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Investigar como a virtualidade e o hibridismo podem ser trabalhados no teatro contemporâneo.

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Retrato de Gonçalves Dias, cerca de 1855.

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AULA 1
Tema da aula: Vida e obra de Gonçalves Dias

Objetivos:

· Conhecer a vida e obra do dramaturgo Gonçalves Dias;

· Entender o momento histórico da obra e sua relação com a atualidade;

· Conhecer e se relacionar com os demais participantes do grupo.

Metodologia:

· No primeiro momento será apresentado o projeto e os educadores;

· Em seguida, será realizado um aquecimento; (20 minutos)

· Após este momento ocorrerá o jogo do barbante. Neste jogo um participante pegará o barbante e se apresentará, falando seu nome, idade e algum fato que ele queira compartilhar. Após isso, deverá escolher outro participante que queira conhecer e entregar o barbante, que deverá fazer a mesma coisa, ao final, quando todos se apresentarem, se formará uma grande teia no meio da roda; (20 minutos)

· Professor fará uma breve contextualização sobre o autor Gonçalves Dias; (15 minutos)

· Dividir a turma em 4 grupos para discussão da obra; (40 minutos)

· Jogo para compor a linha de ação, onde cada participante vai contando uma parte da obra focando nas ações da peça; (20 minutos)
· Roda de conversas para discutir em conjunto a obra do autor, levantando questões referentes ao período histórico, características do autor e temas abordados na obra; (45 minutos)

· Roda de conversa ao final da aula, onde cada aluno irá expor os pontos de vista referentes a aula; (20 minutos)

Recursos:

· Barbante;

· Textos impressos;

· Sala de aula com espaço para 20 pessoas deitas ao chão;

· Equipamento de som para o aquecimento;

· Equipamento multimídia para projeção;

Avaliação:

A avaliação ocorrerá durante a aula através do método de observação, onde os professores irão observar se o objetivo foi alcançado pelos alunos. Também ocorrerá uma avaliação através de uma roda de conversa, onde serão realizadas perguntas objetivas para entender se o conteúdo foi assimilado pelos participantes.
Perguntas para a avaliação:

Quem foi Gonçalves Dias?

1. Na obra “Leonor de Mendonça”, quais foram as situações mais marcantes?

2. O momento histórico em que a obra foi escrita teve influência significante na maneira como a história foi trabalhada? Se sim, qual?

3. Quais situações que ocorrem na obra podem ser vistas nas situações cotidianas?

Podem ser realizadas tanto dentro da roda, quanto internamente entre os professores, a fim de melhor guia para avaliar.

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AULA 2
Tema da aula: Virtualidade e teatro contemporâneo

Objetivos:

· Compreender a relação entre tecnologia e teatro;

· Refletir sobre o uso de tecnologia na contemporaneidade;

· Criar cena utilizando a tecnologia como recurso de encenação.

Metodologia:

· No primeiro momento será realizado um aquecimento; (20 minutos)

· Após o aquecimento será proposto uma atividade de improvisação seguindo os temas estudados na obra do autor. Em seguida será solicitado que os alunos acrescentem a tecnologia e improvisem novamente suas cenas; (40 minutos)

· Serão discutidos em roda o conceito de virtualidade no teatro, onde os alunos irão contribuir com suas experiencias e conhecimentos sobre o assunto, buscando sempre uma ampliação das referências do grupo; (40 minutos)

· Será compartilhado entre o grupo vídeos de espetáculos onde a tecnologia foi utilizada como recurso de encenação e posteriormente será realizada uma breve discussão sobre o que foi visto; (30 minutos)

· Os alunos serão divididos em grupos e deverão criar cenas utilizando a tecnologia como fator principal da encenação; (40 minutos)

· Será realizada uma roda de conversa onde os alunos irão refletir sobre o trabalho realizado naquele encontro. (10 minutos)

Recursos:

· Conexão com internet;

· Sala de aula com espaço para 20 pessoas deitadas ao chão;

· Equipamento de som para o aquecimento;

· Equipamento multimídia para projeção.

Avaliação:

A avaliação ocorrerá durante a aula através do método de observação, onde os professores irão observar se o objetivo foi alcançado pelos alunos. Também ocorrerá uma avaliação através de uma roda de conversa, onde serão realizadas perguntas objetivas para entender se o conteúdo foi assimilado pelos participantes.
Perguntas para a avaliação:

1. Quais foram os desafios para inserir a tecnologia nas cenas improvisadas?

2. Qual foi a percepção entre a relação teatro e tecnologia?

3. Dos vídeos apresentados, quais serviram de referência para cada grupo?

4. Que conteúdo descoberto chamou mais atenção e por quê?

Podem ser realizadas tanto dentro da roda, quanto internamente entre os professores, a fim de melhor guia para avaliar.

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AULA 3
Tema da aula: Virtualidade e a obra de Gonçalves Dias.

Objetivos:

· Aplicar elementos do teatro contemporâneos em uma obra clássica;

· Fazer uma ponte entre a obra de Gonçalves Dias e a tecnologia;

· Acrescentar o texto do autor dentro do trabalho realizado nas aulas anteriores;
· Saber apreciar/analisar criticamente as circunstâncias da peça e das relações que elas mantêm no cotidiano.

Metodologia:

· No primeiro momento será realizado um aquecimento. (30 minutos);

· Os grupos irão apresentar as cenas trabalhadas no final da aula anterior, ao final de cada os professores irão realizar um feedback para o grupo; (80 minutos)

· Será realizado uma roda de conversas para que os alunos façam uma análise crítica do que foi apresentado, pensando sempre na questão da tecnologia; (30 minutos)

· Posteriormente será proposto para os alunos refazerem suas cenas, acrescentando o texto "Leonor de Mendonça" aplicando os conceitos discutidos e apontamentos realizados na aula. (40 minutos)

Recursos:

· Conexão com internet;

· Textos impressos;

· Sala de aula com espaço para 20 pessoas deitadas ao chão;

· Equipamento de som para o aquecimento;

· Equipamento multimídia para projeção.

Avaliação:

Ocorrerá durante a aula através do método de observação, onde os professores irão observar e avaliar as cenas apresentadas verificando se o objetivo foi alcançado pelos alunos.

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AULA 4
Tema da aula: Apresentação Final

Objetivos:

· Apresentar uma cena completa com texto, tendo a tecnologia como fator principal de encenação;

· Entender como a tecnologia pode ser aplicada como um recurso de encenação;

· Avaliar criticamente uma cena mostrando domínio sobre os conceitos apresentados na oficina.

Metodologia:

· No primeiro momento será realizado um aquecimento; (20 minutos)

· Apresentação das cenas propostas na última aula; (60 minutos)

· Roda de conversa com os alunos onde cada um deverá compartilhar suas reflexões e percepções; (60 minutos)

· Finalização do processo com apontamentos e feedback dos professores para o grupo. (40 minutos)

Recursos:

· Conexão com internet;

· Sala de aula com espaço para 20 pessoas deitadas ao chão;

· Equipamento de som para o aquecimento;

· Equipamento multimídia para projeção;

Avaliação:

A avaliação ocorrerá durante a aula através do método de observação, onde os professores irão observar e avaliar as cenas apresentadas verificando se o objetivo foi alcançado pelos alunos.

Também ocorrerá uma avaliação através de uma roda de conversa, onde serão realizadas perguntas para entender se os objetivos foram assimilados pelos participantes.
Perguntas para a avaliação:

1. Qual assimilação pode ser feita entre a obra e a vida cotidiana?

2. Qual recurso foi mais fácil e qual foi mais difícil de ser utilizado?

3. Como foi o trabalho em grupo unido com as propostas de cenas e de recursos?

4. Que aprendizado foi o mais marcante para cada um?

Podem ser realizadas tanto dentro da roda, quanto internamente entre os professores, a fim de melhor guia para avaliar.

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Este projeto tem a finalidade de investigar de que forma as tecnologias da informação podem ser usadas como elemento compositor da cena teatral.

O projeto será realizado em conjunto com alunos de uma escola de teatro e terá como ponto de partida a obra Leonor de Mendonça do autor brasileiro Gonçalves Dias.

Segundo o Antônio Flávio Barbosa Moreira, doutor em Educação e professor Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), no decorrer dos anos, com o desenvolvimento científico e tecnológico, diversas mudanças ocorreram no modelo de vida da sociedade. Ele cita: "Na nova ordem mundial, em função do processo de globalização,
novas configurações marcam a educação em geral, as políticas educacionais, a escola e o trabalho docente. Como toda palavra em moda, globalização caracteriza-se por polissemia e por se mostrar cada vez mais opaca à medida que é empregada para explicar uma multiplicidade de
experiências (Bauman, 1999a)."  Por exemplo, há progressiva introdução de mecanismo tecnológicos como aparelhos eletrônicos, aplicativos de auxilio em atividades, como, segundo Antônio, "ainda em outros, associa-se ao surgimento de novas tecnologias da
informação e da comunicação que socializam saberes e, em certo grau, padronizam os significados atribuídos ao mundo, à vida, à sociedade, à natureza."

Diante dessa realidade, e impulsionados pela pandemia do Covid-19, diversas companhias, artistas e produtores encontraram a necessidade de utilizar desses recursos, investigando suas possibilidades, afim de entender de que forma eles podem dialogar com a cena teatral, além de explorarem o tecnológico como forma de sobrevivência nesses tempos, como reporta Danusa de Oliveira Jeremin, doutorando da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da USP, em artigo postado pelo Jornal da USP.

Levando em consideração os grandes nomes do cenário nacional das artes, é necessária e importante a valorização de artistas e obras brasileiras.

Desta forma, esse projeto pretende resgatar, fomentar e engrandecer a cultura e parte da trajetória do teatro brasileiro.

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· Entender como a virtualidade e o hibridismo são trabalhados no teatro contemporâneo;

· Valorizar o teatro e a cultura brasileira;

· Incentivar nos participantes o pensamento crítico-teórico e estético;

· Entender de que forma a tecnologia pode ser utilizada como recurso de encenação;

· Compreender de que forma a tecnologia está inserida no contexto diário dos participantes;

· Investigar a relação existente entre textos clássicos e a contemporaneidade.

· Aumento de repertório prático e de jogos dramáticos;

· Desenvolver trabalhos corporais através de jogos, dinâmicas que proporcionam o maior conhecimento do ator e seu corpo no espaço cênico.

· Composição de cenas, que visam unir os dois gêneros, o virtual e presencial, trabalhados em aula;

· Desenvolver formas de buscar a expressão dramática, através do entendimento do estar em cena, da presença do ator, da criação e do encorajamento para maior reconhecimento da arte dramática.

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Para a realização do projeto serão realizadas quatro aulas de estudos teóricos e práticos com três horas de duração.

Na primeir a aula os alunos serão introduzidos a vida e a obra do autor e dramaturgo Gonçalves Dias. Este estudo será realizado de uma análise do período e dos acontecimentos do momento. Também será realizada uma leitura da obra completa para posterior discussão dos temas trabalhados.

Na segunda aula serão apresentados e discutidos os conceitos de virtualidade no teatro contemporâneo, para esse fim serão utilizados vídeos com diferentes propostas de uso destes recursos. Ao final da aula será proposto aos alunos que se dividam em pequenos grupos e durante a semana preparem cenas a partir de temas trabalhado na obra tendo a tecnologia como recurso de encenação.

Na terceira aula será trabalhado o conceito de virtualidade junto a obra do autor Gonçalves Dias. Os alunos irão apresentar as cenas

propostas no final da aula anterior, posteriormente serão feitas discussões para análise crítica do que foi apresentado. Ao final da aula será solicitado para os alunos preparem uma nova cena, acrescentando os apontamentos discutidos e o texto do autor.

Na quarta aula será realizado um fechamento de todo processo. Os alunos apresentarão as cenas trabalhadas ao longo do processo. Cada aluno irá contribuir com reflexões referente ao trabalho realizado, expressando suas percepções e desenvolvimento alcançado.

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"Leonor de Mendonça", obra de Gonçalves Dias. Escrita em 1846.