# data[].attributes.headline
Les célébrations familiales dans l’année

# data[].attributes.subject
Les célébrations familiales dans l’année

# data[].attributes.body
http://carrefour-education.qc.ca/guides_thematiques/les_c%C3%A9l%C3%A9brations_familiales_dans_l%E2%80%99ann%C3%A9e

# data[].attributes.body
Nommer des éléments du patrimoine religieux présents dans l’environnement (ex. : clocher, cimetière, nom de certaines rues)

Décrire des expressions du religieux observé dans l’environnement : ce que c’est, ce que cela représente, son utilité, son apparence, son origine, etc.

Nommer des œuvres communautaires ou culturelles influencées par le religieux (ex. : les vitraux, les tableaux, les sculptures comme œuvres artistiques; la Société Saint-Vincent de Paul comme œuvre communautaire; la Guignolée des médias comme événement culturel)

Décrire des œuvres communautaires ou culturelles influencées par le religieux : caractéristiques, mission, impact dans la communauté, etc.

Associer des symboles et des images à différentes représentations de l’origine du monde (ex. : représentations du paradis terrestre, la tortue représentant la Terre-Mère)

Associer des expressions du religieux à leur tradition religieuse (ex. : la croix de chemin et le christianisme; une pierre tombale avec l’étoile de David et le judaïsme; le calumet et les spiritualités amérindiennes)

# data[].attributes.headline
1 "foi", 2 "foi", 3 "foi"! (documentaire 2e à 5e année

# data[].attributes.subject
1 "foi", 2 "foi", 3 "foi"! (documentaire 2e à 5e année

# data[].attributes.body
https://www.livresouverts.qc.ca/index.php?p=il&lo=34054&sec=2

# data[].attributes.body
- Des récits de naissance
ex: l'Annonciation (C), la naissance de Jésus-Christ (C, P, O), la naissance de Moïse (C, P, J), la naissance de Siddhartha Gautama (B), etc.

- Des récits de la vie
ex: David et le géant Goliath (C, P, J), le récit de Joseph (C, P, J), etc.

- Des repères culturels liés à des récits de personnages importants
ex: des œuvres d'art représentant l'Annonciation et la naissance de Jésus (C, P, O), la crèche (C, P, AE), l'arbre de Noël (C, P, AE), les chants de Noël (C, P, AE) et autres expressions

# data[].attributes.body
A. Célébrations en famille
1. Nommer des fêtes (ex. : Pâques, Hanoukkah, fête des Mères, Diwali, anniversaire de
naissance)
2. Décrire des façons de vivre des fêtes en famille : déroulement de la fête, décoration
particulière, menu spécial, invités, etc.
3. Nommer des rituels de naissance (ex. : baptême, cérémonie des premiers pas, plantation
d’un arbre)
4. Décrire des rituels de naissance : lieu où se déroule le rituel, gestes posés, paroles
prononcées, personnes présentes, etc.
5. Associer des fêtes à leur tradition d’origine (ex. : Noël et le christianisme, la Pâque juive, le
pow-wow et les traditions amérindiennes, la célébration non religieuse de la fête des
Mères)
6. Associer des rituels de naissance à leur tradition d’origine (ex. : le baptême et le
christianisme; le souffle de la prière et l’islam)

# data[].attributes.headline
1. Nommer des valeurs et des normes proposées par différentes traditions religieuses

# data[].attributes.subject
1. Nommer des valeurs et des normes proposées par différentes traditions religieuses

# data[].attributes.body
La règle d’or « Ne faites pas aux autres ce que vous ne voudriez pas qu’on vous fasse » est présente dans plusieurs traditions religieuses.

# data[].attributes.body
Enseignant place des éléments sur plusieurs religions dans l'école. Les élèves doivent trouver ces éléments et les inscrire sur leur feuille.

Retour en groupe sur ces éléments et leur signification.

# data[].attributes.headline
PDA                                           Nommer des expressions du religieux qui se rattachent à différents récits                         (ex. : la crèche, la galette des rois et le récit de la nativité de Jésus; les masques et les récits amérindiens)                   1.    Décrire des expressions du religieux qui se rattachent à différents récits : principales caractéristiques, forme, couleur, lieu où elles se trouvent, utilité, etc.                  2.    Associer des récits à des fêtes ou à des personnages importants                               (ex. : le récit des rois mages et la fête de l’Épiphanie; la fuite des Juifs hors d’Égypte et la fête de Soukkot)                   3.    Nommer les éléments importants d’un récit lié à une fête ou à un personnage important                                      (ex : la construction de l’arche de Noé, les animaux, la pluie, la colombe et l’arc-en-ciel, dans le récit du Déluge)             4.    Associer des récits à leur tradition religieuse                (ex. : le récit de la Nativité et le christianisme; le récit de Glouskap et le récit du castor qui dérobe le feu et les spiritualités amérindiennes; la naissance de Gautama et le bouddhisme)

# data[].attributes.subject
PDA                                           Nommer des expressions du religieux qui se rattachent à différents récits                         (ex. : la crèche, la galette des rois et le récit de la nativité de Jésus; les masques et les récits amérindiens)                   1.    Décrire des expressions du religieux qui se rattachent à différents récits : principales caractéristiques, forme, couleur, lieu où elles se trouvent, utilité, etc.                  2.    Associer des récits à des fêtes ou à des personnages importants                               (ex. : le récit des rois mages et la fête de l’Épiphanie; la fuite des Juifs hors d’Égypte et la fête de Soukkot)                   3.    Nommer les éléments importants d’un récit lié à une fête ou à un personnage important                                      (ex : la construction de l’arche de Noé, les animaux, la pluie, la colombe et l’arc-en-ciel, dans le récit du Déluge)             4.    Associer des récits à leur tradition religieuse                (ex. : le récit de la Nativité et le christianisme; le récit de Glouskap et le récit du castor qui dérobe le feu et les spiritualités amérindiennes; la naissance de Gautama et le bouddhisme)

# data[].attributes.body
1. Établir la répartition géographique des principales traditions religieuses dans le monde (ex. : réalisation d’une carte géographique montrant la répartition des religions; identification des pays majoritairement catholiques, protestants, musulmans)

2. Établir la répartition de la population en fonction de l’appartenance à un groupe de conviction (ex. : dans le monde, il y a près de 1,13 milliard de catholiques, 800 millions de protestants, 14 millions de juifs, 1,57 milliard de musulmans)

3. Nommer le lieu d’origine des religions présentes au Québec (ex.: le bassin méditerranéen pour le christianisme, le judaïsme et l’islam; l’Amérique pour les spiritualités amérindiennes; l’Europe pour le protestantisme; l’Inde pour le bouddhisme et pour l’hindouisme)

4. Relater des événements à l’origine de traditions religieuses présentes au Québec(ex.:la mort et la résurrection du Christ; la Réforme protestante; Moïse qui reçoit les tables de la Loi; le départ de Muhammad vers Médine)

5. Nommer des expressions du religieux associées aux fondateurs de traditions religieuses présentes au Québec (ex. : le crucifix et Jésus; la Pâque juive et Moïse)

6. Expliquer la signification d’expressions du religieux associées aux fondateurs de traditions religieuses présentes au Québec (ex. : pour les chrétiens, le crucifix rappelle la résurrection de Jésus et sa mission de sauver les êtres humains; pour les bouddhistes, la fête de Vaishâkha rappelle la naissance et l’illumination du Bouddha)

7. Décrire différentes représentations ou conceptions du temps (ex.:l’origine ducalendrier julien, le nombre de mois et leur nom; les conceptions linéaire et cyclique du temps)

# data[].attributes.body
http://www.museedesreligions.qc.ca/

# data[].attributes.body
Faire découvrir aux élèves les fêtes et les rituels vécus en famille et les sensibiliser au fait que
les événements importants y sont soulignés de manières diverses.

# data[].attributes.body
https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/index.php?route=product/product&product_id=5754

# data[].attributes.body
https://prezi.com/tua2kuu_37yr/les-expressions-du-religieux-dans-lenvironnement-du-jeune/

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Ck6AA1eS3c8

# data[].attributes.headline
7. Expliquer la signification de certaines pratiques vestimentaires

# data[].attributes.subject
7. Expliquer la signification de certaines pratiques vestimentaires

# data[].attributes.body
https://www.vies-consacrees.be/IMG/pdf/zbg_2012-2_04_txt.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Islam : le Grand Voyage de Mahomet et Autres Histoires (L')

# data[].attributes.attachment_link.description
Islam : le Grand Voyage de Mahomet et Autres Histoires (L'), Quatre récits illustrés présentent les principales croyances et fêtes associées à l'islam : Mahomet ...

# data[].attributes.body
https://www.jw.org/fr/publications/livres/histoires-bibliques/1/arche-de-noe/

# data[].attributes.headline
Nommer des célébrations religieuses quotidiennes, hebdomadaires, annuelles, ouoccasionnelles (ex. : prière quotidienne, messe du dimanche, repas du Seder, mariage,funérailles)1.Décrire des lieux de culte, des objets ou des symboles liés à une ou des pratiquesreligieuses (ex. : forme, mobilier, décoration des lieux de culte; forme, couleur, utilité desobjets; forme, origine, signification des symboles)2.Décrire des célébrations religieuses vécues en communauté : motifs de la célébration,gestes posés, paroles récitées, objets utilisés, etc.3.Associer des guides spirituels à une ou des pratiques religieuses (ex. : le prêtre et lacélébration de l’eucharistie; le pasteur et l’assemblée de prière; le rabbin et la prière duShabbat; le chaman et les spiritualités amérindiennes)4.Associer des paroles et des écrits à leur tradition religieuse (ex. : la Bible et lechristianisme; la Torah et le judaïsme; Jésus pour le christianisme; le Grand-Esprit et lesspiritualités Amérindiennes; Allah pour l’islam)5.Décrire des pratiques de prière et de méditation : lieux, paroles récitées, gestes posés,chants, objets utilisés, etc.6.Associer des éléments d’une célébration vécue en communauté à la tradition religieuseappropriée (ex. : le calice et le christianisme; le Livre de la Parole et le protestantisme; letam-tam et les spiritualités autochtones; les trois corbeilles et le bouddhisme; les Védas etl’hindouisme)

# data[].attributes.subject
Nommer des célébrations religieuses quotidiennes, hebdomadaires, annuelles, ouoccasionnelles (ex. : prière quotidienne, messe du dimanche, repas du Seder, mariage,funérailles)1.Décrire des lieux de culte, des objets ou des symboles liés à une ou des pratiquesreligieuses (ex. : forme, mobilier, décoration des lieux de culte; forme, couleur, utilité desobjets; forme, origine, signification des symboles)2.Décrire des célébrations religieuses vécues en communauté : motifs de la célébration,gestes posés, paroles récitées, objets utilisés, etc.3.Associer des guides spirituels à une ou des pratiques religieuses (ex. : le prêtre et lacélébration de l’eucharistie; le pasteur et l’assemblée de prière; le rabbin et la prière duShabbat; le chaman et les spiritualités amérindiennes)4.Associer des paroles et des écrits à leur tradition religieuse (ex. : la Bible et lechristianisme; la Torah et le judaïsme; Jésus pour le christianisme; le Grand-Esprit et lesspiritualités Amérindiennes; Allah pour l’islam)5.Décrire des pratiques de prière et de méditation : lieux, paroles récitées, gestes posés,chants, objets utilisés, etc.6.Associer des éléments d’une célébration vécue en communauté à la tradition religieuseappropriée (ex. : le calice et le christianisme; le Livre de la Parole et le protestantisme; letam-tam et les spiritualités autochtones; les trois corbeilles et le bouddhisme; les Védas etl’hindouisme)

# data[].attributes.body
https://ecr.recitdp.qc.ca/des-objets-de-culte-pres-de-chez-moi/

# data[].attributes.body
http://ddc.arte.tv/nos-cartes/cartographie-mondiale-des-religions

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/0Byny2S9hAe60QzJkOGsyU1QwdWc/view

# data[].attributes.body
Juifs-Chrétiens-Musulmans

# data[].attributes.attachment_link.title
Découvrir les religions par GABRIEL, THEODORE*GEAVES, RONALD

# data[].attributes.attachment_link.description
Panorama des spiritualités du monde qui présente pour chaque religion : son histoire, ses figures, ses fondements, ses principaux lieux de culte et des repères iconographiques.

# data[].attributes.headline
Des expressions qui ont des racines religieuses

# data[].attributes.subject
Des expressions qui ont des racines religieuses

# data[].attributes.body
http://www.les-expressions.com/resultats.php?toid=16

# data[].attributes.attachment_link.title
Le christianisme : L'arche de Noé et autres histoires

# data[].attributes.attachment_link.description
Le christianisme : L'arche de Noé et autres histoires, Quatre récits illustrés présentent les principales croyances et fêtes associées au christianisme : L...

# data[].attributes.body
file:///C:/Users/Proprio/Downloads/lesensdelafete.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Musée des religions du monde - Nicolet, Québec

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez la culture, les traditions et les fondements des cinq grandes religions du monde. Voyez des expositions qui sortent des sentiers battus.

# data[].attributes.headline
Allô Jésus, ici Momo (Premier roman, 2e cycle)

# data[].attributes.subject
Allô Jésus, ici Momo (Premier roman, 2e cycle)

# data[].attributes.body
https://www.livresouverts.qc.ca/index.php?p=il&lo=46935&sec=2

# data[].attributes.headline
Le phénomène religieux au Québec : le cas de deuxcohortes de jeunes à 25 ans de distance

# data[].attributes.subject
Le phénomène religieux au Québec : le cas de deuxcohortes de jeunes à 25 ans de distance

# data[].attributes.body
https://www.erudit.org/fr/revues/nps/1996-v9-n1-nps1970/301347ar.pdf

# data[].attributes.body
http://www.ftsr.ulaval.ca/350/wp-content/uploads/2017/08/Rallye-Tintin-MCQ.pdf

# data[].attributes.headline
Religion au Canada; bref portrait statistique

# data[].attributes.subject
Religion au Canada; bref portrait statistique

# data[].attributes.body
http://www.ceetum.umontreal.ca/documents/capsules/2014/wilk-fr-2014.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Bouddhisme: Le bruit que le lièvre entendit et autres histoires

# data[].attributes.attachment_link.description
Bouddhisme: Le bruit que le lièvre entendit et autres histoires, Quatre récits illustrés présentent les principales croyances et fêtes associées au bouddhisme : La n...

# data[].attributes.headline
Mon Dieu seigneur! La religion au Québec au 19e siècle

# data[].attributes.subject
Mon Dieu seigneur! La religion au Québec au 19e siècle

# data[].attributes.body
http://www.virtualmuseum.ca/edu/ViewLoitLo.do;jsessionid=C1ECDC85D229B1B725438B54D5202DBE?method=preview&lang=FR&id=26443

# data[].attributes.headline
Encyclopédie canadienne - Fêtes religieuse

# data[].attributes.subject
Encyclopédie canadienne - Fêtes religieuse

# data[].attributes.body
http://www.encyclopediecanadienne.ca/fr/article/fetes-religieuses/

# data[].attributes.body
http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/dpse/formation_jeunes/Pistes-prescolaire_primaire_01.pdf
les activités sont à la page 13

# data[].attributes.attachment_link.title
Cité Babel: le grand livre des religions

# data[].attributes.attachment_link.description
Cité Babel: le grand livre des religions, Bienvenue à la cité Babel ! Safia, Jalil, Nathan, Anna, Alex, Jules et Elie t'invitent chez eux. I...

# data[].attributes.body
http://www.routard.com/guide/quebec/588/traditions.htm

# data[].attributes.attachment_link.description
Fêtes des religions (Les), Dans une perspective d'ouverture aux grandes traditions, Les fêtes des religions répond à vingt-cinq...

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=05TlYMmHvFo

# data[].attributes.body
http://www.gdcr.umontreal.ca/patrimoine/index.html

# data[].attributes.attachment_link.description
Recit de Paques (Le), Voici, racontée très simplement, l'histoire de Pâques de la Bible. Joliment illustré, un petit livre...

# data[].attributes.headline
Calendrier des fêtes tout au long de l'année.

# data[].attributes.subject
Calendrier des fêtes tout au long de l'année.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez toutes les dates des fêtes populaires, des fêtes chrétiennes, des fêtes juives, des fêtes musulmanes, des Journées mondiales, des évènements de saison ou encore des évènements culturels. Ne ratez plus aucun évènement avec ce calendrier complet.

↑

# data[].attributes.attachment_link.title
Le calendrier des fêtes et évènements 2023 - 2024

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce calendrier des fêtes vous informe des évènements à célébrer tout au long de l'année : fêtes religieuses, journées internationales, fêtes populaires comme Noël, Saint Valentin, 1er mai...

# data[].attributes.headline
Tableau comparatif des grandes religions

# data[].attributes.subject
Tableau comparatif des grandes religions

# data[].attributes.attachment_link.title
Tableau comparatif des grandes religions

# data[].attributes.attachment_link.description
Pearltrees lets you organize everything you're interested in

# data[].attributes.attachment_link.description
De la littérature pour la jeunesse pour parler des religions, pour répondre aux questions, pour aller plus loin dans sa découverte

# data[].attributes.headline
Les Québécois et leur héritage religieux

# data[].attributes.subject
Les Québécois et leur héritage religieux

# data[].attributes.body
https://www.erudit.org/fr/revues/mensaf/2001-v2-n1-mensaf01345/1024456ar.pdf

# data[].attributes.body
https://www.enseigner-ecr.org/category/primaire/culture-religieuse/

# data[].attributes.attachment_link.description
Hanouka: fête des lumières, Tous les ans au mois de décembre, les Juifs célèbrent Hanouka, la fête des Lumières. Ils commémore...

# data[].attributes.body
https://liturgie.catholique.fr/art-sacre/?page=rubrique

# data[].attributes.body
http://vitrine.educationmonteregie.qc.ca/spip.php?rubrique736

# data[].attributes.headline
Repères culturels liés à des récits de personnages importants 

# data[].attributes.subject
Repères culturels liés à des récits de personnages importants 

# data[].attributes.attachment_link.description
Baptême c'est quoi? (Le), Réponses à des questions diverses autour du baptême, sa signification, ce qu'il faut faire pour deve...

# data[].attributes.body
http://vitrine.educationmonteregie.qc.ca/spip.php?article1069

# data[].attributes.headline
Une exposition aux couleurs de la diversité 

# data[].attributes.subject
Une exposition aux couleurs de la diversité 

# data[].attributes.body
Cette SAE propose aux élèves de réaliser une scène d’exposition d’une expression du religieux présente dans leur environnement. Après avoir fait une recherche, ils pourront accompagner leur scène d’exposition d’un texte pour décrire leur expression du religieux, dire à quelle tradition religieuse elle appartient et ce qu’elle signifie pour les croyants de cette religion.

Durée : 4 heures
Thème : Des expressions du religieux dans l’environnement du jeune
Contenu : L’environnement physique
Formes du dialogue : conversation, entrevue
Moyens : description, explication

# data[].attributes.body
https://www.la-croix.com/Religion/Spiritualite/Les-grandes-fetes-du-judaisme-2014-09-19-1208847

# data[].attributes.body
http://ecr.mongroupe.ca/activites-pedagogiques-1er-cycle/

# data[].attributes.body
http://enseignerlitteraturejeunesse.com/ethique-et-culture-religieuse/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un cadeau de bienvenue gouvernemental

En Finlande, le gouvernement envoie aux nouveaux parents une boîte qui contient tout ce dont un bébé a besoin à part la nourriture. La boîte qui peut elle-même servir de berceau contient une bavette, des couches lavables, un jouet, un livre, un matelas, des draps, quelques pyjamas, des bas, des pantalons, des mitaines, des collants, un sac de couchage, trois chapeaux et un habit de neige. Les mères reçoivent aussi des compresses d'allaitement, des serviettes hygiéniques... et des condoms!

# data[].attributes.attachment_link.title
Traditions autour de la naissance à travers le monde

# data[].attributes.attachment_link.description
Un cadeau de bienvenue gouvernemental En Finlande, le gouvernement envoie aux nouveaux parents une boîte qui contient tout ce dont un bébé a besoin à part la nourriture. La boîte qui peut elle-même servir de berceau contient une bavette, des couches lavables, un jouet, un livre, un matelas, des draps, quelques pyjamas, des bas, des pantalons, des mitaines, des collants, un sac de couchage, trois chapeaux et un habit de neige.

# data[].attributes.body
http://www.museedesreligions.qc.ca/nos-collections

# data[].attributes.headline
5. Expliquer la signification de certaines pratiques alimentaires : origine, raisons et valeurs qui motivent à suivre ces pratiques, sens donné à la pratique, symbolisme, etc. 

# data[].attributes.subject
5. Expliquer la signification de certaines pratiques alimentaires : origine, raisons et valeurs qui motivent à suivre ces pratiques, sens donné à la pratique, symbolisme, etc. 

# data[].attributes.body
https://www.la-croix.com/Les-videos-Croire.com/La-Bible-en-video-pour-les-enfants/Raconte-moi-la-Bible-La-fete-de-la-Paque

# data[].attributes.headline
5. Expliquer la signification de certaines pratiques alimentaires : origine, raisons et valeurs qui motivent à suivre ces pratiques, sens donné à la pratique, symbolisme, etc. 

# data[].attributes.subject
5. Expliquer la signification de certaines pratiques alimentaires : origine, raisons et valeurs qui motivent à suivre ces pratiques, sens donné à la pratique, symbolisme, etc. 

# data[].attributes.body
https://www.google.ca/search?q=r%C3%A8gles+alimentaires+religion&tbm=vid&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKEwjtz6_8vZnbAhWwtlkKHQF0AqAQ_AUIDCgD&biw=1366&bih=651&dpr=1
https://www.youtube.com/watch?v=qiO8kqajyQc&t=4s
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00930197/document
https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01477261/document
https://f-origin.hypotheses.org/wp-content/blogs.dir/3589/files/2017/01/Tableau-synoptique-des-grandes-religions-Fiche-pédagogique.pdf
https://www.hrimag.com/Les-interdits-alimentaires-dans
http://www.coursdereligion.be/sycomore_manger

# data[].attributes.body
http://sitecoles.formiris.org/?WebZoneID=590&ArticleID=1985

# data[].attributes.body
Cette SAE propose aux élèves de connaître deux récits qui ont une grande importance : celui de Noé pour les traditions juive et chrétienne ainsi que celui de Glouskap pour les spiritualités amérindiennes. Chaque élève est invité à en approfondir un dont il illustrera un moment important à l’aide de la technique du batik ou de la gomme résine.

Durée : 8 heures
Thème : Des récits marquants
Contenu : Des récits qui ont une grande influence
Formes du dialogue : conversation
Moyen : description

# data[].attributes.headline
Noël : La fête familiale en France et au Canada (musée virtuel)

# data[].attributes.subject
Noël : La fête familiale en France et au Canada (musée virtuel)

# data[].attributes.body
http://www.virtualmuseum.ca/edu/ViewLoitCollection.do?method=preview&lang=FR&id=6472

# data[].attributes.body
http://www.universalis-edu.com/encyclopedie/islam-la-religion-musulmane-pratiques-et-rituels/

# data[].attributes.body
http://www.omalayatravel.com/fr/les-mandalas-tibetains-une-lecon-dimpermanence/

# data[].attributes.body
https://deuxieme-temps.com/2017/02/14/art-judaisme/

# data[].attributes.body
Livre sur le RAMADAN

# data[].attributes.attachment_link.description
Première bande dessinée consacrée au quotidien des musulmans en occident, le "Muslim Show" est une comédie familiale dans la grande tradition des histoires de Djeha-Hodja Nasreddin, d'après Allam et Blondin - titre 1 - Série Muslimshow Lancé par Norédine Allam et Greg Blondin, Muslim'Show est une...

# data[].attributes.body
Les sacrements

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans l'Eglise, la liturgie rassemble les Chrétiens en communauté au nom du Seigneur. Cela se voit, car la prière qui nous unit ainsi à Dieu est rendue publique. L'année des chrétiens est marquée par un grand nombre de fêtes plus ou moins importantes. Ces fêtes chrétiennes rappellent l'essentiel des évènements vécus par Jésus. Elles manifestent notre foi en lui, Messie et Fils de Dieu. (Matins d' Evangile, fiche n°22)

L'Eglise " déploie tout le mystère du Christ pendant le cycle de l'année, de l' Incarnation et de la Nativité jusqu'à l' Ascension, jusqu'au jour de la Pentecôte et jusqu'à l'attente de la bienheureuse espérance et de l'Avènement du Seigneur " .

Faisant mémoire des saints, en premier lieu de la sainte Mère de Dieu, puis des apôtres, des martyrs et des autres saints, à des jours fixes dans l'année liturgique, l'Eglise de la terre manifeste qu'elle est unie à la liturgie céleste. Elle glorifie le Christ d'avoir accompli son salut dans ses membres glorifiés (les saints). Leur exemple la stimule sur son chemin vers le Père.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans l'Eglise, la liturgie rassemble les Chrétiens en communauté au nom du Seigneur. Cela se voit, car la prière qui nous unit ainsi à Dieu est rendue publique. L'année des chrétiens est marquée par un grand nombre de fêtes plus ou moins importantes. Ces fêtes chrétiennes rappellent l'essentiel des évènements vécus par Jésus.

# data[].attributes.body
http://www.museedesreligions.qc.ca/nos-collections

# data[].attributes.body
https://education.francetv.fr/matiere/cultures-et-religions/cinquieme/video/christianisme-les-coutumes-alimentaires-et-vestimentaires

# data[].attributes.body
http://revue.shakti.pagesperso-orange.fr/artind.htm

# data[].attributes.body
film sur les spiritualités autochtones

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Totem est un film d'animation émouvant qui nous décrit le lien affectif entre un enfant et son grand-père maintenant disparu. Le symbole de leur attachement et de la transmission du savoir est la finalisation de la construction d'un totem par l'enfant.

Spirituelle et émouvante, cette oeuvre d'Ariel Jew (étudiante au Ringling College of Art and Design) sera l'occasion de discuter de la culture amérindienne, des vertus de la persévérance et de l'apprentissage.

Source : Facebook

# data[].attributes.attachment_link.title
Totem : un film d'animation émouvant sur le lien entre un enfant et son grand père

# data[].attributes.attachment_link.description
Totem est un film d'animation émouvant qui nous décrit le lien affectif entre un enfant et son grand-père maintenant disparu. Le symbole de leur attachement et de la transmission du savoir est la finalisation de la construction d'un totem par l'enfant.

# data[].attributes.body
http://roxtonpond.csvdc.qc.ca/wp-content/uploads/sites/38/2017/02/affiches.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
BD Les fêtes juives - POURIM - Fêtes Juives/Pourim - Espace-Judaisme

# data[].attributes.attachment_link.description
BD Les fêtes juives - POURIM de Biblieurope est vendu sur la boutique Espace-Judaisme dans la catégorie Pourim

# data[].attributes.body
Croire. La Croix
Chrétiens aujourd'hui

# data[].attributes.body
Plusieurs albums jeunesses en ECR dont certains pour célébrations en famille :

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
À l'âge de huit ans, dans son village de Ter Maaleh en Syrie, le jeune Sattouf s'amuse avec ses cousins à jouer à Conan le barbare et "à faire pipi côte à côte dans les champs". Un jour, ses cousins se moquent de son "zobi en forme de trompe". "Tiens ouais, vous, c'est des champignons." Et ses cousins de mettre en doute ses origines : et si Riad n'était pas un vrai combattant cimmérien ? Et si, allez savoir, c'était un Israélien, l'ennemi dont le maître fanatique dé...

Chaque vendredi matin, Valérie Expert vous donne rendez-vous avec Gérard Collard pour leurs coups de c?ur... Voici les références des livres présentés dans l'émission du 03 novembre 2017
Liberia de Christophe Naigeon aux éditions Tallandier https://www.lagriffenoire.com/79515-romans-liberia.html
La Menace de S.K. Tremayne et Valérie Malfoy aux éditions Presses de la Cité https://www.lagriffenoire.com/72436-divers-polar-la-menace.html
Le Doute de S.k. Tremayne et Isabelle Maillet aux éditions Pocket https://www.lagriffenoire.com/73162-divers-polar-le-doute.html
Une colonne de feu de Ken Follett et Cécile Arnaud aux éditions Robert Laffont https://www.lagriffenoire.com/91958-romans-une-colonne-de-feu.html
Averroès ou le secrétaire du diable de Gilbert Sinoué aux éditions Fayard https://www.lagriffenoire.com/96650-romans-averroes-ou-le-secretaire-du-diable.html
Inch' Allah, Tome 1 : le souffle du jasmin de Gilbert Sinoue aux éditions J?ai Lu https://www.lagriffenoire.com/46480-poche-inch--allah---le-souffle-du-jasmin.html
Avicenne ou la route d'Ispahan de Gilbert Sinoué aux éditions Folio https://www.lagriffenoire.com/19096-poche-avicenne-ou-la-route-d-ispahan.html
Marie Curie de Marion Augustin aux éditions Gründ https://www.lagriffenoire.com/95886-sciences-marie-curie.html
Marie Curie prend un amant de Irene Frain aux éditions Points https://www.lagriffenoire.com/60178-divers-litterature-marie-curie-prend-un-amant.html
La Cuisine italienne de Giuseppe Messina et Annabelle Schachmes aux éditions Gründ https://www.lagriffenoire.com/97757-cuisine-la-cuisine-italienne.html
We love street food de Damien Eymon, Annabelle Schachmes aux éditions Gründ https://www.lagriffenoire.com/98888-article_recherche-we-love-street-food.html
Les Cahiers d'Esther - tome 3 Histoires de mes 12 ans de Riad Sattouf aux éditions Allary https://www.lagriffenoire.com/98552-bd-les-cahiers-d-esther-histoire-de-mes-12-ans-vol3.html
L'Arabe du futur - Tome 1de Riad Sattouf aux éditions Allary https://www.lagriffenoire.com/34932-bd-l-arabe-du-futur-une-jeunesse-au-moyen-orient--1978-1984-vol1.html
Vera de Karl Geary et Céline Leroy aux éditions Rivages https://www.lagriffenoire.com/89962-divers-litterature-vera.html
Vous pouvez commander cette sélection sur le site de la librairie en ligne www.lagriffenoire.com

# data[].attributes.attachment_link.description
À l'âge de huit ans, dans son village de Ter Maaleh en Syrie, le jeune Sattouf s'amuse avec ses cousins à jouer à Conan le barbare et "à faire pipi côte à côte dans les champs". Un jour, ses cousins se moquent de son "zobi en forme de trompe".

# data[].attributes.body
http://vitrine.educationmonteregie.qc.ca/IMG/SAE_1er_cycle_Table_Monteregie.doc

# data[].attributes.headline
3.Expliquer en quoi l’oeuvre d’un personnage modèle s’inspire de valeurs et de croyances.

# data[].attributes.subject
3.Expliquer en quoi l’oeuvre d’un personnage modèle s’inspire de valeurs et de croyances.

# data[].attributes.body
Mère Thérésa est une religieuse catholique albanaise qui a consacrée sa vie à aider «les plus pauvres d'entre les pauvres.»

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Naissance à Skopje, en Macédoine, qui faisait alors partie de l'Empire ottoman, d'Agnès Gonxha Bojaxhiu. Elle est la cadette des trois enfants d'un couple catholique d'origine albanaise. Orpheline de père à 8 ans, elle s'intéresse très tôt à l'idée de devenir missionnaire.
2. NOVEMBRE 1928
À 18 ans, elle rejoint les Sœurs de Notre-Dame-de-Lorette, un ordre religieux irlandais ayant des écoles dans plusieurs pays, et part pour Dublin. Elle apprend l'anglais, devient novice et reçoit le nom de Mary Teresa, d'après sainte Thérèse de Lisieux.
3. JANVIER 1929
Sœur Mary Teresa arrive à Calcutta, en Inde. Après avoir fait ses premiers vœux, en mai 1931, elle commence à enseigner à l'école de filles du couvent de Loreto Entally. Le 24 mai 1937, elle prononce ses vœux définitifs et devient mère Teresa. En 1944, elle est nommée directrice de l'école.
4. 10 SEPTEMBRE 1946
Alors qu'elle est dans le train pour Darjeeling, où se trouve un autre couvent de l'ordre, elle affirme avoir reçu un appel de Jésus lui demandant de quitter le couvent et d'aider " les plus pauvres d'entre les pauvres " en vivant parmi eux. En 1948, elle obtient la permission du pape de quitter le couvent. Elle revêt pour la première fois son célèbre sari blanc bordé de bleu et, après avoir reçu une formation d'infirmière, s'établit dans un bidonville.
5. 7 OCTOBRE 1950
Elle reçoit l'autorisation d'établir la nouvelle congrégation des soeurs Missionnaires de la charité. En plus de ceux de pauvreté, de chasteté et d'obéissance, l'ordre impose un quatrième vœu, celui de l'aide aux pauvres. Elle se donne pour mission de prendre soin des affamés, des sans-abri, des lépreux et de tous ceux qui se sentent rejetés.

Mère Teresa met sur pied une école pour les enfants des bidonvilles, en plus de se consacrer à soigner les malades refusés par les hôpitaux. Elle obtient la nationalité indienne.
6. 1952
Après avoir rencontré une femme pauvre agonisante que les hôpitaux ne veulent pas accepter, elle décide de fonder un hospice pour aider les démunis à mourir dans la dignité. Elle fonde un foyer pour les démunis (Nirmal Hriday, la Maison du cœur pur), puis un hospice pour les lépreux, plusieurs cliniques et un orphelinat.
7. 1959
Plusieurs religieuses se joignent à mère Teresa et la congrégation se développe en dehors du diocèse de Calcutta. Grâce aux dons qui commencent à affluer, les sœurs missionnaires ouvrent des hospices, des dispensaires et des orphelinats dans d'autres villes indiennes, puis au Venezuela, en Italie, en Autriche et en Tanzanie. Dans les années 1970, des fondations sont créées dans des dizaines d'autres pays, notamment ceux du bloc communiste.
8. 10 DÉCEMBRE 1979
Mère Teresa reçoit le prix Nobel de la paix pour " son travail altruiste visant à aider à l'humanité qui souffre ". Le comité souligne son " respect pour les humains, leur dignité et leur valeur innée ", ainsi que sa " compassion sans condescendance. " Au cours de sa vie, elle a reçu plusieurs autres prix, dont la médaille de la Liberté, la plus haute distinction civile décernée par les États-Unis.
9. 5 SEPTEMBRE 1997
Mère Teresa meurt à 87 ans d'une défaillance cardiaque, six mois après avoir abandonné ses fonctions à la tête des Missionnaires de la charité. Elle a droit à des funérailles d'État et sa tombe devient rapidement un lieu de pèlerinage et de prière pour les gens de toutes les confessions.

À sa mort, son ordre comptait quelque 4000 religieuses et 400 frères et gérait plus de 600 établissements (foyers pour mourants, dispensaires, cliniques, orphelinats et écoles) dans une centaine de pays. En son honneur, les Nations unies ont désigné la date de sa mort, le 5 septembre, la journée internationale de la charité.

Cependant, mère Teresa ne fait pas l'unanimité. Plusieurs ont critiqué son approche face aux malades, lui reprochant de ne pas chercher à les soulager avec des traitements médicaux, mais d'insister sur le fait que la souffrance rapproche de Dieu.

On l'a aussi blâmée pour avoir accepté les dons de personnalités comme le dictateur haïtien Jean-Claude Duvalier et pour la gestion douteuse de ces fonds. L'essayiste britannique Christopher Hitchens, qui a été un de ses plus féroces critiques, soutient qu'elle était une " amie de la pauvreté " plutôt que des pauvres.
10. 19 OCTOBRE 2003
Le pape Jean-Paul II procède à sa béatification devant 300 000 fidèles à Rome, après l'authentification d'un miracle qui lui est attribué. Treize ans plus tard, la bienheureuse mère Teresa devient sainte.

# data[].attributes.attachment_link.description
Naissance à Skopje, en Macédoine, qui faisait alors partie de l'Empire ottoman, d'Agnès Gonxha Bojaxhiu. Elle est la cadette des trois enfants d'un couple catholique d'origine albanaise. Orpheline de père à 8 ans, elle s'intéresse très tôt à l'idée de devenir missionnaire. 2.

# data[].attributes.body
http://www.patrimoineduquebec.com/croix/Accueil.html

# data[].attributes.body
http://laclassedekarine.blogspot.ca/2017/01/
Activité de recherche simple + le matériel à télécharger
Voir un peu plus bas dans son blog pour trouver l'activité

# data[].attributes.headline
2. Établir des liens entre des valeurs ou des normes religieuses et le comportement ou l’attitude de certains croyants

# data[].attributes.subject
2. Établir des liens entre des valeurs ou des normes religieuses et le comportement ou l’attitude de certains croyants

# data[].attributes.body
L'aumône, une pratique associée à la valeur de partage.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
À l'audience jubilaire du 9 avril 2016, place Saint-Pierre, le pape François a donné une catéchèse sur le thème de l'aumône : " L'aumône (...) devrait porter en soi toute la richesse de la miséricorde ". Il a rappelé le fondement biblique " où Dieu exige une attention toute particulière envers les pauvres ", en lien avec la miséricorde. Liant charité et joie intérieure, il a illustré sont propos par la figure du vieux Tobie dans la Bible, encourageant à " s'arrêter pour regarder la personne qui nous demande de l'aide dans les yeux. " Puis le pape a poursuivi en associant à l'aumône la notion de sacrifice, racontant un exemple de la vie courante, pour illustrer combien " donner l'aumône doit être pour nous quelque chose qui soit aussi un sacrifice ".

La DC

Chers frères et sœurs, bonjour !

L'Évangile que nous venons d'écouter nous permet de découvrir un aspect essentiel de la miséricorde : l'aumône. Cela peut paraître simple de faire l'aumône, mais nous devons être attentifs à ne pas vider ce geste du grand contenu qu'il possède. En effet, le terme "aumône" dérive du grec et signifie réellement "miséricorde". L'aumône, par conséquent, devrait porter en soi toute la richesse de la miséricorde. Ainsi, de même que la miséricorde connaît mille chemins, mille modalités, l'aumône s'exprime, elle aussi, de nombreuses façons, pour soulager la gêne de ceux qui sont dans le besoin.

L'aumône, dans la Bible

Le devoir de l'aumône est ancien autant que l'est la Bible. Le sacrifice et l'aumône sont deux devoirs auxquels une personne religieuse doit se tenir. Il existe dans l'Ancien Testament, d'importantes pages où Dieu exige une attention toute particulière envers les pauvres qui, de temps à autre, sont des personnes sans ressources, des étrangers, des orphelins et des veuves. C'est un refrain qui revient sans cesse dans la Bible : le nécessiteux, la veuve, l'étranger, l'orphelin... c'est un refrain, parce que Dieu veut que son peuple regarde ses frères et ceux qui sont dans le besoin ; je dirai même qu'ils sont au centre du message : louer Dieu par le sacrifice et louer Dieu avec l'aumône.

Outre l'obligation de se souvenir d'eux, une indication précieuse nous est donnée : " Donne-lui, et que ton cœur ne lui donne point à regret " (Dt 15,10). Ce qui signifie que la charité demande avant tout une attitude de joie intérieure. Offrir la miséricorde ne peut être un poids ou un ennui dont on se libère rapidement. Et combien sont ceux qui se justifient eux-mêmes pour ne pas donner l'aumône en disant : " Mais comment sera-t-il celui-ci ? Celui à qui je vais donner, peut-être ira-t-il acheter du vin pour se soûler ? " Mais s'il se soûle, c'est parce qu'il n'a pas d'autres routes ! Et toi, que fais-tu en cachette, que personne ne voit ? Et toi, tu te fais juge de ce pauvre homme qui te demande une pièce pour un verre de vin ?

Aumône et charité

J'aime rappeler l'épisode du vieux Tobie qui, après avoir reçu une grande somme d'argent, appela son fils et lui enseigna ces mots : " Fais l'aumône de ton bien, et ne détourne point ton visage d'aucun pauvre ; car il arrivera ainsi que le visage de Dieu ne se détournera point de toi. " (Tb 4,7-8). Ce sont des paroles très sages qui aident à comprendre la valeur de l'aumône.
Jésus, comme nous l'avons écouté, nous a laissé un enseignement irremplaçable à ce sujet. Il nous demande, avant tout, de ne pas donner l'aumône pour être loué ou admiré par les hommes pour notre générosité : " Mais quand tu fais l'aumône, que ta main gauche ignore ce que fait ta main droite " (Mt 6,3). Ce n'est pas l'apparence qui compte, mais la capacité de s'arrêter pour regarder la personne qui nous demande de l'aide dans les yeux. Chacun de nous peut se demander : " Moi, je suis capable de m'arrêter et de regarder dans les yeux la personne qui est en train de me demander de l'aide ? J'en suis capable ? " Donc, nous ne devons pas identifier l'aumône comme la simple pièce de monnaie offerte en toute hâte, sans même regarder la personne dans les yeux, sans s'arrêter parler pour comprendre ce dont elle a vraiment besoin. En même temps, nous devons distinguer les pauvres, des différentes formes de mendicité qui ne rendent pas service aux vrais pauvres.

Bref, l'aumône est un geste d'amour qui s'adresse à ceux que nous rencontrons ; c'est un geste d'attention sincère envers celui qui s'approche de nous et nous demande de l'aide, fait dans le secret où Dieu seul voit et comprend la valeur de l'acte accompli.

Aumône et charité

Mais donner l'aumône doit être pour nous quelque chose qui soit aussi un sacrifice. Je me souviens d'une maman : elle avait trois enfants, de six, cinq et trois ans, plus ou moins. Et elle répétait toujours à ses enfants qu'il fallait donner l'aumône aux personnes qui le demandaient. Ils étaient à table : chacun mangeait une côtelette à la milanaise, comme on dit chez moi, " panée ". On frappe à la porte. L'aîné va ouvrir et revient : "Maman, il y a un pauvre qui demande quelque chose à manger". "Qu'est-ce qu'on fait ? demande la maman. "On la lui donne", "On la lui donne !" disent-ils tous ensemble. "Bien : prends la moitié de ta côtelette, toi, prends l'autre moitié, toi, l'autre et faisons-en deux sandwichs". "Ah, non ! Maman, non ! - Donne quelque chose qui t'appartienne, donne quelque chose qui te coûte".

C'est cela s'impliquer avec le pauvre. Je me prive de quelque chose qui est à moi pour te le donner à toi. Et aux parents, je leur dis : éduquez vos enfants à donner l'aumône de cette façon, à être généreux avec ce qu'ils ont.
Approprions-nous alors les paroles de l'apôtre Paul : " Je vous ai montré de toute manière que c'est en travaillant ainsi qu'il faut soutenir les faibles, et se rappeler les paroles du Seigneur, qui a dit lui-même : il y a plus de bonheur à donner qu'à recevoir ! " (Actes 20,35 ; 2 Cor 9,7).

Merci !

# data[].attributes.attachment_link.title
"L'aumône, un geste d'amour qui s'adresse à ceux que nous rencontrons" invite le pape à l'audience jubilaire

# data[].attributes.attachment_link.description
À l'audience jubilaire du 9 avril 2016, place Saint-Pierre, le pape François a donné une catéchèse sur le thème de l'aumône : " L'aumône (...) devrait porter en soi toute la richesse de la miséricorde ". Il a rappelé le fondement biblique " où Dieu exige une attention toute particulière envers les pauvres ", en lien avec la miséricorde.