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Einstellungsgröße bestimmt die Nähe, in der der Zuschauer zum gefilmten Objekt steht (individuelle Nähe oder Distanz des Geschehens)

Kamerabewegung -> Schwenk, Fahrt, Neigen und Rollen
Zoom kann bei unbewegter Kamera Bewegungen vortäuschen

Beleuchtung
-> schafft Atmosphäre im Raum
-> vor allem zur Zeit von Stummfilmen sehr wichtig
-> 3 Beleuchtungsstile:
1. Normalstil: gleichmäßige Ausleuchtung: alle Details sind deutlich erkennbar
Stimmung: Normalempfinden gleichzusetzen
2. Low-Key-Stil: erzeugt ausgedehnte Schatten
dramatische Situationen, geheimnisvolle Vorgänge (Einbruch)
3. High-Key-Stil: alles ist genau und überdeutlich erkennbar

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Abraham - Filme im Deutschunterricht (Text 1)

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Abraham - Filme im Deutschunterricht (Text 1)

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Wichtig für den Deutschunterricht:
Spielfilmkompetenz: filmästhetisch, filmhistorisch und filmkulturelles Wissen -> wird nicht genug in Gymnasien behandelt

Visual Literacy
-> Fähigkeit, Bilder lesen: sinnverstehend und bedeutungsverstehend lesen
-> kann bei guten Sozialisationsbedigungen auch selbst angeeignet werden
-> Aufgabe der Schule hierbei: Begriffe für eine Beschreibung des Mediums "Film" bereitzustellen

Filmmaterial ist besonders geeignet um:
- Wahrnehmungsfähigkeit zu initiieren und zu steigern
Wichtig ist: Übungen vor, nach und während des Sehens des Filmes

Filmsprache:
Mise-en-scene -> Inszenierung einer Filmhandlung (in Form von Bildern, Raumeindruck, Kleidung)
"Ein Bild sagt mehr als 1000 Worte"
-> offene semantische Strukturen (mehr als natürliche Sprache)

Filmische Mittel:
Kamerabewegungen: Übersicht schaffen, Raumorientierung
extreme Eintellungsgrößen: Detail- oder Großaufnahmen: Objekt in Mittelpunkt rücken
Mise-en-scene
Cross Cutting: Hin- und Herschneiden zwischen verschiedenen Sequenzen

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Filmische Mittel kennen
Ton
- Geräusche => Vorstellungsbildung
- Musik => erzeugt Emotionalität
- Sprache => Dialekte möglich
Montage
- Schnitt=> Erzählfluss

=>filmische Mittel im Unterricht nutzen für Filmverstehendes Gespräch und nicht zum Mittelanalytischen Unterricht

Kohärenzbildung
- durch Film
- durch Rezipient => Im Unterricht

Gefühle durch den Film
- Chance: nachhaltiges Lernen durch Verknüpfung
- Gefahr: Abwehr/ keine Identifikation
=> Im U. Unterscheidung zwischen falschen und echten Emotionen

Bei Filmen allgemein
Früher ausschließlich: Film als Mittel der Veranschaulichung (von Büchern..)
=> bei Film Kompetenzen im Unterricht stufenweise aufbauen
Bsp.: Kl.8 Figuren charakterisieren
Kl.2 Filmerlebnis erzählen, Bilder& Text zuordnen

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Der Zuschauer wird im Film Ohren- und Augenzeuge -> es entsteht der Eindruck der direkten Teilhabe am Film

Handlungen, Figuren und Schauplätze werden dem Zuschauer sinnlich präsentiert und existieren nicht nur in der Vorstellung

Der Film ist kein Abbild des Buches, er darf sich von der Literatur auch entfernen. Der schriftliche Text und der Filmtext sind zwei unterschiedliche mediale Präsentationsformen für Erzählungen. Die Grundelemente (Figuren, Ort und Zeit) sind dieselben, aber die Darstellungsweise ist unterschiedlich.

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-Begriff der Literaturverfilmung ist umstritten
-->weitere Bezeichnungen: Adaptation/Adaption, Transformation, neue 4.te literarische Gattung?
- Ergebnis eines Medienwechsels vom verbalen- und schriftlichen Texten zu audiovisuellem Medium

4 Typologien des Films (nach H. Kreuzer)
1. Aneignung von literarischem Rohstoff (Übernahme von Stoff und Motiv)
2. Illustration/bebildete Literatur (Übernahme von: Handlungsablauf, wörtliche Rede/Dialoge, Figurenkonstellationen)
3. interpretierende Transformation (Übertragung von Inhaltsebene in Bild, Inhaltsbeziehung, Textsystem, Sinn, spezifische Wirkungsweise)
4. Dokumentation (Aufzeichnung von Theateraufführungen)

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Merlin (2020) Filme hören - auditive Dimensionen (Text 2)

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Merlin (2020) Filme hören - auditive Dimensionen (Text 2)

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-Analyse der auditiven Ebene der Filmrezeption im Unterricht
--> anhand der oben stehenden 8 Kategorien filmischer Audioanalyse

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Merlin (2020): Filme hören - auditive Dimensionen (Text 2)

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Merlin (2020): Filme hören - auditive Dimensionen (Text 2)

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Generelle Informationen des Mediums Film:

-Filmdidaktik hat mittlerweile einen festen Platz
-trotz regionaler Unterschiede
-kommt im reellen Schulalltag dennoch viel zu kurz

-mündliche und schriftliche Analyse von Filmen
-Sichtung von Filmausschnitten
--> Förderung klassischer prozessorientierter Kompetenzen:
-Grundlage für das Entwerfen verschiedenster informierender oder argumentierender Texte
-als Recherche-Background für Konzeption von Reden und Diskussionen
-als initiierender Moment für einen kreativen, sowie handlungs- und produktionsorientierten Umgang mit dem Medium Film

Welche Filme eignen sich?:
-ansprechende, altersgerechte Filme
-Western-Genre = sehr ansprechend
-->Begeisterung
-->soziale, ökonomische und politische Konflikte