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Séance "se repérer dans l'espace" cycle 3, proposée par A Pilorge

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Séance "se repérer dans l'espace" cycle 3, proposée par A Pilorge

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Se repérer dans l'espace FLS cycle 3.pdf

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Séance "protection contre les micro-organismes", proposée par N. Le Gal

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Séance "protection contre les micro-organismes", proposée par N. Le Gal

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Vocabulaire pour le cours sur la protection de l'organisme, proposé par N. Le Gal

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Vocabulaire pour le cours sur la protection de l'organisme, proposé par N. Le Gal

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Voc. pour le cours sur la protection de l'organisme.pdf

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Solide et liquide, proposé par C.Bahon, C.Bouder, G.Guillerm  T.Chapon et A.Chauviré

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Solide et liquide, proposé par C.Bahon, C.Bouder, G.Guillerm  T.Chapon et A.Chauviré

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Séance "vivre au Néolithique" proposée par C.Soulard

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Séance "vivre au Néolithique" proposée par C.Soulard

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Les outils du géographe et de l'historien, proposé par C.Soulard

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Les outils du géographe et de l'historien, proposé par C.Soulard

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Les outils du géographe et de l'historien.pdf

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La proportionnalité

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Séance CAP "comment les voyages permettent-ils de découvrir l'autre et de comprendre des cultures différentes ?", proposée par A.David et N.Rouzaire

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Séance CAP "comment les voyages permettent-ils de découvrir l'autre et de comprendre des cultures différentes ?", proposée par A.David et N.Rouzaire

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Séance Lycée "espaces et échanges", proposée par A.H.Renaud et N.Morazé

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Séance Lycée "espaces et échanges", proposée par A.H.Renaud et N.Morazé

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Le français en EPS, V.Vesanes, Casnav Créteil

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Le français en EPS, V.Vesanes, Casnav Créteil

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Les consignes de sécurité, proposé par G.Bris

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Les consignes de sécurité, proposé par G.Bris

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Séance "se repérer dans le temps", cycle 3, proposée par A.Pilorge

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Séance "se repérer dans le temps", cycle 3, proposée par A.Pilorge

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Sous-main HG, Mme NGuyen, académie Toulouse

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Sous-main HG, Mme NGuyen, académie Toulouse

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- le diaporama de la communication " Enseigner les mathématiques aux élèves allophones ", séminaire académique de Lille, janvier 2020.

Merci infiniment aux enseignant.e.s partenaires sans lesquel.le.s ces analyses et projets ne seraient pas possibles : Christine Duran, Michelle Leroy, Marion Lemarchand, Eric Laurier.

- l'article " ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES AVEC DES ELEVES NON OU PEU FRANCOPHONES "

- le dossier de formation Pistes pour enseigner les maths aux élèves allophones 2013

- Téléchargez aussi le sous-main géométrie à imprimer en format A3 et plastifier 😉

Pour se plonger dans le point de vue de l'enfant :
Exemple de décloisonnement en maths, au Québec (extrait Des racines et des ailes). Vidéo de l'Education Nationale : Valoriser les acquis antérieurs, un exemple en mathématiques Test de positionnement de mathématiques, en langue d'origine : Retrouvez le projet Plurimaths, avec ses vidéos plurilingues mathématiques et son atelier de formation
* Des évaluations traduites en langues d'origine :

- Le CASNAV de l'académie d'Aix-Marseille renouvelle les tests de mathématiques de l'évaluation initiale, en langues d'origine. Les tests sont disponibles en français, anglais, allemand, arménien, néerlandais, etc. Allez sur le site !

- Charpentier Monique. Tests de mathématiques en 27 langues : mieux connaître pour mieux scolariser. Strasbourg : ONISEP (Se le procurer au CASNAV). Exemples des tests : un test primaire en français, un test primaire en arabe.

* Des évaluations non verbales en ligne :

- Le CASNAV de Lille > un test de la grande section au lycée

- Le CASNAV de Strasbourg > un test de la grande section au cycle 2 (classer par grandeur, tableaux à double entrée...).
La circulaire de 2012 précise qui devrait se charger de l'évaluation diagnostique : Casnav, CIO... Regards sur les évaluations initiales :
- Le CASNAV de Paris > des tests 6ème, 5ème, 4ème, 3ème (contacter le Casnav de Paris pour se les procurer)
Vocabulaire des mathématiques, traduit en plusieurs langues :
HUVER Emmanuelle et GOÏ Cécile, " Evaluer - accueillir - insérer : quel(s) prisme(s) pour quelle(s) projection(s) ? ", Cahiers de sociolinguistique, 2010.

* En français : liste de mots de la discipline " mathématiques "

- Trouver des listes de mots dans les livrets du CASNAV de Besançon > niveau primaire et niveau collège

- Et télécharger, pour le premier degré, un " livre " qui présente toutes les leçons et le vocabulaire afférent en mathématiques conçu et utilisé pour des écoliers allophones arrivants (en 11 pages recto-verso, à plier et glisser dans son cahier) : Mon livre de maths

En langue d'origine : liste de mots de la discipline " mathématiques " *

- En albanais, anglais, hollandais, portugais et russe (CRDP d'Aquitaine).

- En turc du site du CRAVIE.

Et fabriquer votre imagier multilingue avec les élèves : exemple du livre numérique de l'UPE2A du collège Vaillant, portant sur les fournitures scolaires, en tout début d'apprentissage (usage de Didapages et d'Audacity).

Activités à télécharger par le professeur :

Le bonhomme des maths de Morgane Lamrani : une séquence présentée en une image !

Des fiches d'activités, plutôt à destination des collégiens, sont téléchargeables :

- Fiches de Paul Byache (il s'agit d'un site de référence formidable et bien adapté ! avec de nombreuses activités)

- Fiches réalisées par Karine Millon-Fauré

- Fiches réalisées par Simone Maréchal, avec le vocabulaire des notions à connaître.

- Fiches des banques de séquences d'apprentissage pour des classes d'accueil au Québec

- Le blog de la commission scolaire de Laval au Québec

- L'ouvrage suivant est accompagné d'un CD qui comprend les fichiers PDF d'activités : BLANCHARD Martine, DESMOTTES Denis et al.. Enseigner les mathématiques à des élèves non francophones. Des outils français-maths, SCEREN, CRDP, Cahiers de Ville Ecole Intégration, Académie de Créteil, 2004, 94 p. Voici le sommaire et les objectifs des fiches d'activités concernant les droites : 01 Les droites présentation , 02 Objectifs , 03 Sommaire , 04 Suivi élève

- Eduscol propose des ressources de mise à niveau en mathématiques pour les élèves allophones, les séquences tiennent compte de l'enseignement de la langue de la discipline. Les remises à niveau sont adaptées pour des élèves non ou peu scolarisés antérieurement. Eduscol propose aussi d' autres ressources, mais qui ne sont pas spécifiquement dirigées vers les élèves allophones.

- Une sympathique séquence français-mathématiques à partir du texte humoristique de Bernard Friot est proposée par le CASNAV de Guyane : maths-friot.

- Des manuels de maths téléchargeables sur Sésamaths.

- Ne partez pas sans découvrir Maths en vie de l'académie de Grenoble ou comment faire des maths à partir de situations concrètes, visibles et quotidiennes de son environnement, saisies à travers des photos 🙂

- Trouvez aussi des idées dans le magazine Le petit Vert : vous pouvez télécharger le numéro de décembre 2017 et sinon remontez le temps en téléchargeant Le petit Archimède de 1973, une pièce de collection recueillie sur le site dédié.

- Appuyez vous sur des vidéos d'énigmes produites par d'autres élèves, dans le cadre de l'action ENIGMATHUM.

- Les fondamentaux proposent de sympathiques VIDEOS EN LIGNE avec Captain Maths et Super Mathiques.
Des jeux pour travailler le vocabulaire des mathématiques

-Le Fil du bilingue propose une section sur les DNL mathématiques.

Les figures téléphonées : visionnez cette vidéo sur BSD (Banque de Séquences Didactiques) où des écoliers travaillent en groupe pour élaborer des consignes claires pour réaliser une figure géométrique imposée de sorte qu'un autre groupe puisse la reproduire à partir du texte de consignes qui leur aura été communiqué.

Et les arts, c'est créatif ! C'est sur l'école branchée.
Des albums jeunesse pour travailler les mathématiques Faire écrire et lire sur les maths
Des jeux de société, comme le Halli Galli, pour les plus jeunes.

> Utiliser un Journal des nombres en classe.

> Faire produire des narrations de recherches, à l'initiative d'IREM.
Les sites pour que les élèves travaillent les mathématiques en ligne :

> Découvrir des oeuvres littéraires liées aux mathématiques avec La racine des mots est elle carrée ?

> Serious game pour la lecture en mathématiques grâce au projet Lemon.

" le numérique comme outil pédagogique pour l'apprentissage de la lecture et des mathématiques : du laboratoire à la salle de classe "

> Étudier la langue des disciplines (nombres, opérations, compter, géométrie) : Le Point du FLE

> Visualiser des vidéos ludiques et pédagogiques pour apprendre : Canopé

> Faire des maths en ligne du primaire au collège :

- Patschool

- Matoumatheux
Des projets en mathématiques avec les élèves allophones :

- Les jeux de Kangourous
Ethnomathématiques :

Projet Madame, Monsieur Géométrie, autour des formes géométriques et à travers la réalisation d'un album illustré par des collégiens allophones pour des enfants de grande section de maternelle.

> Travailler les mathématiques en relation avec le langage et avec une perspective interculturelle, c'est possible dans l' académie de Créteil ! (télécharger la brochure).

> Mieux connaître les maths à travers le temps et l'espace grâce à la carte interactive.

Se reporter aux travaux de Marie-Alix Girodet sur l'influence des cultures sur les pratiques quotidiennes de calcul et aux travaux d'Ubiratan D'ambrosio.
D'Ambrosio Ubiratan. (Dir.) (2005). Mathématiques exotiques. Pour la Science. Dossier Num. 47. Disponible en ligne.
Un numéro Pour la science est une invitation au voyage par les mathématiques : retrouvez ce numéro :

Quelques articles et ressources en ligne

Eduscol et les éthnomathématiques : articles, activités plutôt en direction du lycée

Les éthnomathématiques à l'école par Anahy Gajardo et Pierre Dasen.

Ressources pour les disciplines non linguistiques (DNL) sur Eduscol, concernant l'enseignement des mathématiques en langue étrangère (niveau lycée).

ASCHER Marcia (1998), Mathématiques d'ailleurs, Seuil. [Edition originale : ASCHER Marcia (1991), Ethnomatematics, Chapman & Hall).

.

Un imagier multilingue où l'enfant apprend à compter de 1 à 12 en plein de langues ! (éditions MIGRILUDE)
Dire les mathématiques en différentes langues Partir des images pour aborder les problèmes en mathématiques http://eole.irdp.ch/activites_eole/monde_chiffres.pdf Enseignement des mathématiques en milieu francophone :

Approches plurielles et comparaisons des langues pour travailler les mathématiques
L'approche interculturelle pour travailler en mathématiques :

Découvrez le livret de formation des maîtres la République Démocratique du Congo : Le livret 5 (projet IFADEM) Enseigner le français pour les mathématiques et par les mathématiques

L'approche interculturelle, abordée par Martine Abdallah-Pretceille, conduit à des méthodes de pédagogie interactive stimulantes et valorisantes pour les élèves, qui s'appuient sur les langues d'origine ou les cultures d'origine pour construire des compétences en langue française, en relation avec les disciplines dispensées. On peut se reporter aux travaux de Nathalie Auger.

Voici des exemples (ou des idées) pour les mathématiques :

♦ Livret Loups, un livret de jeux mathématiques à partir de 8 ans

Ce livret, réalisé par le Comité International des Jeux Mathématiques, comporte des activités de géométrie à partir de masques africains, de représentations chinoises... Les compétences numériques sont abordées à partir de l'awalé, un jeu africain, ou des bouliers encore en usage en Asie. Des énigmes à travers le monde sont proposées.
Communication :
Télécharger le livret.

Le diaporama de l'intervention d'Henrique Vila Boas, L'approche historique et culturelle des mathématiques dans les curricula français, au colloque international d'EVASCOL, les 5-6 avril 2018.

Et l' article en ligne sur l'IFE.

Du côté des IREM :
Et les groupes de recherches ou séminaires universitaires
" Mathématiques et maîtrise de la langue
Une ressource utile en particulier pour la semaine des mathématiques en mars 2017 qui sera sur ce thème. La question du langage en classe de mathématiques peut être abordée selon trois points de vue :

les pratiques langagières des mathématiciens peuvent être considérées comme objet d'étude (étude essentielle pour l'enseignant) ;

le langage peut aussi être envisagé comme vecteur d'apprentissage dans la mesure où la conceptualisation (l'appropriation, l'apprentissage d'un nouveau concept) passe nécessairement par une activité langagière des élèves, articulée avec son action ;

enfin, le langage est pour l'enseignant un outil privilégié : support de l'essentiel de ses interactions avec les élèves, indice de l'activité et, par là même, de l'apprentissage des élèves. "

Groupe Mathématiques Francophonie de l'université de Genève

Plurilinguisme et mathématiques (PEM), Séminaire breton de recherche collaborative en éducation, avec Caroline Poisard...
Prochaine journée Maths Monde, le 13 mars 2019
> Journées Maths monde : des conférences en différentes langues sur une notion, un objet en mathématiques, de l'Université de Paris Diderot
2016 : TARDIF COUTURE Roxane, Résolution de problèmes en mathématiques chez les enfants allophones en primaire, Maitrise en psychopédagogie, adaptation scolaire, Université de Laval 2016 : LARUE Christian. Cours ordinaires permettent d'acquérir compétences langagières indispensables à activité maths? L'enseignement des mathématiques en anglais langue seconde : Etude didactique de l'articulation des apprentissages linguistiques et mathématiques, à travers l'expérimentation de situations intégrées de type CLIL. Thèse de doctorat en didactique des mathématiques, sous la direction d'Isabelle Bloch et la co-direction de Patrick Gibel, Université de Bordeaux, LACES. 2011 : MILLON-FAURE Karine, Les répercussions des difficultés langagières des élèves sur l'activité mathématique en classe : le cas des élèves migrants. Thèse de doctorat, sous la direction d'Alain Mercier, Université Aix-Marseille I. 2010 : POLACK Béatrice, Apprentissage intégré de la langue seconde et des mathématiques pour les élèves nouvellement arrivés en classe d'accueil, master 2, dir. Violaine DE NUCHEZE, Université de Grenoble 3, Sciences du langage. Bibliographie proposée par Karine MILLON-FAURE & Catherine MENDONCA DIAS : . Études universitaires :
Exemple : leçon sur la trigonométrie en russe

Une conférence de Stanislas Dehaene, L'influence du langage dans les mathématiques : ICI

Les maths, parents pauvres de l'alpha, Journal de l'alpha, Lire et écrire, Bruxelles, 2012. En ligne.

ANDRÉ Odile, JOST Geneviève, KEYLING Marie-Anne et alii, Outils mathématiques pour élèves non francophones ou en difficulté. Classes de 4ème - 3ème - début de 2nde, Strasbourg, IREM de Strasbourg, 1998, 135 p.

ASCHER Marcia (1998), Mathématiques d'ailleurs, Seuil. [Edition originale : ASCHER Marcia (1991), Ethnomatematics, Chapman & Hall).

AUBRY Martine, BENSIMHON Daniel, et al., Le lexique des disciplines : cycle 3, Paris, Retz, 2005, 271 p.

ADLER J., 2001, Teaching mathematics in multilingual classrooms. Dordrecht : Kluwer Academic Publishers.

Abdeljaoud, M. (2004). La bilatéralité dans le discours mathématique : une contrainte institutionnelle en Tunisie. Petit x, IREM de Grenoble, 64, 36-59.

Akinci, M-A. (2006). Du bilinguisme à la bilattéracie. Comparaison entre élèves bilingues turc-français et élèves monolingues français. Le scandale du bilinguisme, Langage et société, 116, 93-110.

BARTON B., 2008, The language of mathematics. Telling mathematical tales. New York: Springer

BARRIER Thomas et MATHE Anne-Cécile, dir., 2014, Langage, apprentissage et enseignement des mathématiques, Spirale 54. Disponible en ligne : https://www.spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1187

BARUK Stella (1985), L'âge du Capitaine, Seuil.

BAUDART Fabrice, FAURE Marie-France, GALISSON Virginie, PICCOLIN Laurence, De surprises en découvertes : mathématiques et français : collège, Créteil, CRDP de l'académie de Créteil, 2003, 258 p.

BLANCHARD Martine, DESMOTTES Denis et al.. Enseigner les mathématiques à des élèves non francophones. Des outils français-maths, SCEREN, CRDP, Cahiers de Ville Ecole Intégration, Académie de Créteil, 2004, 94 p.

Bouchard, R. & Cortier, C. (2007). Cultures scolaires et enseignement-apprentissage du FLS en milieu français pour élèves allophones : le cas des mathématiques. In Lucchini S. & Maravelaki A. Langue scolaire (éds.), diversité linguistique et interculturalité, EME/InterCommunications, 113-130.

BOYZON-FRADET Danielle, " Enseigner/apprendre la langue scolaire, un enjeu fondamental pour les enfants issus de l'immigration " , Migrants Formation, n° 108, mars 1997.

BRASSEUR Gérard, Lecture action, Accès Edition, 2002, 96 p.

BROUSSEAU, Guy, 1998, Glossaire
de quelques concepts de la théorie des situations
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Chomentowski, M. & Gohard-Radenkovic, A. (2014), Apprendre en français pour apprendre le français du FLE/FLS au FLS/FLSCO : l'exemple des compétences mathématiques, Revue française de linguistique appliquée 2014/2 (Vol. XIX). En ligne.

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IFRAH Georges, Histoire universelle des chiffres, Paris, éditions Robert Laffont, coll. Bouquins, 1981.
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Mendonça Dias, C. & Millon-Fauré, K. (2018). " French as an additional language for mathematics' purposes" , in Monnier (ed.), Language for specific purposes in History, Cambridge Scholars Publishing.

Moschkovitch, J. (2005). Using two languages when learning mathematics. Educational Studies in Mathematics Springer, 64, 121-144.

[Suivez les publications de Judith Moschkovitch sur sa page professionnelle]

Naude, H. & Pretorius, E. & Vandeyar, S. (2003). Teacher Professionalism - An Innovative Programme for Teaching Mathematics to Foundation Level Learners with Limited Language Proficiency. Early childhood and care, 173, 293- 316.

Ni Riordain, M. (2011). A working model for improving mathematics teaching and learning for bilingual students. CERME 7. Mathematics and language.

Pourdavood, R. & Carignan, N. & King, L. & Webb, P. & Glover, H. (2004). Teaching Mathematics in a school where the learners' and teachers' main language differs. School Community Journal- Academic Development Institute.
CLIL EMILE DNL le coin des sections bilingues pour les maths Duverger et al. (coord.) (2011). Enseignement bilingue. Le professeur de " discipline non linguistique ", statut, fonctions, pratiques pédagogiques, ADEB.
RAFONI Jean-Charles, Maths sans paroles, CRDP de l'Académie de Versailles, CDDP des Hauts-de-Seine, 2000, 82 p.

Schaftel, J. & Belton-Kocher, E. & Glasnapp, D. & Poggio, J. (2006). The impact of language characteristics in mathematics test items on the performance of English language learners and students with disabilities. Educational Assessment, 11(2), 105-126, Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Thomas, W. & Collier, V. (2001). A national study of school effectiveness for language minority students‟ long-term academic achievement. Center for Research on Education, Diversity & Excellence (CREDE).

Wang, J. and Goldschmidt, P. (1999). Opportunity to learn, language proficiency and immigrant status effects on mathematics achievement. The journal of educational research, 93(2).

ZAKHARTCHOUK Jean-Michel, Comprendre les énoncés et les consignes, CRDP d'Amiens, 1999, 188 p

> Référentiels et ressources sur le site de l'ADEB (Association pour le Développement de l'Enseignement Bi-plurilingue)

Prolongements en sciences physiques

Lévy-Leblond Jean-Marc

Court-métrage en lien avec les maths

Bonne lecture en espérant que ce dossier vous soit utile, à titre individuel ou dans le cadre de formations !

Dieuzaide, Enfant, une addition, 1955.

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le diaporama de la communication " Enseigner les mathématiques aux élèves allophones ", séminaire académique de Lille, janvier 2020. Merci infiniment aux enseignant.e.s partenaires sans lesquel.le.s ces analyses et projets ne seraient pas possibles : Christine Duran, Michelle Leroy, Marion Lemarchand, ...

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Concernant les fichiers voir la page de présentation concernant leur conception. Les éditions Nathan les publient en couleur, avec les leçons dans une pochette cartonnée (voir les CM1 ou les CM2). Une nouvelle version est sortie en 2021 avec plusieurs dizaines de pages supplémentaires (voir l'article ).

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Je partage avec vous dans cet article le matériel élève qui va me servir durant l'année scolaire 2023-2024 avec mes élèves de CM2.

Vous trouverez dans l'article un fichier de leçons, un fichier de devoirs et des fiches d'exercices pour travailler les domaines " nombres et calculs ", " espace et géométrie ", " grandeurs et mesures "

C es documents vont me permettre de fonctionner toute l'année en maths.

Poursuivre la lecture de " Leçons et exercices maths CM2 - année 2023-2024 "

Je partage avec vous dans cet article le matériel élève qui va me servir durant l'année scolaire 2023-2024 avec mes élèves de CM1.

Cette année encore, je partage avec vous les activités que je vais proposer à ma classe durant la semaine des mathématiques.

Elle aura lieu cette année du 6 au 15 mars et aura pour thème les " maths à la carte ".

Durant la première semaine, je vais proposer aux élèves chaque jour 3 activités : la CARTE d'identité, la CARTE au trésor et le tour de CARTES.

Durant la seconde semaine, nous effectuerons un escape game sur le thème des mathématiques et nous participerons également à l'épreuve du Kangourou des maths auquel ma classe est inscrite.

Poursuivre la lecture de " Semaine des maths 2023 - Maths à la carte ! "

Je partage avec vous dans cet article le fichier élève pour travailler la résolution de problèmes dans mon double-niveau. Le fichier est composée de 33 fiches à raison d'une par semaine sur quasiment toute l'année.

Les fiches suivent la progression mise à jour du groupe départemental maths de mon département ( groupe départemental maths isère).

C haque fiche comprend 7 problèmes en moyenne et permet de balayer toutes les sortes de problèmes (typologie de Vergnaud). Un sommaire en fin de fichier indique le ou les type(s) de problèmes travaillé(s) sur chaque fiche.

Poursuivre la lecture de " Un an de résolution de problèmes CM1-CM2 - version 2022-2023 "

Après les packs français ( ici et là), je partage avec vous dans cet article le pack maths CM2.

Ce " pack " se compose d'un fichier de leçons, d'un fichier de devoirs, de 3 mini-fichiers d'exercices pour les 3 sous-domaines que sont la numération, la géométrie et les mesures.

P as de fichier en calcul puisque je propose des opérations directement au tableau et non sous forme de fiches.

C e pack va me permettre de fonctionner toute l'année en maths !

Poursuivre la lecture de " Pack maths CM2 - fichier de leçons & mini fichiers d'exercices - version 2022-2023 "

Après les packs français ( ici et là), je partage avec vous dans cet article le pack maths CM1.

Ce " pack " se compose d'un fichier de leçons, d'un fichier de devoirs, de 3 mini-fichiers d'exercices pour les 3 sous-domaines que sont la numération, la géométrie et les mesures.

P as de fichier en calcul puisque je propose des opérations directement au tableau et non sous forme de fiches.

C e pack va me permettre de fonctionner toute l'année en maths !

Poursuivre la lecture de " Pack maths CM1 - fichier de leçons & mini fichiers d'exercices - version 2022-2023 "

Après avoir publié, il y a quelques jours, le fichier de leçons de maths à destination des CM2, , je partage avec vous, cette fois-ci, le fichier à destination des CM1.

Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines "nombres et calcul ", " espace et géométrie " ainsi que " grandeurs et mesures ". Il est relié par mes soins et distribué en début d'année. C'est l'outil principal des élèves et j'y apporte donc un soin tout particulier.

Poursuivre la lecture de " Fichier de leçons de maths CM1 - nouvelle version "

J' avais déjà publié il y a quelques temps, le fichier de leçons de français à destination des CM2, , jepartage avec vous, cette fois-ci, le fichier de leçons de maths.

Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines "nombres et calcul ", " espace et géométrie " ainsi que " grandeurs et mesures ". Il est relié par mes soins et distribué en début d'année. C'est l'outil principal des élèves et j'y apporte donc un soin tout particulier.

Poursuivre la lecture de " Fichier de leçons de maths CM2 - Nouvelle édition "
bons plans et découvertes·leçons et outils PE F·Leçons et outils PE M
Edit du 15/08. : ajout d'une version du mémo pour porte-photo

Depuis plusieurs années, je tâtonne afin de proposer à mes élèves un outil d'aide efficace et pratique.

J'ai testé le sous-main mais le principal inconvénient était que l'on pose les cahiers dessus et que sa consultation n'est pas pratique. De plus le fait que tout soit regroupé sur un même document complexifiait la recherche d'infos.

J'ai testé cette année la pochette d'aide : une pochette A5 contenant des outils et des aides en français et en maths et cela a plutôt mieux fonctionné. Cependant, lors des nombreux ateliers, les élèves les oubliaient fréquemment dans les bureaux et devaient se déplacer et déranger leurs camarades pour les récupérer. De plus, cet outil était très vorace en photocopies...

C'est pourquoi, je vais tester l'année prochaine le porte-clé mémo et aide. Chaque feuille du porte-clé contiendra un seul outil et ce-dernier sera accroché à la trousse ce qui évitera les oublis lors des ateliers.

Poursuivre la lecture de " Porte-clé mémo et aide en maths et français "

Après avoir partagé avec vous mon fichier de leçons de maths pour les CM2 ( ici), c'est celui des CM1 que je vais partager ici dans cet article.

Ce fichier comprend l'ensemble des leçons de l'année pour les domaines " nombres et calculs ", " espace et géométrie ", " grandeurs et mesures " et " résolution de problèmes ". Il est relié par mes soins et distribué en début d'année. Je reconduis ce choix car ainsi plus de feuilles de leçons perdues ou mal rangées. Cela m'a également bien aidé lors du confinement car les enfants disposaient tous de l'ensemble des leçons chez eux.

Poursuivre la lecture de " Fichier de leçons de maths CM1 - version 2020/2021 "

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Leçons et outils PE M - La classe de Mallory

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Articles traitant de Leçons et outils PE M écrits par mallotine

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Voir notamment "mon livre de maths" dans "les outils"

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Voir notamment "mon livre de maths" dans "les outils"

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Mises jour des liens en cours.

Livre de franais, c'est fait.
CD ROM c'est fait.
Bruno c'est fait.

suivre...

Bonjour et Bienvenue,

albert.scolena.free.fr est un site de partage de ressources pdagogiques en Franais Langue trangre (FLE). Les outils ont t rflchis et labors par deux instits en CLIN, "albert" et "jos" !
Les outils sont mis disposition de tous, et tlchargeables directement ou via dropbox.

Nos deux expriences en CLIN, la rencontre des lves et des parents nous ont conduit crer l'association jatanava, association d'aide la scolarisation des enfants nouvellement arrivs. Ce site correspond galement un des objectifs de l'association, savoir la cration et diffusion d'outils pdagogiques spcifiques FLE.

ATTENTION, TRAVAIL AMATEUR ! IL Y A DES FAUTES !
Il est souvent plus difficile de trouver les erreurs dans un document que nous avons cr, mme en relisant attentivement, sachant ce qui devrait tre crit, il est difficile de les reprer. Je les trouve en gnral juste avant le passage en photocopieuse...
Toutes nos excuses, jetez un oeil avant de lancer des grosses sries.

Quelques erreurs ont galement t signales dans le CD-ROM.
Dsol.

Bonne visite malgr tout !

Cordialement, Albert

Et si la visite vous a plu (ou non), n'hsitez pas me laisser un p'tit message !
(voir bandeau du haut, entre "Statistiques" et "Annuaire")

Dernire mise jour le
25-11-2018

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Mises jour des liens en cours. Livre de franais, c'est fait. CD ROM c'est fait. Bruno c'est fait. suivre... Bonjour et Bienvenue, albert.scolena.free.fr est un site de partage de ressources pdagogiques en Franais Langue trangre (FLE). Les outils ont t rflchis et labors par deux instits en CLIN, "albert" et "jos" !

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Lexilala propose uneliste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues.

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Vous pouvez écouter chacun des mots dans les différentes langues et générer une carte image composée d'une illustration et de plusieurs traductions afin de transmettre un message.

Quelques exemples d'utilisation des cartes-images :

Pour plus d'informations, accédez au mode d'emploi.

Pourquoi ce projet ?

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre les structures éducatives (crèches, écoles, collèges...) et les familles dont le français n'est pas la langue première.

Ce projet contribue à intégrer pleinement les parents dans la communauté éducative quelle que soit leur langue et favorise l'égalité des chances pour tous les enfants à travers une meilleure communication entre les parents et les professionnel.le.s de l'éducation.

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