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É indispensável que se rompa o tradicional isolamento, em que tudo se passava no interior da sala de aula, entre cada um dos professores e os seus alunos. É fundamental que os professores se organizem em equipas pedagógicas capazes de, cooperativamente, encontrarem as soluções que assegurem o novo mandato das escolas: desenvolvimento progressivo de competências transversais às diferentes disciplinas que devem ser atingidas no final de cada ano e ciclo de escolaridade – Metas, Perfil do aluno…

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É indispensável que se rompa o tradicional isolamento, em que tudo se passava no interior da sala de aula, entre cada um dos professores e os seus alunos. É fundamental que os professores se organizem em equipas pedagógicas capazes de, cooperativamente, encontrarem as soluções que assegurem o novo mandato das escolas: desenvolvimento progressivo de competências transversais às diferentes disciplinas que devem ser atingidas no final de cada ano e ciclo de escolaridade – Metas, Perfil do aluno…

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As Áreas Curriculares não Disciplinares – Apoio ao Estudo, Cidadania e Desenvolvimento e Complemento à Educação Artística – devem constituir-se como recetáculos, atentos, das necessidades das várias áreas curriculares e difusores de respostas, cooperando ativamente para o sucesso educativo dos alunos.

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As Áreas Curriculares não Disciplinares – Apoio ao Estudo, Cidadania e Desenvolvimento e Complemento à Educação Artística – devem constituir-se como recetáculos, atentos, das necessidades das várias áreas curriculares e difusores de respostas, cooperando ativamente para o sucesso educativo dos alunos.

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1- Cumprimento de programas e metas consagrados por lei

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1- Cumprimento de programas e metas consagrados por lei

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2-Heterogeneidade de professores e alunos
3- Muito trabalho em pouco tempo
4- Burocracia excessiva

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Códigos de conduta direitos, deveres, penalizações

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Códigos de conduta direitos, deveres, penalizações

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1º período
https://projeto-republica-de-jovens.webnode.pt/_files/200000181-77ef278ebe/Co%CC%81digo%20de%20Conduta%202016-2017-3.pdf
Elaborar, analisar, discutir, alterar, aplicar

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atividades de saúde

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03-10-2018
Trabalho com as turmas - apresentação da área de trabalho aos alunos

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·         Documentos: a planificação DAC no modelo uniforme – ajustamento ao modelo adotado pelo agrupamento em reunião de coordenadores e diretora e fazendo parte integrante do Plano Curricular das turmas do 5º ano

·         Contactos a fazer no sentido de desenvolver projetos

·         Visitas de estudo pensadas de forma a abarcar o maior número de disciplinas convergentes para a DAC

·         Metodologia de trabalho - até 25% de aulas das disciplinas curriculares sumariadas para trabalho de projeto DAC

·         Metodologia de avaliação
-contemplar, nos critérios específicos disciplinares, avaliação do trabalho dos alunos (valorizar mais o processo e não tanto o produto; o trabalho dos alunos em atividades de frequência facultativa deve ser avaliado?)

·         Metodologia de apresentação de produtos finais:

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Professores e alunos das turmas do 5º ano:
A, B, C e D da EBFL e E da EBIFA

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grupo 1
Liliana
Matilde Figueiredo
Matilde Santos
Luciana

Grupo 2
Rúben
Diana
Jéssica
Diogo
Leandro

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Planificar e gerir até 25% por cento da carga horária disciplinar: até 25 aulas em 100 (se houver necessidade de mais, terá de ser com pedido a instâncias superiores - dgeste

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- Trabalho colaborativo muito positivo
- Interdisciplinaridade real e prática
- Projetos inseridos no PAA (elogiados pela variedade e qualidade das experiências que podem proporcionar aos alunos)

Balanço:
Equipa A e B

Equipa B e C

Equipa E

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5ºE PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO DAC com logótipo 5ºE 18-19