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讓老師瞭解許多大家對＂爽課＂的定義

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讓老師瞭解許多大家對＂爽課＂的定義

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首先，出這個反思作業，主要是看到同學們在Ｄｃａｒｄ上的發言，說這們課是爽課，一時興起，想知道同學們對＂爽課＂的定義。
經過大家的解讀和意見，我終於知道，原來有分等級！

硬課：必須努力才能得到高分。
爽課：能學到知識和分數不會太差。
涼課：沒學到知識但分數不差。
癈課：沒學到知識又分數很難看。

所以，這們課是ｌｅｖｅｌ３。
哈！老師決定下次開課，加入更多元素，讓課程變成＂硬＋爽＂的好課。（想像中）

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我覺得的爽課是輕鬆有趣、有明確的方法且能夠拿到好的成績的課，本系的課業壓力已經很重了，所以通識課會想要選負擔較輕的課，但也不會希望選擇完全學不到東西的課，在這門課裡藉由小遊戲與真實的團體決策，讓我們體會何為團體動力，我覺得在這門課是有收穫的；對我來說「爽課」這個詞並沒有到很負面的意思，如果是學不到東西的課我通常會形容是「廢課」，不過每個人的標準都不一樣，所以要表達的意思可能也大相逕庭，希望老師不要因為他人隨意的一句話就澆熄的教學的熱忱!

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我覺得所謂的爽課就是輕鬆且沒壓力，能學到東西也能拿高分的課，像是不用交報告也不用考試，偶爾也能翹個課，有作業也不會太難寫，這樣的課就絕對能稱作爽課，但我認為爽課與否的重點還是在報告和考試，因為這是最容易有壓力而且也最花時間的，若是報告寫得不佳或是考試考得不好，比例又占很重，就很容易影響成績，最後就是如果老師人很好，和藹可親不當人，又能在課程中學到很多有用的知識和能力，那麼不論評分方式如何，都能是爽課。

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爽課對我而言是不太需要花很多時間又能有收穫的課，
有些課內容無聊但分數好拿，我稱為涼課，有些課上的內容有趣又有意義，分數也好拿，我稱為爽課。老師所認為的爽課，爽不爽其實要看老師對於那些翹課不上課的人怎麼處置，而把一堂課視為爽課的又有拿高分的人、拿學分的人（過就好）、拿收穫的人，個人認為每堂課有每堂課的上法，每個人也都有適合自己的通識課，在選課系統不完善以及不夠多樣化的情況下，自然會有態度好跟不好的的學生，在好過跟課程內容中間找一個平衡點，也許會有更多人能選擇這門課而喜歡這門課的內容。

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我自己對於爽課的見解是"不需要很有壓力的去上該堂課"，不像系上課程要為了學習為了考試必須無時無刻聚精會神，作業、考試不算是很難，甚至是沒有考試 (這樣真的是開心上課開心學習XDD)，對於要完成這堂課、得到學分並非有壓力且困難的事。
至於團動我認為理論相對實作來的枯燥，我的想法是"如果以生活中例子帶出各種理論或許能讓我們更印象深刻" (以故事帶出理論，比如之前老師給我們看一張圖問我們認為誰是BOSS，再講出背後的理論)到現在還有畫面]呢

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我認為爽課有幾個條件，首先最重要的是一定要可以翹課，再來期中期末交可以用google就做得好的報告就好了，或者是考試都從題庫出，但題庫不要太多，不要超過100題，最後是成績給很高，不當人。
好的課也有幾個條件，首先老師要不斷的學習，教的東西要與時俱進，這非常重要，再來是最好上課就能吸收上課所講的內容，讓學生上完有一種收穫滿滿的感覺，最後是自由發揮的空間要大，讓學生可以做到超過上課的內容，如果願意的話。
而我覺得這堂課真的沒那麼爽，以條件來說也只符合可以翹課，但翹課會扣分，我這學期選的課大部分都可以翹，就算有點名的課也大部分是加分，不是扣分，其實會扣分就不能算可以翹課了。再來是報告，因為我真的很不擅長寫心得，有時候都要寫好幾個小時，甚至要分好幾次寫才寫的完一篇(抱歉我還沒交完作業)，對我來說真的很不輕鬆啊。最後是不當人，希望有符合。
這堂課在好的部分第一個條件很符合，老師人很好，不過有時候我會覺得只是去玩個團康遊戲就下課了，然後要寫心得。總結來說其實這門課對我來說蠻辛苦的，有點沒成就感，最後，這堂課真的不涼。

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對我來說，爽課就是考試不難，或甚至不用考試，然後作業也不會太多、太難，可以不用花太長時間、且分數也還不錯的科目。團體動力雖然兼具了上述的優點，但團動課程中是需要學生實作的，在活動中我們能較有效吸收課程內容，且課後心得也能幫助我回憶課程，更有效的吸收，雖然課後輕鬆，不過課堂上也是需要花心思動腦的。我覺得同學會說爽課可能是因為老師講話也很和善，不會讓學生有距離感，所以學生喜歡上老師的課，才會用「爽課」來推薦大家。

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我覺得所謂的涼課或是爽課就是沒有考試，因為自己本科的考試內容都要準備不完了。我覺得團體動力最好的一點就是只要每次都有來上課，作業就一定會寫，因為有很多想法，所以馬上就可以寫完了。有些課程的報告或作業還要寫很久，因為要無中生有，但團動的作業可以馬上就寫好，然而並不是隨便寫寫，是因為每次活動結束都會有很多想法，所以很快就可以完成作業，去準備其他科目

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(5/10 團體決策)
這個活動屬於邏輯思考，需要推理能力較強的人來帶領，而在我們小組裡這方面較強的人也自動跳出來帶領大家進行這次的遊戲，可以明顯感受到這次的模式跟以往不同。我覺得這樣是好的，在什麼樣的情況下需要怎樣的人來帶，才能把這個團體效益發會到最大，有能力的人能不吝嗇的站出來幫忙，其他團體裡的人盡力配合，有想法時也可以丟出來一起討論，大家一起努力讓這個團體越來越好。

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(4/12 空難求生)
這次的活動在模擬當一個團體遇到空難時，要如何在短時間內取得求生的共識，所以「討論速度」是個很重要的關鍵。我們小組明顯比別人花更多時間來討論救援清單的物品順序，我覺得是因為大家都各自有意見，但缺少一個人來統整，所以才會浪費這麼多時間。在最後的關頭有人跳出來說：「不如我們倒著排回去！」才終於結束了這個任務。很明顯的，一個團體裡有一位領導者是件很重要的事。

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(3/29 捕夢園丁)
在一開始還不太熟的階段，大家其實不太敢發言，更何況是要分享自己所做過的惡夢。我認為團體中的一些人(包括我自己)或許是因為不太想回憶可怕的噩夢，或是覺得分享這類的事情有點隱私，所以以沒做過什麼噩夢為藉口來回答，但有些比較外向的人就可以很大方的說出自己的惡夢，我其實蠻佩服他們的。
我認為這個活動可以在後期的課堂上進行，讓彼此都有一定的了解和信任後，會比較願意說出關於自己的事。

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(5/24走迷宮)
在這次走迷宮的活動中，我在團體裡是在等待，等有人解出路線在開始行動的組員。我覺得這樣的感覺蠻有安全感的，壓力相對沒那麼大，但缺點就是完全不用動腦，有點派不上用場。在旁邊默默觀察後，我發現大家都很用心投入在這個活動中，不論是擔任第一個猜路線的先鋒，紀錄路線的後勤，或是在旁干擾的敵人，大家各司其職，也都玩得不亦樂乎。
從這可以看出來大家對於自己的小組都很有向心力，很努力地的想要有最好的成績，但大家都玩得開心還是最重要的事~~~

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對我而言比較像是不用寫很多作業又不用準備

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對我而言比較像是不用寫很多作業又不用準備很多考試的課～分數又可以拿的不錯的就叫爽課吧哈哈~我覺得老師都很用心在準備課程,但可能大學生的課業有點繁重課堂中團體的出席率會有點不高,我覺得可以把出席率的比重佔高一點或許比較多人來上課~組員討論事情也比較多意見跟想法比較不會都只有幾個人在想ˊˋ

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每個人對於爽課的定義其實不太一樣，有的人覺得能翹課還能拿高分是爽課，有的人覺得沒考試沒報告是爽課。我自己是覺得能夠輕鬆的上課，沒有太多報告、考試或是作業，能拿到不錯的成績就算是爽課了。老師的課被說是爽課應該是因為比起很多通識課來說，是很輕鬆的，上課很自在，回家作業或是報告都不多，也沒有考試，分數也都給蠻高的。有些通識課（尤其是社會核心）要做很多作業或是報告，甚至還要考試，辛苦了很久卻沒有拿到跟老師的通識課一樣的成績，這樣比較起來就會覺得好像老師的課就是爽課了！我覺得老師的教學方式很好，讓大家能夠從活動中去學習理論，比起純講理論，這樣更能真正的明白理論的精髓。其實並不是老師的教學問題讓大家覺得這堂課可以爽爽過，而是跟其他老師的課比起來這堂課可以輕鬆學習，分數也很好拿，大家才會說這是爽課啦

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請就你的觀點說明何謂＂爽課＂？什麼才是好的教學課程、教學方式？任何的見解都可以？

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請就你的觀點說明何謂＂爽課＂？什麼才是好的教學課程、教學方式？任何的見解都可以？

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［你的寶貴意見，會是調整老師上課內容及方式的重要參考］

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團體怎麼了：團體這次到場的人數相對少了一些，所以可以參考的意見就少了許多，造成完成的畫有點簡陋，只表現一些人的想法。

團體為什麼：在擅長繪畫的人都沒到的情況下，在畫人的部分就出動了火柴人，雖然說想法很多，但在呈現的部分就很難表達給觀眾們看。
我認為應該怎麼：我認為每組有每組的風格，我們剩下的人用了我們僅有的方法表現了我們這組樂觀積極向上的心態，在未來剩下的兩周也要保有我們的樂天態度。

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我在團體裡是比較活潑的，我覺得每當課程遊戲裡有要討論東西我會比較敢勇敢表達自己的想法，而我發現我們這組的成員大多都是比較害羞內向，可能有人也有想法但不太好意思和大家說明；又或者是有人是屬於比較文靜的，靜靜的聽有想法的人他們的意見覺得也可以所以就照著大家的說的做。對我爾後的想法大概就是在一個群體或社團裡每個人都有不同的個性，我自己也是社團中的幹部，對我的啟發應該也就是但無論如何我們都是一起共事的好夥伴，沒有誰比較重要或誰比較不重要之分，而每當有人有意見時我們都應該多聆聽不同的人的意見。

這次的課程是畫畫，我們這組畫的內容是把每堂課的遊戲課程畫下來，這對我們是重要的歷程也是讓我們從彼此都不認識的陌生人變成朋友，但我們團體這次來的人大概是上課以來最少的一次了吧哈哈，可能要期末了大家都要準備期末考或報告，很快的這禮拜也是畢業典禮，大四的學長姐也都要離開了，希望他們能夠各自前往自己想要的目標努力去追尋他，我認為我們團體應該要合作一點提升一點出席率，因為少了一個人很可能就少了一種想法，但在團體裡沒有少了誰也沒差,每個人都有他的重要性存在。

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一來看到組員在畫畫，覺得很好玩，後來他們問我杯麵的圖像我嗎？原來他們在swot分析的機會中，表示機會是我，除了杯麵外旁邊還有閃光的圖案喔！當下覺得好可愛，怎麼會覺得機會是我呢！雖然沒有參與到討論，但有點感動啊～後來我們還在威脅的地方，畫上了擬真的大便，我們解決問題的能力真的跟大便一樣差，這點是一直都沒變好，不過其他地方都很不錯啦，而且我們這組有著無敵的笑容，不管是面對任何事，都能開心的面對，雖然老師說到我們有點忽視了績效，但我們的初衷一直都是快樂學習呀！能快快樂樂就好！
大家這幾週下來應該都玩的很開心，我覺得在結束了活動後，大家都得到了很多快樂的回憶，經歷了團體磨合，每個人也都找到最舒服的樣子了，不只我們，每一組都是，在大家輪流上台時，特別有感覺，有一組都說到，相遇像可愛的魚卵一樣散在各處，但最後各自孵化成小魚帶著回憶離去，我們這組是很直白的說到分道揚鑣啦！沒有這麼可愛，不過這也是屬於我們的風格吧！大家經過了這一門課認識了一群半陌生的人，在團體中一起磨合、成長，往後我們都能帶著這樣的經驗到未來處世。

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Facts:這次的體驗活動是走迷宮，在商討策略的時候我們想到了比數字和一個人代表一個數字兩種方法，後來我們採取的是比數字提醒隊友的策略，但是在實際上場的時候，因為別隊的干擾、緊張、怕走錯一步要重來，所以就算有數字的提示，真正上場時的反應時間其實比預期的還要久，但還好我們這組拿到了八分的佳績，真是可喜可賀~
Feelings:在這次的活動中，感覺到大家都想獲勝的決心，在別組上場時想盡辦法干擾，輪到自己組別時也想盡辦法讓每個人都能快速通過，充分的感覺到大家想獲勝的心情！
Findings:我發現這次活動中有個很重要的人物，就是第一個去試迷宮怎麼走的人，這個人需要有很強的記憶力，記憶自己走對哪些路、走錯哪些路，還要有一些些的運氣讓他能更快猜對要走哪一步，因此我很佩服各組第一個走迷宮的人。
Future:在這次的活動中可以發現每個人都有適合自己的角色，有些人頭腦清晰適合走第一個、有些人反應快可以當提醒隊友的人，每個人在團體中都有適合自己的工作，因此在未來若有團體合作的情況，在分工前若能了解每個人的長處，那麼團體完成目標的速度可能可以更快、更有效率。

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4F:我在團體裡是擔任觀察者以及協調者的角色，活動的過程中，難免會有失誤，我在我們組終究是觀察這個現象並且為碗的提出解決方向，像是活動中，如果同一個人不斷的失誤，責備不如換一個人來換個方法嘗試，我覺得這次的活動適合記性好以及纖細的隊員當頭，因為格子小且活動規則嚴格，派出這樣的隊員對開發路線比較有利，我也發現如果擔任先鋒的隊員一直選錯格子，團員不滿的情緒就會高漲，在有時間的壓力下容易引發爭論，這時候就需要領導者來統一大家，這種大家一同完成任務的遊戲，就像是縮小版的公司專案，有人強有人弱但是卻要一同完成某樣事情，分配不同的角色，這樣的活動對我爾後在團體上會更有經驗，找到我在團體中所應該成為的角色。

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我在團體裡是擔任觀察者以及協調者的角色，活動的過程中，難免會有失誤，我在我們組終究是觀察這個現象並且為碗的提出解決方向，像是活動中，如果同一個人不斷的失誤，責備不如換一個人來換個方法嘗試，我覺得這次的活動適合記性好以及纖細的隊員當頭，因為格子小且活動規則嚴格，派出這樣的隊員對開發路線比較有利，我也發現如果擔任先鋒的隊員一直選錯格子，團員不滿的情緒就會高漲，在有時間的壓力下容易引發爭論，這時候就需要領導者來統一大家，這種大家一同完成任務的遊戲，就像是縮小版的公司專案，友人強有人若但是卻要一同完成某樣事情，分配不同的角色，這樣的活動對我爾後在團體上會更有經驗，找到我在團體中所應該成為的角色。

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在這次的活動裡我看到整組團結的一面，大家都非常認真的記路線，那個時候看在心裡真的非常感動，不過在場外看路線與真實走進迷宮後的方向感真的差太多了，走進去後就會開始猶豫自己踏的是否是正確的，會想依賴外界的指示，但是最可怕的就是不小心誤聽了錯誤的聲音，在迷宮裡真的非常容易接受到訊息干擾，仔細回想還是能夠清晰地想起那環繞在耳邊的雜音。我發現一整組的戰略非常重要，應該要創造出屬於我們這組的暗號，不然太容易被外界的聲音帶著走，原本我們有制定好戰略，但是後來忍不住還是用聲音提示，因此要區別和外界的指令還是要有特殊暗號較好，我覺得我們這組已經表現得非常好，希望在未來有機會能夠在玩一次!

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我覺得走迷宮比較需要團隊的策略，第一個人需要記得正確的路線，然後其他組員也要幫忙想下次要走哪一條路線，雖然要使用非語言的溝通，但其實我們一開始還是有說話，不過後來就有進入狀況。這次的活動看起來像是只有少數的人在參與，但其實整組的組員大家都有參與，雖然沒有實際下去走迷宮，但大家都很努力記得路線，並畫出路線圖傳上群組給大家。

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團體怎麼了：從「走迷宮」我觀察到跟上次類似的情形，第一組總是調降不利而沒有較好的表現。找別組比較會走的同學當第一個的想法我覺得很厲害，這使得之後大家的過關情形提升。

團體為什麼：這幾次的活動因為有順序性，使得第一組比起其他幾組缺乏經驗，無法得知活動中會有什麼要注意的細節，而排在後面的組可以觀察學習或直接找記憶力好的同學，以增加自己隊的優勢。

我認為應該怎麼：除了組員本身的記憶力和靈活度外，活動中如果組別排在比較前面，組員間可先討論一遍，降低對於活動的盲點，提高對活動的掌握度；在後面的組則密切觀察活動每組的優點和可以改善的地方，再加上小組的策略討論，使實作更流暢。

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這次是團體動力最後一次遊戲體驗課程，老師果然安排一像魔王級的遊戲給我們!我們真的玩到超級崩潰的啦!這次的遊戲叫走迷宮，一開始一組只能派一個人先試走，前面會有裁判告訴你路是否有錯誤，如果錯了就要重新走一次!如果你們這隊有一個人走完但他的下一個人是走錯的就必須全組重來，一次進到迷宮裡只能有一個人，而旁邊的人都不能說話只能用手勢給提示(但後來大家都直接大聲告訴那個人往哪裡走跟本犯規XD)是個考驗記憶力及團隊配合力的遊戲。

我在團體裡我認為我是比較容易受別人影響的，我第一次走迷宮的時候我覺得我本來在迷宮外面應該都記的所有的路線，但一進到迷宮裡面之後就都不一樣了!我發現我會迷失方向，覺得怎麼每一格都一樣那我下一步該往哪一格走?而外界的干擾又超強大，有人跟你對話說你錯了你確定嘛一直在擾亂你的思緒，有人播音樂唱歌還有的人拍照，當你只有孤獨一個人的時候那感覺真的很無助，雖然你的隊友都在外面想幫你但實在真的太亂了!所以我第一次以失敗做結尾。這件事結束後對我爾後的第二次走迷宮就有所啟發，第二次我走進迷宮之後我就自己一個人相信我自己!我就不管外界講什麼就是快點走完路就對了!果然馬上就結束我的回合成功走出迷宮真是太棒啦!

我們團體因為是第三組所以都有參考前面兩組的經驗了，但討論戰術的時候因為每個人的記憶方式不同所以在遊戲開始的時候我們每個人都用不同的方式去記路線，當一個人在迷宮裡迷失方向的時候每個人都給他不一樣的答案就會混淆迷失者。我認為雖然大家本來就有不一樣的記憶方法，用自己最擅長的本來也就是應該，但要是當時我們大家就應該確定一個戰術，有人在迷宮裡不知道下一步要如何走的時候才有比較明確的答案，況且當時外界的干擾超級嚴重的啊!你會有點不知道到底誰才是對誰才是錯的，所以我認為應該要創一個只有我們這個團體都知道的暗號並且清楚明顯的可以讓迷宮內的人知道的，這樣或許就有比較多一點的機會能夠讓全部人都走完迷宮。

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Facts:這次的活動稱作「走迷宮」,在遊戲的一開始老師會先給每一組抽題目。抽完題目後，每一組都要以非口語的方式引導組員走出迷宮。主要是考驗團隊的默契以及記憶力。

Feelings:我們這組是第一組進行這個遊戲的，所以在遊戲技巧上難免有些拙劣。而我們是以電話號碼9宮格的方式去記下每次移動後的下一格。我們透過這個方式讓2個組員順利通過了。

Findings:值得一提的現象是，在班上，有一位同學的記性特別好，所以沒一組都請他去當代打第一棒。那位同學常常在走錯之後都會記住他先前走過的路，而且在時間上的掌控也都十分的理想。而他的記憶力及冷靜的態度也著實讓人佩服。

Future:在這次的活動中，我學到了，如何使用非口語的方式去引導隊友走出迷宮，可以比手畫腳，也可以用手指揮往右往左往前往後。而同時，我也學習到，在龐大的外界干擾中保持冷靜，抵達終點。

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這次活動為走迷宮，在團體𥚃，我們由兩位學長去做路線猜測，組員們則做路線紀錄，記下正確路線的解答，我覺得這個活動真的很有趣，沒想到格子也能走迷宮，這是我第一次玩。透過裁判手中的解答，去猜測那唯一的路線，我發現真的滿難的，只能憑運氣去猜路線的可能性，又要很清楚地記下剛剛所走的路線。我們的組員也都很厲害，在破解出路線後，記得的很清楚，也不受外在的干擾，一次很順利地走完，因為時間緣故而得下8分的佳績。在最後一個活動中，看見團體之間的團結合作，當然也都很盡心盡力在每場活動，沒有組員們的努力，更不可能完成任何活動，我認為要有團體的向心力，是需要組員們一起分擔每個角色。

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5/24_團體角色分化_走迷宮

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5/24_團體角色分化_走迷宮

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4F:我在團體𥚃。。。。。。；我覺得。。。。。。。。；我發現。。。。。。。；對我爾後的。。。。。。。。。有啟發。。。。。。。3W：團體怎麼了............；團體為什麼...............；我認為應該怎麼..........。

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一開始諂媚時只有少數幾個人在喊，氣勢太弱所以成效不彰。後來大家一起決定好說詞之後齊聲一起大喊，老師果然就被吸引過來，順立獲得紙張。只是在討論渡河方式時比較沒那麼順利。盲人同學一直很緊張怕被拋棄，殘障同學極度投入渾然忘我，沒有按照說好的隊形排隊。老論半天還沒有定案，卻發現別組都已經渡到河岸中間，我們才笨拙的開始。
雖然途中不幸被抽走一張紙，不過最後總算找到自己的方式渡河。中間為了順利拆橋尾補給橋頭，但有人手不方便有人塊劈腿了，無所不用其極地傳遞紙張，手口腳都出動了。
雖然過程不是非常順利，甚至稱得上跌跌撞撞，但是也看得出在進步。默契越來越好，不會再忘記照顧不便的同學，找到自己組特有的方式達成目標，齊心協力，我覺得就是團隊向心力了！

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這次的過河拆橋活動我們從一開始就遇到了一大困難，我發現諂媚對我們這組的每個人來說都很難，工欲善其事，必先利其器，我們到遊戲開始時連器都沒有，後來老師給了我們可以再次拿到浮板的機會，才拿到了不少浮板，而且甚至還比其他兩組多呢！雖然開始的時候有點危險，但是我們靠著團隊默契很順利的完成活動。我覺得從活動中可以發現我們組是很有向心力的，這也是我覺得大家第一次如此投入和認真，真的有了團體的感覺，希望在最後一次的活動我們能保持這樣的熱情，完美的畫下句點。

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在決定要綁住哪個同學的手的時候，我第一個自願，當時也沒想太多，就覺得這樣做很有趣，而且據老師說這個綁起來的人代表的是有障礙的，可有可無的那個，剛好那天精神也不太好，非常適合這個位置。所以就拿了繩子一圈一圈綑上了。
被綁起來之後動作是有些不方便，但是隊友都挺照顧我的，會想怎麼安排位置可以比較順暢地進行動作，這種被顧慮到的感覺很好。
我發現這種臨時的限制雖然是被當作玩笑一樣，成為一種很有笑點的體驗，不過如果放大到現實那還真的會開心不起來，身懷障礙處處需要人幫忙不可的感覺，應該很不好受。
在未來這種燃燒起來一樣的向心力如果還能有機會體驗的話，我想會促進很多偉大事物的發展。

在諂媚拿浮板這關我們組卡的很慘，一開始一張浮板都拿不到。超級緊張，不知道該怎麼辦，而且我自己已經開始有點放棄狀態了。
拿不到浮板的原因大概是我們比較老實保守吧，沒辦法諂媚或是大聲說話吸引老師注意，有很多想法但是沒辦法擠到前面表現出來，有一度鼓起勇氣說出口了結果被誤以為是隔壁組的聲音。
後來因為畢竟是遊戲所以資源這種東西還是有基本的數量，於是最後做幾個小表演還是拿到了浮板，心裡其實有一瞬間滑過黑暗的想法，冒出共產主義這幾個字，到頭來根本不用諂媚也能拿到資源阿。但是說的好一點，取得資源的方式很多，如果某一條路拚不過別人，可以嘗試別的方法，效果也是一樣的。

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我在團體裡我認為我是比較熱情的。我會提出很多簡單的圖跟大家一起討論等等要怎麼做才會讓遊戲進行的比較順利，而我也覺得我是那種比較會去主動幫助他們的人，有時候遊戲卡關了會想簡單的辦法幫大家順利解決。我發現我們這組在第一組示範的時候就開始討論各種簡單易做的圖案形狀有很大的優勢，因為第一組是被實驗的白老鼠，沒有前人的經驗遊戲自然會進行的有點不順。對我們爾後的遊戲進行好處就是可以先觀察他們有失物的地方並進行改進，我們之後遊戲要出的題目就有啟發，結果則是我們這組做出了十多個圖形，大家都覺得成績還不錯而且圖案幾乎是大家一起討論出來的，大家有了概念就可以加快做圖案的速度，很有團結的感覺！

第二個遊戲一開始進行的時候我們的團體就馬上面臨一個最大的危機，老師說要阿諛諂媚他才會有可以過河的白紙，可能因為我們這組的團員聲音都比較小也比較害羞內向，時間到的時候我們竟然一張都沒有拿到啊!在完全不能前進的情況下，看著大家都在努力前進了我們卻只能呆在原地看別人超越我們，我們只好拜託老師和他求情跳海草舞讓他給我們幾張紙好讓我們至少有機會過去，好不容易終於求到五張我們就加快腳步前進，前進的時候一切都很順利甚至超越了別組，但在回程的時候我們意外被收走一張!在逼不得已的情況下前面的人馬上把一張白紙撕成兩半好讓我們多一點機會快點通過，遊戲結束後因為一開始我們是最後一名但最後我們不是最後一名就很開心了。我認為我們這組的組員馬上把紙撕開變成兩張浮板很厲害，但一開始一張浮板都沒有實在太慘啦!我認為應該勇敢大聲一點讓老師看見我們這組的團結呼喊以避免一張紙都沒有拿到的情況發生。

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What：這次上課的活動主題是──過河拆橋，在一開始取得浮板的階段，我們組內負責領導的組員喊｢一二三｣，然後整組同心協力喊出諂媚的話語以及整組一起比某些動作，很幸運地從老師那裏拿到七塊浮板。在資源(浮板)非常充足的清況之下，我們從容地開始過河，以直線的方式一個組員接著一個組員，有效率的往對岸的方向前進，因為總共有七塊浮板，所以我們前往對岸的路途十分順利。在回來的路上，我們有一小段路被隔壁的小組超越，幸好最後果斷地｢棄板求勝｣，成功成為第一個回到岸上的組別。

So What：在整個活動過程中，有一個必須要考量的重點，就是行走隊伍的順序，因為每一組都有一個被矇住眼睛的組員、一個被綁住雙手的組員，為了不要讓他們在路途中產生障礙，我們把他們安排在行走隊伍的第二個及第四個，讓他們的前後都是四肢及視線正常的伙伴，這樣的隊伍方便大家互相幫助，行走的過程也更加順利無礙。

Now What：從這個活動當中，我學到很多東西，包括｢團隊合作｣與｢贏在起跑點的重要性｣。首先，是團隊合作，大家手牽著手，只要有一個組員沒有在浮板上，就會面臨回到原點的窘境，過程中大家都很有向心力，細心地帶領扮演行動不便角色的伙伴們，因為每個人對團動的向心力，我們才能順利完成這次的任務。我覺得今後不管身處哪個團體，不論那個團體是屬於哪一種導向，團隊向心力永遠是組成一個和諧團隊最重要的成分。其次，我體認到｢贏在起跑點的重要性｣，我們這組可以迅速完成任務，還有一個關鍵因素，就是我們一開始的資源就比別人充足許多！在人生的漫漫旅途當中，我所認為的起跑點，並不僅是你的原生家庭或天生的智力高低，而是我們應該把每一天都當作一個新的開始，不斷的充實自己，讓自己的每一個今天，相較於昨日，都贏在屬於今日的起跑點上。

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我覺得第一個活動比較需要決策者的反應力，例如要怎樣的形狀才能有效率的排出，而第二個活動比較可以體驗出團隊向心力，因為大家要一起踩在紙上過去，而且團體內又有手不方便的和看不見的人。我在這個活動裡是看不見的人，其實看不見還有點可怕，但我的組員有一直跟我說話，跟我說要用什麼方式過去，當實際過去時，他們會跟我說我的腳的步伐夠不夠，我覺得大家會一起照顧不方便的人，然後不拋棄他們，並一起完成任務，我覺得這就是團隊向心力。

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第12週 團體向心力
我覺得這次的活動雖然我們這組都趨於較不利的條件，但是大家都很用心的參與其中。在七手八腳的小活動，我們雖然是第一組示範的，遊戲技巧上難免有一些思考的時間和小誤解，但是我很感謝指揮的人還有其他組員的同心協力，至少我們臨危不亂且努力完成。之後被派去監督其他組時，我觀察到我負責的組中雖然指揮的人只有一個，但是其他的人裡會有一兩個控制場面的角色，這個活動中雖然指揮的人看不到，但是他們就好像她的左右手一樣，幫忙引導組員。這種人存在且不多，使這組動作時俐落許多也比較明確。另一個活動過河拆橋，在一開始時我們的組紙就只有一張，而我驚奇的發現帶頭的人開始將紙撕成好幾小塊，因為紙不夠使得我們只能在好不容易獲得第二張紙時出發，因此開始的速度也慢其他組很多。我的位置在兩個需要幫助的同學之間，這麼尷尬的位置讓我更了解她們的需要，這兩位同學的敏捷性都很好，我用口頭敘述的方式她們就可以很快的知道我的想法。比較花心思的是因為有一個矇眼的同學，紙會有很大的機會就被收走，讓我的每一步都戰戰兢兢的。對於這個活動我覺得可能可以增加的bonus，讓小惡魔回來給紙幫助自己組，這對原本紙就不夠的我們來說一定受益良多。

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Facts: 在競標過程中我們這組沒有說到很有明確的方向去決定要怎麼做，可能是兩組還不太熟悉願意發言的人相對就比較少，但到後期大家比較悔提出自己的想法，也有明確的方向去想說怎麼像才會贏。
Feelings: 我覺得在團體中我會是先觀察大家在去發言，對於自己比較沒有把握的時候會先聆聽別人的想法，再去表達自己的想法。但團體決策真的不容易需要有人願意領導有人傾聽有人配合。
Findings: 發現我們組跟我一樣屬於比較沉默的人大概有一半。
Future: 競標本來就是含有一些運氣成分所以大家才對於如何勝利沒有十足把握而導致比較少人發現的情形但其實大家如果能夠更參與其中可能遊戲會更盡興，同時也對勝負不要有太多情緒雖然有關於分數但因為運氣的成分也佔了許多，覺得可以多發言讓團體更有向心力。

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這周上課主題為團體向心力，在團體裡每個人都很踴躍參與活動，一起努力完成老師給予的任務，我覺得我們小組很有凝聚力，我發現不論任務多麼艱難，組員們都很團結一致；對於爾後，我想在最後一個活動任務中，也會有好的表現。當團體遇到困難時，團體會一起努力想出辦法解決，不怕無法完成任務，又或是輸掉比賽，我認為只要團結一致，就能有傑出的表現。

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FACTS:這次上課體驗的活動是競標遊戲，我們這組在決策時是採取較保守的態度，因為袋中究竟有多少錢實在是很難評估，因此密標時我們都放１００元，而在公開招標時我們會先設定一個金額，若是超過此金額我們就不標
FEELINGS:我覺得團體的成員都很勇於表達自己心中的想法，雖然會有意見不同的時候，但是經過這樣的集思廣益，也能讓我們更投入遊戲中，做出更好的選擇
FINDINGS:這次的活動其實還蠻像賭博的，可以發現有些組別很有勇氣的投入大量的金額，雖然不一定能回收，但他們似乎也很樂在其中
FUTURE:在每一次決策的過程中，其實都是一個好的經驗，因為每局的狀況都不相同，可以藉由觀察別組反應來做決定，我想運用在未來實際情況的決策上，抑是如此，可以先觀察對手的反應或是透過了解現況再決定應該要怎麼做

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我們這組走的是極保守路線，我們共同的想法就是不求第一名，只求不要最後一名，所以我們並沒有很大的慾望想要標下任何一次，只希望不要失去太多而已。我們分工合作，有記錢的人，也有給經驗的人，當然也有計算風險的人，但因為每個人抱持著不要最後一名的心態，所以在其實決策方面我們總是很快就做決定了，看到有組別不怕風險很大膽的嘗試我們都很佩服。我覺得我們組之後也可以試著冒險看看，有時候放膽去闖反而會有意想不到的結果，但如果都不踏出那一步，就永遠沒有機會了。

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這次的活動稱為「競標」，主要還是要凝結小組的向心力，並且討論策略然後再決定壓多少錢。而我們這組在整個過程並沒有太在意僅存的錢有多少，我們認為這個遊戲就跟賭博一樣，這把沒有標到，那我們下把一定要出更多的錢去標回來。只可惜的是，我們這組的運氣好像不是太好，常常標到了，但是打開的錢卻與我們出的價錢相差許多。所以儘管開了很多次禮包，但錢都少得可憐。所以我覺得最好的方式還是去多觀察各組出錢的情況，例如大家都出100，那你只要出200便能標下，沒必要出到2000。因為就算標到了，還是虧錢。但我想對我們這組來說，最重要的還是在遊戲的過程中，互相討論戰術的過程吧！下次如果在生活中遇到類似的情形，我想我應該會先三思後再出價吧～

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小組的討論活動到現在這個階段，讓我覺得開心的是目前組內都沒有一次出現過爭執。雖然老師在講解團體決策的迷思中有提到要避免太過一致的討論流程，但是我覺得我們的討論雖然可能很一致、沒什麼較大的分歧，但氣氛一直都很歡樂，而且這次活動的結果也還不錯。這次競標的活動，我覺得跟賭博有點像，過程中讓我有一種「道高一尺，魔高一丈」的感覺，往往在競賽中總會有一個思慮更勝一籌的團體角色，而高下就此分出。對於公開招標和密標這點，我觀察到後者獲取最高利益的機會比較大，雖然密標的風險是因心理戰而失標，但因為前者往往會因為群眾效應而讓本來應有的競標價往上翻倍，這樣以密標做為得分關鍵便是降低冒險的做法，而且依結果看來用密標而有高分數的組也比較多。此外，我很高興專心聽老師講課也有機會為組裡賺bonus，這可能是我在整個活動中為組別貢獻最大的部分了吧。也因為有這次經驗，下次遇到類似情形的時候我可能就會再想周全一點，我只能佩服能想到別人想不到的做法真的很厲害！

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在這次活動中，我在團體裡也是一個參與討論的角色，不過我是屬於比較想要冒險去競標的人，就會有其他人阻止我以防我們這組損失太多錢；我覺得這個活動讓大家從只是討論完成一個活動變成大家一起討論如何讓我們這組獲得更多利益變得更好，是這個活動我覺得意義最大的地方；我發現我們這組從原本只有固定那幾個討論變成有別人加入討論，也許他對這個活動的主題有興趣，也許他開始想要跟大家有互動，對我爾後在其他團體裡面跟別人的相處有所啟發。

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我在團體裡算是比較保守的人，我覺得這種博奕遊戲我是比較屬於不敢大賭的人，只敢小玩，因為比較害怕我原本擁有的最後都會因為我一時的衝動或貪婪的野心而變的最後什麼都沒有(以前有過經驗怕了XD)所以之後我都覺得這種賭博的遊戲我還是少碰然後盡量採取保守路線就好。我們這組是覺得:一共有十包，總金額一萬兩千元(但最後竟然有一萬兩千兩百)，平均一包才一千二，順序也被調亂過，而裡面的金額其實又很不一定，我們這組去調亂順序的人又有說有厚有薄之分! 我發現我們這組討論後發現其實這對條件我們這組爾後的影響有很大的幫助!我們這組討論了一下決定每局不超過八百元的喊標，對於超過八百就停而有所啟發，感覺超過八百就有風險會拿到比他低的金額。而遊戲開始後大家其實一開始都不太敢下太多的賭注，第一局好險我們沒有標到，而標到的人是以一千五百元換得兩百元，所以我們這組一開始討論的戰術不超過八百元的喊標是對的。這也讓我們知道不是一開始先搶先贏的就是贏家。最後我們這組因為都一直採取保守路線，十局下來都沒有標到任何一包信封，只有因為吉祥物和回答問題而賺了兩千，最後我們這組是中間名次，比起之前的最後一名算是有進步了。

我們團體比較保守，但保守也有保守的好，比較不會有高潮迭起的風險，我們團體為什麼會採取保守策略也是之前有人有經驗就說不想賭的話其實維持中間名次也沒關係，我們也覺得這個題意不錯就採用這種方式來進行遊戲。我認為我們這組應該怎麼改進其實我認為過程進行的不錯，因為賭博有些本來就是靠運氣，不想要以小搏大那就採保守策略就好，不用大贏很多但也不要輸個精光，能維持原本的資本甚至多賺一些就夠了。

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今天上課玩競標遊戲，在團體𥚃一起討論、達成共識，我覺得這個競標活動還滿有趣的，因為是要做個賭注，但我們小組以保守模式下去玩，可能大家都不太敢做太大的賭注吧，我發現有多小組都能大膽地做投資，我想爾後的他們應該也有膽大的心去面對很多事情，很有膽量去挑戰!團體中，很多人有頭腦去思考該如何下賭注才會贏得投標，但在我們小組中，有時會因為想太多，又或是怕在密標時，怕做錯賭注而最終以保守路線去玩，我認為如果我們沒有想太多或許就能贏得這場遊戲了吧?

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4F:我在團體𥚃。。。。。。；我覺得。。。。。。。。；我發現。。。。。。。；對我爾後的。。。。。。。。。有啟發。。。。。。。

3W：團體怎麼了............；團體為什麼...............；我認為應該怎麼..........。

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1.團體決策過程，最值得分享的經驗？

2.團體決策行為模式為何?

3.團體成員間的人際互動?

4.密標與公開標在團體的決策模式，有何差異?

5.團體決策的衝突及解決的方法？

6.此活動計之規則公平嗎？

7.生活中團體決策，有類似的經驗嗎？

請將各組討論結果上傳！

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４－２團體決策討論單.docx

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4F
我在團體裡還是屬於比較沉默的，但對於要出什麼牌還是有參與討論，並給予意見
我覺得我們小組大家都非常熱衷於這次的活動，大家都玩的很開心，因為我們是用抽的來決定牌，所以大家都用不同的方式來決定牌
我發現組間的溝通變的更熱絡了，因為要猜測其他組的想法，所以會去套出他們的話
對我爾後溝通有幫助，這次的活動不同於以往，這次有組間的溝通，和組內的溝通，是不同層次的溝通，需要用不同的

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我想我在團體裡不算安靜但也不是主要領導者，就是會偶爾表達出自己的意見。我覺得經過越來越多次討論後，大家也都能直接說出自己的想法，對於這個團體也越還越有歸屬感，所以在遊戲中自然而然的會為了替小組得分而絞盡腦汁的想辦法。在選牌的過程中 ，我們用分析的方式來選取，但不幸的是策略都無法使我們得到分數，但組員之間沒有怪罪誰，我們也沒有氣餒，繼續想辦法來獲得分數，大家還是開開心心的繼續著個遊戲。幸運的是，直到後來改變規則的方法出現後，有一小組的提議是大家都能夠加到分數，這個結果讓大家皆大歡喜，雙贏的結局是最完美的!

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3F:這次的活動中，我們的團體原本是溝通要如何選擇答案出牌，但是最後卻一致通過使用隨機的方式選擇要出的牌，為什麼我們團體會使用這樣的方式，我認為應該是大家都不想承擔猜錯的責任，所以選擇對自己最公平的方式抽籤，確實在這個遊戲當中抽籤是一個很好的方法，但是在未來也會有需要認真做決定的時候，這次的活動就是為了讓我們思考團體在做決定的時候到底該如何決定，才能同時達到大家的認同。

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我在團體裡我認為我是比較隨和的，在第一輪遊戲的討論中我們大家都不知道該出x還是y，我覺得第一次大家應該都沒什麼概念那不如先靜靜觀察別組的思考模式(也偷聽一下別組可能會出什麼牌XD)第二輪再來進行比較認真的決定。其實我也有想過要不要聯合所有組別大家一起出一樣的這樣就會有沒輸沒贏大家的結果產生，都是平等的分數。但之後也考慮了人心是貪念的，我們雖然現在的形式上是說好都出一樣的牌，那萬一結果出來的跟我們想像的不一樣，從盟友變敵方，那不就是我們吃虧了嗎!我發現之後真的有其他組別是有結盟的!但也真的背叛了對方!對我爾後的想法大概就是我認為信任這個詞真的很考驗人心，有啟發的大概就是要讓這場遊戲能製造出雙贏的局面就要想辦法讓大家都認同我們的主意。我們這組的團體採取較保守的狀態，第一次出牌完全是用抽籤來決定的，因為第一次大家都沒概念所以就想說反正第一場而已就先隨便來一場吧!但之後我們這組都沒有觀察出什麼，反而在之後的幾輪活動都是分數比較少的輸的那一方，我認為是我們的思考模式太大眾，我們應該要往反方向思考，或許獲勝的機率就會大一點，到第九輪的時候我記得我們這組還是倒數第一名積分的!但好險第九輪有改變遊戲規則，大家分數都平均，總平均也加三分!!這是最歡樂的結局!我認為有一個好的領導者出來說話也是很重要的一點，要會讓大家注意到他並且贊同他說的話!盡量贏這個遊戲其實不是只有只想到自己的組別要贏!大家一起贏,沒有不公平才是最好的結局!

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我在團體裡面是一個會參與討論的人，雖然我不一定是主要發言的人，但我會參與討論，我覺得我們這組的氣氛有越來越好的趨勢，我發現大家已經有些共同的共識就是我們是個很隨和的組別；這些經驗對我爾後在其他團體的互動會有很大的啟發。
這次的活動中，我們團體一直都是拿到比較少分數的一方，團體為什麼拿到這麼少分數呢?我認為我們應該努力思考如何出下一張牌才能拿到更多分數

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這次的活動主要是要上小組凝結向心力取得共識後再選擇出牌「盡量贏」，而遊戲的玩法主要是以小組為單位，每一回合可以選擇出X或Y，小組討論出結果後，推派一位上台比拼，最後攤牌時以較少出現的字母得分較高。而每一回合都有不一樣的玩法及策略，最後加總得分最高的為贏家。

我們這組在玩這個遊戲的時候並沒有太多的策略，主要是以直覺為主，或是以猜拳的方式來決定出牌，但是大家都有個共識，就是將命運交給老天決定，所以並沒有耗費太多腦力。

值得一提的現象是，當開放小組與小組間討論時，我們會發現有些小組運用了小心機，跟對方說自己會出X，但事實上出的是Y，由此可知，在與對方討論的時候不要太過聽信對方的說詞。

這次活動讓我對小組的組員們更加的暸解也更加的熟悉，也讓組員間有了更多的討論而不是沈默，也讓我覺得老師真的很佛心，最後讓全班都加了3分。

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在這週「盡量贏」的團體競賽中，我發現過程中我們這組帶頭講話的情形改變了，我想這有可能是因為討論條件的改變。我們組這次活動的討論主體從帶動討論氣氛變為邏輯推理，這些討論我有想法時才會講話，因此在團體中的定位始終變化不大。這次活動多了「智囊團」的角色，使得有邏輯推理、演算推論特質的組員有很好的表現空間，接手主導這個討論。我覺得這是我們組裡很有趣的變化，主題雖然是團體溝通，但是組裡對於溝通方面不怎麼熱烈，在後期剖析活動發展的部分卻很有想法。對爾後不同活動的主題，我覺得也許會有新的討論模式，值得期待。

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這周上課為團體溝通，在團體𥚃大家都很踴躍表達自己的想法，一起參與課堂的活動，我也很主動表達我的意見，我覺得小組集體討論出來的答案，那是很團結的，雖然我們在出牌時會不知道要出什麼，但我發現我們小組的默契就是決定隨機出牌，第一局就很幸運地贏得高分，爾後的活動，我相信團隊會更加團結!團體中，發現仍然有些人不擅表達意見，只在旁邊默默聽我們討論，或許害羞不敢表達，我認為應該多多讓他們有發言的機會，我都會主動去問他們的想法，一起參與小組討論~

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3W:在這次團體溝通活動中,我們這組基本上都沒什麼溝通,在做選擇時都是用運氣來做決定的。因為大家覺得想得太累了,決定從簡單的方法去做。我認為大家最後在制定規則的時候表現相當好,為遊戲增加了許多樂趣,也替大家謀劃了福利。

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4F:我在團體𥚃。。。。。。；我覺得。。。。。。。。；我發現。。。。。。。；對我爾後的。。。。。。。。。有啟發。。。。。。。

3W：團體怎麼了............；團體為什麼...............；我認為應該怎麼..........。

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這次的活動中我們選出的領導者最主要是個能打破沉默帶領大家的人，我在團體中雖然會發言，但是都不是第一個發言的人，我覺得要打破沉默不是一件簡單的事，我總是擔心會變成尷尬的氣氛，所以都等到有人發言了才說話。我發現我們這組選出的自然領袖正是彌補了我們這組普遍缺乏的特質，她能夠帶領大家發言並且帶大家進入主題討論。這個活動對我爾後的領導能力有幫助，藉由活動可以知道好的領導者都擁有那些特質，可以思考哪些都是值得自己學習的，期許自己總有一天也會有打破沉默的勇氣。

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在這次分析領導行為的活動中,小組成員努力的回想過去幾周領導者的表現,每個人都發表了自己心中覺得領導者所擁有的特質以及其行為表現,我覺得大家熱絡討論的氣氛是令人喜歡的,雖然只選出了一個領導者,但是每個成員其實都有不同的特點,有些特質我覺得也是適合當領導者的.
經過這次的小組討論,也讓我們對於領導者的個性更加了解,我覺得對於之後的活動也許有助益,且除了領導者之外,其他成員經過這幾周的相處,其實也有初淺的認識,相信在未來的活動中,小組成員能愈來愈有默契,更有效率的完成各種活動.

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團體怎麼了：我們依照之前活動的領導者狀況選擇了我們組別的領導者，接著依照「特質論」、「情境論」、「互動論」來分析，他的行為與特質。通常領導者的行為與想法會帶領整個團隊的走向，所以我們就舉了我們領導者在前幾個活動中所扮演的角色來證明他是我們團體的領導者。

團體為甚麼：之所以會如此決定我們的領導者主要是因為，他的行為在團體決策舉足輕重，雖然不是很有控制力的權威式領導；但是，在輕鬆的氛圍下的的行為也和團體的走向一致，是非常厲害的自然領導者。

我認為應該怎麼：我認為再選出領導者時，也可以依照我們選出的領導者是甚麼類型的領導者知道我們團體在甚麼的團體活動具有優勢。

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其實每個人都有領導的潛力，只是領導的特質不同，因此在這次選出小組領導者的活動裡，我們選擇用轉筆的方式來決定領導者。然後一起討論領導者在團體中的行為表現，在討論過程中，加入了之前七次上課時的共同回憶，例如：在空難求生單元的手斧風格。我們這組的相處方式屬於放任式領導，每個組員都有機會擔任領導的角色，我們可以在這個過程當中，發現每個人的優點與長處，並且互相學習。

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4F:我在團體𥚃。。。。。。；我覺得。。。。。。。。；我發現。。。。。。。；對我爾後的。。。。。。。。。有啟發。。。。。。。

3W：團體怎麼了............；團體為什麼...............；我認為應該怎麼..........。

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這次的領導行為活動中，我在團體裡是投票者，並不是領導者得候選人；我覺得要成為領導者的特質不只是具備領導能力，還要根據團體每個人的特質去分配工作;我發現我們組員會在自己擅長的部分時大量提出自己的意見，但是也很常是使用每個人寫下一項的方法,再來表決團體方針，爾後在做決定的時候不只有更多的選擇，也可以討論每個人提出的不同的觀點，重新思考更好的回答，對團體活動更有幫助。

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在這次推舉有領導能力的人時，在我們這組的大家都很有默契的指向了同一個人。我想有可能的原因是他肯講話，而且大家也都認同他的提議；我覺得這是一個團體中自然領袖的潛在特質，有這種表現的人可能很多，但是比較突出的人便有較大的機會成為其中的領袖。我發現團體氣氛對於討論是很重要的，而有領導特質的人往往就扮演著帶動的角色，帶領一個群體的人達到共同的目標。

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這次的課程是領導行為，比較上次不一樣的是這次是項較為靜態的活動，老師要我們在我們的團體當中選出一位領導者，我在團體裡我是屬於比較主動敢發言的，我推薦一個女生當我們這個團體的領導者，因為他常常針對一些我們沒有注意到的細節做分析所以我推薦他。但之後也有人提議另一個人當我們這組的領導者，大家都在思考要選誰當領導者余是最後我們決定是經過投票而決定是一位學姊當我們這個團體的領導者。我覺得雖然我比較勇於提出意見但可能別人有更好的想法是我沒注意到的，我覺得這樣也很好，每個人都有不同的意見我們都有發言的權利，多聽聽大家的意見也較能知道自己欠缺的是什麼。我發現我們這個團體其實也有很多很會提出意見的人，對我爾後的影響我想大概就是我也覺得應該多聽聽看每個人不同的建議才能學到更多而有所啟發。我們團體之中也有時候會有比較安靜的時候，那我想我們團體會有沉默的時候大概就是大家都想不到解決辦法的時候，都在思考都在想著該怎麼提出自己的想法，我認為我們團體還是有點害羞，但經過這幾次上課大家已經有越來越熟也越來越敢發表自己的意見，我認為這是件好事，我認為我們應該要更積極主動一點，希望之後上課都能夠越來越踴躍而我們也要爭取自己團體的加分機會!

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這次在團體中大家討論的算是活躍，雖然並不是每個人的意見都會相同，例如認為領導者應該是誰，但我覺得好的領導者是要能夠掌握大家討論，和控制場面，雖然會有不認同自己的人存在，但是為了團隊能進行下去，還是要邀請他們一起參與討論，因此我覺得我們這組的領導者在這方面做的真的很好，凝聚團隊向心力

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這次的討論中，我有加入討論話題，雖然我不是最主要會問大家那我們現在要怎麼做的人，但我會提出意見和看法；我覺得我們這組的領導者是虛位元首，他雖然被我們選出來但其實他只是一個精神象徵，象徵我們這組的大家，實際上真正握有實權的領導者不是他；我發現我們這組是一個很道家思想無為而治的組，我們大家覺得怎麼樣都好，所以討論氣氛和平；希望我們未來越來越多人可以開始跟我們一起討論。而不是在旁邊當個旁觀者。

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Facts:開始團體領導者的行為類型分析實作時,不同組的成員們想想誰是領導者。領導者分別在特質論,情境論和互動論有什麼的特質 。同學分享誰是領導者和領導者的特質 。
Feelings:成員們較內向安靜，較少發表意見 。可能對活動不太感興趣吧!組員們採用畫正字來投票 。提升同學之間的參與度。投票時,組員們有投不同選項。
Findings:我們採用跟其他組別不一樣的方式，選取轉筆來選擇領導者。我覺得方法滿不錯的! 組別是採取放任式領導 ,比其他組早完成。效率滿高的!
Future:透過實作,可以了解不同的團體領導者的行為類型的特質。在團體領導者的行為類型 ,應該如何撘配。

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我覺得這周測驗領導行為的活動很有趣，可以測出自己屬於哪種人格，我們也可以從中發現原來某些行為就是屬於領導特質，可以更加的認識自己也可以看出小組中很明顯的哪些人就是屬於領導者，但除了領導者我想其他人的配合也是非常重要，每個人都是缺一不可的。

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在這次分析領導行為的活動中‚我在團體中擔任旁觀的角色，當需要意見時我也會貢獻我的想法。我覺得我們這組自然領袖的人選不只一個，大家都會在團體需要時主動跳出來。我發現我們這組表決都很快，大家都很有自己的想法。對爾後在做決定完後我們可以討論的更多，再做最後定案

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這周上的是領導行為，剛開始就為我們自己做領導分析。在團體𥚃每個人都各具有特質，在群體裡都能展現自己的能力，我覺得這次的分析，很符合自己的特質，我發現具有領導的能力，可以在群體中有傑出的表現，帶領群體朝向目標邁進，這個領導的特質都能從朋友身邊去學習，對於爾後在職場上會有很大的幫助。

在小組活動時，團體必須投票出一個具有領導能力的人，雖然時間短暫，無法一一看出每個人的特質，我認為如果有夠長的時間去認識每個人，那每個人的特質、優勢都值得讓大家去效仿學習的。

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在這次空難求生的活動中，我屬於不容易冷靜的那種，遇到狀況時往往需要很長時間去適應然後思考很久很久才能有一個決定，也容易拘泥於現有的資訊，在當下常常看不清楚現在該做的是甚麼。比較習慣透過團體討論來了解現況，所以不希望看到團體發生沉默的狀況，因為那樣會讓自己感到更慌張。

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空難求生4F
這次的空難求生活動中，團體中約有一半以上的人參與了討論，因此在後面所謂的「全組」代表的是參與討論者。從一開始的決定去留，全組都無異議地通過要出發前往城鎮的選項，真正有進行討論的是在第二部分決定物品的先後順序的時刻。在討論順序時，整體氣氛感覺算是正向，不會有很衝突性的互動，持不同意見的人皆會去聆聽不同意見者的想法，然後透過雙方or多方的意見彙整，得出一個大家能夠都接受(有點像是大家能夠接受的妥協選項)，或是大家最終能同意出的最終想法。另外，我發現，在討論時，若是能夠加入一些有趣的想法，便能夠有效的促進大家的討論意願；不過缺點是：在有限的討論時間內，可能會拖延到整體討論的時間。此外，關於沒有參與討論者，我個人的觀察是發現，由於大家是圍圈來進行討論，而我們團體的位置是在於牆壁的角落，因此在圍圈時，沒有在圈內的人便是沒有進行討論者，因此我認為，是否是因為沒有在圈內而產生「距離感」，從而沒有辦法參與討論。因此我想，在下次的討論時應該注意在圍圈時應要顧慮到所有人，確認他們都有在圈內，這樣可能就可以改變有人沒有參與討論的事實。

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106-2 B0509227 郭紋廷團體怎麼了：在這次空難求生的活動中，我們這組以非常民主的方式，投票表決出到底是留或是去，其中有一半的人投了去，一個人投了留，其他人沒有意見，看哪邊人多就跟哪邊。對於所攜帶的物品我們也採取了投票的方式，結果沒想到我們的向心力很高。團體為什麼：為什麼會向心力很高呢？我認為向心力的組成包含了團隊決策事情時每個人對於自我意見的表達、對於他人意見的聆聽等關鍵。透過反覆的表達、說服、討論以及接受得到的最終答案即是大家最終的共同和解。因此向心力高可能代表著我們大家都有充分表達自我的意見也有適度的接受他人的意見。我認為應該怎麼：活動當天我們這組剛好有兩個人沒來，是否有可能當人數越多時越難提高向心力，反之，當人數越少越容易提高向心力。雖然是以投票表決出代表本組的答案，但是為了維護每個人的意見，因此我們也有類似辯論的說服過程，中間有幾次相互的意見產生動搖，但這就是討論的本質。我認為團隊本來就應該在提出個人的意見後互相說服產生動搖才能選出最適合的答案，在團隊中應該除了提出個人意見之外，還要一起討論，互相聆聽，才能達到有效率的溝通。

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106-2 B0509227 郭紋廷團體怎麼了：在這次空難求生的活動中，我們這組以非常民主的方式，投票表決出到底是留或是去，其中有一半的人投了去，一個人投了留，其他人沒有意見，看哪邊人多就跟哪邊。對於所攜帶的物品我們也採取了投票的方式，結果沒想到我們的向心力很高。團體為什麼：為什麼會向心力很高呢？我認為向心力的組成包含了團隊決策事情時每個人對於自我意見的表達、對於他人意見的聆聽等關鍵。透過反覆的表達、說服、討論以及接受得到的最終答案即是大家最終的共同和解。因此向心力高可能代表著我們大家都有充分表達自我的意見也有適度的接受他人的意見。我認為應該怎麼：活動當天我們這組剛好有兩個人沒來，是否有可能當人數越多時越難提高向心力，反之，當人數越少越容易提高向心力。雖然是以投票表決出代表本組的答案，但是為了維護每個人的意見，因此我們也有類似辯論的說服過程，中間有幾次相互的意見產生動搖，但這就是討論的本質。我認為團隊本來就應該在提出個人的意見後互相說服產生動搖才能選出最適合的答案，在團隊中應該除了提出個人意見之外，還要一起討論，互相聆聽，才能達到有效率的溝通。

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團體怎麼了：這次主題是空難求生，我們組首先很有效率地完成了自己認為求生時會帶物品的順序，然後進行下一輪的團體一致決定的攜帶物順序，進行此步驟的方法為從每個人的最後一名開始報告後挑出重複較多次的物品作為整組的最後一名，之後依此類推。

團體為甚麼：我們小組很快取得共識的使用此種方法，可以說明我們組內的向心力是不錯的，除了我們組別計算出的表列向心力指數可以表達實質的向心力外，我認為取的共識的速度也是一個取得向心力的標準之一也說不定。

我認為應該怎麼：在這次的活動中，大家會有各自的選擇也有各自選擇自己選擇的原因，揉合大家的選擇便成了團體的課題，我認為除了我們自然擬出的高效率平等盤算法之外，同時也有說服他人自己選擇此樣物品的要點與關鍵的環節，而微調整體的順序，才能達成整體一致認同的結果。

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我在團體裡發言沒有特意算發言次數的多寡，不過常常對自己發言的內容不太自信，也常簡略心裡的很多想法，我覺得我應該對自己的發言更有信心一些，並試著組織更完整的句子，讓組員能更理解我的想法。我發現組員雖然彼此都不熟，但在討論時彼此可以達成共識並各自做好自己的角色，非常好。這堂空難救生對我爾後的可能不幸遇到空難時，上課學到的小知識可以用上，它對我的啟發是珍惜當下，及時把愛說出，若因為空難死掉，無法再見到喜歡的人，死前發現自己還有好多話沒說，那多難過和後悔。

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我在團體裡是會替大家分析的人，當有人不太明白時會幫忙說明。我覺得我們這組的每個人都還蠻勇於發言，也很懂得聆聽。我發現這次團體討論我們這組會有猶豫不決的問題，所以在決定順序的時候我們都無法決定，最後時間到了才做不出決定，草率地做下了結論。對於爾後的決定方式我們有了改善，像是利用投票的方式，以免浪費太多時間。

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我在團體裡常常是一個傾聽的角色，但在對當下的議題有鮮明的想法時，我也會向組員們分享自己的意見。

這次的團體活動是"空難求生"，以｢我們要活著回去Alive｣這一部電影的情節為故事背景，延伸到課程當中，由各個小組自行決定情節的發展，讓我覺得特別生動有趣。

經過這幾次上課活動的相處，組員們越來越熟悉彼此，在討論時大家都十分熱烈的提出自己的看法，也同時尊重對方的意見。溝通的藝術是一門｢聽｣和｢被聽｣的藝術，我發現我們這一組不僅共同完成了決策的制訂，在溝通的藝術方面也越做越好。

在團體討論的過程裡，我們學習集思廣益、相互協調，並且因為彼此意見的刺激，而創造出新穎的想法，也加深了組員之間的了解。期望在今後的課堂活動當中，能享受到更多與組員之間的默契與樂趣。

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4F
我在團體裡還是比較少發言，主要還是其他人在說話，而我在旁邊聆聽，但比起之前的活動，這次空難求生的活動我發言的次數最多。
我覺得這次的活動非常好玩，與之前的活動不同，我們小組這次一直在討論，沒有冷場的時候，而且大家都很勇於發表意見。
我發現我們這組的討論時間比起其他組來說還蠻短的，有可能是因為我們的意見大多相同，所以討論起來很快，花最久時間討論的是哪一項是第一順位。
對我爾後與他人溝通有幫助，我可以透過這個活動練習與他人講話和討論報告，不會因為害怕而不敢發表自己的意見

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我在團體𥚃屬於一開始發聲的幾個人，而在大家一起討論後氣氛就越來越好，我覺得一開始大家仍會有點害羞，但只要有人開始後就會漸漸起來，且相互討論後也能發現彼此注重的點不一樣，因為團體求生，還有很多像是照明煙霧求救的討論，我們在討論燒書還是燒輪胎，甚至本來的錢也可以來燒，這些討論也是出奇意外的有趣，我想這也是團體激盪出的火花，平常一個人很難想到這麼有趣的想法。

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我在團體𥚃屬於遇到我比較有想法的問題我會主動提出，但如果我沒甚麼想法，我會默默在旁邊聆聽別人的想法。

我覺得我們這組很多人都有自己獨特的想法，而且也可以互補對方沒有考慮到的事情，可以使我們在商量的事情完成得更加完善。

我發現雖然我們這組排列那十五樣物品的重要順序與專家所排列的相差勝遠，但我們依舊拿到團體向心力第一名，代表我們這組真的很團結呢。

經過這次的團體互動，對我爾後的在跟團隊相處時，該怎麼在一群人中總結出大家的意見有著很大的影響，有了這次的經驗，可以讓我往後再遇到類似的事情時，能夠更快的妥善處理。

我們團體曾在中途時遲疑過該不該改變我們原本要走的選擇，但我們最終還是決定不做更改。

至於我們為什麼會突然想做改變呢？因為聽到想要留下來的那一組所提出的理論，使我們產生遲疑，總覺得他們所考慮的點也很重要，但經過我們再次的深思熟慮後，依舊決定不更改。

畢竟我們認為與其坐吃等死，我們還是到外面闖盪會比較好，說不定在途中可以找到原本不在地圖上的村落尋求幫助，雖然機率很低，但我們要抱著希望，反正要活一起活，要死一起死。

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這次的實作主題是空難求生，小組討論時我在團體裡的角色大部分是傾聽者並適時給予意見。我覺得經過填寫物資順序的小活動讓我更了解組員的想法，大家不同的見解也有助於在危機處理時多一份幫助；而我發現我們這組的向心力在全班的名次中頗佳，這也許與我們很民主式的討論有關。期盼在之後其他的求生討論中，藉著我們還算不錯的向心力，能對我對於團隊合作有更多的啟發！也期許團體一起討論的做法可以對於危機處理有更多更好的應對方式！

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在這次空難求生中，可以看到每個不同的組別將有不同的決定，還有就是在討論的過程中，會有些組員還沒有辦法融入大家的話題之中。

我覺得這個活動是讓我們這組真的開始有愉快的討論氣氛的開始，之前討論的時候，我也是一個沉默者，因為還沒有跟大家太熟，只能讓比較會帶動氣氛的人帶動氣氛。

我發現我們組裡面有些人原本以為他們很安靜，但其實討論起來都很瘋狂
未來我希望我們這組的人能夠帶動那些還是很沉默的人，讓他們加入討論話題!

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4F:我在團體裡發表了一些個人的意見，雖然有時候不會被大家採用，因為我想的不夠客觀，不夠全面，但多少也能替團體貢獻一點意見。我覺得團體不會因為缺少了誰而有所凍結，反而隨著時間大家開始熟悉之後，會聊一些除了課堂上的東西，能夠打打鬧鬧互相嘴砲，這些對於我們在做團體活動上也有相當大的幫助。我發現大家能夠在某個人要發表意見的時候給予眼神關注，也會在他發表完意見後，給予回應或意見。大家開始對他人闡述自己的想法和聊平常生活對我爾後的人際交友上有啟發我應該要循序漸進慢慢深入，不要唐突裝熟。