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Nach welchen Kriterien wird Unterrichtsplanung- und durchführung reflektiert? (H. Meyer: 10 Merkmale guten U.; 4-OF-Modell, Portfoliobogen Moodle)

Wie plane ich eine Unterrichtsstunde und ein Unterrichtsvorhaben sinnvoll? (Medien, Zeitmanagement, Methoden, usw.

Wie können wir Unterricht adressatengerecht planen und durchführen?

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Wie können im MU Lernprozesse motivierend und fachgerecht gestaltet werden?

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Theorie:
- Rahmenmodell nach Krapp  (22.11.2021)
- Krapp und Hascher (22.11.2021)
-
Einstiegsmöglichkeiten:
- Comics
-  Brainstorming
- Rollenspiel
- ...
Sicherungsphasen:
- Erklärvideos
- Merksätze
- Quiz (Kahoot)
- Mindmap
- ...

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Welche konkreten Formen der Differenzierung bestehen neben jener nach Lerntempo?

Gibt es einen Mittelmaß, um im MU adressatengerecht (inbesondere bei heterogenen Klassen) Lernprozesse zu aktivieren, fach- und sachgerecht die Unterrichtsstunde angemessen zu konzipieren und das Stundeziel zu erreichen? Wenn ja, welche und wie lange hat dieses Mittelmaß an Validität?

Wie stelle ich sicher, dass der Unterricht fach- und sachgerecht und für alle SuS herausfordernd ist und gleichzeitig keine Über- oder Unterforderung stattfindet?Wie stelle ich sicher, dass der Unterricht fach- und sachgerecht und für alle SuS herausfordernd ist und gleichzeitig keine Über- oder Unterforderung stattfindet?

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Welche Methoden zur Reflexion des eigenen Auftretens gibt es? 

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Welche Methoden zur Reflexion des eigenen Auftretens gibt es? 

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Wie setze ich meine Diagnoseergebnisse in differenzierte Unterichtsgestaltung um?

Wie kann die Ausgangslage der SuS diagnostisch erfasst werden?

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Wie werden Unterrichtsziele kompetenzorientiert und zieldifferent formuliert und fachlich begründet?

Wie leite ich didaktische Entscheidungen aus dem Unterrichtsziel ab und begründe diese?

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Ziele formulieren (Unterrichtsplanung)
- Schwerpunktziel: Die SuS sind in der Lage, ... (keine Konkretisierung durch "indem", Beschränkung auf einen Operator)
- Verwendung von Operatoren für Mathematik
- Stufen des Kompetenzaufbaus (Teillernziele, ggf. optionale Ziele)

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Wie schaffe ich es, stets den Lernfortschritt aller SuS im Blick zu haben?

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Wie plane ich eine Unterrichtsstunde und ein Unterrichtsvorhaben sinnvoll? (Medien, Zeitmanagement, Methoden, usw.

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Wie plane ich eine Unterrichtsstunde und ein Unterrichtsvorhaben sinnvoll? (Medien, Zeitmanagement, Methoden, usw.

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Wie habe ich mich zu verhalten, wenn sämtliche Versuche meiner Person, einen Schüler/eine Schülerin individuell zu fördern nicht wahrgenommen werden?

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Welche Methoden zum Feedbackgeben gibt es? 

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Welche Methoden zum Feedbackgeben gibt es? 

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Welche Datenschutz- und Urheberrechtsbestimmungen sind für den MU notwendig? (Erstellen von Arbeitsblättern, Notieren von Noten,...)

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Welche Datenschutz- und Urheberrechtsbestimmungen sind für den MU notwendig? (Erstellen von Arbeitsblättern, Notieren von Noten,...)

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Was sind situationsgerechte Interventions- und Präventivmaßnahmen? Inwiefern sind diese situationsgerecht oder als situationsgerecht legitimierbar?

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Was für Interventions- und präventive Maßnahmen zur Vermeidung von Störungen und Konflikten gibt es / eignen sich gut?

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Was für Interventions- und präventive Maßnahmen zur Vermeidung von Störungen und Konflikten gibt es / eignen sich gut?

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Mit welchen Professionen an der Schule kann ein Austausch über Beratungssituationen besonders hilfreich sein?

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Mit welchen Professionen an der Schule kann ein Austausch über Beratungssituationen besonders hilfreich sein?

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Gibt es eine Richtschnur zu Beratungen, Feedback und Elterngesprächen, um als Lehrkraft die Professionalität beibehalten zu können und lösungsorientiert zu sein?

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Wie reflektiere ich eine Stunde zielführend und ziehe Konsequenzen für die Weiterarbeit daraus? (Kriterienkatalog, Selbstreflexion, Rückmeldung von SuS & LuL,usw.)

Wie kann ich meinen Unterricht evaluieren?

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Wie kann ich anhand der Leistungsanforderungen und Beurteilungsmaßstäbe die Schülerinnen und Schüler gerecht bewerten? Sind diese nur Richtlinien?

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Wie können wir möglichst „neutral“ Leistungen bewerten? 

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Wie können wir möglichst „neutral“ Leistungen bewerten? 

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Wie dokumentiere ich meine Leistungen rechtlich korrekt? (jede Stunde Noten geben oder nur Tendenzen? 

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Wie dokumentiere ich meine Leistungen rechtlich korrekt? (jede Stunde Noten geben oder nur Tendenzen? 

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Wie kann ich individuell Rückmeldung geben bzw. Ist genug Zeit für individuelle konstruktive Rückmeldung? Wie verschaffe ich mir da Zeit?

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Welche Beratungsformen und -möglichkeiten gibt es im Hinblick auf Gespräche mit den Eltern von SuS?

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Welche Anforderungen haben die Kernlehrpläne, schulinternen Lehrpläne, Konferenzbeschlüsse etc. an meinem Unterricht

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Welche Anforderungen haben die Kernlehrpläne, schulinternen Lehrpläne, Konferenzbeschlüsse etc. an meinem Unterricht

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Wie finde ich das „richtige“ Schwierigkeitsniveau für eine Klassenarbeit?

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Wie kann ich Anforderungen transparent machen? (Zielformulierung, Aufgabenformate und -schwierigkeiten)

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Wie kann ich Anforderungen transparent machen? (Zielformulierung, Aufgabenformate und -schwierigkeiten)