# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וכשרים 

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וכשרים 

# data[].attributes.body
לפי מה שכתוב ידעתי כמה אםטרטיגיה זו חשובה וחשוב להשתמש בה , מסקרנת ומעוררת תלמידים בלימידה משמעותית ומאתגרת למחונן ואפשר להשתמש בה בכל השיעורים ובמיוחד בשיעורי מדעים

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים והקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים והקשרים

# data[].attributes.body
ייצרת קשרים בין נושאים שונים היא שלב המתאפשר כאשר יש הבנה בסיסית של התכנים הנלמדים, על כן היא דורשת הוראה מובנית ובהירה של הנושא.
תלמידים יכולים להיות מיומנים בהבנת קשרים ויצירתם ע"י אימון של המורה.
דרך זו יוצרת ענין ומגייסת גם את התלמידים המחוננים להיום שותפים ללמידה.

חגית אוחנה

# data[].attributes.headline
על אסטרטגייה זו ניתן

# data[].attributes.body
על אסטרטגייה זו ניתן לומר שהתוצאה תהיה "השלם גדול מסך חלקיו".
אסטרטגיית ההקשרים, ברמת התוכן וברמת המיומנויות ויישומם בתחומי דעת שונים או בזירות שונות,  יוצרת סינרגיה ומפיקה תועלת כפולה ומכופלת לכל יחידת תוכן או מיומנות הנלמדת.
כך שהתוצאה גדולה יותר מסך הנלמד.

חגית אוחנה

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
חשוב מאד להשתמש באסטרטגיה זו בכתה שהלמידה
תהייה מוצלחת ומועילה לכל התלמידים ולמחוננים בפרט
ומאפשרת להיות לומדים עצמאיים ומעלה רמת המוטיבציה וההשתתפות בשיעור.
לטיפה אגבאריה

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
למעשה, זו דרך הלמידה של המוח: יצירת קשרים בים חלקי מידע שונים , בין אזורים שונים במוח ותהליך של חשיבה והפקת ידע. ככל שיוצרו יותר קשרים בים הנוירונים השונים כך יגדלו הלמידה וההבנה ויכולת החשיבה מסדר גבוה.
חנה טיירי

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
אסטרטגיה חשובה ומורכבת המחייבת חשיפה גם בקרב הלומדים הצעירים. משנות ההוראה שלי אני רואה כי בתחום המדעים תלמידם מחוננים ומצטיינים מגיעים באופן טבעי יותר לזיהוי הרכיבים וההקשרים ומכאן ממשיכים להסקת מסקנות לגביי תהליכים. מאתנו, אנשי החינוך מצופה להכיר אסטרטגיות חשיבה אלו על מנת לפתח ולהעצים את רמות החשיבה הגבוהות בקרב המחוננים והמצטיינים אך גם בקרב שאר התלמידים. (הוראה מפורשת תסייע לכולם להגיע ולהבין לרמת חשיבה גבוהה.
שירה עובדיה

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים 

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים 

# data[].attributes.body
לאחר שקראתי את האסטרטגיות הבנתי שהיא מיושמת בתהליך הלמידה בכיתה באופן הדרגתי במקצועות השונים, בהתאם לגיל הלומד. התלמידים המצטיינים/מחוננים מצליחים להתמודד איתה , לעיתים גם להם קשה. היא מהווה אתגר ומעוררת את סקרנותם. אסטרטגיה זו דורשת תירגול רב, אך מפתח את החשיבה ומאפשרת לתלמיד להיות לומד עצמאי.
אילנה זנאתי

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
אכן מדובר באסטרטגיה מרמת חשיבה גבוהה. דוגמה למה מצופה מהילד המחונן. ואני תהיתי - מצד אחד מתכון להעלאת המוטיבציה אצל הלומד המחונן ומצד שני, האם ייתכן מצב שבו המחונן רוצה להיות כמו שאר הילדים, הוא לא תמיד רוצה לדבר במשלב לשוני גבוה יותר כי זה מבדיל אותו מהשאר כך שהרבה פעמים יעדיף לעשות את מה שעושים האחרים ובלבד שלא להיות שונה... רייצ'ל וולף.

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
קריאת עמודים 25 -26 היוו עבורי אישור  וברכת הדרך  לעבודתי  במערכת מזה שנים רבות. מבלי לקרוא את המסמך מתוך אינטואיציה  אישית ומתוך צרכים בשטח הגעתי ליישומם בכיתות שלמדתי. מנסיוני זיהוי הרכיבים והקשרים ניתנים ללימוד כבר בכיתה א' וחשוב שיהיו חלק "משפת ההוראה".
ענת להב

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
על אסטרטגיה זו צריך להסתכל בשני היבטים. אחד, בהיבט של המורה והשני בהיבט של התלמידים.
אסטרטגיה זו מאפשרת למורים ומצריכה מהם להיות מדויקים, יצירתיים ומפעילים. ולגבי התלמידים האסטרטגיה הזו מאפשרת להם להיות לומדים עצמאיים וחוקרים, מעלה את רמת המוטיבציה ודבר נוסף ועיקרי שעלה לי, הוא יצירת הקשרים בין מיומנויות בתחומי דעת שונים. חשוב מאוד להראות לילד, לתת לו להתנסות ולגלות שמיומנויות שונות שנלמדות למשל בשיעור שפה, פוגשות ומסייעות בידיו גם בשיעורי מדעים, משנה או כל שיעור אחר.

אבישג בן שושן

# data[].attributes.headline
רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
עיינתי בהגדרות החשובות. תודה .
כיון שהתבקשנו, אני מחפש דוגמאות בטקסטים תורניים, כיון שזה תחום עיסוקי אבי'ה אלבה

# data[].attributes.headline
יצירת קשרים, הקשה מנושא לנושא מעידים על הבנת הנושאים לעומקם ועל חשיבה יצירתית מסדר גבוה.

# data[].attributes.subject
יצירת קשרים, הקשה מנושא לנושא מעידים על הבנת הנושאים לעומקם ועל חשיבה יצירתית מסדר גבוה.

# data[].attributes.body
רעות חסון

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
לאחר הקריאה הבנתי כמה חשוב להשתמש באסטרטגיה זו מפני שהלמידה מעוררת עניין וסקרנות, השיעורים מגוונים יותר ובעלי משמעות עבור התלמידים בכלל והמצטיינים והמחוננים בפרט.
אסטרטגיה זו מגבירה אצל התלמידים את המוטיבציה ללמוד ולהשתתף בשיעורים.
לבנה יצחק

# data[].attributes.headline
מחשבוה לאחר קריאה

# data[].attributes.subject
מחשבוה לאחר קריאה

# data[].attributes.body
לאחר קריאת האסטרטגיות, חשבתי על התלמידים המצטיינים והמחוננים בשיעורי האנגלית שלי, במיוחד בילדי כיתה ב', שכר ממש יודעים לקרוא ולכתוב באנגלית. בשיעורי אנגלית בכיתה ב אנו לומדים רק אוצר מילים, חשבתי על האופן בו אני יכולה לשלב תלמידים אלה בשיעור תוך מתן משימות עבורם שהן מאתגרות יותר ומפעילות חשיבה מסדר גבוהה

עינב מיכאלי

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים 

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים 

# data[].attributes.body
אחר שקראתי את אסטרגיה עלה לי בראש איך אני יכולה להשתמש בה וליישם אותה בכתה שלי שיש בה 7 מחוננים

אמל גהיים

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים והקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים והקשרים

# data[].attributes.body
כשקראתי על אסטרטגיה זו
במחשבה ראשונה חשבתי כיצד אני יכולה ליישם אותה בכיתתי, משימות על פי עיקרון זה בהחלט מתאימות לילדים המחוננים והמצטיינים בכיתתי וכבר עולים בי רעיונות למה אפשר לעשות. בנוסף לדעתי זה עיקרון שחשוב לעסוק בו מכיוון שגם בלימודים האקדמיים הם יתנסו בלמידה כזו וכלל שנחשוף אותם ללמידה מסוג זה זה יכין אותם להמשך ויגרום לאתגר וסקרנות בקרב הילדים.

דניאל מתתיה בר

# data[].attributes.headline
האסטרטגיה: זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
האסטרטגיה: זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
מעמיקה את החשיבה והלמידה.
דורשת תרגול.
מפתחת לומד עצמאי וחוקר.
מאפשרת גיוון והעמקה בכל תחום נלמד.
יוצרת עניין ומוטיבציה ללמידה.
דורשת מהמורה ניסוח בהיר ומדויק.

עדינה וייס

# data[].attributes.headline
חיבור בין זיהוי רכיבים וקשרים לבין למידה חברתית רגשית

# data[].attributes.subject
חיבור בין זיהוי רכיבים וקשרים לבין למידה חברתית רגשית

# data[].attributes.body
מוצאת הרבה מאוד נקודות השקה ללמידה חברתית-רגשית. כל תהליך הפירוק וההרכבה מחדש מעניין וחשוב לכל התלמידים ולא רק למחוננים.

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
אחד המטרות שאנו עובדים עליה בבית הספר הינה למידה רוחבית, כיצד כל המקצועות השונים יכולים להיות קשורים לנושא אחד.
כשקראתי את האסטרטגיה הזאת מיד זה מיד התקשר לי לחיבור. אנחנו יכולים להעשיר את התלמידים ולגרום להם לחשוב כיצד דברים שלמדנו במקצועות שונים יכולים לתרום לנו גם כאן.
כמעט בכל שנה כשאני קוראת עם התלמידים טקסט באנגלית בנושא החלל התלמידים מוסיפים ידע נוסף שהם רוכשים בשיעור מדעים. וזה נפלא!

שרה שיוביץ

# data[].attributes.headline
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.subject
זיהוי רכיבים וקשרים

# data[].attributes.body
כאשר קראתי את האסטרטגיה מייד עלתה בי המחשבה שהיא קלה יותר ליישום במקצועות המדעיים, החקרניים. מאידך, כאשר התעמקתי בה, הבנתי שניתן וראוי לישמה גם במקצועות ההומניים. ואפילו זיהיתי בעבודתי פעמים שהשתמשתי בה בעבר בשיעורים.
יעל רוטברגר.

# data[].attributes.body
כאשר אני קורא את העיקרון של אסטרטגיית זיהוי רכיבים וקשרים, זה ממש מתחבר לי לתהליכים שמתקיימים בלימוד סוגיות התלמוד הבבלי, עקרונות העיקר וטפל, הסקת המסקנות והבנת התהליך המתהווה.

שלומי מימון