# data[].attributes.headline
Мельник Елизавета

# data[].attributes.subject
Мельник Елизавета

# data[].attributes.body
Учебный проект "Гой ты, Русь, моя родная!..."
https://is.gd/uPF1mZ
Три ярких момента:
1.Проект показывает особое место С.А. Есенина среди русских поэтов.
2.Данный проект мотивирует самостоятельную деятельность учащихся, инициирует их творчество, позволяет проявить себя.
3. Составляется план работы, обсуждаются спорные вопросы по поводу лирики С.Есенина
Два вопроса:
1. Какие стихотворения о Родине рассматриваются в данном проекте?
2. Обсуждается ли биография писателя?
Одно предложение: в проект необходимо добавить конкретные стихотворения Есенина о Родине, а также осветить неоднозначное отношение поэта к своей стране на примере разных стихотворений.

# data[].attributes.headline
Мельник Елизавета

# data[].attributes.subject
Мельник Елизавета

# data[].attributes.body
Учебный проект "Роман М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
https://is.gd/6F7oci
Три ярких момента:
1. Обсуждение проблемных вопросов помогает лучше понять тему и взглянуть на нее с разных сторон.
2. Обсуждается история создания романа "Мастер и Маргарита".
3. Ученики после знакомства с романом смогут проанализировать роман с позиции автора.
Два вопроса:
1. Ученики сами составляют план работы или совместно с учителем?
2. Делаются ли выводы из обсуждения спорных вопросов романа?
Одно предложение: я думаю, в проекте будет не лишним обсудить линию Понтия Пилата, а также выделить цель проекта.

# data[].attributes.headline
Никишина Екатерина

# data[].attributes.subject
Никишина Екатерина

# data[].attributes.body
Учебный проект Роман И.С. Тургенева Отцы и дети

https://clck.ru/DEGie
Три ярких момента:
1. Разработан план проведения проекта.
2. Прописана аннотация, которая прописывает цели данного проекта.
3. Поставленные вопросы предполагают отсылку к основным идеям произведения.
Два вопроса:
1. На сколько групп делятся ученики?
2. Какие личностные , предметные и межпредметные результаты предполагаются в данном проекте?
Одно предложение:
Можно добавить план и инструменты оценки проекта

# data[].attributes.headline
Никишина Екатерина

# data[].attributes.subject
Никишина Екатерина

# data[].attributes.body
Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"

https://clck.ru/DBwCZ

Три ярких момента:
1. Данный проект развивает чувство патриотизма у учеников.
2. Наличие проблемных вопросов является важным заданием для развития учеников.
3. Тема родины в творчестве М.Ю. Лермонтова рассматривается с разных сторон.
Два вопроса:
1. На сколько человек делится группа для работы?
2. Вопросы, направляющие проект, задаются всем ученикам или они к этому времени уже разделены на группы?
Одно предложение:
Сделать акцент на примерах произведений о родине.

# data[].attributes.headline
Ефимова Екатерина

# data[].attributes.subject
Ефимова Екатерина

# data[].attributes.body
Учебный проект "Любовь и смерть С. Есенина"

https://is.gd/Civk9z
Три ярких момента:
1. Освещены наиболее интересные моменты биографии писателя;
2. Присутствует сравнение личности поэта с его предшественниками;
3. Наличие проблемных вопросов.
Два вопроса:
1. Почему сравнение происходит только с А. С. Пушкиным?
2. Как соотносится основополагающий вопрос с темой проекта?
1 предложение:
Возможно дополнение проекта на сравнении авторского стиля поэтов XIX и XX вв.

# data[].attributes.headline
Ефимова Екатерина

# data[].attributes.subject
Ефимова Екатерина

# data[].attributes.body
Учебный проект "Колумб Замоскворечья или чужестранец"
https://is.gd/R5vPqb
Три ярких момента:
1. Возможность интегрирования урока литературы с другими предметами;
2. Наличие межпредметных связей;
3. Предусмотрена возможность реализации творческого потенциала учащихся.
Два вопроса:
1. Как соотносится вопрос "Что такое любовь?" с тематикой проекта?
2. Почему вопрос "Кто такой Островский?" заявлен как проблемный?
1 предложение:
Разнообразить количество творческих заданий с целью предоставить учащимся выбор наиболее интересного вида деятельности.

# data[].attributes.headline
Мельник Елизавета 

# data[].attributes.subject
Мельник Елизавета 

# data[].attributes.body
Учебный проект "Любовная лирика в творчестве В.В. Маяковского"
https://is.gd/gnjZUH
Три ярких момента:
1. Выявляются особенности реализации темы любви в стихах, ученики уделяют большое внимание интерпретации темы любви в творчестве Маяковского.
2. Проект позволяет проявить себя ученикам разного уровня развития.
3. Учащиеся разделяются на группы и работают совместно, что способствует улучшению навыков работы в коллективе
Два вопроса:
1. План составляется только учениками или совместно с учителем?
2. Все группы выполняют одно и то же задание, или они имеют разный характер?
Одно предложение: я думаю, в учебном проекте можно обратить внимание на слог изложения стихов Маяковского, формальную сторону его поэзии.

# data[].attributes.headline
Ефимова Екатерина

# data[].attributes.subject
Ефимова Екатерина

# data[].attributes.body
Учебный проект "Такие рукописи не горят"
https://is.gd/5mefk9
Три ярких момента:
1. Разнообразие материала, направленного на выявление общего стиля писателя и наиболее интересные факты его биографии;
2. Предусмотрена работа над проблемными вопросами, что способствует мотивации учащихся к обучению;
3. Наличие наглядных материалов.
Два вопроса:
1. Как соотносится основополагающий вопрос с заявленной темой проекта?
2. Предусмотрено ли деление вопросов согласно уровню подготовки учеников?
Одно предложение:
Возможно освещение некоторых фактов биографии писателя для дальнейшей проверки знаний учащихся в этой области.

# data[].attributes.headline
Букина Дарья

# data[].attributes.subject
Букина Дарья

# data[].attributes.body
Учебный проект "Уральские сказы Бажова"
https://is.gd/qP6xms
Три ярких момента:
1. Направленность на понимание пользы труда.
2. Обучение анализу сказок и выявление особенностей литературной сказки.
3. Выявление национального своеобразия через анализ сказок Бажова.
Два вопроса:
1. Какую теоретическую информацию получают ученики в начале проекта, какие сказки они анализируют?
2. Представляют ли дети черновой вариант перед всеми и для чего это делается?
Одно предложение:
Необходимо добавить конкретику о том, какие именно сказки берутся и как сравниваются.

# data[].attributes.headline
Букина Дарья

# data[].attributes.subject
Букина Дарья

# data[].attributes.body
Учебный проект "Женские образы в романе Ф.М. Достоевского "Идиот""

https://is.gd/wif7w0
Три ярких момента:
1. Самостоятельное исследование проблемы.
2. Понимание своеобразия творчества Достоевского.
3. Обучение анализу образов в произведении.
Два вопроса:
1. Каким образом простроено взаимодействие с учениками?
2. Кто выступает в качестве эксперта, который оценивает выступление?
Одно предложение:
Можно добавить разнообразие в тематику выступлений.

# data[].attributes.headline
Букина Дарья

# data[].attributes.subject
Букина Дарья

# data[].attributes.body
Учебный проект

"Наш дар бесценный - речь"

https://is.gd/lyVDYH
Три ярких момента:
1. Воздействие на разные уровни восприятия.
2. Заинтересованность учениками темами проекта.
3. Возможность самореализации в представлении проектов.
Два вопроса:
1. Как осуществляется выбор тем?
2. Насчет каких вопросов возможна индивидуальная консультация детей?
Одно предложение:
Добавить помощь в планировании составления проекта и его представлении.

# data[].attributes.headline
Кананыхина Надежда

# data[].attributes.subject
Кананыхина Надежда

# data[].attributes.body
https://goo.gl/5DqCbR
3 ярких момента:
1.Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к юбилею писателя
2. познакомить с еще не известными ребятам произведениями и сформировать у каждого учащегося личное отношение к творчеству писателя.
3. В проекте учащиеся попробуют себя в роли журналистов, театралов, критиков, литературоведов.
2 вопроса:
1. Как основополагающий вопрос соотносится с темой проекта?
2. Почему вопрос "кто вам ближе?" заявлен как проблемный?
1 предложение:
Проанализировать полемику Гоголя с Белинским на материале конкретных произведений.

# data[].attributes.headline
Колесникова АнастасияУчебный проект "Тема войны в поэзии К. М. Симонова"

# data[].attributes.subject
Колесникова АнастасияУчебный проект "Тема войны в поэзии К. М. Симонова"

# data[].attributes.body
https://clck.ru/DBvhf
3 ярких момента:
1) Привлечение внимания к теме войны в творчестве К.М. Симонова.
2) Для анализа военной лирики Константина Михайловича Симонова требуется наиболее полный анализ стихотворений (подробное знакомство с лирическими произведениями о войне, воспитание чувства гордости за совершенный подвиг советского народа, проведение параллелей: жизнь/творчество).
3) Использование веб-сайта (wiki) для представления результатов командной работы
2 вопроса:
1) Каким образом происходит защита проекта?
2) Почему данный проект так важен?
1 предложение:
Можно расширить список вопросов; и более подробно разобрать 2-3 произведения автора (всю военную лирику Симонова анализировать нелегко).

# data[].attributes.headline
Павлова Юлия

# data[].attributes.subject
Павлова Юлия

# data[].attributes.body
Проект "Тема одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова"
https://is.gd/PpHWoU
3 ярких момента:
1. Исследования опираются на освещение малоизвестных фактов биографии поэта.
2. Представлены материалы по формирующему и итоговому оцениванию (в виде ментальной карты).
3. Предполагается сопоставление данной темы в национальной литературе (творчестве поэтов Татарстана)
2 вопроса:
1. Чем обусловлен выбор стихотворений для анализа?
2. Почему вопрос "Много ли у него таких стихов?" обозначен как один из основных?
1 предложение:
Расширить список ресурсов, которыми могут пользоваться учащиеся в работе над проектом.

# data[].attributes.headline
Павлова Юлия

# data[].attributes.subject
Павлова Юлия

# data[].attributes.body
Проект "Авторские неологизмы в СМИ"
https://clck.ru/DEi7W
3 ярких момента:
1. Проект направлен на рассмотрение одного из важнейших вопросов современной лингвистики.
2. Предусмотрена работа над проблемными вопросами (Почему в языке появляются новые слова? Как появляются неологизмы? и т.д.)

3. Предполагается разработка буклета.
2 вопроса:
1. Почему вопрос "Как появляются неологизмы?" отнесён к проблемным, а "Как создаются неологизмы" - к учебным?
2. С какими СМИ работали учащиеся, изучавшие функционирование неологизмов?
1 предложение:
Разработать круг вопросов для одарённых учеников, работа с которыми заявлена в визитной карточке проекта.

# data[].attributes.headline
Павлова Юлия

# data[].attributes.subject
Павлова Юлия

# data[].attributes.body
Проект "Наш бесценный дар - речь"
https://is.gd/lyVDYH
3 ярких момента:
1. В процессе работы над проектом дети переосмысливают фразу: "Каждое сказанное слово - это маленькая поэма о себе".
2. Предполагается анализ "повседневных" источников информации:  печатных изданий, Интернет-ресурсов, стендов городской рекламы.
3.  Проведение итоговой конференции.
2 вопроса:
1. Как именно предполагается обращение к основополагающему вопросу (Насколько велика сила слова?) на завершающем этапе реализации проекта?
2. Как реализуется оценивание работ участников проекта?
1 предложение:
В процессе работы над рефлективным блогом обратить внимание на основной вопрос.

# data[].attributes.headline
Круглова Екатерина

# data[].attributes.subject
Круглова Екатерина

# data[].attributes.body
Проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"
https://clck.ru/DBvUX
Три ярких момента:
1. Предусмотрено индивидуальное задание ученикам, для которых русский язык не является родным.
2.Расписаны планируемые результаты обучения.
3.Представлены примеры продуктов проектной деятельности.
Два вопроса:
1.Все ли результаты были достигнуты?
2.Как в ходе проекта формируется умение отстаивать активную жизненную позицию?

Одно предложение:

1. Уделить внимание стихотворениям поэтессы, написанным в другое время.

# data[].attributes.headline
Никишина Екатерина

# data[].attributes.subject
Никишина Екатерина

# data[].attributes.body
Учебный проект Жизнь и творчество А.П. Чехова

https://clck.ru/DEiAN
Три ярких момента:
1. Прописано содержание проекта.
2. Присутствует основополагающий вопрос.
3. Есть стартовая презентация учителя, которая настраивает учеников на проект и позволяет учителю выяснить уровень их подготовки.
Два вопроса:
1. По какому принципу ученики делятся на группы?
2. Как проявляется актуальность данной темы?
Одно предложение:
Можно прописать, с какой целью проводится данный проект

# data[].attributes.headline
Круглова Екатерина

# data[].attributes.subject
Круглова Екатерина

# data[].attributes.body
Проект "Не то, что мните вы, природа"
https://clck.ru/DC5ns

Три ярких момента:
1.Межпредметные связи (литература, русский язык, МХК).

2. Используется прием "мозговой штурм".
3. В полезных ресурсах дана ссылка на сайт, где представлен примерный анализ стихотворения.

Два вопроса:
1.Как проводится самооценивание?
2.Смогут ли шестиклассники справится с такой работой?

Одно предложение:
Указать больше источников для поиска информации.

# data[].attributes.headline
Круглова Екатерина

# data[].attributes.subject
Круглова Екатерина

# data[].attributes.body
Проект "Роман М.А.Булгакова Мастер и Маргарита"
https://clck.ru/DC5Fh

Три ярких момента:
1. В ходе работы с проектом учащиеся анализируют роман с точки зрения самого автора.
2.Главный вопрос - анализ героини и ее роль в произведении.
3.Работа в группах.

Два вопроса:
1.Учащиеся сами составляют план работы?
2.Почему вопросы начинаются с создания романа, но в презентации это не отражено?

Одно предложение:
Больше внимания уделить анализу композиции романа

# data[].attributes.headline
Кананыхина Надежда

# data[].attributes.subject
Кананыхина Надежда

# data[].attributes.body
Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием

https://is.gd/k1gfQ4

1)Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся, формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности за свой выбор в современной действительности, есть отсылки на годы сталинских репрессий.

2)Предусмотрено индивидуальное задание ученикам, для которых русский язык не является родным: создание гипертекстового оформления поэмы с указанием ссылок на слова, затрудняющие понимание произведения.

3) Разделение учеников на группы, которые исследуют тему проекта с трёх разных позиций: исторической, литературной и биографической.

1. Очень много поставлено планируемых результатов-все ли они достигнуты?
2. один из результатов звучит так- 1) сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике; (как это было проявлено в течении проекта?

1-На мой взгляд слишком мало уделяется анализу творчеству самой писательницы, проблемные

# data[].attributes.headline
Потягова Светлана

# data[].attributes.subject
Потягова Светлана

# data[].attributes.body
1 предложение:Можно представить в проекте последовательный план его проведения

# data[].attributes.headline
Потягова Светлана 

# data[].attributes.subject
Потягова Светлана 

# data[].attributes.body
2 вопроса:
1.Почему презентация представлена только по одному проблемному вопросу?
2.Почему стартовая презентация начинается с обсуждения вопросов по роману,а не с истории создания романа?

# data[].attributes.headline
Потягова Светлана роман Булгакова :" Мастер и Маргарита

# data[].attributes.subject
Потягова Светлана роман Булгакова :" Мастер и Маргарита

# data[].attributes.body
3 ярких момента:
1.Основополагающий вопрос : как справиться со злом?(на примере данного романа)
2.Перед изучение романа предлагается изучить биографию писателя,чтобы лучше понять произведение.
3.Предлагаются полезные материалы,чтобы ученики просмотрели их.

# data[].attributes.attachment_link.title
Учебный проект Роман Булгакова Мастер и Маргарита - НГПУ им. К.Минина

# data[].attributes.attachment_link.description
После работы с данным проектом учащиеся ознакомятся с творчеством Булгакова, узнают лучше о его произведении, поймут его.

# data[].attributes.headline
Шипунова Яна

# data[].attributes.subject
Шипунова Яна

# data[].attributes.body
Учебный проект №2 Роман И.С. Тургенева "Отцы и дети"
https://clck.ru/DEGie

Три ярких момента:

1. Проект способствует нравственному развитию детей,формирует чувства гражданской ответственности за свой выбор в современной действительности.

2. Вывод исследования проблемы “отцов и детей”

3. Закрепление материала интеллектуальной игрой “Своя игра”.

Два вопроса:

1. Насколько сильное влияние в закреплении материала оказывает “ Своя игра”?

2. Насколько актуален образ Базарова в современном обществе?

Одно предложение:

В качестве полезного ресурса указать ссылку на художественный фильм “Отцы и дети”

# data[].attributes.headline
Шипунова Яна

# data[].attributes.subject
Шипунова Яна

# data[].attributes.body
Учебный проект №3 Роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"
https://clck.ru/DEGkd

Три ярких момента:

1. В данном учебном проекте затрагиваются проблемные вопросы,которые могут полностью отразить внутреннее видение таких проблем как власть,справедливость,место и роль человека в мире.

2. Объемный план по проведению проекта и итоговая рефлексия ,способствующая оценить глубину проведенного исследования, логичность представления материала, творческий подход,умение ученика  аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.

3. Раскрытие теории Раскольникова методом литературного анализа.

Два вопроса:

1. Почему данная тема интересна старшеклассникам ?

2. Возможно ли за три часа раскрыть тему такого глубокого и объемного произведения?

Одно предложение:

В проблемном вопросе затронуть тему общественного настроения того времени и современного общества.

# data[].attributes.headline
Шипунова Яна

# data[].attributes.subject
Шипунова Яна

# data[].attributes.body
Учебный проект №1 "Борьба добра и зла в сказках Андерсена"
https://clck.ru/DEGam

Три ярких момента:

1. Формирование у учащихся представления о добре и зле.

2. В ходе мозгового штурма перед учениками ставятся интересные вопросы,затрагивающие жизнь и творчество писателя.

3.  При помощи ментальной карты раскрывается понятие добра и зла.

Два вопроса:

1. С каким злом можно столкнуться в жизни,проводя аналогии с разобранными сказками?

2. Как научить детей на примере сказок выступать на стороне добра?

Одно предложение:

Наличие развернутого вывода.

# data[].attributes.headline
Кананыхина Надежда Учебный проект "Путешествие в страну Вежливость" 

# data[].attributes.subject
Кананыхина Надежда Учебный проект "Путешествие в страну Вежливость" 

# data[].attributes.body
https://goo.gl/RWSNVw
3 ярких момента:
1.Цель проекта-ознакомить детей с понятием «вежливость», показать необходимость употребления в речи «вежливых» слов;
2.Проект способствует нравственному развитию детей
3. Работа в группах чётко разделена на этапы, в каждой группе поставлена определённая задача, распределение обязанностей( что помогает дисциплинированию и развитию чувства ответственности), а в конце- подведение итогов учителем.

2 вопроса:
1. Почему никак не проявляется название "Путешествие в страну вежливости"? Детям было бы интереснее проведение в игровой форме (а не просто деление на группы), которая никак не отражена в проекте.
2. Почему два учебных вопроса предполагают одинаковые ответы? (Что значит быть вежливым? и В чем проявляется вежливость в человеке?)
1 предложение:
Оценивание учащихся производится учителем исходя из активности. Но многие могут стеснятся (боятся отвечать, но больше всего помогали именно при общении внутри группы)и лучше было бы предложить каждой группе самим выбрать наиболее полезных участников.

# data[].attributes.headline
Никишина Екатерина

# data[].attributes.subject
Никишина Екатерина