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LENGUA MATERNA. ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BASICA

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LENGUA MATERNA. ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BASICA

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Que los estudiantes utilicen diversas practicas sociales del lenguaje para fortalecer su participaciÃ³n en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y resolver sus necesidades comunicativas.

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En el nivel preescolar se busca que el alumno adquiera la confianza para poder expresarse en su lengua natal, y que desarrollo el interés por aprender diversos tipos de textos, lecturas y escrituras y que pueda identificarlos.

En la educación primaria, el propósito es que ahora puedan apropiar el lenguaje, y adaptarlo para poder satisfacer sus necesidades e intereses. Se espera que avancen en conocimientos y puedan mantener conversaciones escritas y orales, pueda realizar textos, elegir materiales, que tengan una comprensión en las asignaturas para poder resumir y producir textos, reflexionen sobre la importancia de la diversidad lingüística, y puedan reconocer diferentes perspectivas.

Los propositos para la educación secundaria son el consolidar sus practicas sociales, y puedan interactuar como sujetos sociales y autónomos, capaces de reflexionar y comprender la diversidad y complejidad de los diferentes usos del lenguaje. Se espera que utilizan también la tecnología, defiendan sus ideales, amplíen sus conocimientos, produzcan texto para responder a las necesidades de la vida, valores la diversidad lingüística, trabajen su opinión, y reflexionen sobre todos los mundos posibles.

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EL LENGUAJE EN EDUCACION PREESCOLAR.

Se trata de promover el lenguaje para una evolución y la puedan hacer una herramienta indispensable.

Los niños a esta edad ven como todo lo que pasa alrededor un motivo para hablar, y la escuela ayuda a desplegar su potencialidad de aprendizaje. Se busca que los niños estructuren enunciados largos, y con una mejor articulación, y mejoren su comprensiÃ³n y reflexión. Se pretende acércalos a la lectura y la escritura, que es parte de la alfabetización inicial.

Permite a los niños compartir experiencias, responder preguntas, explorar, comentar ideas, comunicarse, y comenzar a escribir.

LA ADQUISICION DEL LENGUAJE ESCRITO EN PRIMARIA.

Para que se aprenda se necesita que se entienda como esta integrado, como funciona y las tramas que lo distinguen. Todo esto se distingue cuando los estudiantes tienen la necesidad de interpretar un texto.

El lenguaje escrito requiere tiempo, y de situaciones que lo impulsen a desarrollar esta habilidad.

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DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES. 

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DESCRIPCION DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES. 

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1. Usar el lenguaje de manera analitica y reflexiva para intercambiar ideas.

2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y construir conocimientos.

3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear y mejorar su comprensión de los mensajes.

Â 4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación, perspectivas y valores culturales.

Â 5. Utilizar y recrear el lenguaje.

6. Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva critica y reflexiva

7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y obligaciones de hablantes, autores, comunidades y otros actores que se vinculan con los usos orales y escritos del lenguaje.

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Ha de tener en cuenta la evaluación inicial, producciones intermedias y evaluación final mediante el uso de diversas técnicas e instrumentos que permitan al profesor hacer evaluaciones más concretas.