ إذا قلنا أن طلاب اليوم يختلفون تماما عن طلاب القرن الماضي، بما يستوجب علينا كمدرسين مراجعة وتحيينا مستمرا لمهاراتنا، لأن الحاجة ملحة لتجهيز أنفسنا لامتلاك أفضل المهارات التي تصل بنا إلى مستوى التحديات. ومن أهم التحديات التي لا تبدو شاقة مع استغلالنا الأمثل للتقنية، يوجد تحدي الرفع من مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم ومشاركتهم الفعالة في صناعة تعليم فعال.

إذا كنا بالفعل نريد أن نمهد الطريق نحو تدريس القرن الواحد والعشرين، فلابد أن ندشن طريقنا نحو اكتساب جيد لمهارات تقنية عديدة، إنها المهارات التقنية التي ينبغي أن تتوفر في معلم القرن 21، نوردها فيما يلي مختصرة في 33 مهارة تقنية رئيسية:

1 - إنشاء وتحرير الملفات الصوتية الرقمية.
2 - استخدام مواقع المشاركة الاجتماعية لتقاسم الموارد مع وبين المتعلمين.
3 - استخدام المدونات و الويكي لإنشاء المنصات الإلكترونية للمتعلمين.
4 - استغلال الصور الرقمية للاستخدام داخل الفصول الدراسية.
5 - استخدام محتوى الفيديو لإشراك الطلاب.
6 - استخدام التصاميم الجرافيكية لتحفيز الطلاب بصريا.
7 - استخدام الشبكات الاجتماعية للتواصل مع زملاء المهنة من أجل التنمية المهنية
8 - إنشاء العروض التقديمية و تقديم الدورات التدريبية.
9 - إنشاء ملفات الإنجاز الإلكترونية e-portfolio.
10 - الإلمام بأساسيات الأمن على الانترنت.
11 - القدرة على الكشف عن النصوص المنسوخة من الإنترنت في أعمال الطلاب.
12 - إنشاء الدروس المسجلة على شاشة الحاسب بالصوت والصورة.
13 - تجميع وتصنيف محتوى الويب لاستخدامه داخل الفصول الدراسية.
14 - استخدام و تزويد الطلاب بأدوات إدارة المهام لتنظيم أعمالهم حسب خطة التعلم الخاصة بهم.
15 - استخدام أدوات التصويت لإنشاء استطلاعات في الأوقات المناسبة للفصل الدراسي.
16 - فهم المسائل المتعلقة بحقوق المؤلف والملكية والاستخدام القانوني للمواد على الإنترنت.
17 - استغلال ألعاب الكمبيوتر لأغراض تربوية تعليمية.
18 - استخدام أدوات التقييم الرقمي لإنشاء اختبارات إلكترونية.
19 - استخدام الأدوات التعاونية لبناء المحتوى وتحريره.
20 - الوصول إلى المحتوى الأصيل على شبكة الإنترنت وتمييزه عن المحتوى المنسوخ.
21 - استخدام الأجهزة المحمولة في التعليم مثل اللوحيات والهواتف الذكية.
22 - تمييز الموارد الرقمية الآمنة للطلاب المتصفحين.
23 - استخدام الأدوات الرقمية لأغراض إدارة الوقت.
24 - التعرف على الطرق المختلفة لاستخدام اليوتيوب في الفصل الدراسي.
25 - استخدام أدوات تدوين الملاحظات note taking tools لمشاركة المحتوى مع الطلاب.
26 - إنشاء مفضلات صفحات ويب و اقتباس نصوص لمشاركتها مع الطلاب.
27 - استخدام أدوات تنظيم الرسومات وإنشاء المطبوعات online graphic organizers and printables.
28 - استخدام أدوات تعليق الملاحظات online sticky notes لالتقاط أفكار مثيرة للاهتمام.
29 - استخدام أدوات تصوير الشاشة screen casting tools لإنشاء وتبادل الدروس.
30 - استغلال أدوات مجموعة الرسائل النصية group text messaging tools للتواصل في المشاريع التعاونية.
31 - إجراء بحث إلكتروني فعال في أقل وقت ممكن.
32 - إجراء بحوث حقيقية موضوعاتية باستخدام أدوات رقمية.
33 - استخدام أدوات تبادل الملفات لتبادل المستندات والملفات مع الطلاب على الإنترنت.

في المقالات المقبلة بإذن الله وقوته، سوف نحاول تفصيل هذه المهارات وشرحها وتقديم نماذج من أفضل الأدوات التي يمكن استخدامها، وسوف يبقى هذا المقال متجددا نضيف إليه روابط لتلك المقالات كلما تمت إضافتها، لذا ينصح بمعاودة الاطلاع دوما على هذا المقال.

في الختام نشير إلى أن ترتيب هذه المهارات عشوائي ولم نراعي في ترتيبها أي معيار، لذلك يمكن لكل مدرس أن يرتب هذه المهارات حسب أهميتها بالنسبة له، ويمكن أن تكون اللائحة خالية من بعض المهارات المهمة، فما هي أهم هذه المهارات في نظرك أخي المدرس أختي المدرسة؟ وما هي المهارات التي تراها تنقص اللائحة؟

# data[].attributes.attachment_link.title
33 مهارة تقنية ينبغي توفرها في معلم القرن 21 - تعليم جديد

# data[].attributes.attachment_link.description
قد يشعر المعلمون بنوع من القلق إزاء مهاراتهم التدريسية، خصوصا في قدرتهم على دمج التقنية داخل فصولهم الدراسية بما يلبي حاجيات الطلاب ويحسن تعلمهم..

# data[].attributes.headline
1     التواصل مع الطلاب : المعلم عليه التواصل والتفاعل مع الطلبة والمعلمين والأهل والمديرين. مهارات التواصل  هي على رأس القائمة التي تميز بين المعلم المتوسط عن المعلم المميز. مهارات الاتصال لا تقتصر فقط على أن يكون المعلم جيدا بالكلام او بقيادة الصف ولكن ان يكون أيضا مستمعا جيدا. فمعلم الرياضيات الذي يتمتع بمهارات اتصال جيدة سيعرف كيف يتولى القيادة في مادة الرياضيات التي يدرسها ويشرح القواعد و تمارين الرياضيات على مستوى يمكن للطلاب فهمه. 2     استخدام أسلوب الاندماج في التدريس: كل طالب يتعلم بطريقة بطريقة مختلفة فهناك أساليب مختلفة للتعلم. بعض الطلاب أفضل في التعلم بصريا، أو رؤية صور المعلومات. وقد يفضل آخرون الاستماع إلى صوت أو محاضرة لاستيعاب التمارين في الرياضيات. يدرك المعلمون الجيدون أن كل طالب لديه احتياجات مختلفة وطرق متنوعة للفهم. إذا تراجع أحد الطلاب بسبب أسلوب التدريس، فإن المعلم الجيد لن يستسلم أو يلوم الطالب، ولكن، يمكنه ان يستخدم مهارته في التواصل ليفهم بشكل أفضل ما الذي ينقص الطالب لفهم حصص الرياضيات التي يعطيها. قد يتمكن من تعديل أسلوبه التعليمي لإشراك الطالب او عمل أنشطة محددة لمساعدة الطالب على تعلم الرياضيات بشكل أكثر فعالية. 3     الهدف من تعلم الرياضيات: تماما كما في مجال الأعمال التجارية، يتعين على القادة أن يحددوا الأهداف، والأساليب التي يمكن من خلالها تحقيقها. ومعظم المدارس لديها معايير تحدد ما يتوقع من الطلاب معرفته عندما يتقدمون إلى المستوى التالي. يقوم معلمو الرياضيات بإعداد خطط الدروس ولديهم أساليب لقياس نجاح طلابهم والعمل على تقديم تمارين رياضيات تساعد الطلبة على الفهم أكثر من مجرد التلقين. 4     مهارات الانضباط: يعرف المعلمون الجيدون كيفية فرض النظام. في بعض الأحيان، قد يعني ذلك إرسال طالب إلى مدير المدرسة أو إعطاء تحذير. قد يحتاج الأمر مجرد محادثة للوصول إلى جذر المشكلة،ويمكن أن يكون المعلم هو الشخص المثالي للمساعدة في حل مشكلة الطالب وحتى غير المرتبطة بالمادة التي يدرسها بل في مجال حياة الطالب العادية خاصة ممن يعانون من إشكالية تعلم أو مشاكل اجتماعية أو سن المراهقة. علاوة على ذلك توقع احتياجات الطالب وتعزيز العلاقات القوية بين المعلم والطالب ليس عن طريق الصراخ والاهانة بل التفاهم وتعيزيز العلاقات داخل المدرسة او الجامعة. 5     الصبر: أحد اهم المميزات التي يتمتع بها مدرس الرياضيات الجيد هي الصبر. يتعلم الطلاب في مراحل مختلفة، ويترك الأمر للمدرس للتأكد من أن الطلاب يشعرون بالراحة والدعم خلال رحلتهم التعليمية. فهم يستطيعون تذكير طلبتهم انهم متاحون بعد الدرس للمساعدة،وقد يكونوا منفتحين لتمديد ساعات العمل. الرياضيات مادة جامدة وصعبة أحيانا لذلك سيحتاج المعلم الكثير من الصبر لإيصال المعلومة. أو أن يكرروا التأكيد على أن الطالب لديه وسائل الدعم إذا لزم الأمر. خاصة وأن عدد من الطلاب يواجهون توتر خلال الدراسة, للاطلاع على كيفية تخفيف التوتر اضغط الرابط. 6     المهارات التكنولوجية: تتغير طرق التعليم مع التكنولوجيا. فتم استبدال الألواح التقليدية والطباشير باللوحات الذكية ويمكن استبدال التعليم داخل الفصل الدراسي بالتعلم عن بعد كما نرى مع الجائحة. يعتمد عالم الابتكار في الفصول الدراسية المتغير باستمرار على معلمين قادرين على التكيف واعتماد تقنيات جديدة يمكن أن تفيد سير العمل لكل من الطالب والمعلم.فطالب الرياضيات يتعلم من على اللوح الخشبي أو من الحاسوب ولكن المهم قدرة المعلم على تمرير تمارين الرياضيات بسهولة وبفائدة معرفية لكي يكون المعلم جيدًا وعليه الان استخدام التكنولوجيا الجديدة ويبذل جهدًا للبقاء على اطلاع دائم بالأساليب الجديدة والانفتاح على دمج المنتجات في غرفة الصف. 7     الشغف بالتعليم: هناك العديد من الأسباب التي تجعل الناس يتجهون الى مجال التعليم، ولكن أفضل المعلمين هم الذين خُلقوا لهذه الوظيفة. يمكننا أن نميز المعلمين الجيدين من الطريقة التي يعبرون فيها عن شغفهم وحبهم لهذه المهنة.فالمعلم الشغوف هو ذاك الذي سيبقى متأخرا بعد الحصة ليتأكد ان طلبته لديهم الدعم اللازم، هو الذي يمضي المزيد من الوقت خارج الصف ليأتي بأفكار جديدة لطلبته، وهو الذي يزود طلبته بملاحظات مفصلة بدلا من مجرد وضع العلامة. 8     اتقان ما تعلمه : كمدرس، يتوقع أن تكون أنت الخبير في الموضوع الذي تدرسه. يجب أن يكون لديك فهم قوي وعميق للموضوع. سيقوم الطلبة بطرح الأسئلة عليك ومن الأفضل أن تكون تعرف الإجابات.إذا كنت لا تعرف الأجوبة، فأقل ما يمكنك أن تفعله هو أن توجه الطلبة للاتجاه الذي يمكنهم من إيجادها. مدرس الرياضيات المميز هو الذي درس الرياضيات وأتقنها وأتقن أساليب تعلميها فما الفائدة إن لم تكن تفهم ما تعلم. 9     مستمع جيد: المعلمون الجيدون يستطيعون الوصول لطلابهم بشكل أفضل من خلال فقط الاستماع لاحتياجاتهم. كما أن المعلمون الجيدون يستمرون بالتعلم مدى الحياة، فالاستماع لطلابهم يمنحهم فرصة للتعلم منهم وبالتالي فهم أعمق لاحتياجات الطلاب في العام القدم لسد الثغرات. مهنة التعليم ليست هرمية بل الان باتت تفاعلية، وهذا يعني أن الاستماع هو نصف المعادلة. وبما أنك أستاذ رياضيات فاستمع لفرضيات الطلاب وامنحهم الوقت حتى لو كانت خطأ فمع الوقت سيصححون مسارهم. 10  التجديد: التغيير مستمر ولذلك وجب أيضا التجديد في الأدوات خاصة في المسار التعليمي. سيستمر العالم والصف المدرسي وطرق التعليم بالتحول والتغير دائما. المعلمون الذين يستطيعون صنع تغيير حقيقي في حياة طلابهم هم أولئك القادرون على التجديد. وهم يعرفون كيفية دمج الجوانب والاحداث خارج الصف وجعلها في متناول الطالب وفهمه لربط التعليم المدرسي والجامعي بالمهارات الحياتية واليومية. معلم الرياضيات القابل للتكيف والتجديد عليه العمل على وضع نماذج للطلبة عن كيفية المرونة والقدرة على التحمل عندما تحدث أحداث خارجة عن إرادتهم. معلم الرياضيات عليه أن يربط بين المعادلات والتمارين في الرياضيات الحديثة مع مجريات العصر وكيفية الاستفادة مما تعلمه الطالب خارج الصف. سواء كان ذلك عبر التعليم التقليدي أو التعليم الجامعي عبر الانترنت.   

# data[].attributes.subject
1     التواصل مع الطلاب : المعلم عليه التواصل والتفاعل مع الطلبة والمعلمين والأهل والمديرين. مهارات التواصل  هي على رأس القائمة التي تميز بين المعلم المتوسط عن المعلم المميز. مهارات الاتصال لا تقتصر فقط على أن يكون المعلم جيدا بالكلام او بقيادة الصف ولكن ان يكون أيضا مستمعا جيدا. فمعلم الرياضيات الذي يتمتع بمهارات اتصال جيدة سيعرف كيف يتولى القيادة في مادة الرياضيات التي يدرسها ويشرح القواعد و تمارين الرياضيات على مستوى يمكن للطلاب فهمه. 2     استخدام أسلوب الاندماج في التدريس: كل طالب يتعلم بطريقة بطريقة مختلفة فهناك أساليب مختلفة للتعلم. بعض الطلاب أفضل في التعلم بصريا، أو رؤية صور المعلومات. وقد يفضل آخرون الاستماع إلى صوت أو محاضرة لاستيعاب التمارين في الرياضيات. يدرك المعلمون الجيدون أن كل طالب لديه احتياجات مختلفة وطرق متنوعة للفهم. إذا تراجع أحد الطلاب بسبب أسلوب التدريس، فإن المعلم الجيد لن يستسلم أو يلوم الطالب، ولكن، يمكنه ان يستخدم مهارته في التواصل ليفهم بشكل أفضل ما الذي ينقص الطالب لفهم حصص الرياضيات التي يعطيها. قد يتمكن من تعديل أسلوبه التعليمي لإشراك الطالب او عمل أنشطة محددة لمساعدة الطالب على تعلم الرياضيات بشكل أكثر فعالية. 3     الهدف من تعلم الرياضيات: تماما كما في مجال الأعمال التجارية، يتعين على القادة أن يحددوا الأهداف، والأساليب التي يمكن من خلالها تحقيقها. ومعظم المدارس لديها معايير تحدد ما يتوقع من الطلاب معرفته عندما يتقدمون إلى المستوى التالي. يقوم معلمو الرياضيات بإعداد خطط الدروس ولديهم أساليب لقياس نجاح طلابهم والعمل على تقديم تمارين رياضيات تساعد الطلبة على الفهم أكثر من مجرد التلقين. 4     مهارات الانضباط: يعرف المعلمون الجيدون كيفية فرض النظام. في بعض الأحيان، قد يعني ذلك إرسال طالب إلى مدير المدرسة أو إعطاء تحذير. قد يحتاج الأمر مجرد محادثة للوصول إلى جذر المشكلة،ويمكن أن يكون المعلم هو الشخص المثالي للمساعدة في حل مشكلة الطالب وحتى غير المرتبطة بالمادة التي يدرسها بل في مجال حياة الطالب العادية خاصة ممن يعانون من إشكالية تعلم أو مشاكل اجتماعية أو سن المراهقة. علاوة على ذلك توقع احتياجات الطالب وتعزيز العلاقات القوية بين المعلم والطالب ليس عن طريق الصراخ والاهانة بل التفاهم وتعيزيز العلاقات داخل المدرسة او الجامعة. 5     الصبر: أحد اهم المميزات التي يتمتع بها مدرس الرياضيات الجيد هي الصبر. يتعلم الطلاب في مراحل مختلفة، ويترك الأمر للمدرس للتأكد من أن الطلاب يشعرون بالراحة والدعم خلال رحلتهم التعليمية. فهم يستطيعون تذكير طلبتهم انهم متاحون بعد الدرس للمساعدة،وقد يكونوا منفتحين لتمديد ساعات العمل. الرياضيات مادة جامدة وصعبة أحيانا لذلك سيحتاج المعلم الكثير من الصبر لإيصال المعلومة. أو أن يكرروا التأكيد على أن الطالب لديه وسائل الدعم إذا لزم الأمر. خاصة وأن عدد من الطلاب يواجهون توتر خلال الدراسة, للاطلاع على كيفية تخفيف التوتر اضغط الرابط. 6     المهارات التكنولوجية: تتغير طرق التعليم مع التكنولوجيا. فتم استبدال الألواح التقليدية والطباشير باللوحات الذكية ويمكن استبدال التعليم داخل الفصل الدراسي بالتعلم عن بعد كما نرى مع الجائحة. يعتمد عالم الابتكار في الفصول الدراسية المتغير باستمرار على معلمين قادرين على التكيف واعتماد تقنيات جديدة يمكن أن تفيد سير العمل لكل من الطالب والمعلم.فطالب الرياضيات يتعلم من على اللوح الخشبي أو من الحاسوب ولكن المهم قدرة المعلم على تمرير تمارين الرياضيات بسهولة وبفائدة معرفية لكي يكون المعلم جيدًا وعليه الان استخدام التكنولوجيا الجديدة ويبذل جهدًا للبقاء على اطلاع دائم بالأساليب الجديدة والانفتاح على دمج المنتجات في غرفة الصف. 7     الشغف بالتعليم: هناك العديد من الأسباب التي تجعل الناس يتجهون الى مجال التعليم، ولكن أفضل المعلمين هم الذين خُلقوا لهذه الوظيفة. يمكننا أن نميز المعلمين الجيدين من الطريقة التي يعبرون فيها عن شغفهم وحبهم لهذه المهنة.فالمعلم الشغوف هو ذاك الذي سيبقى متأخرا بعد الحصة ليتأكد ان طلبته لديهم الدعم اللازم، هو الذي يمضي المزيد من الوقت خارج الصف ليأتي بأفكار جديدة لطلبته، وهو الذي يزود طلبته بملاحظات مفصلة بدلا من مجرد وضع العلامة. 8     اتقان ما تعلمه : كمدرس، يتوقع أن تكون أنت الخبير في الموضوع الذي تدرسه. يجب أن يكون لديك فهم قوي وعميق للموضوع. سيقوم الطلبة بطرح الأسئلة عليك ومن الأفضل أن تكون تعرف الإجابات.إذا كنت لا تعرف الأجوبة، فأقل ما يمكنك أن تفعله هو أن توجه الطلبة للاتجاه الذي يمكنهم من إيجادها. مدرس الرياضيات المميز هو الذي درس الرياضيات وأتقنها وأتقن أساليب تعلميها فما الفائدة إن لم تكن تفهم ما تعلم. 9     مستمع جيد: المعلمون الجيدون يستطيعون الوصول لطلابهم بشكل أفضل من خلال فقط الاستماع لاحتياجاتهم. كما أن المعلمون الجيدون يستمرون بالتعلم مدى الحياة، فالاستماع لطلابهم يمنحهم فرصة للتعلم منهم وبالتالي فهم أعمق لاحتياجات الطلاب في العام القدم لسد الثغرات. مهنة التعليم ليست هرمية بل الان باتت تفاعلية، وهذا يعني أن الاستماع هو نصف المعادلة. وبما أنك أستاذ رياضيات فاستمع لفرضيات الطلاب وامنحهم الوقت حتى لو كانت خطأ فمع الوقت سيصححون مسارهم. 10  التجديد: التغيير مستمر ولذلك وجب أيضا التجديد في الأدوات خاصة في المسار التعليمي. سيستمر العالم والصف المدرسي وطرق التعليم بالتحول والتغير دائما. المعلمون الذين يستطيعون صنع تغيير حقيقي في حياة طلابهم هم أولئك القادرون على التجديد. وهم يعرفون كيفية دمج الجوانب والاحداث خارج الصف وجعلها في متناول الطالب وفهمه لربط التعليم المدرسي والجامعي بالمهارات الحياتية واليومية. معلم الرياضيات القابل للتكيف والتجديد عليه العمل على وضع نماذج للطلبة عن كيفية المرونة والقدرة على التحمل عندما تحدث أحداث خارجة عن إرادتهم. معلم الرياضيات عليه أن يربط بين المعادلات والتمارين في الرياضيات الحديثة مع مجريات العصر وكيفية الاستفادة مما تعلمه الطالب خارج الصف. سواء كان ذلك عبر التعليم التقليدي أو التعليم الجامعي عبر الانترنت.   

# data[].attributes.body
سنابل سائد

# data[].attributes.headline
نور ابوربيعة 

# data[].attributes.subject
نور ابوربيعة 

# data[].attributes.body
1-تنويع المثيرات
2-تنويع استراتيجيات التدريس
3-ربط الموضوعات ببعضها البعض
4-مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم
5-مشاركه الطلاب في حل مشكلاتهم
6-اعداد الدروس وتحضيرها بشكل جيد
7-طرح الاسئلة التي تتطلب التفكير وتعزيز الطلاب

# data[].attributes.body
قد يشعر المعلمون بنوع من القلق إزاء مهاراتهم التدريسية، خصوصا في قدرتهم على دمج التقنية داخل فصولهم الدراسية بما يلبي حاجيات الطلاب ويحسن تعلمهم.. ونحن نعرف أن التقنية تغير عالمنا بشكل مدهش، لكن قد لا نفهم بشكل جيد أن التقنية كذلك أدت إلى بروز أشكال جديدة من التعليم أكثر جاذبية وفعالية، في الوقت الذي أصبح فيه طلابنا يركزون في حياتهم على التقنية بشكل أكبر من أي وقت مضى، يقضون الكثير من الوقت على أجهزتهم المحمولة في التواصل والتفاعل والقراءة واللعب…

إذن دعونا نتفق على كون هذه الطفرة الرقمية لها تأثير كبير على طلابنا سواء أكان تأثيرا إيجابيا أو سلبيا، لكن لا ينبغي أن نتحدث فقط عن التأثيرات السلبية ونبالغ في تصورها، مثل: عدم القدرة على التركيز، الإدمان، الاكتئاب، انفصام الشخصية، والافتقار إلى التنشئة الاجتماعية في العالم الحقيقي، وقضايا الخصوصية 1 – إنشاء وتحرير الملفات الصوتية الرقمية.
2 – استخدام مواقع المشاركة الاجتماعية لتقاسم الموارد مع وبين المتعلمين.
3 – استخدام المدونات و الويكي لإنشاء المنصات الإلكترونية للمتعلمين.
4 – استغلال الصور الرقمية للاستخدام داخل الفصول الدراسية.
5 – استخدام محتوى الفيديو لإشراك الطلاب.
6 – استخدام التصاميم الجرافيكية لتحفيز الطلاب بصريا.
7 – استخدام الشبكات الاجتماعية للتواصل مع زملاء المهنة من أجل التنمية المهنية
8 – إنشاء العروض التقديمية و تقديم الدورات التدريبية.
9 – إنشاء ملفات الإنجاز الإلكترونية e-portfolio.
10 – الإلمام بأساسيات الأمن على الانترنت.
11 – القدرة على الكشف عن النصوص المنسوخة من الإنترنت في أعمال الطلاب.
12 – إنشاء الدروس المسجلة على شاشة الحاسب بالصوت والصورة.
13 – تجميع وتصنيف محتوى الويب لاستخدامه داخل الفصول الدراسية.
14 – استخدام و تزويد الطلاب بأدوات إدارة المهام لتنظيم أعمالهم حسب خطة التعلم الخاصة بهم.
15 – استخدام أدوات التصويت لإنشاء استطلاعات في الأوقات المناسبة للفصل الدراسي.
16 – فهم المسائل المتعلقة بحقوق المؤلف والملكية والاستخدام القانوني للمواد على الإنترنت.
17 – استغلال ألعاب الكمبيوتر لأغراض تربوية تعليمية.
18 – استخدام أدوات التقييم الرقمي لإنشاء اختبارات إلكترونية.
19 – استخدام الأدوات التعاونية لبناء المحتوى وتحريره.
20 – الوصول إلى المحتوى الأصيل على شبكة الإنترنت وتمييزه عن المحتوى المنسوخ.
21 – استخدام الأجهزة المحمولة في التعليم مثل اللوحيات والهواتف الذكية.
22 – تمييز الموارد الرقمية الآمنة للطلاب المتصفحين.
23 – استخدام الأدوات الرقمية لأغراض إدارة الوقت.
24 – التعرف على الطرق المختلفة لاستخدام اليوتيوب في الفصل الدراسي.
25 – استخدام أدوات تدوين الملاحظات note taking tools لمشاركة المحتوى مع الطلاب.
26 – إنشاء مفضلات صفحات ويب واقتباس نصوص لمشاركتها مع الطلاب.
27 – استخدام أدوات تنظيم الرسومات وإنشاء المطبوعات online graphic organizers and printables.
28 – استخدام أدوات تعليق الملاحظات online sticky والجريمة الإلكترونية وغيرها الكثير… نعم توجد سلبيات كثيرة لكنها ليست سوى نتائج مباشرة للتعرض الخاطئ لهذه التقنية، ولن نستفيد أبدا من إيجابيات التقنية إذا كنا ننظر فقط إلى النصف الفارغ من الكأس، والنصف الآخر هو وسيلتنا الكبرى لتحسين التعليم.

دمج التقنية في التعليم له العديد من الإيجابيات، لا يدركها جيدا إلا القادة المتميزون فيستنهضون كل الموارد لبلوغها، ولن نبالغ إذا قلنا أن طلاب اليوم يختلفون تماما عن طلاب القرن الماضي، بما يستوجب علينا كمدرسين مراجعة وتحيينا مستمرا لمهاراتنا، لأن الحاجة ملحة لتجهيز أنفسنا لامتلاك أفضل المهارات التي تصل بنا إلى مستوى التحديات. ومن أهم التحديات التي لا تبدو شاقة مع استغلالنا الأمثل للتقنية، يوجد تحدي الرفع من مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم ومشاركتهم الفعالة في صناعة تعليم فعال.

# data[].attributes.headline
روند جميل الجعبري

# data[].attributes.subject
روند جميل الجعبري

# data[].attributes.body
لتحضير الطلبة للنجاح في القرن الواحد والعشرين لابد من التفكير في
عناصرٍ أساسية:

ان المعلم القرن الحادي والعشرين،له سمات وخصائص عدة، تميزه عن
المعلم التقليدي منها :

التحلي بسمات وخصائص شخصية تتعلق بالخصائص النفسية
والاجتماعية والعقلية

وسمات مهنية ترتبط بقيم العمل التربوي ومهنيته

وسمات مبنية على كفايات التعليم والتعلم

وهناك سمات أخرى يمتاز بها معلم القرن الحادي والعشرين

منها مواكبة التطورات التكنولوجية

الذكاء من خلال الإلمام بالذكاءات المتعددة وكيفية توظيفها لذاته
ولطلابه

استخدام الأجهزة الذكية، والتوجه الرقمي، والتعاون

والتواصل

والتعلم القائم على المشاريع

والابتكار

والاستمرار في التعليم

إضافة إلى البحث عن المعلومات

وحل المشكلات

وإدارة الوقت

واتخاذ القرارات