# data[].attributes.body
Tijdens de interne profilering van kunst is er iemand van het MU gekomen om met ons te praten over kunst. Het ging eigenlijk 1,5 uur lang over vind jij dit kunst en waarom wel of niet. Zelf ben ik hier niet van en vind ik het al snel heel zweverig worden. Er werd ook geen koppeling met stage gemaakt wat ik wel heel jammer vond. Na deze profilering is mij niet duidelijk hoe je het onderwerp kunst op een leuke manier op stage kan behandelen en wat daar het belang van kan zijn.

# data[].attributes.body
Voor de profilering van kunst ben ik extern het MU gaan bezoeken. Hierbij was er in een ruimte een lichtshow met muziek dat bestond uit allemaal buizen opgezet. De lichten verspreiden zich steeds op het ritme van de muziek en in allemaal verschillende kleuren door de buizen. Bezoekers konden gaan zitten op de zitzakken die er lagen.

Zelf vond ik het vooral mooi om een tijdje naar te kijken maar na 15 minuten was het voor mij ook wel weer genoeg. Het heeft geen bepaalde gevoelens bij mij naar boven gebracht.

# data[].attributes.headline
intern : wat schuilt er achter de poppenkast?

# data[].attributes.subject
intern : wat schuilt er achter de poppenkast?

# data[].attributes.body
Tijdens de workshop rekenen en taal zijn we aan de slag gegaan om poppen in te zetten bij deze twee vakgebieden. Hoe kan je doormiddel van een pop sommen aan leerlingen uitleggen? of het voeren van een gesprek met een pop en een leerling. Zelf was ik positief verrast door de workshop zeker ook omdat ik het verwacht dat het veel theoretischer zou zijn. Wat ik ervan geleerd heb ik dat poppen sommigen leerlingen kunnen helpen in hun leerontwikkeling. Het lijkt me zeker leuk om dit een keer in te zetten bij vooral de kleuters. In hogere groepen denk ik namelijk niet dat dit goed werkt.

# data[].attributes.headline
intern : lezing vernieuwing- en onderwijs door de tijd heen

# data[].attributes.subject
intern : lezing vernieuwing- en onderwijs door de tijd heen

# data[].attributes.body
Tijdens deze profilering kregen we een lezing over verschillende soorten onderwijs. We kregen vooral te horen welke soorten er allemaal waren en bij een school werd er wat dieper op in gegaan. Het bekijken en meer te weten komen over verschillende soorten onderwijs vond ik interessant maar het is mij niet duidelijk geworden hoe dan op bepaalde scholen lessen werden gegeven. De indruk dat ik kreeg was dat het heel vrij was en de leerlingen maar konden doen wat ze wilden doen maar niet perse een spellingsles kregen zoals ik hem gewend ben op stage. Hoe ze dan op dit soort onderwijs de leerlingen dit aanleren is mij nog onduidelijk.

# data[].attributes.body
Tijdens de ICT beurs heb ik veel verschillende soorten ICT gezien dat je kan toepassen op stage. Veel hiervan was gericht op bewegend leren wat de laatste tijd heel populair is. Zelf vond ik dit hele leuke profilering. Wel vind ik het lastig om de beurs zelf meteen te kopellen aan stage aangezien de 'uitvindingen' die we gezien hebben niet relevant zijn als stagiaire om toe te passen.

# data[].attributes.body
Tijdens de IPON heb ik nog een workshop gevolgd. Deze ging over het gebruik van Minecraft in het onderwijs. Dit vond ik heel interessant. Kinderen vinden Minecraft namelijk leuk dus hoe leuk is het dan als jij daar ook nog iets leerzaams aan kan koppellen. Voorbeelden van de lessen die je dan zou kunnen geven is bijvoorbeeld een reis door een museum met alle Nobelprijswinnaars, Rijksmuseum op hol of een verkeersles. Hierbij zijn er allemaal schilderijen van hun plek en de leerlingen moeten doormiddel van het maken van opdrachten en gekregen hint alles weer goed hangen binnen 30 minuten. Op mijn stageschool hebben ze ook Minecraft Education dus zodra ik het onder de knie heb zou ik het zeker leuk vinden om het een keer tijdens stage te doen.

# data[].attributes.headline
intern : sportieve evenementen in een sportieve school

# data[].attributes.subject
intern : sportieve evenementen in een sportieve school

# data[].attributes.body
Tijdens deze profilering hebben we een Zweedsloopspel door de school gegaan. Daarna zijn we de vragen klassikaal gaan bespreken. De vragen gingen over voeding, sport en gezondheid. Vervolgens hebben we uitleg gekregen over het certificaat wat een school krijgen als het voldoet aan de eisen van een gezonde school. Ook hebben we het nog gehad over  wat de profilering inhoudt. Zelf vond ik het stukje over beweging wel interessant maar het voedingsdeel niet.

# data[].attributes.body
Deze 4-delige podcast gaat over het opzetten van een nieuwe school.  Een school waarbij ze leren vanuit de 'tussenruimte'. De visie van de school is dat ze thuis en de buitenwereld samen laten komen op school. Doormiddel van de 'tussenruimte' laten ze leerlingen kennis maken met de wereld om hen heen. De leerlingen leren vooral door zelf te ervaren, zelf ontdekken en zich eigen te maken. Leerlingen werken aan projecten waarin de kerndoelen van het primair onderwijs centraal staan.

Deze podcast vond ik wel interessant omdat je een beetje beeld krijgt van een heel ander soort onderwijs dat zij willen gaan oprichten.

# data[].attributes.headline
intern : multiculturaliteit in het onderwijs 

# data[].attributes.subject
intern : multiculturaliteit in het onderwijs 

# data[].attributes.body
Tijdens deze profilering hebben wij het gehad over verschillende culturen in het onderwijs. Het heeft me wel aan het denken gezet over een aantal vragen zoals laat je een leerling met een andere achtergrond boeken lezen in zijn moeder taal? Maar het heeft je ook aan het denken gezet over situaties in de praktijk. Waarom vieren we bijvoorbeeld niet het suikerfeest op stage maar wel andere feestdagen zoals sinterklaas. Dit is wel iets waar ik me meer in zou willen verdiepen.

# data[].attributes.headline
extern : ingrediënten voor een krachtige taalleeromgeving op school - het taalbad op temperatuur 

# data[].attributes.subject
extern : ingrediënten voor een krachtige taalleeromgeving op school - het taalbad op temperatuur 

# data[].attributes.body
Deze lezing ging over Nederlands als tweede taal en hoe wij daar in het onderwijs mee omgaan. Men denkt vaak dat het goed is om leerlingen met een andere moedertaal meteen onder te dompelen in de nieuwe taal. Maar door verschillende onderzoeken is gebleken dat dit niet zo is. Tijdens deze lezing werden er veel theoretische dingen besproken over onderzoeken en bevindingen maar daarnaast werd er ook door 2 leerkrachten verteld hoe zij het anders doen in de praktijk. Op basisschool de Straap in Helmond zijn ze een onderzoek gestart met leerlingen van een Poolse achtergrond. Ze hebben daarvoor 2 Poolse leerkrachten in dienst genomen. Op deze basisschool krijgen de leerlingen de mogelijk om ook onderwijs te volgen in hun moedertaal. Na de uitleg van de juf kan een leerling bijvoorbeeld naar de Poolse juf gaan, zij legt dan nog het een en ander uit wat voor de leerlingen voor het 'oja' moment zorgt. Daarnaast hebben de leerlingen ook de mogelijkheid om soms te praten in hun eigen moedertaal zodat ze hun verhaal wel af kunnen maken als ze er in het Nederlands niet uitkomen ondanks dat de juf niet weet wat het betekend. Klasgenoten kunnen het vervolgens eventueel vertalen.

Het theoretische deel van de lezing ging een beetje langs mij af maar de praktijkvoorbeelden vond ik heel interessant om te horen.

# data[].attributes.headline
extern : webinair Haal meer uit LessonUp 

# data[].attributes.subject
extern : webinair Haal meer uit LessonUp 

# data[].attributes.body
Tijdens deze webinair hebben we gekeken naar de verschillende componenten in Lessonup. Het webinair zelf vond ik eigenlijk wel een beetje teleurstellend. Ik had gehoopt dat ze veel meer functies lieten zien over wat je allemaal kan met Lessonup. Maar ondanks dat vind ik Lessonup wel heel erg leuk om te gebruiken tijdens stage. Je merkt op zo'n moment meteen dat de leerlingen heel erg betrokken zijn.

# data[].attributes.headline
intern : kijken door de ogen van een kind 

# data[].attributes.subject
intern : kijken door de ogen van een kind 

# data[].attributes.body
Tijdens deze profilering zijn we begonnen met het kijken naar wat inclusie inhoudt en of dit van toepassing was op jouw eigen basisschool tijd.

Een aantal dingen die we behandeld hebben tijdens de profilering waar je op kan letten :
- Kinderen slaan op wat jij zegt. Dus ze herinneren het slechte van het kind als jij dit in de klas benadrukt.
- Niet alleen benadrukken wat slecht gaat maar juist ingaan op hetgeen dat goed gaat.
- Niet altijd alleen reageren op wat je ziet maar juist achter zien te komen waar dit gedrag vandaan komt.
- Alles waar je aandacht aan geeft groeit.
- Heb je een minder goeie omgang met kinderen dan ga eens iets samen met het kind doen. (investeren in de omgang)

# data[].attributes.body
1. Scheepvaart museum : op een hele leerzame en ook wel redelijk leuke manier veel geleerd over de slavernij.

2. Spoorwegen museum

3. NEMO : samen met mijn stage groep (groep 7) zijn we op schoolreisje onder andere naar NEMO gegaan. Een heel leuk maar zeker ook een leerzaam schoolreisje.

# data[].attributes.headline
extern : mastertalk inclusief onderwijs 

# data[].attributes.subject
extern : mastertalk inclusief onderwijs 

# data[].attributes.body
Mastertalk gegeven door Prof. drs. Dolf van Veen (orthopedagoog, hoofd Nederlands Centrum Onderwijs en Jeugdzorg (NCOJ), bijzonder hoogleraar en mede-oprichter van platform Naar Inclusiever onderwijs.)

Inhoud van de mastertalk :
We hebben het niet over inclusief onderwijs maar over passend onderwijs. Het Nederlands onderwijs stelsel is uitzonderlijk in de wereld omdat het zoveel specialisaties kent. Lange tijd werd dit heel erg gewaardeerd. Maar nu landen om ons heen centraal zijn gaan stellen dat kinderen apart te zetten geen goed idee is. Zitten wij in Nederland in een dilemma. En hoe komen we in het stelsel van a naar b. Dat speciaal en regulier onderwijs niet tegenover elkaar komen te staan maar dat het iets anders wordt. Dat de onderwijsvormen samen komen.

Inclusief onderwijs gaat in de kern over 3 onderwerpen :
1. toegankelijkheid
2. participatie van alle kinderen (sociaal en onderwijskundig)
3. prestaties (uitdagende leeromgeving voor iedereen)

--> Nederland zit in een regelomgeving met haken en hogen die dit allemaal heel lastig maken.

We moeten nadenken over hoe we dit gaan vormgeven. Hoeveel leerkrachten komen er voor de ruimte te staan? --> architectuur van een verstrekte leeromgeving.

Tijdens de beginnende fases is het belangrijk om te benoemen dat iedere school een andere startpositie heeft. Denk daarbij aan verschillende regio's, met verschillende randvoorwaarden, verschillende behoeftes, andere samenwerkingsverbanden en andere gemeentes. Maar iedereen kan wel starten. Het is belangrijk dat scholen als gemeenschap (ouders / leerlingen / gemeente) kijken waarvan ze willen zijn. En op welke manier ze gaan beginnen.

Belangrijkste randvoorwaarden :
- Draagvlak creëren (team / ouders / leerlingen / schoolbestuur).
- Financiën
- Zorgen voor back-up plan van bestuur

Ik vind dit wel een interresant onderwerp. Zelf denk ik namelijk doordat je in het onderwijs verschillenden groepen maakt je sommige mensen al een beetje buiten de samenlevingen sluit. Laat je deze leerlingen samen in het onderwijs zitten dan voelen ze zich allemaal gelijk en kunnen ze waarschijnlijk ook nog dingen van elkaar leren.

# data[].attributes.body
Tijdens de profilering met de drones zijn we eerst zelf gaan vliegen met een drone. Hierbij bestuurde je de drone helemaal zelf. Vervolgens zijn we gaan programmeren. In 7 verschillende levels (makkelijk naar moeilijk) hebben we de drone geprogrammeerd. Hierbij moest je dus goed nadenken welke stappen je de drone allemaal moet laten uitvoeren en hem datgene te laten doen dat jij wilt dat de drone doet.

Naast het zelf uitproberen van de drone hebben we het ook gehad over het gebruiken van een drone in het onderwijs. Hieruit kwamen verschillende dingen :

Gebruiken tijdens een verkeersles (bijv. wie krijgt er voorrang).

Tijdens een spellings les. Op de grond leggen allemaal woorden, bijv. hetzelfde woord maar dan verkeerd geschreven. Laat de leerlingen vliegen naar het juist geschreven woord en daarna een foto van maken.

Ook tijdens een rekenles kan je de drone van pas laten komen. Geef de leerlingen allemaal sommen en laat ze in de juiste volgorde vliegen naar de juiste antwoorden.

Maar je kan hem natuurlijk ook gebruiken tijdens een programmeer les.

Of ik dit zelf snel op stage zou willen gebruiken weet ik niet. Mede doordat het best wel dure spullen waar je mee aan de slag gaat en daarnaast kan niet heel de klas dit tegelijkertijd gebruiken. Wel zou je het bijvoorbeeld kunnen gebruiken op het moment dan de leerlingen steeds rouleren en jij steeds met een groepje leerlingen aan de slag gaat met de drones.

sites voor programmeren :

1. www.codekinderen.nl

2. www.codingkids.nl