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A imagem abaixo foi uma excelente ilustração do que é o preconceito no geral, incluindo bullying e Intolerância religiosa.

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A imagem abaixo foi uma excelente ilustração do que é o preconceito no geral, incluindo bullying e Intolerância religiosa.

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Gráfico com a  realidade do Preconceito.

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Gráfico com a  realidade do Preconceito.

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O meu projeto é fazer uma “SEMANA DO CONHECIMENTO”, nessa semana seria interessante levar líderes religiosos e palestrantes para promover debates para que se esclareça as dúvidas quanto as religiões e diferenças que promovem o Bullying (social, racial, entre outras...) assim, com informação podemos diminuir os problemas com muito conhecimento e ensino sobre as muitas culturas que o nosso país tem sempre mostrando que o diferente também pode ser muito interessante e não motivo de violência através do preconceito.

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Como muito bem colocado no site Gazeta do Povo, uma pesquisa divulgada em junho deste ano pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) revelou que todas as pessoas envolvidas com a escola, desde os pais até os docentes, praticam algum tipo de discriminação. 99,3% dos alunos, pais e funcionários têm algum tipo de preconceito étnico-racial, socioeconômico, com relação a portadores de necessidades especiais, gênero, geração, orientação sexual ou territorial. Com esse cenário absurdo, a proposta será acabar com o preconceito em todas as formas através de muito conhecimento e ensino constante aos alunos, sempre promovendo eventos no qual eles possam participar.

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Os resultados a longo prazo serão jovens e adultos que antes de pensar em ter

preconceito com algo,  irão buscar o conhecimento do assunto.

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Ao analisar a problemática e sua abrangência na Escola Municipal Professor Virgílio Machado, o objetivo desse projeto é fazer um debate informal acompanhado da disponibilação de artigos, reportagens e fotos informativas com o intuito de enriquecer a discussão. Logo foi como uma sequência didática interdisciplinar, possibilitando os envolvidos enxergarem a importância de solucionar o problema em questão

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Reportagem sobre o Bullying e Intolerância Religiosa 

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Reportagem sobre o Bullying e Intolerância Religiosa 

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No Jornal G1, sobre o bullying a aparência física é um dos principais motivos de bullying nas escolas. O número de casos de jovens submetidos a situações de humilhação vem crescendo, de acordo com pesquisa do IBGE. Para quem sofre, não é brincadeira, não tem graças epode deixar marcas. 99, 8% são alunos, pais tem preconceito com as pessoas de classe inferior. No Jornal G1, uma menina de 12 anos foi apredejada por causa que estava vistida com o trajes de sua religião, e grupo de pessoas jogaram pedras por causa que não aceitavam a religião da menina, logo a menina ficou com medo de sair nas ruas

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O seguinte projeto proposto tem como objetivo reduzir ou eliminar o bullying e intolerância religiosa que são vivenciados na Escola Municipal Professor Virgílio Machado, visando criar uma ação interventiva para discutir inúmeros prejuízos a todos os envolvidos. A melhor forma de combater o bullying e intolerância religiosa no contexto escolar, se estendendo para família e multiplicando é a conscientização sobre as consequências como: exclusão social, stress, baixo autoestima, medo, angústia, suicídio, ansiedade, automutilação. É no espaço escolar que desenvolvemos o exercício da cidadania, do amor, da solidariedade, da tolerância, da alteridade e do respeito à diversidade cultural.

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O bullying faz tão mal quanto uma doença, é importante ter consciência disto antes de começar um projeto contra o bullying, e essa charge abaixo retrata bem isso !

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O bullying faz tão mal quanto uma doença, é importante ter consciência disto antes de começar um projeto contra o bullying, e essa charge abaixo retrata bem isso !

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Fantástico | Vítimas de bullying relatam seu sofrimento | Globoplay

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O Fantástico reuniu pais, o diretor de uma escola e a psiquiatra Ana Beatriz Barbosa Silva para debater o bullying. O problema pode ser difícil de detectar nos filhos e deixa marcas para a vida toda.

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Com o presente projeto e pesquisa,esperamos saber qual foi a percepção das crianças frente às atividades realizadas e desenvolvidas. Tendo em vista que o aluno participando ativamente de todas as etapas do projeto, obtêm experiências de aprendizagem bastante significativas. Desse modo um projeto bem elaborado traz a vida real para sala de aula ,dando uma visão especial ao aluno que consegue viver o que está sendo apresentado e aprendido naquele momento. Se conseguirmos tudo que foi proposto,aguçando a curiosidade e a criatividade para aprender,esse estímulo será um alicerce que irá funcionar para toda a vida do aluno.

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Entrevista com Marcos Rolim, autor de "Bullying, o pesadelo da escola"

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Entrevista com Marcos Rolim, autor de "Bullying, o pesadelo da escola"

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Inclusive – Se por um lado temos que o bullying comporta na expressão maximizada da exclusão e do isolamento dos “diferentes” na escola e, por outro, vemos como nunca a valorização de uma cultura de respeito à diversidade, por que essa cultura não chega a ser dominante nos ambientes escolares? Em que medida a cultura da escola é formada na própria escola e qual o papel dos valores culturais familiares nesse aspecto?

Marcos Rolim – A escola reflete os impasses mais amplos presentes na realidade social brasileira. O que não se pode aceitar como natural é que a escola não reaja diante desta “herança”. Se sabemos que nossos alunos são originários de famílias onde é comum se identificar casos de violência doméstica, por exemplo, ou se sabemos que determinadas práticas de intolerância – como a homofobia – são legitimadas por uma tradição cultural muito antiga em nosso país, isto só aumenta a responsabilidade da escola de enfrentar tais situações e “desconstruí-las” pela crítica e pela promoção de outros valores. A ideia de que não haveria o que fazer, porque nossos alunos são “o resultado de um ambiente familiar degradado”, ou porque nossos alunos são originários de “regiões muito pobres onde a violência e o tráfico de drogas imperam”, assinalam um atestado de incompetência das políticas públicas em educação. É preciso se rebelar contra toda conclusão apaziguadora, contra toda afirmação que condene a escola ao imobilismo e à aceitação da própria violência.

Deixarei abaixo o link com o restante da entrevista:

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Marcos Rolim, autor de Bullying, o pesadelo da escola, fala à Inclusive sobre bullying, violência, preconceito, vida escolar, direitos humanos e inclusão. O jornalista acaba de lançar o livro (já à venda na Livraria Cultura ou Saraiva ), que esmiuça em detalhes a temática, pela editora Dom Quixote.

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Inclusive - A visibilidade que atualmente se dá às questões relacionadas à violência na escola, e mais propriamente ao bullying, decorre da expansão do fenômeno ou seria possível dizer que trata-se de um fenômeno já antigo e que adquire agora maior significação a partir de uma maior exposição da escola e de suas estruturas internas?

Marcos Rolim - Tudo leva a crer que o fenômeno é antigo e que, só agora, passou a ser propriamente considerado como um problema específico. Na verdade, o bullying só foi identificado como uma forma particular de violência - entre pares e de forma repetitiva - nos últimos 30 anos, a partir dos estudos pioneiros de Dan Owels na Suécia e na Noruega. De lá para cá, muitas nações passaram a desenvolver abordagens antibullying nas escolas. No Brasil, estamos ainda no início de um processo de sensibilização sobre o tema que segue sendo ainda desconhecido.

Inclusive - No ano passado, deu-se muita visibilidade a uma pesquisa realizada pela FIPE dando conta da presença ostensiva do preconceito no ambiente escolar, visando principalmente minorias. O que pensa a respeito do preconceito contra minorias no ambiente escolar? Concorda com a apreensão de que o ambiente educacional está saturado de valores discriminatórios? Até que ponto o bullying deriva desse estado de coisas?

Marcos Rolim - As escolas não são instituições apartadas da sociedade. Assim, se termos preconceitos e práticas discriminatórias disseminadas socialmente, seria de se esperar que estes fenômenos também se fizessem presentes nas escolas. Por óbvio, quanto maior o espaço para a reprodução dos preconceitos, maior a gravidade e a prevalência do bullying, como de resto de toda a violência. Ao que tudo indica, uma parte significativa dos professores também compartilha de muitos preconceitos, o que torna mais difícil que estes educadores percebam os processos de exclusão e certas práticas de violência que se verificam nas relações entre os alunos.

Inclusive - Se por um lado temos que o bullying comporta na expressão maximizada da exclusão e do isolamento dos "diferentes" na escola e, por outro, vemos como nunca a valorização de uma cultura de respeito à diversidade, por que essa cultura não chega a ser dominante nos ambientes escolares? Em que medida a cultura da escola é formada na própria escola e qual o papel dos valores culturais familiares nesse aspecto?

Marcos Rolim - A escola reflete os impasses mais amplos presentes na realidade social brasileira. O que não se pode aceitar como natural é que a escola não reaja diante desta "herança". Se sabemos que nossos alunos são originários de famílias onde é comum se identificar casos de violência doméstica, por exemplo, ou se sabemos que determinadas práticas de intolerância - como a homofobia - são legitimadas por uma tradição cultural muito antiga em nosso país, isto só aumenta a responsabilidade da escola de enfrentar tais situações e "desconstruí-las" pela crítica e pela promoção de outros valores. A ideia de que não haveria o que fazer, porque nossos alunos são "o resultado de um ambiente familiar degradado", ou porque nossos alunos são originários de "regiões muito pobres onde a violência e o tráfico de drogas imperam", assinalam um atestado de incompetência das políticas públicas em educação. É preciso se rebelar contra toda conclusão apaziguadora, contra toda afirmação que condene a escola ao imobilismo e à aceitação da própria violência.

Inclusive - Seria possível dizer que a escola atualmente é mais permeável aos valores particulares de estudantes e de suas famílias? Como avalia a participação das famílias na vida escolar e abertura que as escolas oferecem nesse sentido? A democratização do espaço e da gestão escolar colaborariam na diminuição de casos de bullying e num convivio social mais harmonioso?

Marcos Rolim - Sabemos que a presença das famílias na escola é um dado positivo e que o interesse dos pais pelo desempenho escolar dos seus filhos ajuda muito. Bem, o problema é que muitos pais não manifestam este interesse e não participam da vida escolar. Ao invés de ficarmos culpando estes pais, temos que nos perguntar o que é possível fazer para que a escola se torne mais interessante para eles. Muito provavelmente pais que não participam de reuniões na escola mudem de conduta depois de integrarem uma oficina que lhes interesse em um projeto de Escola Aberta, por exemplo. Então, se a montanha não se mexe, é Maomé que deve procurá-la. Penso que isso também não tem ocorrido, porque muitas direções têm receio de uma interação maior com as comunidades. O motivo básico aqui é o medo do crime e da violência. As escolas que funcionam nas periferias dos grandes centros urbanos estão cercadas por disputas entre traficantes. Sabedoras disso, as direções tendem a se fechar em torno de si mesmas. Trata-se de um erro grave. Não importa se há tráfico de drogas na comunidade, é dever da escola interagir com as pessoas e fazê-las perceber que a escola é uma instituição de todos os residentes. Alguns traficantes, talvez, tenham filhos estudando na escola e enquanto pais de nossos alunos, podem e devem participar dos debates. Quando a escola se fecha, termina por produzir uma situação onde a comunidade não se reconhece nela. Tudo se passa, então, como se a escola fosse um "corpo estranho" naquela comunidade. Uma apreensão deste tipo tende a produzir resultados péssimos para a escola.

Inclusive - Vem ganhando grande espaço o desenvolvimento da chamada educação inclusiva. Muitas experiências bem sucedidas demonstram que há uma vantagem no convívio social a partir da inclusão dos "diferentes" e que se trata de um modelo que beneficia a todo o universo de alunos. Acredita que a assim chamada "escola das diferenças" poderá permitir um ganho social na medida em que evidenciar na experiência real dos alunos o direito à diferença como um direito humano? O que pensa a respeito de um projeto de educação em direitos humanos a partir já da educação infantil e básica para deter o avanço dos fenômenos de violência como bullying e de uma "cultura da discriminação" verificável em muitas escolas?

Marcos Rolim - Sou professor em um Centro Universitário - o IPA - que tem como centro de seu projeto pedagógico a promoção dos direitos humanos e a educação inclusiva. Por mais limitada que seja esta experiência, posso afirmar que as possibilidades da inclusão social pela educação são, de fato, muito amplas. Penso que o desafio de incluir na escola aqueles que, normalmente, são afastados dela seja um desafio muito importante e um objetivo republicano e democrático por excelência. É claro que uma linha pedagógica que tenha, desde sempre, uma preocupação com a prevenção da violência e com o ensino dos direitos humanos pode cumprir um papel central neste processo. O que importa aqui, me parece, é a qualidade desta educação. Quando lidamos com direitos humanos estamos, de alguma forma, mexendo com antigos paradigmas morais e cognitivos. Abordagens meramente acadêmicas, legalistas ou discursivas sobre direitos humanos costumam, por isso mesmo, não produzir os efeitos benéficos pretendidos. O desafio, me parece, é o de produzir nos alunos um determinado "deslocamento afetivo"; vale dizer: é preciso que algo nas emoções destes alunos seja tocado para que os temas referentes à luta pelos direitos humanos possam transitar com maior possibilidade de êxito.

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Inclusive entrevista Marcos Rolim, autor de "Bullying, o pesadelo da escola"

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Marcos Rolim, autor de Bullying, o pesadelo da escola, fala à Inclusive sobre bullying, violência, preconceito, vida escolar, direitos humanos e inclusão. O jornalista acaba de lançar o livro (já à venda na Livraria Cultura ou Saraiva ), que esmiuça em detalhes a temática, pela editora Dom Quixote.

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Fantástico: Casos recentes de ódio e intolerância têm se espalhado pelo Brasil

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A intolerância religiosa presente nas escolas, afetam o bem-estar e a aprendizagem dos alunos. De acordo com a Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar 2015, publicada em 2016 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 4,2% dos estudantes de 13 a 17 anos que disseram ter sido vítimas de humilhação na escola apontaram sua religião como motivo - é a quarta principal razão de provocações feitas pelos colegas, atrás apenas da aparência do corpo, da aparência do rosto e da cor/raça, e à frente de orientação sexual e região de origem.

Inclui desde coação para fazer orações cristãs e retirar adereços relacionados às religiões afro-brasileiras até agressões verbais e físicas contra estudantes (com xingamentos, socos, pontapés e mesmo apedrejamento)

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Agressão contra a menina Kayllane Campos, de 11 anos, na saída de uma cerimônia de candomblé, seria impensável até pouco tempo no Brasil, onde casos de fanatismo e intolerância eram pontuais, de acordo com a colunista. “Achei que ia morrer. Eu sei que vai ser difícil. Toda vez que fecho o olho eu vejo tudo de novo. Isso vai ser difícil de tirar da memória”, afirmou Kayllane Campos, uma menina de onze anos, ferida no domingo dia 14 de junho, quando saía de uma cerimônia de candomblé em um subúrbio carioca, com sua avó e outros participantes, todos vestidos com as roupas brancas de santo.
http://g1.globo.com/pop-arte/blog/yvonne-maggie/post/menina-apedrejada-fanatismo-e-intolerancia-religiosa-no-rio-de-janeiro.html

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Uma professora leva duas maçãs aparentemente iguais para a realização da dinâmica, mas antes de levá-las, deve bater em uma delas repetidamente, mas de maneira delicada e sem que os alunos saibam. Então deve apresentar as duas maçãs e pedir que as crianças relatem as semelhanças de ambas às frutas. Após pedir que um aluno após o outro digam palavras doces e elogios para uma das maçãs e já para a outra os alunos devem dizer palavras não tão boas, duras e xingamentos até que o último aluno tenha participado. No final pedir que os alunos observem as duas maçãs, aquela que eles disseram palavras boas e aquela que eles disseram palavras ruins e relatem se há alguma mudança entre elas.

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Conectando-se ao respeito para vencer a intolerância

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Conectando-se ao respeito para vencer a intolerância

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Nós educadores precisamos orientar os nossos alunos sobre a dimensão que este mundo possui. Há uma vasta dimensão de habitantes, no entanto, cada um possui traços diferentes. Ninguém possui as mesmas arcadas dentárias ou as mesmas impressões digitais. O que poderemos ensinar sobre esse contexto: cada ser humano possui um conceito ou um modo de ver o mundo diferente um do outro, e, portanto, devemos respeitar as opiniões alheias para não sermos intolerantes, tanto no sentido religioso, cultural ou em pensamentos políticos. Se sou católico, devo respeitar o islâmico, e vice-versa; se sou heterossexual, devo respeitar o homossexual e vice-versa; se minha ideologia política é de esquerda, devo respeitar os de direita e vice-versa..
RESPEITE PARA SER RESPEITADO.

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Daniella Soares e Gabrielle Trindade

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apresentação docentes PCA - atualizada.key

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Neste projeto será trabalhado juntamente com todo corpo docente, envolvendo alunos e seus responsáveis, o tema diversidade cultural, onde o mesmo irá se unir a intolerância religiosa e o bullying, a semana do projeto contará com atividades relacionadas a estes temas dais quais algumas são: Videos dos alunos, teatros, cartazes etc.
Ao final da semana do projeto, haverá um encontro dos alunos e seus responsáveis e o corpo docente no âmbito escolar para apresentar o resultado de todas as atividades feitas durante a semana.

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Projeto Aprendendo a Conviver

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Esperamos com este projeto que haja um impacto positivo nos alunos e em seus responsáveis, pois é de suma importância que os mesmos ajudem a escola nesse combate ao bullying/intolerância religiosa, a fim de que sejam formados cidadãos conscientes e respeitadores.

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Ótima dica de leitura para introdução ao assunto.

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A escola é uma das instituições mais importantes na vida de uma pessoa,e o mesmo não deve somente estudar, mas se sentir bem no local em que se encontra. E atualmente muitos alunos vem fracassando na escola por este motivo, por não se sentir cômodo no âmbito escolar e o mesmo pode está passando por diversas situações, uma delas é o bullying e a intolerâncias religiosas, causas mais frequentes quando é diagnosticado o fracasso escolar. E através deste projeto a ser desenvolvido esperamos que ele contribua para formação e socialização de todos. Pois para que aja mudança, temos que começar conosco para depois refletirmos em quem está por vir.

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O Desenvolvimento do Pedagogo Juntamente com os Professores

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O Desenvolvimento do Pedagogo Juntamente com os Professores

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Para realização do projeto,o tema será produzido interdisciplinarmente havendo o envolvimento de toda comunidade e departamento escolar tendo em vista a duração de 3 semanas. O pedagogo realizará uma reunião com todo o público da unidade escolar e levará um objetivo de projeto de uma leitura proposta (Bondade- Nelson Mandela).
Após a leitura o pedagogo deverá relatar como o projeto será realizado: Todas as disciplinas em seu dia-a-dia de aula desenvolverão conteúdos sobre o assuntos a ser tratados e como melhor aborda-lo. E para que haja envolvimento de todos da escola . Os alunos ajudarão a desenvolver o projeto para que sejam participativos, e que possam se relacionar com o meio, para melhor intenderem a proposta. Os professores os auxiliarão a produzir os trabalhos sobre o tema de acordo com cada disciplina e coloca-los em exposição pelo ambiente escolar, como: corredores, salas, pátio, murais, etc.

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Bullying e Intolerância Religiosa é crime!
Respeite a diversidade!

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Espere-se que os resultados sejam alcançados, e todo beneficio possa ser inculcado e as respostas sejam positivas, transformando aqueles que agridem e os que são agredidos, que os alunos possam combater a pratica do bullying e intolerância religiosa, que saibam orientar ao próximo as consequências de seus atos, recuperar pessoas que estejam com a auto estima baixa, envolver a família e a comunidade escolar no processo para combater o bullying e a intolerância religiosa âmbito escolar, e diminuir o índice dos atos em questão em relação ao fracasso escolar.

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confecção de mural sobre rótulos

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Conhecendo o que é bullng

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Conhecer para respeitar. Trabalho realizado com alunos sobre outros países. Conhecendo sua cultura, costumes, religião.

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A participação dos pais é fundamental. Comidas, tradições , etc...

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jogos cooperativos e tarefas com foco na importância de valores como respeito e solidariedade

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apresentação docentes PCA - juliana siqueira.ppt

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Este projeto foi desenvolvido com a intenção de mostrar aos alunos as principais diferenças religiosas,derivadas na mistura de branco,negros e índios na época da colonização. Tendo como tema a reflexão sobre a intolerância religiosa e o bullying. Pretende-se debater as situações ocorridas no ambiente escolar caracterizada como bullying, além disso, esse projeto visa  pleitear formas de convivência no espaço escolar, valorizando a amizade, os valores humanos e a integração entre os envolvidos no projeto

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Este projeto foi desenvolvido com a intenção de mostrar aos alu

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Este projeto foi desenvolvido com a intenção de mostrar aos alunos as principais diferenças religiosas,derivadas na mistura de branco,negros e índios na época da colonização. Tendo como tema a reflexão sobre a intolerância religiosa e o bullying. Pretende-se debater as situações ocorridas no ambiente escolar caracterizada como bullying, além disso, esse projeto visa  pleitear formas de convivência no espaço escolar, valorizando a amizade, os valores humanos e a integração entre os envolvidos no projeto

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O episódio da menina agredida por colegas por ser adepta do candomblé expõe outro problema além do da intolerância religiosa: o bullying escolar. Por muito tempo, ele foi considerado "coisa normal de jovens" e às vítimas deste tipo de agressão só restava aguentar as perseguições dos colegas e a omissão dos profissionais da educação. Embora o bullying exista há longos tempos, apenas recentemente ele começou a chamar a atenção dos estudiosos e educadores, que passaram a admitir que não é um fenômeno comum das escolas, mas um grave desrespeito à dignidade do aluno como ser humano. Muitos adultos que foram vítimas dele desenvolveram profundos problemas de relacionamento social e falta de autoestima pois, numa idade tão vulnerável, não é nem um pouco fácil ser aquele que todos perseguem, de quem a turma inteira ri ou que até mesmo sofre agressão física.
https://www.recantodasletras.com.br/artigos-de-sociedade/5406650

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Alunos, professores e comunidade escolar mais consciente sobre o que é o bullying e os danos que ele causa na vitima curto e longo prazo.
Que os alunos passem a respeitar as diferenças seja elas religiosas ou físicas.
Que os casos de bullying na escola diminua ou seja extintos.

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Contar a história “ não sou melhor nem pior,apenas diferente”;
Não sou melhor nem pior, apenas diferente é uma história escrita pela Elaine Cristina de Carvalho Roberto, que conta  a história de dois amigos o Pedro e o João, no qual se passa em uma praça onde João observa que Pedro estava meio triste e cabisbaixo,porquê seus colegas da escola,dizem que sua religião é do diabo,por ele acreditar nos Orixás.Começa a se contada as histórias das religiões no Brasil. É falado sobre  o  judaísmo, islamismo, hinduísmo, budismo, espiritismo, cristianismo, candomblecismo, umbandismo e o ateu, aonde é explicado cada uma delas e por ultimo o jogo de tabuleiro.

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O jogo de tabuleiro

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O bullying e a intolerância religiosa se encontram em crescimento no nosso país e que causa transtorno devido a humilhação que os discriminados sofrem. Para tentar sanar tais problemas iremos propor projetos que colocados em pratica proporciona o trabalho em conjunto das duas partes, e o primeiro passo e trabalhar com crianças nas séries iniciais, conscientizando-as sobre o respeito ao próximo.

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Alguns projetos acredito que seriam interessantes de se trabalhar com os alunos.
A elaboração de cartilhas juntamente com os alunos sobre a discriminação, que será trabalhada com o objetivo de orientar e debater porque ocorrem estas agressões, e o que fazer para acabar com os atos de violência física e verbal.
Trabalho em conjunto para diminuir as diferenças.
Conscientização com todos os alunos para que eles não sejam plateia de atos covardes, conscientizando estas testemunhas a não rir e nem animar o agressor.

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Em um curto espaço de tempo se tais práticas fossem adotadas, diminuiria e muito a discriminação, o trabalho de conscientização deve ser em conjunto da escolas e principalmente dos pais que são quem insere valores na vida de seus filhos, e o ideal seria começar nas series iniciais um trabalho de aprender a lidar com as diferenças físicas, mentais e religiosas com amor e respeito ao próximo.

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O projeto é dividido em duas partes no primeiro momento com o objetivo de conscientizar, diminuir o índice de violência dentro do âmbito escolar visando estimular a cooperação o respeito. Proporcionando aos alunos momentos de reflexão sobre o tema bullying . O bullying “É um comportamento ligado à agressão verbal, física ou psicológica que pode ser efetuada tanto individual quanto grupalmente’’. (CONSTATINI, 2004)No segundo momento a gincana das religiões tem como proposta propiciar aos alunos a troca de experiências, o contato mais próximo com a realidade social, despertando o respeito e a socialização. 

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O projeto é dividido em duas partes no primeiro momento com o objetivo de conscientizar, diminuir o índice de violência dentro do âmbito escolar visando estimular a cooperação o respeito. Proporcionando aos alunos momentos de reflexão sobre o tema bullying . O bullying “É um comportamento ligado à agressão verbal, física ou psicológica que pode ser efetuada tanto individual quanto grupalmente’’. (CONSTATINI, 2004)No segundo momento a gincana das religiões tem como proposta propiciar aos alunos a troca de experiências, o contato mais próximo com a realidade social, despertando o respeito e a socialização. 

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1ª Etapa: Através de uma roda realizar a Contação da história “O patinho Feio”objetivo de mexer com os sentimentos dos alunos2ª Etapa: Realizar passeios para igrejas e centros religiosos, passando à reconhece-las

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1ª Etapa: Através de uma roda realizar a Contação da história “O patinho Feio”objetivo de mexer com os sentimentos dos alunos2ª Etapa: Realizar passeios para igrejas e centros religiosos, passando à reconhece-las

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Sensibilizar os alunos em relação as práticas de bullying e Intolerância religiosa , fazendo com que os mesmos adotem atitudes de respeito mútuo. Percebendo a importância de ter um bom convívio, o saber lidar com a diversidade, a solidariedade, a amizade.

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Ainda que a Constituição Brasileira defenda a liberdade religiosa, o Brasil tem sinais bastante claros de intolerância religiosa e perseguição às crenças destoantes do comum.

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1 Apresentação docentes PCA - enviar.ppt