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Herramientas para la docencia compartida

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Herramientas para la docencia compartida

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HERRAMIENTAS

CREACIÓN

DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

COLABORACIÓN

EN LINEA POR DOCUMENTOS

TIC

ORGANIZACIÓN

DE TAREAS Y TEMPORALIZACIÓN

ENCUENTRO

PUNTOS DE ENCUENTRO VIRTUAL: REUNIONES Y VÍDEO-CONFERENCIAS

SEGURIDAD

PARA LA COLABORACIÓN DOCENTE

DOCENCIA COMPARTIDA

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tic para colaborar by tizonkaska on Genially

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HERRAMIENTAS CREACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS COLABORACIÓN EN LINEA POR DOCUMENTOS TIC ORGANIZACIÓN DE TAREAS Y TEMPORALIZACIÓN ENCUENTRO PUNTOS DE ENCUENTRO VIRTUAL: REUNIONES Y VÍDEO-CONFERENCIAS SEGURIDAD PARA LA COLABORACIÓN DOCENTE DOCENCIA COMPARTIDA

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Guía de Accesibilidad

Ayudante en línea como mediación en el aprendizaje

Ilustración: Pernan Goñi

Siguiente

Portfolio Personalizado

permite elegir la complejidad

Actividades Multinivel

incorpora algún apoyo

Técnica cooperativa, tutoría de iguales...

¿Qué tienes que hacer ahora?

descripción de la actividad o ejercicios a realizar

Escribe aquí lo que les vas a pedir a tus alumnos/as en esta actividad o ejercicio

adjunta una guía de pasos

Autoinstrucciones

facilita la organización de la información

Incorpora algún ejemplo modelo

Ayuda optativa

Organizadores gráficos

permite múltiples formas de expresión

Opción Audio

Resumen Visual

Lectura fácil

Volver

Algunos/as alumnos/as pueden encontrar la actividad o ejercicios muy complejos, o puede que carezcan de conocimientos previos sobre lo que se les pide. Es estos casos, ofrecer una actividad similar ya resuelta, un modelo de lo que se les pide o un ejemplo es muy útil como ayuda opcional

La mejor forma de derribar las barreras a la falta de organización de una actividad, es ofrecerle al alumno/a organizadores gráficos que le ayuden a estructurar los datos y los pasos que tienen que seguir.Una recomendación que os hacemos es OrganizadoresGraficos.com donde podrás encontrar un gran banco de recursos de organizadores que además son PDFs editables

Facilita a tus alumnos los pasos que tienen que seguir para responder / resolver adecuadamente a la actividad propuestas. Puedes ayudarte de:Guías de pasos.AutoinstruccionesLíneas del tiempo como las descritas anteriormente.Para ello puedes hacerlo en un documento de texto, o realizarlo con editores gráficos como:-Canva- PiktoChart-Easily-Genial.ly

Incluye una etiqueta o ventana como esta aportando alguna técnica cooperativa que ayude a realizar la actividad o ejercicios de forma grupal atendiendo a los diferentes niveles de ayuda.Visto en Educalab

PORTFOLIO

El portofolio puede plantearse como una forma de presentarnos los aprendizajes eligiendo los formatos más accesibles y cómodos. Puedes ofrecer formas de expresión alternativas u opcionales, combinando varios tipos. Puedes plantear formas de expresión que sean grupales y se añadan a sus elecciones personales. Todo configurará su portfolio de aprendizaje que nos servirá para evaluar su proceso de aprendizaje sin que la lecto-escritura nos distraiga.

Deja a tu alumnado que decida la mejor forma de expresar sus aprendizajes. Ofrécele alternativas para su expresión y que las vaya recogiendo en un portfolio manual o digital.Explícales aquí qué alternativas les ofreces. Elimina la que no quieras usar o añade alguna que se te ocurra. Cambia este texto por uno dirigido a ellos.

PensamientoVisual

El Visual Thinking es una forma creativa y muy visual de representar los aprendizajes mediante dibujo y texto. Aquí tenéis un vídeo que os ayudará a proponerlo al alumnado

Volver

Ideal para presentaciones en grupo, aunque también individuales. Una forma de proyectar el aprendizaje representado por una historia con personajes. Grupal o individual formaría parte del portfolio de elección libre del alumnado.

Deja a tus alumnos que te cuenten sus aprendizajes a través de la música. Una opción para ayudar a alumnos con mayor proyección musical y creativa.

Otra forma libre de comunicar su aprendizaje puede ser a través de dibujos que representen las ideas principales. Esta opción la pueden guardar en su portfolio de aprendizaje.

Añade a sus formas de expresión una que sea de elaboración libre, apelando a la creatividad personal o grupal. Añade este trabajo a su portfolio personal o grupal.

Una forma sencilla de presentar los aprendizajes por parte de los alumnos puede ser usando grabaciones orales que pueden ensayar y no tienen público delante. Otra opción para su portfolio personal o grupal

Hay niños con mayor creatividad que prefieren grabar un vídeo explicativo, aportando imágenes, vídeos, audios... Puedes proponer esta opción de forma individual o en grupo. Pueden aportar este trabajo a su portfolio final combinado con otras formas de expresión

Permite a tus alumnos expresar sus aprendizajes en formato oral. Debe ser una elección libre. Si necesitas dejar constancia de su proceso y sus resultados graba la narración oral en formato audio o vídeo.

Deja a tus alumnos que expresen su aprendizaje elaborando un texto escrito con lo que se le solicita. Permíteles elegir. El criterio siempre es alcanzar el aprendizaje, no expresarse por escrito.

MULTINIVEL

La taxonomía de Bloom genera hasta seis niveles de complejidad creciente en el diseño de actividades. Para realizar este diseño se nos proponen una serie de verbos que describen acciones a realizar para procesar los contenidos.

La presentación de actividades en diferentes niveles de complejidad se basa en la taxonomía de Bloom.Se trata de ofrecer hasta seis formatos diferentes de complejidad cognitiva a la hora de abordar un determinado contenido.Si estas alternativas las convertivmos en actividades fijas, alternativas y opcionales, damos cabida a todas las capacidades cognitivas.

Volver

TAXONOMÍADE BLOOM

Visto en Centro Profesorado Tenerife Sur

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Ayudante Plena by Aula Desigual on Genially

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Guía de Accesibilidad Ayudante en línea como mediación en el aprendizaje Ilustración: Pernan Goñi Siguiente Portfolio Personalizado permite elegir la complejidad Actividades Multinivel incorpora algún apoyo Técnica cooperativa, tutoría de iguales... ¿Qué tienes que hacer ahora?

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Genially, la herramienta online para crear contenido interactivo

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Crea con Genially contenidos interactivos y animados alucinantes de forma muy fácil: presentaciones, infografías, gamificaciones y más.

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Pon aquí el título de la actividad ajustada con PDB

actividad ajustada con pack dua básico

dISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

área

Pon aquí el área y cuando lo hagas quita la etiqueta

Empezar

03

Pon aquí el curso y cuando lo hagas quita esta etiqueta

Plantilla Diseñada por:AulaDesigual

#AulaDesigual_DUA

Autor/A:

Presenta en este espacio el reto, desafío, problema o actividad que quieras realizar con tus alumnos/as. Sustituye este texto por alguno que incluya algún elemento que cumpla con estas pautas del DUA:- Opciones para captar el interés: acerca la actividad a la realidad del alumno/a, a sus intereses, contexto, demandas, curiosidad y nivel de participación en la toma de decisiones.- Promover la comprensión: asegúrate de ofrecer un lenguaje y entorno fácilmente comprensible por todos/as.

TÍTULO PRESENTACIÓN

Frase motivadora

¿Qué vamos a aprender?

Audio de presentación

Resumen visual

Vídeo presentación

+ INFO

Anticipa lo que van a aprender, los contenidos que trabajarán y/o explica el objetivo final de la actividad. Presenta un índice, mapa mental o línea del tiempo.Forma parte de la pauta del DUA relativa a las Funciones Ejecutivas

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Siguiente

Inserta en esta etiqueta un vídeo que apoye la presentación que has realizado de forma audiovisual. Puedes realizarlo tú o servirte de alguno que guarde relación con la búsqueda del interés de tu alumnado.Te ponemos uno a modo de ejemplo creado con IMovieAutora Margarita Acosta RubioCuando lo tengas claro, elimina toda la información que te hemos proporcionado y crea tu propia ventana personalizada.

Ayuda a tu alumnado y familias a situarse en el tiempo. Sitúa en una línea del tiempo las tareas o actividades que tienen que realizar en orden. Puedes poner plazos temporales o no. Puedes llamar a esta línea del Tiempo: HOJA DE RUTAEl control del tiempo es una de las funciones ejecutivas que pueden descontrolarse en situaciones de confinamiento sin guía docente.Puedes hacerlo de forma manual, como nuestro compañeroJosé Blas García, o puedes usar la tecnología con la herramientaTimeLineoTiki-Toki

Pon aquí el nombre de la actividad. Te llevará a la página de descripción

AUDIO

VÍDEO

LECTURA FÁCIL

Volver

PICTOS

FUNCIONESEJECUTIVAS

RÚBRICA

PORTFOLIO

MULTI-NIVEL

COOPERATIVO

Explicación Actividad

Explica a tu alumnado en este texto la actividad que van a tener que realizar. La información que les vas a presentar y la tarea que tendrán que realizar. A la derecha tienes las alternativas que presentarás en la actividad.

INFORMACIÓN ORIGINAL

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

Usa esta etiqueta o una ventana para adjuntar el texto o información (web, wiki, pdf, doc...) que contenga la información original. Esta información tendrá que ser procesada por el alumno/a usando esta vía, o cualquiera de las alternativas que les ofreces a la derecha.

Lectura Fácil

Selecciona el texto que vas a usar para presentar la información.Conviértelo en un texto fácil siguiendo estas sencillas pautas.Verifica que has realizado el mayor número de cambios posible.Descarga estas pautas elementales haciendo clic sobre este texto.

Documento elaborado por Aula Desigual

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Cuando tengas listo tu texto en LF elimina todos los elementos de esta página e integra tu texto. Puedes hacerlo usando una etiqueta, añadirlo como imagen, como enlace externo...

Si quieres que tu texto tenga todos los parámetros de Lectura Fácil puedes seguir todas las instrucciones en la Guía Lectura Fácil

audio información

Volver

Info

VÍDEO TUTORIAL PARA INCORPORAR AUDIO EN GENIALY

vídeo informativo

Accede a la información por la vía audiovisual

En este vídeo podrás informate sobre...

Reemplaza este vídeo por el que quieras aportar a tu actividad

Elimina este icono cuando finalices el diseño

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+ INFO

VÍDEO

Elige uno o varios vídeos que tenga relación con la actividad tratada. Si no lo encuentras en Flipped Primary puedes ayudarte de youtube o de otra aplicación de búsquedas de vídeos. Incluso crearlo y subirlo tú mismo. Pulsa el botón de la cámara o embébelo.Elimina o sustituye este texto cuando incluyas tu trabajo.

Flipped Primary

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Flipped Primary tiene más de 2000 vídeos educativos, clasificados por contenidos dentro de sus unidades y por asignaturas, desde 1º a 6º. Arts and Crafts está disponible desde 3º a 6º.

Pictos

Argumenta que el texto extraído en pictogramas podrá ser usado para la comprensión general de la actividad, texto o preguntas realizadas.Recuerda que no se trata de hacer traducciones completas, sino presentar las ideas centrales y claves de la información que les vas a transmitir.

Ayuda

Ejemplo

Actividad original: El Virus con Corona

Elimina estos iconos cuando finalices el diseño

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Pictotraductores un proyecto desarrollado para facilitar la comunicación con personas que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más eficientementemediante imágenes.Pensada como una herramienta útilpara padres y profesionales, para poder comunicarse, en cualquier lugar fácilmente y sin perder grandes cantidades de tiempo en organizar lo que se quiere transmitir.

Cuando tengas el resultado de Pictotraductor sobre las ideas centrales del texto, preguntas que se le hacen, o el tipo de apoyo visual que desees, puedes incrustarlo como imagen en este espacio y sustituirlo por este texto.

¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?

SÍNTOMAS

¿QUE HAGO SI ESTOYENFERMO/A?

NORMAS

CÓMO LAVARSE LAS MANOS

Volver

Volver

Volver

Volver

Volver

Volver

ES UN VIRUS

Y ESTÁ POR TODO EL MUNDO

NOS HACE ENFERMAR

APARECIÓ EN CHINA

¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?

Volver

SÍNTOMAS

FIEBRE

TOS

DOLOR

CANSANCIO

¿QUE HAGO SI ESTOYENFERMO/A?

PONERSE ELTERMÓMETRO

TOMARSE LAMEDICACIÓN

BEBERAGUA

DESCANSAR

NORMAS

LAVARSE LAS MANOS

NO TOCARSE LA CARA

TOSER EN EL CODO

NO DAR LA MANO

NO BESAR

MANTENGO LA DISTANCIA

USO MASCARILLA

NO COMPARTIR

CÓMO LAVARSE LAS MANOS

40 SEGUNDOS

ABRIR EL GRIFO

MOJARSE LAS MANOS

ECHARSE JABÓN

ENJABONARSE LAS MANOS

ENJUAGARSE LAS MANOS

CERRAR EL GRIFO

SECARSE LAS MANOS

FuncionesEjecutivas

Explica a tus alumnos que esta guía de pasos, autoinstrucciones, organizador gráfico o modelo de ejemplo les ayudará a realizar la actividad.

Organizadores gráficos

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

Volver

adjunta una guía de pasos

Autoinstrucciones

facilita la organización de la información

Incorpora algún ejemplo modelo

Ayuda optativa

Algunos/as alumnos/as pueden encontrar la actividad o ejercicios muy complejos, o puede que carezcan de conocimientos previos sobre lo que se les pide. Es estos casos, ofrecer una actividad similar ya resuelta, un modelo de lo que se les pide o un ejemplo es muy útil como ayuda opcional

La mejor forma de derribar las barreras a la falta de organización de una actividad, es ofrecerle al alumno/a organizadores gráficos que le ayuden a estructurar los datos y los pasos que tienen que seguir.Una recomendación que os hacemos es OrganizadoresGraficos.com donde podrás encontrar un gran banco de recursos de organizadores que además son PDFs editables

Facilita a tus alumnos los pasos que tienen que seguir para responder / resolver adecuadamente a la actividad propuestas. Puedes ayudarte de:Guías de pasos.AutoinstruccionesLíneas del tiempo como las descritas anteriormente.Para ello puedes hacerlo en un documento de texto, o realizarlo con editores gráficos como:-Canva- PiktoChart-Easily-Genial.ly

RÚBRICAS

Explica a tus alumnos, en este espacio, que esta rúbrica les ayudará a saber qué esperamos de ellos y a marcarse sus propias metas.

Rúbrica de la Actividad

Volver

Añade una imagen de tu rúbrica o incrústala.Deja, además, un enlace a la rúbrica para que puedan descargarla y tenerla a su disposición mientras trabajan. Redáctala de forma comprensible para ellos.

PORTFOLIO

El portofolio puede plantearse como una forma de presentarnos los aprendizajes eligiendo los formatos más accesibles y cómodos. Puedes ofrecer formas de expresión alternativas u opcionales, combinando varios tipos. Puedes plantear formas de expresión que sean grupales y se añadan a sus elecciones personales. Todo configurará su portfolio de aprendizaje que nos servirá para evaluar su proceso de aprendizaje sin que la lecto-escritura nos distraiga.

Invita a tus alumnos, en este espacio de texto, a que presenten lo que se les pide usando las posibilidades que tú estimes oportunas. Déjale cada posibilidad en forma de icono y ponle una interactividad con la misma pàra explicarles cómo deben entregar la actividad según cada opción planteada.

PensamientoVisual

El Visual Thinking es una forma creativa y muy visual de representar los aprendizajes mediante dibujo y texto. Aquí tenéis un vídeo que os ayudará a proponerlo al alumnado

Elimina los iconos que no vayas a incorporar cuando finalices el diseño

Volver

Ideal para presentaciones en grupo, aunque también individuales. Una forma de proyectar el aprendizaje representado por una historia con personajes. Grupal o individual formaría parte del portfolio de elección libre del alumnado.

Una forma sencilla de presentar los aprendizajes por parte de los alumnos puede ser usando grabaciones orales que pueden ensayar y no tienen público delante. Otra opción para su portfolio personal o grupal

Deja a tus alumnos que expresen su aprendizaje elaborando un texto escrito con lo que se le solicita. Permíteles elegir. El criterio siempre es alcanzar el aprendizaje, no expresarse por escrito.

Otra forma libre de comunicar su aprendizaje puede ser a través de dibujos que representen las ideas principales. Esta opción la pueden guardar en su portfolio de aprendizaje.

Permite a tus alumnos expresar sus aprendizajes en formato oral. Debe ser una elección libre. Si necesitas dejar constancia de su proceso y sus resultados graba la narración oral en formato audio o vídeo.

Hay niños con mayor creatividad que prefieren grabar un vídeo explicativo, aportando imágenes, vídeos, audios... Puedes proponer esta opción de forma individual o en grupo. Pueden aportar este trabajo a su portfolio final combinado con otras formas de expresión

Añade a sus formas de expresión una que sea de elaboración libre, apelando a la creatividad personal o grupal. Añade este trabajo a su portfolio personal o grupal.

Deja a tus alumnos que te cuenten sus aprendizajes a través de la música. Una opción para ayudar a alumnos con mayor proyección musical y creativa.

MULTINIVEL

La taxonomía de Bloom genera hasta seis niveles de complejidad creciente en el diseño de actividades. Para realizar este diseño se nos proponen una serie de verbos que describen acciones a realizar para procesar los contenidos.

Propón algún tipo de reto a los alumnos con el que se les lleve a trabajar la misma actividad con diferentes niveles de complejidad. Puedes hacer este juego con sus reglas y subirlo, o puedes inventar otro que rete a tus alumnos.Esto que te proponemos es solo un ejemplo. Sustitúyelo por tu creación.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Memorizar

Actividades más elementales basadas en la memorización, el recuerdo o la activación de conocimientos previos.

Analizar

Actividades que tratan de segmentar la información, separar en partes, compararla y/o sacar conclusiones

Comprender

Actividades destinadas a la comprensión de lo trabajado mediante procesos que impliquen la asimilación de los contenidos

Evaluar

Actividades que tratan de realizar un estudio valorativo o crítico sobre los contenidos abordados. Implican la puesta en práctica de juicios de valor, comparaciones y contrastes de información.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

Volver

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Crear

Actividades dirigidas a generar ideas nuevas, creativas, originales y distintas que lleguen a los contenidos por una ruta diferenciada y novedosa.

Aplicar

Actividades centradas en la aplicación práctica en contextos reales o simulados de los contenidos trabajados.

1 Pto

1 Pto

1 Pto

3 Ptos

2 Ptos

2 Ptos

4 Ptos

4 Ptos

3 Ptos

5

9

7

8

5

9

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6

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7

5

5

8

Tic - Tac - Toe Bloom

Tic-Tac-Toe Bloomes una forma lúdica de presentar las actividades multinivel simulando el clásico juego de las Tres en Raya.Los alumnos deben elegir tres actividades de las 9 planteadas para los diferentes niveles de Bloom, sabiendo de antemano la puntuación que obtendrá con su elección. Para su elección debe cumplirse que consiga trazar una línea en el tres en raya.El docente se asegura que existan diferentes niveles de complejidad en cada posible línea de elección y de esta forma conseguimos no "estancar" a ningún alumno en un nivel concreto de Bloom. Estamos proponiendo el progreso de los alumnos.Por otra parte el docente puede diseñar estrategias para que Tic-Tac-Toe Bloom pueda ser jugado de forma individual, en grupo o alternando estas opciones por ejemplo añadiendo la condición de que al menos uno debe hacerse en grupo.

COOPERATIVO

Propón en tu actividad alguna técnica cooperativa que ayuda a la implicación y la participación de todo tu alumnado. Configura niveles de ayuda que permitan a los alumnos apoyarse en el grupo para pasar luego a un nivel más autónomo. Deja aquí las reglas de tu técnica cooperativa

Técnica Cooperativa Ajustadapara trabajar esta actividad

Volver

Propón tantas técnicas como necesites para trabajar esta actividad. Sube un formato word, pdf o similar explicándola. O si te cabe en este espacio escríbela usando la introducción de un texto.

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Actividad Ajustada AD-NI by tizonkaska on Genially

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Pon aquí el título de la actividad ajustada con PDB actividad ajustada con pack dua básico dISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE área Pon aquí el área y cuando lo hagas quita la etiqueta Empezar 03 Pon aquí el curso y cuando lo hagas quita esta etiqueta Plantilla Diseñada por:AulaDesigual #AulaDesigual_DUA Autor/A: Presenta en este espacio el reto, desafío, problema o actividad que quieras realizar con tus alumnos/as.

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Pack DUA Básico Aula Desigual by Aula Desigual on Genially

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Discover more about Pack DUA Básico Aula Desigual ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hola a todos!

Vamos a dedicar esta página a establecer unos principios básicos a tener en cuenta si queréis que vuestro blog realizado con Blogger sea un blog accesible para personas ciegas o con graves problemas visuales.

La idea es transmitir una serie de elementos básicos que todos podemos cambiar o tener presente en el diseño de nuestros blogs educativos, sin que esto suponga conocimientos específicos sobre programación en HTML. Por tanto, se trata de una serie de consejos para principiantes o usuarios no expertos de blogger.

"Utiliza la plantilla sencilla que nos ofrece blogger para el diseño de tu blog".

Usando estas plantillas básicas el revisor de pantalla JAWS puede navegar sin problemas, leyendo todas las partes de tu blog y puede buscar los diferentes enlaces, entradas y gadgets que seleccionemos.

Las plantillas dinámicas y otras que nos ofrece la interfaz pueden causar problemas a este revisor y que la persona ciega encuentre más dificultades a la hora de desplazarse por ellas.

"Elige la distribución de tus entradas y gadgets de forma ordenada y fácil para la navegación por parte de las personas ciegas".

A la hora de diseñar tu blog, puedes elegir el lugar que ocuparán tus gadgets y tus entradas. Blogger te ofrece varias alternativas, sin enmbargo el revisor de pantalla JAWS siempre lee los títulos de entradas de izquierda a derecha. Esto quiere decir, que si en tu diseño has elegido poner los gadgets a la izquierda, el lector ciego tendrá que pasar por todos ellos antes de llegar a la primera entrada o post.

Por ello, siempre podemos hacer esto más fácil a estas personas si elegimos la columna de la izquierda como la predeterminada para entradas, y la de la derecha como la predeterminada para gadgets.

Es fundamental para el revisor de pantalla que cada entrada tenga un título. El lector JAWS va saltando de título en título para poder elegir la entrada deseada. Por ello, las entradas deben estar etiquetadas con su correspondiente título.

"Crear una entrada fija al principio del blog explicando la distribución aproximada del mismo".

Cuando los videntes accedemos a la página principal de un blog, lo primero que hacemos es una evaluación visual global de la misma para crearnos un "mapa mental" por donde navegar. En función de este mapa mental vamos eligiendo aquellas partes que nos parecen más importantes o nos ofrecen una información más relevante y decidimos llevar el ratón hasta allí sin necesidad de ir viendo cada uno de los elementos que aparecen en el blog.

Las personas invidentes o con graves limitaciones visuales no tienen esta imagen global de la pantalla y deben ir investigando y descubriendo cómo está distribuida la página y los elementos que contiene. Esto lo hacen paso a paso, por síntesis, lo cual conlleva cierto tiempo hasta encontrar aquellos elementos interesantes.

Para facilitarles esta tarea, una de las propuestas que os emplazamos a realizar en vuestro blog consiste en ofrecerles una ayuda rápida e inicial en la que le demos al ciego una información escrita sobre la distribución del blog. Esta información debe ser la más concisa y eficaz posible, ya que si la sobrecargamos podemos confundir a los usuarios ciegos.

Nuestra propuesta consiste en crear un gadget, simulando una entrada o post de inicio, en la horizontal del blog, que permanezca de forma fija en el mismo sin atender al carácter temporal inverso de las bitácoras. De esta forma nos aseguramos de que siempre aparezca el texto informativo cuando se accede al blog en cualquier momento.

Para hacer esto os proponemos esta sencilla forma:

Blogger por defecto solo permite añadir algunos elementos de página que aparecen en ciertas secciones de la estructura principal del Blog, es decir, cuando accedemos a la sección de Plantilla> Elemtentos de Página nos encontramos con algo como ésto:

Lo que haremos, según nos explica la página web TECNOLOGÍA DIARIA, será desbloquear algunas opciones ocultas que nos permitirán añadir más elementos en distintas nuevas zonas de la estructura. Para ello iremos a Plantilla> Edición de HTML (antes que nada, descargémonos la plantilla original como copia de seguridad), alli clic en la opción "Expandir plantillas de artilugios" y luego (usando CTRL+F) buscaremos todos los textos donde haya esto:

showaddelement='no'

y lo cambiamos por esto otro:

El resultado será que blogger nos permitirá incluir gadgets bajo la cabecera de entrada del blog o bien un gadget fijo como si fuese una nueva entrada. Nos mostraría algo como esto:

El siguiente paso será incluir un gadget de texto donde explicar de forma breve y concisa la estructura del blog.

"Utilización de imágenes con texto alternativo".

Las imágenes aportan una información crucial en cualquier entrada de nuestro blog. Aquello de una imagen vale más que mil palabras es cierto, pero en un blog que pretenda ser accesible no debe sustituirse la imagen por la palabra, sino complementarse.
Blogger pone a nuestra disposición un sistema de "etiquetado" de imágenes de forma que las mismas puedan "hablar" a las personas ciegas y describirles lo que muestran.

Para ello seguimos un sencillo consejo. Cuando insertamos una imagen en alguna entrada de nuestro blog veremos algo similar a esto:

Cuando seleccionamos la imagen, blogger nos ofrece una serie de herramientas para su diseño. Además de alinearla, cambiarle el tamaño o añadir leyenda, existe otra herramienta que se muestra como "propiedades". Al pincharla encontraéis esto:

El texto del título ayuda a catalogar a google las imágenes y además ofrece una información rápida a la persona ciega.
En el lugar del texto del alt es donde podemos incluir una descripción de la imagen para que JAWS pueda leerla a la persona ciega y le aclare de qué trata la misma. Debes hacer una descripción breve y concisa ya que blogger te ofrece hasta algo más de 250 carácteres.

"Ofrece la posibilidad de ampliar o disminuir el tamaño de las letras de tu blog".

Las personas con baja visión, a menudo tienen problemas para acceder a la información porque ésta aparece con un tamaño de fuente muy pequeño.
Algunos blogeros prefieren que el tamaño de la fuente sea más pequeño porque estéticamente resulta más atractivo el blog y además se puede ofrecer mayor información en menos espacio.
Blogger, en sus diseños, ofrece la posibilidad de ampliar/disminuir la pantalla para paliar este problema con una sencilla combinación de teclas:

CTRL + para aumentar o CTRL - para disminuir.

También podemos hacerlo presionando la tecla CTRL y gir

ando la ruedecilla del ratón hacia adelante, para aumentar, o hacia atrás, para disminuir.

El efecto conseguido sería el que ofrece la imagen.

Sin embargo, el aumento conseguido deja parte de la imagen total del blog fuera del monitor, por lo que el alumno con déficit visual tendría que utilizar las barras de desplazamiento lateral para acceder al resto de la imagen visual del blog.

Esto puede suponer un inconveniente para estas personas porque les obliga constantemente a moverse por el blog mediante las barras laterales para poder tener una imagen mental de la estructura del blog.

Este problema puede solucionarse si incluimos un gadget que proporcione la opción de aumentar o disminuir el tamaño de las letras de blogger sin variar la estructura básica de su diseño.
Existen numerosas páginas que ofrecen diferentes trucos para modificar la plantilla básica de blogger y ofrecer un gadget de aumento/disminución de letras.

Nosotros os vamos a proporcionar una de ellas: BLOGTECNIA nos explica cómo hacerlo de una forma fácil y sencilla.

Primero accede a la edición en HTML.

"Ofrece la posibilidad de ampliar o disminuir las imágenes de tus entradas".

En ocasiones nos surge la duda, al diseñar una entrada, de si poner la imagen en formato pequeño o grande.

Para que la puedan ver todos de una forma aceptable, lo recomendable es elegir la opción de tamaño extra-grande que te ofrece blogger.

Y el resultado final sería algo similar a esto:

Aunque la plantilla de blogger por defecto trae un visor de imágenes donde poder verlas ampliadas al hacer click sobre ellas, este visor nos extrae la imagen fuera del contexto del blog, por lo que no existe una conexión directa con el texto, diseño e intención del editor al colgar la foto.

Es cierto que este proceso es algo más complejo que lo que hemos explicado antes, pero seguro que no tendrás problemas para hacerlo en tu blog.

Lo primero que debes hacer es entrar en el formato de edición en HTML en el diseño de plantillas de blogger, como explicábamos en la regla número cinco. Sería muy prudente que hicieses una copia de seguridad de tu plantilla, por si las moscas.

Usando las teclas CTRL + F, busca en la plantilla lo siguiente:
</head>

Justo antes debes poner el siguiente script:

<script type='text/javascript'>
//<![CDATA[

/* Expando Image Script 2008 John Davenport Scheuer
as first seen in http://www.dynamicdrive.com/forums/
username: jscheuer1 - This Notice Must Remain for Legal Use
*/

if (document.images){
(function(){
var cos, a = /Apple/.test(navigator.vendor), times = a? 20 : 40, speed = a? 40 : 20;
var expConIm = function(im){
im = im || window.event;
if (!expConIm.r.test (im.className))
im = im.target || im.srcElement || null;
if (!im || !expConIm.r.test (im.className))
return;
var e = expConIm,
widthHeight = function(dim){
return dim[0] * cos + dim[1] + 'px';
},
resize = function(){
cos = (1 - Math.cos((e.ims[i].jump / times) * Math.PI)) / 2;
im.style.width = widthHeight (e.ims[i].w);
im.style.height = widthHeight (e.ims[i].h);
if (e.ims[i].d && times > e.ims[i].jump){
++e.ims[i].jump;
e.ims[i].timer = setTimeout(resize, speed);
} else if (!e.ims[i].d && e.ims[i].jump > 0){
--e.ims[i].jump;
e.ims[i].timer = setTimeout(resize, speed);
}
}, d = document.images, i = d.length - 1;
for (i; i > -1; --i)
if(d[i] == im) break;
i = i + im.src;
if (!e.ims[i]){
im.title = '';
e.ims[i] = {im : new Image(), jump : 0};
e.ims[i].im.onload = function(){
e.ims[i].w = [e.ims[i].im.width - im.width, im.width];
e.ims[i].h = [e.ims[i].im.height - im.height, im.height];
e (im);
};
e.ims[i].im.src = im.src;
return;
}
if (e.ims[i].timer) clearTimeout(e.ims[i].timer);
e.ims[i].d = !e.ims[i].d;
resize ();
};

expConIm.ims = {};

expConIm.r = new RegExp('\\bexpando\\b');

if (document.addEventListener){
document.addEventListener('mouseover', expConIm, false);
document.addEventListener('mouseout', expConIm, false);
}
else if (document.attachEvent){
document.attachEvent('onmouseover', expConIm);
document.attachEvent('onmouseout', expConIm);
}
})();
}
//]]>
</script>

<style>
img.expando{
margin:10px;
vertical-align: top;
}
</style>

Y luego, cuando quieras incluir una imagen en tus entradas utiliza este código HTML:

<img border="0" src="URL de la imagen" class="expando" width="100" />

Donde pone URL de la imagen deberás poner la dirección de donde descargarás la imagen que quieres ampliar.
El valor width="100" nos indica el tamaño que tendrá la imagen en el blog cuando no pase el ratón por ella. Este tamaño lo puedes modificar a tu gusto.
La imagen será ampliada al tamaño orginal de la misma, por lo que si quieres que se vea bien grande, tendrás que modificar su tamaño ampliándolo en un programa editor de fotos o en el propio Paint de Windows.

Uno de los aspectos que más enriquecen a un blog o a cualquier página web, más si cabe en el ámbito educativo, es el relacionado con los enlaces o links a otras páginas web. Esto hace que el blog disponga de un amplio abanico de recursos y que la información ofrecida por otros portales educativos, edublogs, etc. pueda ser conocida y compartida. De hecho es lo que da sentido a los blogs educativos.

La mayoría de estos enlaces se proporcionan estableciendo un nombre o etiqueta para el enlace.

En multitud de blogs o páginas web, se ha extendido la idea de rellenar este texto para mostrar el enlace escribiendo términos del tipo: "enlace", "pincha aquí" o "leer más...".
Cuando la persona ciega está leyendo con JAWS la entrada o gadget dentro de un contexto determinado y claro como puede ser la información proporcionada en un post, no hay problemas para que esto sea entendido. El usuario de JAWS sabe que ese enlace le dará información más extensa sobre lo que está leyendo.
Sin embargo, el Programa JAWS proporciona a las personas ciegas una opción que les permite buscar, a través de un cuadro de diálogo, todos los links o enlaces que hay en la página. Esto lo suelen usar, fundamentalmente, cuando quieren acceder de forma rápida a esos enlaces, igual que hacen los videntes buscando el típico texto azul subrayado que indica que tenemos un enlace.
Cuando el JAWS abre ese cuadro de diálogo de enlaces de la página, lo que lee es el texto para mostrar, y no la dirección web enlazada. Por tanto, cuando pasa por textos como "leer más...", "pincha aquí" o similares, el usuario de este programa no tiene ningún tipo de información sobre a dónde le llevará este enlace.
Este problema es muy fácil de solucionar, qiuzás el más fácil de los visto hasta ahora, si en el texto para mostrar elegimos un texto con una información clara de a dónde nos va a llevar esa página. Y listo.

En esta misma línea, existen muchos vínculos publicitarios, a facebook, twiter, etc., que se repiten en cada entrada, por lo que la persona ciega, leerá cada enlace a cada uno de ellos, tantas veces como entradas tengamos publicadas.
Esta opción evidentemente dependerá del usuario de blogger, pero mientras menos enlaces con poca utilidad tengamos en nuestro blog, más rapidez y ayuda daremos a las personas ciegas.

Seguimos trabajando en nuestro decálogo.

En breve continuaremos la serie de consejos para la accesibilidad en blogger.

¡Ya puedes hacer tus comentarios!

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Hola a todos! Vamos a dedicar esta página a establecer unos principios básicos a tener en cuenta si queréis que vuestro blog realizado con Blogger sea un blog accesible para personas ciegas o con graves problemas visuales.

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Adds an Edpuzzle button next to YouTube™ videos to quickly start editing them in Edpuzzle

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Students can jam from anywhere

Educators can engage all students in the learning process, whether working together in a traditional classroom, a group seminar setting, or through distance learning. The Jamboard app for Android and iOS makes it easy for students and educators to join in on the creativity from their phone, tablet, or Chromebook.

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Google Jamboard: Collaborative Digital Whiteboard | Google Workspace for Education - Google for Education

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A collaborative, digital whiteboard makes it easy to create without boundaries and share ideas in real time. Jamboard moves the whiteboard to the cloud.

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Notebookcast

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Instantaneous whiteboard synchronization

Las pizarras se actualizan al instante para todos los colaborados al escribir o dibujar.

Soporte de plantillas

Se pueden crear y actualizar plantillas de pizarras.

Herramientas integradas

Tenemos muchas herramientas integradas en nuestras pizarras, tales como chat, notas adhesivas, puntero laser, dibujar formas ..

Audio integrado

Llamada de audio con un clic y tiempo ilimitado, también se pueden agregar notas de audio a la pizarra.

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Pizarra online y herramienta de colaboración para equipos de trabajo y educación. Versión Gratuita disponible, soporte de plantillas, respuesta en tiempo real.

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Aprendices autónomos - presentación de Antonio Márquez

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Aprendices autónomos - presentación de Antonio Márquez

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Funciones Ejecutivas

Todas aquellas acciones mentales que son necesarias para ejecutar un plan. Se trata de estrategias de Planificación, Inhibición, Control de la Atención, Flexibilidad Mental, Memoria Operativa/Trabajo, Categorización, Monitoreo, Control del Tiempo.

DISEÑO DIDÁCTICO

Tarea General

Desarrollo de la Tarea compuesta de Actividades y Ejercicios. Presentación general del producto final, reto, desafío...

Presentación de la Información

En las diferentes actividades y ejercicios les presentamos la información al alumnado recurriendo a diferentes alternativas:Puedes añadir un vídeo al trabajo presentado en Educación InfantilEducación Primaria. (FlippedPrimary)Canal Youtube Aprendizaje para Secundaria.Resume el texto o la información recurriendo a Lectura FácilAñade audio a tus explicaciones (Spreaker)Añade un apoyo visual (Pictotraductor)

Expresión del Aprendizaje

EvaluacióndelProceso

Aprendices Autónomos

Línea del Tiempo

Ayuda a tu alumnado y familias a situarse en el tiempo. Sitúa en una línea del tiempo las tareas o actividades que tienen que realizar en orden. Puedes poner plazos temporales o no. Puedes llamar a esta línea del Tiempo: HOJA DE RUTAEl control del tiempo es una de las funciones ejecutivas que pueden descontrolarse en situaciones de confinamiento sin guía docente.Puedes hacerlo de forma manual, como nuestro compañero José Blas García, o puedes usar la tecnología con la herramientaTimeLineo Tiki-Toki

Rutinas

Establece una rutina de trabajo repetitiva en la mayor parte de tus tareas. Las rutinas ayudan establecer patrones de trabajo, a anticipar dificultades y elimina barreras relacionadas con la inflexibilidad. A las familias y a los alumnos/as, especialmente a aquellos con problemas en las FFEE, les ayuda a establecer un sistema de trabajo y a conocer la forma de funcionar del docente y de sus hijos/as.

MetacogniciónPlanificadora

El alumno o alumna podrá responderse a estas preguntas:¿Qué tengo que saber?¿Qué información es relevante?¿Qué información descarto?¿Qué conozco sobre esto?¿Necesito más información?Haz que el alumnado y familia se haga consciente de qué tiene que hacer con la información que le hemos aportado.Puedes continuar trabajando con la carpeta de Auto-Evaluación donde vaya respondiendo a todas estas preguntas de forma guiada.

Conocimientos Previos

La elección de la información que le vamos a trasladar es un momento esencial para que pueda ser asimilada de forma autónoma por los alumnos/as. Hemos de pensar que no tienen una guía docente -solo ayuda familiar- sobre la temática presentada. Por ello debemos buscar aquello cercano y contextualizado a la realidad del alumno.

Control deSaturación

La información que se envía en estos casos en los que el alumno/a debe ser lo más autónomo posible debe ser la necesaria y suficiente, y nunca optar por ofrecerle informaciones adicionales pensando que así enriquecemos el contenido. Lo que se debe enriquecer es la forma de trabajar la información, no la información en sí.

DiseñoDidáctico

Información Relevante

Ayuda a tu alumnado a eliminar barreras relacionadas con la dificultad para encontrar la información relevante. Destaca de alguna manera aquellas palabras, ideas, frases que contengan información esencial para la resolución de la actividad. Usa marcadores, subrayado, iconos de advertencia,...

Hoja de RutaMetacognitiva

El alumno o alumna podrá responderse a estas preguntas:¿Cuántas cosas tengo que hacer?¿Sobre qué voy a aprender?¿Qué metas me marco?¿Qué plazo tengo?Enseñamos a los alumnos/as a traer al plano consciente todas las tareas que tiene que hacer en el transcurso de la Unidad Didáctica o Tarea. Esto puede ayudarle a planificar todas las estrategias y recursos que necesitará.Puedes ofrecerle una carpeta de Auto-Evaluación donde vaya respondiendo a todas estas preguntas de forma guiada.

Ayuda ante obstáculos

Para que el alumno pueda construir adecuadamente su forma de expresarnos lo que ha aprendido, podemos facilitarles unos recursos de ayuda opcionales para situaciones más complejas o delicadas. Pueden ser enlaces a documento con instrucciones, un ayudante digital, modelos de ejemplo, vídeos tutoriales... Aplicación VOKI

Soluciones Alternativas

Algunos y algunas alumnas pueden encontrar barreras en aquellas actividades que se pueden resolver por vías alternativas. Pueden existir procesos de inflexibidad por cierta rigidez mental que no permitan ANTICIPAR estas soluciones divergentes.También debemos favorecer la divergencia en nuestros diseños para fomentar la Flexibilidad Mental

Guías de Pasos

Facilita a tus alumnos los pasos que tienen que seguir para responder / resolver adecuadamente a la actividad propuestas. Puedes ayudarte de:Guías de pasos.AutoinstruccionesLíneas del tiempo como las descritas anteriormente.Para ello puedes hacerlo en un documento de texto, o realizarlo con editores gráficos como:- Canva- PiktoChart-Easily- Genial.ly

Organizandola información

La mejor forma de derribar las barreras a la falta de organización de una actividad, es ofrecerle al alumno/a organizadores gráficos que le ayuden a estructurar los datos y los pasos que tienen que seguir.Una recomendación que os hacemos es OrganizadoresGraficos.com donde podrás encontrar un gran banco de recursos de organizadores que además son PDFs editables

Metacognición Operativa

El alumno o alumna podrá responderse a estas preguntas:¿Qué necesito para poder hacer el trabajo?¿He hecho ya alguna tarea similar? ¿Cómo lo hice?¿Necesitaré ayuda? ¿De qué tipo? ¿Dónde puedo encontrarla?¿Cuánto tiempo tengo para hacerlo?¿He seguido todos los pasos?Plantea los recursos de ayuda a las FFEE en esta fase para que pueda responderse a estas preguntas.

Valoración de loAprendido

Metacognición Reguladora

El alumno o alumna podrá responderse a estas preguntas:¿Qué he aprendido?¿Qué estrategias he usado para resolver las tareas?¿Qué es lo que más trabajo me ha costado?¿Cómo lo mejoraré la próxima vez?Estas preguntas son trascendentales para transferir y generalizar aprendizajes.

Elegir

Etapasmetacognición

La metacognición ayuda al alumno a auto-regular su propia conducta de aprendizaje al hacer conscientes todas las funciones ejecutivas y procesos cognitivos que tiene que desplegar para realizar la tarea.

Una infografía realizada por @JBlasGarcia y @AMarquezOrdonez para Aula Desigual

RETROALIMENTACIÓN

Añade una rúbrica que sea comprensible para el alumnado y les permita saber qué esperamos de él desde el principio. Será su guía y su meta final.Si sabemos que son los padres los encargados de planificar las tareas, ofréceles estas rúbricas y/o objetivos de aprendizaje que persiguen cada tarea. Esto les abrirá posibilidades de ajustarlas a sus alumnos/as.Podemos usar esta aplicación sencilla:Quick Rubrick

Añade un mapa conceptual de todos los contenidos o ideas principales y esenciales que se van a trabajar en la tarea enviada. Ayudará a discentes y familias a tener una visión de conjunto del tema.Para ello puedes usar la herramienta:Mind Master

Toma de conciencia

Adecúa el texto

Minimiza distracciones

Pasa de textoa voz

Aplica un contraste adecuado

Activa Subtítulos

Todo en uno

Abre documentos con un navegador

Usa el diccionario digital

Consejos para familias y estudiantes

Principio de RepresentaciónOpciones para la Percepción

Minimiza DistraccionesUtiliza una máscara de pantalla que te ayude a no perderte de línea cuando lees.Existen aplicaciones que te pueden ayudar a no perderte en tus lecturas digitales. Aquí te recomendamosVISOR, aunque puedes buscar alguna compatible en tu navegador.

Texto a VozSi tienes dificultades con la comprensión lectora y necesitas comprender bien la información de tus tareas, puedes usar una extensión que se llama SpeakIt.Speakites una extensión que puedes encontrar en varios navegadores que lee el texto seleccionado para que puedas tener una lectura adecuada del mismo.

SubtítulosEl uso de subtítulos te ayudará a entender mejor cualquier información audiovisual que se apoye demasiado en el lenguaje oral.Te proponemos la activación de subtítulos en tres ocasiones diferentes:1. Cuando estés viendo vídeos de Youtube de tu profe.2. Cuando estés viendo algún canal de Televisión con clases(por ejemplo Clan TV) activa en tu televisor la función subtítulos que encontrarás en el menú.3. Si estás viendo la tele y no tiene función de subtítulos, activa el antiguo Teletexto (tus padres sabrán hacerlo) y dale a la función Subtítulos que aparece normalmente en el botón de color azul.

Aplica un contraste adecuadoEl formato único del ordenador puede no ajustarse a tus potencialidades visualesPara poder estar trabajando sin fatigas y de una forma adecuada a tu capacidad de visión, busca el contraste que te pueda favorecer en tu escritorio de trabajo.Puedes usar recursos de accesibilidad de Windows o Apple.Y puedes usar extensiones más directas como esta:CONTRASTE ALTO

Usa el diccionario DigitalPara palabras difíciles puedes buscarlas en algún diccionario digital.Puedes seleccionar la palabra difícil y con el botón derecho del ratón darle a la opción buscar. También puedes instalar una extensión llamada Diccionario RAE en un clic. Esta herramienta hace lo mismo que la anterior explicación, pero en esta ocasión te llevará a un diccionario de la RAE.

Todos estos trucos unidosDisponer de una única herramienta que te permita convertir tus tareas en accesible.La aplicaciónRead&Writereúne todos estos requisitos en una única herramienta en tu escritorio o navegador. Esta herramienta durante el período que dure el estado de Alarma y Confinamiento, podrá ayudar a los centros que se lo soliciten en el siguiente formulario

Abre tus documentos en un navegadorLa mayoría de los documentos que nos envían los profes vienen en formato .odt .docx. pptx o .pdf.Si abrimos estos documentos en sus programas originales, para poder realizar ajustes de accesibilidad necesitaremos tener instalados programas específicos en el ordenador o usar el formato de accesibilidad de Windows, que en ocasiones puede resultar difícil de encontrar. Si lo abres con tu navegador, es posible que las extensiones que te estamos recomendando funcionen mejor.

Adecua el textoCambia el formato de presentación del textoCuando intentamos entrar en una página web para encontrar información, o en el mismo portal de las páginas de editoriales los diferentes tipos de letra, tamaño, color, etc podéis cambiarlo para tener mejores condiciones de acceso.Esto se puede modificar en Windows, Chrome, Explorer..Aunque hay extensiones que se instalan y lo hacen de forma más directa cuando navegas en los exploradores/buscadores.FONT CHANGERATBAR son algunas extensiones que pueden ayudarte.

01

02

03

copiar

ejecutar

corregir

COMPLEJIDAD EN EL DISEÑO DE ACTIVIDADES DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN

Cuanto más concreta sea la actividad, menos posiblidades de elegir

Comunicativas

Las habilidades comunicativas aparecen cuando se pone en juego la Competencia en Comunicación Lingüística. Por tanto están presentes en todas las áreas curriculares y deben ser abordadas ofreciendo alternativas para las formas de expresión del alumnado

describir

Ejemplos de alternativas para expresar una descripción:- Redacta de forma escrita lo que ves en...- Expresa de forma oral lo que ves en...- Realiza una representación gestual de lo que ves en...- Elabora un dibujo que represente la que ves en...

narrar

Ejemplos de alternativas para expresar una narración:- Escribe una narración sobre la historia de X.- Expresa de forma oral una narración sobre la historia X- Realiza una representación gestual que escenifique la narración.- Elabora un dibujo que represente la narración.

exponer

Ejemplos de alternativas para expresar una exposición:- Expón de forma escrita las conclusiones a las que has llegado- Haz una exposición oral sobre tus conclusiones- Realiza una exposición gestual con apoyo gráfico.- Recoge en un dibujo los argumentos de tu exposición

visualizar

representar

modelar

HABILIDADES ESPERADAS

resolver

conjeturar

Lógico - Matemáticas

Las habilidades lógico-matemáticas están presentes cuando aplicamos las competencias matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Por tanto las áreas de matemáticas, ciencias, sociales, dibujo, física, química y tantas otras deben ofrecer al alumnado la posibilidad de expresarse con diferentes alternativas

opinar

Ejemplos de alternativas para expresar una opinión:- Expón de forma escrita las conclusiones a las que has llegado- Haz una exposición oral sobre tus conclusiones y grábalas en vídeo- Realiza una exposición gestual o dramatización con apoyo gráfico.- Recoge en un dibujo los argumentos de tu opinión

Psicomotorasde Ejecución

Los procesos psicomotores plantean diferentes grados de ejecución de una actividad que implique al cuerpo y la mente. Por ello estarán presentes en áreas como Educación Física, Música, Plástica, Tecnología, Dibujo...

aplicar

05

04

automatizar

Plano de ejecución

Las habilidades comunicativas no se circunscriben únicamente a la escritura, pueden ser expresadas desde diferentes formatos. Así pueden variar entre expresiones:EscritoOralGestualVisual

Cuanto menos concreta sea la actividad más necesidad de auto-regulación

Plano de ejecución

Las habilidades lógico-matemáticas pueden ser expresadas desde diferentes formatos en función del nivel de abstracción que se le pida al alumno/a. Así pueden variar entre expresiones:ConcretasGráficasSimbólicas

Plano de ejecución

Las habilidades psicomotras de ejecución pueden ser expresadas desde diferentes formatos según nos movamos entre el plano motor y el plano psíquico. Así pueden variar entre expresiones:MotricesGráficasMentales

Ejemplos de alternativas para expresar una visualización:- Busca elementos cilíndricos en tu entorno.- Distingue o nombra los elementos de un dibujo de un cilindro.- Elige los recortables para construir un cilindro y explica por qué.

Ejemplos de alternativas para modelar una acción matemática:- Repite el proceso de colocación de objetos reales en sus conjuntos.- Dibuja los procesos que hay que seguir para plantear el problema según lo explicado- Plantea los datos numéricos y sus operaciones y haz el algoritmo correspondiente.

Ejemplos de alternativas para representar una acción matemática- Representa el problema usando los objetos reales.- Representa el problema en un dibujo que recoge todos los datos- Organiza en tu libreta los datos numéricos del problema

Las habilidades matemáticas presentadas avanzan en complejidad creciente de izquierda a derecha

Ejemplos de alternativas para resolver un problema:- Plantea el problema completo con objetos reales. .-Organiza todos los datos del problema y resuelve escenificando gráficamente el proceso- Plantea los datos numéricos, organízalos, aplica algoritmos y resulve

Ejemplos de alternativas para hacer conjeturas:- Predice lo que ocurrirá en experiencias manipulativas con con objetos reales. .-Anticipa cambios en modelos gráficos- Opera y cambia de estrategia ante datos numéricos y operaciones complejas.

Ejemplos de alternativas para expresar una opinión:- Redacta de forma escrita la opinión que te merece...- Haz una presentación oral con tus opiniones críticas..- Haz una dramatización gestual que deje claras tus opiniones.- Representa de forma visual tu opinión sobre el tema

Las habilidades comunicativas presentadas avanzan en complejidad creciente de arriba a abajo

Las habilidades psicomotoras presentadas avanzan en complejidad creciente desde el 1 hasta el 5

Las psicomotoras de ejecución pueden proporcionar a los alumnos/as posibilidades de corregir patrones en los siguientes formatos:- Corrige los movimientos realizados hasta perfeccionar el patrón.- Localiza errores en los movimientos realizados en vídeos o trabajos de los compañeros.- Propón de forma oral o gráfica cómo corregirías un mal movimiento en el patrón trabajado.

Las psicomotoras de ejecución pueden proporcionar a los alumnos/as posibilidades de ejecutar patrones en los siguientes formatos:- Usa el proceso trabajado para conseguir uno objetivo (trazado, lanzamiento...).- Recoge de forma gráfica los movimientos realizados.- Verbaliza los pasos seguidos en el patrón.

Las funciones psicomotoras de ejecución pueden proporcionar a los alumnos/as posibilidades de copiar patrones en los siguientes formatos:- Observa el modelo motor que ves (trazado, lanzamiento...).- Localiza en el plano gráfico-visual (dibujo, foto, vídeo) los movimientos trabajados.- Recuerda el patrón y expresa cómo se debe realizar.

Las funciones psicomotoras de ejecución pueden proporcionar a los alumnos/as posibilidades de aplicar patrones en los siguientes formatos:- Elige la cadena de movimientos/patrones y aplícalos en tu tarea (dibujo, lanzamiento, manualidad).- Selecciona imágenes que muestren las conductas/patrones necesarios para resolver la tarea (secuencias de paso, tutoriales..).- Propón de forma oral o gráfica cómo aplicarías patrones/conductas en supuestos planteados.

Las funciones psicomotoras de ejecución pueden proporcionar a los alumnos/as posibilidades de automatizar patrones en los siguientes formatos:- Usa una cadena de movimientos/patrones trabajados para resolver tareas similares (trazados, botes, efectos).- Selecciona conductas/patrones necesarios para resolver la tarea (secuencias de paso, tutoriales..).- Soluciona problemas de forma mental expresando el uso de técnicas adecuadas.

PORTFOLIO

El portofolio puede plantearse como una forma de presentarnos los aprendizajes eligiendo los formatos más accesibles y cómodos. Puedes ofrecer formas de expresión alternativas u opcionales, combinando varios tipos. Puedes plantear formas de expresión que sean grupales y se añadan a sus elecciones personales. Todo configurará su portfolio de aprendizaje que nos servirá para evaluar su proceso de aprendizaje sin que la lecto-escritura nos distraiga.

Deja a tu alumnado que decida la mejor forma de expresar sus aprendizajes. Ofrécele alternativas para su expresión y que las vaya recogiendo en un portfolio manual o digital.Cuando diseñes las questiones, trabajos, retos o actividades ofrece una gama de variantes para "llenar" su portfolio.

PensamientoVisual

El Visual Thinking es una forma creativa y muy visual de representar los aprendizajes mediante dibujo y texto. Aquí tenéis un vídeo que os ayudará a proponerlo al alumnado

Ideal para presentaciones en grupo, aunque también individuales. Una forma de proyectar el aprendizaje representado por una historia con personajes. Grupal o individual formaría parte del portfolio de elección libre del alumnado.

Deja a tus alumnos que te cuenten sus aprendizajes a través de la música. Una opción para ayudar a alumnos con mayor proyección musical y creativa.

Otra forma libre de comunicar su aprendizaje puede ser a través de dibujos que representen las ideas principales. Esta opción la pueden guardar en su portfolio de aprendizaje.

Añade a sus formas de expresión una que sea de elaboración libre, apelando a la creatividad personal o grupal. Añade este trabajo a su portfolio personal o grupal.

Una forma sencilla de presentar los aprendizajes por parte de los alumnos puede ser usando grabaciones orales que pueden ensayar y no tienen público delante. Otra opción para su portfolio personal o grupal

Hay niños con mayor creatividad que prefieren grabar un vídeo explicativo, aportando imágenes, vídeos, audios... Puedes proponer esta opción de forma individual o en grupo. Pueden aportar este trabajo a su portfolio final combinado con otras formas de expresión

Permite a tus alumnos expresar sus aprendizajes en formato oral. Debe ser una elección libre. Si necesitas dejar constancia de su proceso y sus resultados graba la narración oral en formato audio o vídeo.

Deja a tus alumnos que expresen su aprendizaje elaborando un texto escrito con lo que se le solicita. Permíteles elegir. El criterio siempre es alcanzar el aprendizaje, no expresarse por escrito.

diseñadores de aprendizaje RETROALIMENTACIÓN

Elección de los Medios

1

Los medios condicionan el aprendizaje de los alumnos y alumnas siempre que sean obligatorios y únicos para alcanzar los objetivos propuestos. Debemos pensar que si hacemos esto estamos discapacitando al alumno/a ya que le negamos la posibilidad de hacerlo por otra vía.

Puede reducir los potencialesde aprendizaje

Puede bloquear al estudiante

El medio elegido condiciona la adquisición del objetivo

1.A

1.B

1.C

Herramientas de Evaluación

Focalizar el objetivo

Centrarnos en el diseñode la instrucción

No se cuestiona al alumno/a

2.A

2.B

2.C

Monitoreoconstante

3

Hemos de estar en continuo diálogo con los alumnos/as para que nos proporcionen un feedback sobre los problemas que están encontrando para alcanzar los objetivos propuestos. Son ellos los que nos pueden indicar el camino para que nosotros salvemos las barreras.

Diálogo con el estudiante

Feedback del estudiante al profesor

Pregunta a tus aumnos

3.A

3.B

3.C

Cuestionar el currículo

4

En la propuesta de instrumentos y técnicas de evaluación que nos aporten feedback a los docentes debemos asegurar que pueden ser comprendidos por los alumnos y que pueden usarse para expresar sus aprendizajes y motivarlos a tomar los desafíos.

Evaluación motivadora

Con alternativas

Instrumentos comprensibles

4.A

4.B

4.C

Deteción deBarreras

5

Todo este proceso de retroalimentación nos debe ir dando pistas de cuáles son las barreras iniciales que habíamos diseñado, eliminarlas y seguir adquiriendo feedback para detectar nuevas barreras.

Barreras frecuentes

Implementa - evalúa y descubre barreras

Descubre las trabas de tus diseños

5.A

5.B

5.C

Re-diseñar sinbarreras

6

Una vez descubiertas las barreras hemos de re-diseñar la propuesta curricular y la instrucción. Se trata de un flujo constante de retroalimentación.

Cree en tus alumnos/as

Re-contruye sin barreras

Usa la retroalimentación

6.A

6.B

6.C

DUA

2

Debemos cuestionar el currículo cuando tratamos de descubrir las barreras en el aprendizaje. Hemos de focalizar el objetivo y asegurarnos de que los aprendices lo alcanzan proporcionando las vías para hacerlo.

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Auto Regulación Aprendizaje by tizonkaska on Genially

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Funciones Ejecutivas Todas aquellas acciones mentales que son necesarias para ejecutar un plan. Se trata de estrategias de Planificación, Inhibición, Control de la Atención, Flexibilidad Mental, Memoria Operativa/Trabajo, Categorización, Monitoreo, Control del Tiempo. DISEÑO DIDÁCTICO Tarea General Desarrollo de la Tarea compuesta de Actividades y Ejercicios. Presentación general del producto final, reto, desafío...

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Crea y comparte fácilmente formularios online, y analiza las respuestas en tiempo real.

Crea un formulario online con la misma facilidad con la que creas un documento

Seleccionar entre distintos tipos de preguntas, arrastrar y soltar las preguntas para cambiar el orden y personalizar los valores es tan fácil como pegar una lista.

Envía encuestas y formularios de aspecto elegante

Personaliza los colores, las imágenes y las fuentes de tus documentos para que se ajusten al estilo de tu organización o reflejen su imagen de marca. Añade lógica personalizada que muestre preguntas según las respuestas obtenidas para ofrecer una experiencia más fluida.

Analiza respuestas mediante resúmenes automáticos

Consulta gráficos que se actualizan en tiempo real con las respuestas obtenidas. También puedes acceder a los datos sin procesar en Google Sheets para analizarlos en profundidad o para automatizar tareas.

Crea y responde a encuestas desde cualquier lugar

Crea, edita y accede a formularios donde quiera que estés y con cualquier tamaño de pantalla. Otros usuarios podrán responder a tu encuesta desde donde estén, ya sea con un dispositivo móvil, un tablet o un ordenador.

Crea formularios y analiza los resultados con tu equipo

Añade colaboradores, igual que lo harías en Documentos, Hojas de cálculo y Presentaciones de Google, para crear preguntas juntos en tiempo real. Después podréis analizar los resultados sin tener que compartir diferentes versiones del archivo.

Trabaja con datos de respuestas limpios

Usa la inteligencia integrada para definir reglas de validación de respuestas. Por ejemplo, asegúrate de que el formato de las direcciones de correo electrónico sea correcto o que los números estén dentro de un intervalo especificado.

Comparte los formularios por correo electrónico, mediante un enlace o en un sitio web

Es fácil compartir formularios con usuarios específicos o con un público más amplio insertándolos en tu sitio web o compartiendo los enlaces en las redes sociales.

Seguridad, cumplimiento y privacidad

Seguridad ante todo

Aplicamos medidas de seguridad líderes en el sector para proteger tus datos, incluidas protecciones avanzadas contra software malicioso. Además, como Formularios es una aplicación nativa de la nube, no hace falta tener archivos locales y se minimizan los riesgos a los que se exponen tus dispositivos.

Cifrado en tránsito y en reposo

Todos los archivos que se suben a Google Drive o se crean en Formularios están cifrados en tránsito y en reposo.

Cumplimiento para satisfacer los requisitos normativos

Nuestros productos, incluido Formularios, se someten regularmente a controles de seguridad, privacidad y cumplimiento que se verifican de manera independiente.

Diseñado para proteger la privacidad

Formularios cumple los mismos compromisos de privacidad y protección de datos que el resto de los servicios empresariales de Google Cloud.

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Nunca utilizamos tu contenido de Formularios con fines publicitarios.

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Evaluación

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Formularios de Google: solución para crear formularios online | Google Workspace

# data[].attributes.attachment_link.description
Usa Formularios de Google para crear formularios y encuestas con distintos tipos de preguntas. Analiza los resultados en tiempo real y desde cualquier dispositivo.

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Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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La evaluación siempre se nos ha aparecido como la parte más compleja de nuestra actividad docente. No en vano, aunque la normativa nos habla de evaluación formativa, criterial, continua..., lo cierto es que la restringimos demasiado al modelo sumativo o final.

Sin duda, arrastrados por una necesidad impuesta por nuestro sistema educativo como es la de calificar, no entendemos otras formas de evaluar que no sean las de la hetero-evaluación, ya que ese modelo calificativo requiere de un evaluado y de un evaluador. Este modelo jerárquico propone un conocedor y transmisor de una serie de contenidos que el alumno deberá dominar para pasar la evaluación, sin tener en cuenta si el propio alumno está participando en este modelo evaluativo para su propio beneficio.

La riqueza de la evaluación como instrumento de autoconocimiento, de superación personal, de ajuste de los procesos y de la valoración del producto final conseguido con el aprendizaje, se desvanece por no recurrir a estos modelos auto-evaluativos o co-evaluativos.

La cosa se complica aún más cuando son los alumnos con mayores dificultades los evaluados...

La necesaria adaptación de los procesos de evaluación para los ACNEAE

Cuando delimitamos un modelo de evaluación en el aula y planificamos el uso de determinados procedimientos para valorar los aprendizajes hemos de tener en cuenta si los instrumentos que vamos a usar son adecuados para todos los alumnos, si son válidos para valorar los logros conseguidos en sus aprendizajes.

La propuesta de una única técnica o instrumento de evaluación para una actividad concreta nos relega a dejar excluidos a aquellos alumnos para los que ese instrumento no es válido.

Es por ello que debemos plantearnos una serie de preguntas que deberían orientarnos sobre la elección adecuada de estas técnicas o instrumentos.

Desde esta perspectiva el docente debería plantearse tres preguntas fundamentales cuando elige una técnica y sus correspondientes instrumentos para ponerla en práctica:

1. La forma en la que se presentan los instrumentos de evaluación al alumnado, ¿ofrecerá multitud de alternativas sensoriales, vigilando a su vez el vocabulario, los símbolos y la expresión para que sea comprensible para todos? No podemos evaluar a alguien si no ha entendido lo que queremos que nos exprese.

2. Los instrumentos seleccionados, ¿permitirán a todo el alumnado usarlos de una forma ajustada a su proceso de ejecución motriz o de expresión de la información? ¿Realmente se tratará de una herramienta que proporcione al alumno ayuda para conocer qué es lo que esperamos de él y cómo puede conseguirlo? Si el instrumento ofrece un único modelo de respuesta sin proporcionarle ayudas que le informen sobre el proceso a seguir para alcanzar los logros esperados, estaremos restringiendo su participación en la evaluación.

3. Cuando seleccionamos un instrumento, ¿nos aseguramos de que todos los alumnos estarán en disposición de elegir de forma autónoma la forma de respondernos, de tal forma que le suponga un feedback constructivo sobre su propio proceso de aprendizaje? ¿Permitirá este instrumento retroalimentar al alumno con vías a mejorar y subir así su autoestima? Si elegimos instrumentos que solo aporten al alumno resultados de sus errores estaremos minando sus expectativas y motivaciones.

Una vez hayamos respondido a este cuestionario, tendremos dos opciones: o ajustar el instrumento para que puedan usarlo todos y servirnos como una herramienta útil y válida con garantías de una evaluación equitativa; o elegir un instrumento alternativo al inicial, no sustitutivo, que permita al alumno elegir con cuál de ellos prefiere ser evaluado.

Los procesos de auto y co-evaluación formativa como mejora de los aprendizajes del ACNEE

Sin duda, como he adelantado en el principio del post, la evaluación como proceso formativo y constructor del propio aprendizaje es esencial en todos los alumnos, pero más si cabe en los alumnos con NEAE.

Los procesos metacognitivos y las funciones ejecutivas en un individuo sin ningún tipo de afectación cognitiva ponen en marcha un mecanismo natural de valoración, monitoreo y evaluación sobre cualquier proceso de aprendizaje que se lleve a cabo en el aula.

Estas habilidades se van adquiriendo mediante unos procesos de reflexión interna, de establecimiento de analogías con situaciones conocidas, de reajuste de la planificación realizada para la mejora del resultado final, y de comprobación de los resultados. Si la estrategia planteada ha sido correcta, el alumno transfiere el proceso a otras situaciones en las que tenga que volver a poner en juego las mismas habilidades para resolver este problema. Estaríamos hablando de alumnos capaces de auto-evaluarse y de generalizar los aprendizajes.

Cuando estos procesos de aprendizaje meta-cognitivo están dañados, las técnicas y procedimientos de evaluación que planifican los procesos co-evaluativos y auto-evaluativos de forma sistémica son imprescindibles.

Se trata de hacer consciente al alumno de su propio proceso de aprendizaje, de su propia planificación de la tarea y de otorgarle la oportunidad de realizar los reajustes que estime necesarios. Para ello, los instrumentos elegidos para que esta técnica venga a suplir su propia dificultad para poner en juego estrategias metacognitivas de monitoreo y evaluación, deben responder a todas las preguntas anteriormente lanzadas, pero además deben:

- Proporcionar al alumno información previa sobre lo que esperamos de ello.

- Servirles de guía para conocer los diferentes pasos que le llevarán al desempeño deseado, proporcionando información continuada que le permita comparar sus procesos de ensayo con los procesos correctos.

- Ofrecer alternativas que conduzcan al éxito cuando el alumno ha sido capaz de descubrir sus propios errores.

Para los procesos de auto-evaluación las herramientas que mejor pueden facilitar estas ayudas son:

- Mapas mentales. Usados como guías de reajuste cuando el alumno no encuentra el camino.

-Organizadores gráficos. Usados para comprobar si los elementos necesarios han sido tenidos en cuenta, y entrenarlos de forma organizada de cara a la evaluación.

- Panel de autoinstrucciones. Para servir como una ayuda inicial y final de comprobación de procesos.

- Dianas de evaluación. Permiten al alumno situarse en un nivel inicial reflexionado y compartido desde el que comparar en cada momento el nivel de progreso en el que se encuentra con los desempeños esperados por la actividad.

- Rúbricas. Las rúbricas pueden facilitar al alumno diferentes alternativas a las metas que puede alcanzar. Son un referente graduado según niveles de dificultad de la actividad pero que da la opción a cada alumno de establecer sus propias metas, sin necesidad de conseguir el máximo nivel. Además, permiten reajustar a los docentes los niveles esperados para cada criterio de evaluación, personalizando los niveles de desempeño según las actividades trabajadas con cada alumno durante el transcurso de la unidad.

- Portfolios. Los portfolios son la herramienta más útil de cara a permitir al alumno ofrecer los resultados de su aprendizaje usando diferentes formas de acción y de expresión, permitiéndoles elegir entre diferentes trabajos realizados, expresar su opinión sobre su propio aprendizaje y valorar sus productos finales. Es por tanto una forma inmejorable de personalizar la evaluación y dotar a cada alumno de la posibilidad de ELEGIR la forma en la que será evaluado. Un alumno puede preferir ofrecer su trabajo en un formato digital, otro usando ayudas para la expresión (SAAC, Braille, Lectura Fácil, dibujos...), otros en un formato narrativo, audiodescrito, viso-espacial...

No podemos seguir evaluando de una única forma a todos los alumnos

P.D.: Este post ha sido escrito como respuesta a una consulta que me ha realizado Susana, de Galicia. Espero que pueda ayudar en algo a mejorar los procesos evaluativos de los ACNEAE

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Variando el cómo de la evaluación en un aula inclusiva - Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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La evaluación siempre se nos ha aparecido como la parte más compleja de nuestra actividad docente. No en vano, aunque la normativa nos habla de evaluación formativa, criterial, continua..., lo cierto es que la restringimos demasiado al modelo sumativo o final. Imagen de Pixabay con Licencia CCO...

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Digital Accessibility standards and regulations apply to websites to ensure barrier-free access to technology for all users including those with disabilities.

Your Website Accessibility Health Score can help provide a quick snapshot of your current website's level of conformance with globally recognized digital accessibility standards.
Get your free Website Accessibility Health Score

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WebAccessibility.com: Test Your Site for Accessibility

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Is your website accessible to people with disabilities? Websites must grant barrier-free access to people with disabilities.

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Date: Information on specific evaluation tools is updated frequently, as we receive it. In the "Detailed Information" for each tool, there is an "Information updated:" date. This user interface was updated in March 2016. The list was first published in March 2006.

Developers/Editors: Eric Eggert and Shadi Abou-Zahra. Current Content Maintainer: José Ramón Hilera González. User Interface developed with the Education and Outreach Working Group (EOWG). Database maintained by the Evaluation and Repair Tools Working Group (ERT WG). Acknowledgements lists contributors and previous editors. Developed with support from the WAI-TIES Project in 2006, and updated with support from the WAI-ACT Project in 2014.

See Important Disclaimer above.

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Date: Information on specific evaluation tools is updated frequently, as we receive it. In the "Detailed Information" for each tool, there is an "Information updated:" date. This user interface was updated in March 2016. The list was first published in March 2006. Developers/Editors: Eric Eggert and Shadi Abou-Zahra.

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Guía de orientaciones para el uso de la tecnología en la docencia - Plena Inclusión

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Guía de orientaciones para el uso de la tecnología en la docencia - Plena Inclusión

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Desde Plena inclusión venimos recogiendo la demanda de los equipos docentes ante la necesidad de conocer y poder usar herramientas tecnológicas que les ayuden a impartir sus clases de forma equitativa. Por esta razón esta Guía está pensada para orientar a lo/as docentes en la difícil tarea de enseñar de forma virtual y usar la tecnología como herramienta de aprendizaje.

En estos tiempos en los que la COVID19 nos ha obligado a reinventarnos, la escuela es uno de los lugares en los que se hace más necesario el reciclaje. Los equipos docentes necesitan utilizar tecnología de forma sencilla, práctica y que llegue a todo el alumnado.

En esta Guía repasamos las principales dificultades de la docencia virtual, y recomendaciones a tener en cuenta para salvarlas. También se proponen orientaciones para crear contenidos digitales de forma accesible. Contiene muchísimos recursos disponbles a través de enlaces con los que mejorar la forma de enseñar a través de las tecnologías y multitud de ejemplos sobre cómo poner en práctica estos recursos.

Se analiza la brecha digital, y las consecuencias que esta barrera tiene para el alumnado con necesidades educativas especiales, y propone soluciones desde entornos accesibles.

Es una Guía pensada desde un enfoque de aula diversa, en la que cada estudiante tendrá diferentes capacidades y fortalezas, así como necesidades de apoyo. No es una Guía de "recetas mágicas" sino de orientaciones que permitan a lo/as docentes aplicar en su realidad concreta.

En la elaboración de esta Guía hemos querido contar con personas expertas en materia educativa y uso de tecnologías, y conocedoras de las especiales dificultades que encuentra el alumnado con necesidades educativas especiales. También con una persona vinculada a nuestro movimiento asociativo para ilustrar de forma muy visual y divertida las ideas que se plantean.

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Guía de Orientaciones para el uso de tecnología en la docencia - Plena inclusión

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Desde Plena inclusión venimos recogiendo la demanda de los equipos docentes ante la necesidad de conocer y poder usar herramientas tecnológicas que les ayuden a impartir sus clases de forma equitativa. Por esta razón esta Guía está pensada para orientar a lo/as docentes en la difícil tarea de enseñar de forma virtual y usar la ...

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Aquí encuentras numerosos organizadores graficos y plantillas de mentefactos conceptuales que puedes usar gratuitamente en el salon de clase o en casa. El aprendizaje visual por medio de organizadores graficos facilita la comprension del estudiante en el aula y ayuda a que se consiga un aprendizaje significativo.

Simplemente pase el cursor por ensima de cada organizador, mentefacto o diagrama para verlo mas grande

Puedes imprimir y usar estos organizadores graficos sin costo en el aula de clase con sus alumnos e hijos para propositos educativos - no comerciales.

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Organizadores Graficos - Descargar Gratis, Diagramas Venn, Mapas Conceptuales, Lineas de Tiempo, Mentefactos...

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Organizadores graficos gratuitos para uso en el aula o casa - Mapas Conceptuales en PDF Modificables y mentefactos conceptuales listos para imprimir.

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easel.ly | create and share visual ideas using infographics

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Easel.ly is a simple web tool that empowers anyone to create and share powerful visuals (infographics, posters)... no design experience needed! We provide the canvas, you provide the creativity.

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Genially, la herramienta online para crear contenido interactivo

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Crea con Genially contenidos interactivos y animados alucinantes de forma muy fácil: presentaciones, infografías, gamificaciones y más.

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Infographic Maker Trusted By 11 Million Users - Piktochart

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With Piktochart AI, you can create stunning infographics, reports, presentations, and more in seconds. No design experience needed. Start for free.

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Canva is a free-to-use online graphic design tool. Use it to create social media posts, presentations, posters, videos, logos and more.

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Crear avatar

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Voki | Speaking Characters For Education

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Voki is a fun tool that students can use for homework, classwork or projects. Customize their appearance and what they say, and share with others!

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Aplicaciones web de 123apps - Editar, convertir, crear

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¿Encontraste un error de traducción?Avísanos

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Extensión para fórmulas matemáticas

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Cree fácilmente ecuaciones, fórmulas y pruebas matemáticas Introduzca o escriba de forma intuitiva, sin tener que aprender códigos...

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Extensión para Chrome

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Potencia la confianza en los procesos de lecto-escritura en cualquier tipo de contenido, en clase, en el trabajo y en casa.

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Extensión para Chrome

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Busca definiciones en el Diccionario de la Real Academia Española.

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De texto a voz

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From Text To Speech - Free online TTS service

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Free web based Text To Speech (TTS) service. Convert online any English text into MP3 audio file.

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Extensión para Chrome

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Abra y vea cualquier archivo en línea en su navegador. Esto es compatible con casi todos los principales formatos de archivos y documentos. Rápido, fácil de usar y gratis.
Docs Online Viewer presenta una forma conveniente de ver documentos en la web.
Utiliza servicios en línea de terceros como Google docs API (u otros servicios cuando estén disponibles) para abrir enlaces en línea en el navegador con extensión PDF, DOC, DOCX, XLS, PPT, RTF, ODT, ODS, ODP, CSV y muchos más formatos de archivo sin necesidad de ningún software de terceros instalado en su computadora.

Esta extensión reduce la necesidad de software adicional requerido para abrir documentos, como el complemento de lector Acrobat, Microsoft Office, etc. Esto requiere menos recursos en comparación con el uso de software / complementos externos que son una gran hinchazón en su sistema y pueden causar fallas en el navegador / sistema. También reduce el riesgo de descargar documentos maliciosos.

Docs Online Viewer es ligero y compacto para que no ralentice su navegador.

Formatos de archivo admitidos:
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Visor de documentos para Google Chrome ™

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Abra y vea cualquier archivo en línea en su navegador. Esto es compatible con casi todos los principales formatos de archivos y documentos. Rápido, fácil de usar y gratis. Docs Online Viewer presenta una forma conveniente de ver documentos en la web.

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Traducir de texto a voz

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Speak It app converts text into speech. Select text > Speak it

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Los subtítulos están disponibles en videos en los que el propietario los agregó y en ciertos videos en los que YouTube los proporciona automáticamente. Puedes cambiar la configuración predeterminada de los subtítulos en tu computadora o dispositivo móvil.
Cómo configurar subtítulos en YouTube
Puedes cambiar la apariencia de tus subtítulos, su idioma y mucho más.

Cómo activar o desactivar los subtítulos

Cómo activar o desactivar la configuración predeterminada

1. Ve a la página Configuración de la cuenta.

2. Selecciona Reproducción en el menú de la izquierda.

3. Marca o desmarca la casilla Mostrar siempre subtítulos.

4. Marca Mostrar subtítulos automáticos mediante reconocimiento de voz (cuando estén disponibles) para habilitar esta función en los videos que no tengan subtítulos propios.

5. Haz clic en Guardar.

Cómo ajustar el tamaño y estilo predeterminados de los subtítulos

Cómo ajustar el tamaño y estilo predeterminados

1. Ve al reproductor de video.

2. Haz clic en Configuración .

3. Selecciona Subtítulos.

4. Haz clic en Opciones para personalizar los siguientes aspectos:

Fuente, color, opacidad y tamaño.

Color y opacidad del fondo.

Color y opacidad de la ventana.

Estilo del borde de los caracteres.

Nota: Esta será la configuración de formato predeterminada de los subtítulos hasta que vuelvas a cambiarla. También puedes hacer clic en Restablecer para volver al formato predeterminado de subtítulos.

Combinación de teclas para subtítulos

Puedes usar combinaciones de teclas para ajustar rápidamente el formato de los subtítulos mientras miras tu video. Asegúrate de hacer clic dentro del reproductor de video antes de usar las combinaciones de teclas.

Si presionas "+", aumentará el tamaño de los subtítulos.

Si presionas "-", disminuirá el tamaño de los subtítulos.

Cómo seleccionar el idioma para los subtítulos

1. Haz clic en el ícono de configuración en la parte inferior de la pantalla del video.

2. Haz clic en Subtítulos.

3. Haz clic en Traducción automática.

4. Selecciona un idioma.

Cómo ver la transcripción de los subtítulos

1. Debajo del reproductor de video, haz clic en Más.

2. Selecciona el ícono de transcripción . Mientras ves el video, la transcripción se desplazará para mostrar el texto actual de los subtítulos.

3. Haz clic en cualquier línea del texto de los subtítulos para saltar a esa parte del video.

Cómo seleccionar la configuración de subtítulos en televisores y consolas de juegos

Puedes seleccionar o cambiar la configuración de subtítulos en cualquier televisor, consola de juegos o dispositivo de medios compatible con YouTube.

1. Accede a los controles del reproductor en la página de reproducción.

2. Selecciona Más opciones.

3. Haz clic en el botón .

4. Selecciona Subtítulos en el menú para activarlos en cualquier idioma disponible o desactivarlos.

5. También puedes cambiar las siguientes opciones en el menú:

Familia de fuentes

Color de la fuente

Tamaño de la fuente

Color del fondo

Opacidad del fondo

Nota: Si el video no tiene subtítulos, verás el botón , pero no podrás hacer clic en él.

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Cómo administrar la configuración de subtítulos

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Los subtítulos están disponibles en videos en los que el propietario los agregó y en ciertos videos en los que YouTube los proporciona automáticamente. Puedes cambiar la configuración predeterminada de los subtítulos en tu computadora o dispositivo móvil. Cómo configurar subtítulos en YouTube Puedes cambiar la apariencia de tus subtítulos, su idioma y mucho más.

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Extensión para facilitar la lectura

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Extensión para cambiar contraste de una web´

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Cambia o invierte el esquema de colores para que las páginas web sean más fáciles de leer.

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Barra de herramientas para adecuar el texto (extensión)

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ATbar has been created as an open-source, cross-browser toolbar to help users customise the way they view and interact with web pages. The concept behind ATbar is simple: One toolbar to provide all of the functionality you would usually achieve through the use of different settings or products.

ATbar is free and allows you to change the look and feel of webpages, have text read aloud and spell check forms. It is a simple tool which is available for most popular browsers. There are three versions of the ATbar toolbar.

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ATbar has been created as an open-source, cross-browser toolbar to help users customise the way they view and interact with web pages. The concept behind ATbar is simple: One toolbar to provide all of the functionality you would usually achieve through the use of different settings or products.

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Extensión para cambiar fuentes

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Fonts Changer allows users to change fonts in the browser.

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Traduce un texto a pictogramas

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Pictotraductor :: Comunicación sencilla con pictogramas

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Pictotraductor es una aplicación desarrollada por Grupo Promedia , para la comunicación con pictogramas en autismo y otros trastornos de la comunicación y el lenguaje oral. Es gratis, de acceso libre y sin instalaciones. Para padres y profesionales con el fin de comunicarse más eficientemente mediante imágenes.

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Listen to the Best Podcasts, For Free - Spreaker

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Start your podcasting journey in a matter of seconds Spreaker, the one-stop-shop for recording, publishing, monetizing and distributing your podcasts.

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Emtic Educarex

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El acceso a la información, al conocimiento y a la cultura es un derecho de todas y todos los ciudadanos. La lectura es una de las herramientas universales que nos permiten ser más autónomos en la sociedad de la información, pero no siempre el texto escrito se ajusta a nuestras capacidades para comprender lo que leemos.

La lectura fácil pretende salvar esas barreras comprensivas, para que los servicios de nuestro entorno que tienen un soporte escrito sean utilizados por el mayor número posible de usuarios, es decir para favorecer la igualdad de oportunidades. ¿Cómo conseguimos que un artículo, una noticia, una web, un folleto, un documento, un libro, etc. tengan una fácil lectura? Te lo explicamos a continuación.

Si quieres acceder a una versión en lectura fácil del presente artículo, te la facilitamos AQUÍ.
¿Qué es la lectura fácil?
Una forma de hacer más accesible cualquier texto escrito, ya sea en formato digital o analógico, mediante el uso de un lenguaje claro, directo y sencillo. Esa accesibilidad cognitiva se puede conseguir también con apoyos visuales y/o auditivos (imágenes, dibujos, pictogramas, audios, vídeos, etc.)

El propósito de la lectura fácil va más allá de facilitar el conocimiento de nuestro entorno, permite también el aprendizaje, el desarrollo del sentido crítico, el fomento de la creatividad y la imaginación... En definitiva, favorece la autonomía y la participación ciudadana de todos y todas.

Además, está amparada por diferentes referencias legales sobre criterios y condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación respecto a la sociedad de la información, destacando en nuestra Comunidad Autónoma la Ley 11/2014, de 9 de diciembre, de Accesibilidad Universal de Extremadura (versión en Lectura Fácil), desarrollada mediante el Decreto 135/2018.

Destinatarios
Siguiendo el principio del "diseño para todos", la lectura fácil es un modelo accesible a cualquier usuario que tenga una capacidad mínima de lectura. Es una forma de respetar la diversidad humana y de favorecer la igualdad y la inclusión social.

Todos salimos beneficiados, especialmente las personas con dificultades de comprensión lectora, teniendo en cuenta que alrededor del 30% de la población tiene dificultades para comprender e interpretar textos. Por ejemplo:

Personas con dificultades específicas de aprendizaje (dislexia, disortografía, retraso lector, etc.)

Personas que se están iniciando en el aprendizaje de la lecto-escritura.

Personas con diversidad funcional en el ámbito comunicativo-lingüístico.

Personas con poco interés por la lectura o experiencias previas negativas.

Personas con discapacidad intelectual.

Personas con poca formación cultural o analfabetos funcionales.

Personas extranjeras o con desconocimiento del idioma.

Personas mayores.

Debemos tener presente que no todas las personas tenemos las mismas necesidades lectoras, por lo que no todos los textos en fácil lectura tendrán la misma efectividad en cualquier usuario. Como sabemos, otros factores condicionantes son: el referente o tema tratado, el tipo de texto, los intereses del destinatario, el contexto de uso, etc.

Tampoco debemos confundir este modo de escritura con el uso de un argot infantil ni prejuzgar que atenta contra la riqueza lingüística. De lo que se trata es de que el texto escrito pueda ser interpretado por el mayor número posible de lectores, siguiendo las pautas y principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Pautas de redacción en lectura fácil
El proceso de elaboración de un texto en lectura fácil sigue los mismos pasos que cualquier otro texto: planificación, redacción y revisión. La diferencia viene dada por los criterios de legibilidad y de comprensividad del texto escrito, al objeto de resaltar la información más importante. Os facilitamos algunas de las pautas de redacción en lectura fácil:
1. Criterios de legibilidad:

Estructura ordenada y previsible, por ejemplo mediante un índice o guion.

Tipo de letra sin remates ni ornamentación: Arial, Helvética, Calibri, Tahoma...

Emplear dos tipos de letra como máximo en el mismo texto: para título y texto.

Tamaño grande de la letra: de 12/14 puntos en adelante.

Alto contraste de la letra sobre el fondo. Por ejemplo: negro-blanco, negro-amarillo.

Evitar efectos tipográficos como adornos, colores, sombras...

Entre 55-60 caracteres por línea como máximo.

Alinear el texto a la izquierda.

Márgenes generosos e interlineado amplio.

Incluir imágenes descriptivas alusivas al texto.

2. Criterios de comprensividad:

Expresar las ideas del texto escrito de una manera concisa.

Explicitar todo lo que sea relevante y desechar la información superflua.

Redactar con una sintaxis sencilla, con frases cortas: transmitir una sola idea en cada frase.

Utilizar palabras y expresiones de uso frecuente.

Facilitar ejemplos para explicar las palabras difíciles o incluir un glosario de los tecnicismos empleados en el texto.

Primar el uso de la voz activa en lugar de la pasiva.

Evitar rodeos lingüísticos, frases formuladas en negativo y conceptos abstractos.

No utilizar metáforas ni comparaciones que puedan ser confusas.

Evitar el uso de abreviaturas y de caracteres especiales.

Evitar el uso de muchos números. Escribirlos con dígitos y no con letras.

Incluso podemos hablar de diferentes niveles de adaptación de un texto en lectura fácil:

Nivel 1: texto fácilmente comprensible, con un número elevado de elementos visuales que complementan el texto.

Nivel 2: nivel intermedio, con expresiones cotidianas.

Nivel 3: texto escrito con palabras más complejas y menos apoyos visuales.

Los siguientes documentos han servido de referencia para este artículo y recomendamos consultarlos paras ampliar la información alusiva a estas pautas:
Uso educativo de la lectura fácil
Como comunidad educativa, el contexto de uso de la lectura fácil que más nos interesa es el escolar. En la escuela encontramos una amplia diversidad de alumnado con respecto a su competencia lectora, donde la lectura fácil debería convertirse en una forma de atención a dicha diversidad.

Los principios de inclusión, no discriminación e individualización de la enseñanza requieren un trabajo continuo de adaptación por parte de los docentes. Algunas prácticas didácticas en lectura fácil pueden ser:

Seguimiento de instrucciones de una actividad escolar.

Adaptación de textos literarios propios de cada tramo de edad.

Adaptación de pruebas de evaluación como controles y exámenes escritos.

Diseño de un espacio web educativo, accesible en lectura fácil.

Diseño de noticias, carteles o folletos informativos del centro.

Entendemos que las prácticas anteriores suponen un sobreesfuerzo de trabajo para el profesorado, pero también podemos contar con nuestros alumnos y alumnas para esta misión. Te proponemos una actividad para los niveles educativos que ya han adquirido la lecto-escritura, independientemente del dominio que se tenga de la misma.

Una actividad de este tipo permite que los alumnos pongan en marcha estrategias que favorecen su desarrollo competencial. ¿Por qué?

1. Tienen que saber extraer la información más importante.

2. Organizarla para que adopte una estructura coherente.

3. Simplificar los datos que sean relevantes y hacerlos explícitos.

4. Redactar la información siguiendo las pautas del diseño en lectura fácil.

5. Complementar el texto escrito con apoyos visuales y/o auditivos.

6. Realizar una maquetación accesible y comprensible del texto escrito.

Además este proceso requiere ser validado en diferentes ocasiones para asegurar la calidad del producto final, lo que supone retomarlo en sus diferentes fases y la coordinación entre los adaptadores del texto y los validadores. Estos últimos, evidentemente, tienen que ser personas con dificultades de comprensión lectora. La actividad anterior puede enmarcarse dentro de un proyecto de aprendizaje-servicio (ApS), aplicando las dinámicas propias del aprendizaje cooperativo y empleando las tecnologías para diseñar y maquetar los trabajos.

No queremos desmerecer con esta propuesta didáctica el trabajo que realizan los expertos en lectura fácil, con especial mención a los validadores, que suelen ser personas con discapacidad intelectual. En el ámbito nacional contamos con varias instituciones que se encargan de validar oficialmente los textos adaptados a lectura fácil, otorgando el distintivo europeo correspondiente. Por ejemplo: Adapta Plena Inclusión Madrid, Red de Lectura Fácil, Altavoz Cooperativa, Grupo Amás y OACEX en Extremadura.
Herramientas TIC para la lectura fácil
En palabras de Óscar García, coordinador de proyectos de accesibilidad de Plena Inclusión Madrid, "no existe todavía una herramienta que automatice la adaptación de textos a lectura fácil. Las tecnologías de procesamiento de lenguaje humano han conseguido ciertos avances, pero todavía están pendientes cuestiones como, por una parte, la selección y reestructuración de la información según el tipo de lector y, por otra, cuestiones relacionadas con figuras lingüísticas, como sentidos figurados, metáforas, dobles sentidos o ironías. Existen herramientas que pueden facilitar el trabajo a los adaptadores, pero la participación humana en las adaptaciones a lectura fácil sigue siendo imprescindible".

Os facilitamos algunas herramientas tecnológicas que marcan tendencia en accesibilidad cognitiva y que ayudan a simplificar la información:

Diccionario Fácil: servicio online donde se adaptan definiciones en lectura fácil conforme al glosario de términos y expresiones que tienen en su base de datos, base que se va ampliando progresivamente.

Wikipicto: una aplicación online que te permite buscar diferentes términos para conocer su representación mediante pictogramas, facilitando la comprensión.

Simplext: un proyecto liderado por Technosite, que pretende ser un sistema de simplificación textual del español, aunque aún se muestra en su versión demo. También existe una versión para el inglés.

Conversores de texto a voz: aplicaciones que permiten escuchar en audio la selección de un texto escrito en formato digital. Tenemos algunos ejemplos en los siguientes artículos: Lectores de pantalla y Herramientas gratuitas para convertir texto en voz.

Readspeaker: un complemento de accesibilidad web que te permite escuchar el contenido escrito que se expone en la Red.

Readability: recurso que permite simplificar la lectura de cualquier web, seleccionando solo la parte textual y dándole un formato similar a la de un documento de texto.

Orange Confort+: una solución que mejora la lectura de un sitio web para el confort de todos. Disponible para varios navegadores.

Mefacilyta, para móviles con sistema Android, destinada a profesionales que trabajan con tecnología NFC que sea utilizada por personas con dificultades cognitivas.

Pictotraductor: un traducor online de frases a pictogramas.

Araword: aplicación gratuita en forma de procesador de texto que permite escribir con pictogramas, en versión PC y Android.

Adapro: procesador de textos con una interfaz adaptada para personas con dificultades lectoras (por ejemplo dislexia) y fácilmente configurable.

Proyecto europeo "ICT for Information Accessibility in Learning": ofrece en su web orientaciones de cómo hacer accesibles documentos textuales y/o multimedia.

Buenas prácticas en lectura fácil

Cada vez son más los organismos, instituciones y servicios que se suman a la accesibilidad de la información en lectura fácil, destacando por parte de la Junta de Extremadura la creación en abril de 2017 de la Oficina Técnica de Accesibilidad Cognitiva y Lectura Fácil (OACEX).

Esta oficina es la primera de sus características en España, depende de la Consejería de Sanidad y Políticas Sociales y está gestionada por Plena Inclusión Extremadura. Diferentes medios de comunicación se hicieron eco de la noticia de su puesta en funcionamiento. Desde OACEX organizan programas de sensibilización y formación, adaptan textos para una fácil comprensión, realizan informes de evaluación de accesibilidad cognitiva a las entidades que lo soliciten, etc. En definitiva, nos hacen el mundo más fácil. Se trata de un servicio público y gratuito. Sus datos de contacto son los siguientes:

OACEX ha posibilitado que el presente artículo se pueda leer en lectura fácil, AQUÍ.

Otros referentes del marco extremeño que potencian prácticas en lectura fácil son: la Asociación "Lectura Fácil Extremadura" y "Extremadura vive la fácil Lectura", entidades que ponen a nuestra disposición distintos recursos y organizan actividades para potenciar este diseño, por ejemplo un club de fácil lectura. En el ámbito periodístico, en la versión digital del "Hoy" encontramos la sección "Hoy Solidario", con noticias en lectura fácil.

Y a nivel nacional, no podemos dejar de mencionar las siguientes entidades: Asociación de Lectura Fácil, Dilo Fácil, Instituto de Lectura Fácil, Plena Inclusión, Ceapat y Discapnet. Desde la Asociación de Lectura Fácil nos confirman que España es el segundo país, por detrás de Suecia, con más libros publicados en lectura fácil: consulta el catálogo; y nos facilitan el mapa de clubs de lectura fácil que existen en nuestro país. En su web tienen un banco para compartir recursos y buenas prácticas: banco de recursos de lectura fácil.

Plena Inclusión es una de las instituciones promotoras de la web "Léelo Fácil", una biblioteca virtual libre y gratutia con libros adaptados en lectura fácil, apoyados con dibujos, música, animaciones... Con el mismo nombre encontramos la app Léelo Fácil en Google Play, que permite acceder a las obras desde la tablet.

En Octubre de 2017 se ha celebrado en Cáceres el I Congreso Estatal de Accesibilidad Cognitiva, que ha reunido a expertos nacionales e internacionales sobre el tema, presentándose diferentes experiencias admirables, muchas de ellas vinculadas a la lectura fácil. Algunas de estas experiencias son:

Museos + sociales, museos + accesibles: un proyecto para conseguir que los museos sean más accesibles y den respuesta a las necesidades de todas las personas.

Revista "La Nuestra": la primera revista en lectura fácil, sin barreras cognitivas.

Finanzas Inclusivas: un recurso formativo que posibilita que las personas tengan mayor autonomía en las gestiones financieras relacionadas con la banca.

Teatro Accesible: un proyecto de varias asociaciones que quiere acercar el teatro a todas las personas, también a las que tienen discapacidad.

El amor es demasiado complicado: un libro de la colección "Cuéntamelo fácil" centrado en un tema de interés universal, el amor.

Te mostramos más ejemplos representativos de textos en lectura fácil:

El sector servicios tiene ya cientos de experiencias en lectura fácil: en el ámbito jurídico, sociolaboral, del turismo, del comercio, del ocio, de la prensa, de la salud, etc. La escuela no puede ser menos: ¿te sumas al movimiento de la fácil lectura?

Queremos expresar nuestro agradecimiento a todos aquellos organismos y personas que hacen una apuesta importante por la lectura fácil, y que han servido de consulta para este artículo. Del mismo modo, pedimos disculpas si hemos omitido información y/o instituciones que debieran haberse citado y no están referenciadas por desconocimiento de su existencia. Muchas gracias.

Si quieres leer este artículo en lectura fácil, pulsa AQUÍ.

# data[].attributes.attachment_link.title
Lectura fácil: un modelo de diseño para todos

# data[].attributes.attachment_link.description
Portal de recursos educativos digitales de la Junta de Extremadura.

# data[].attributes.body
CEDEC

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Una de las características de los recursos educativos abiertos (REA) es la accesibilidad, entendida como la facilidad con la que un recurso puede ser localizado y utilizado.

En ocasiones esa accesibilidad se relaciona únicamente con la gratuidad de los materiales y con su disponibilidad en repositorios y plataformas. Sin embargo, hay un aspecto fundamental que no debemos dejar atrás al crear recursos educativos: procurar que dichos materiales puedan ser utilizados por el mayor número de personas posible, facilitando que interatúen con los mismos independientemente de sus caracteristicas, capacidades y circunstancias.

Cuando creamos textos, vídeos, audios, sitios web o cualquier otro material educativo debemos tener en cuenta que deben, en la medida de lo posible, estar adaptados a la diversidad del alumnado que podemos encontrar en un aula. En este sentido, diseñar los materiales bajo el prisma de la lectura fácil puede sernos de ayuda.

La lectura fácil es una forma de adaptar la información escrita para facilitar su comprensión para todas las personas, en especial para aquellas que tienen dificultades lectoras o de comprensión transitorias (inmigración, incorporación tardía a la lectura, escolarización deficiente...) o permanentes (trastorno del aprendizaje, diversidad funcional, discapacidad intelectual...).

En la siguiente infografía, recogemos algunas de las recomendaciones de lectura fácil que podemos tener en cuenta a la hora de crear de materiales accesibles para todos.

La información contenida en esta infografía parte del documento " Información para todos. Las reglas europeas para hacer información fácil de leer y comprender", editado por Plena Inclusión y producido en el marco del proyecto "Creando caminos hacia la educación de adultos para personas con discapacidad intectual".

Siguiendo estas recomendaciones, lograremos que más personas puedan acceder y comprender los materiales que creamos, con independencia de sus capacidades.

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Una de las características de los recursos educativos abiertos (REA) es la accesibilidad, entendida como la facilidad con la que un recurso puede ser localizado y utilizado. En ocasiones esa accesibilidad se relaciona únicamente con la gratuidad de los materiales y con su disponibilidad en repositorios y plataformas.

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Vídeos educativos para EP

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BIENVENIDO A

LA REVOLUCIÓN

Somos la app del Flipped Classroom. Disponemos de más de 2000 vídeos educativos, clasificados por contenidos dentro de sus unidades y por asignaturas, desde 1º a 6º. Podrás mejorar tus clases de Inglés, Educación Física, Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Música y Religión. Arts and Crafts está disponible desde 3º a 6º.

Además dispones de concursos de preguntas al final de cada unidad, para ver si has comprendido los vídeos visualizados.

LA APP QUE HARÁ MEJORAR TUS CLASES

Podrás dedicarle más tiempo a tus alumnos y tus alumnos tendrán un mejor aprovechamiento de las actividades, habiendo visto los vídeos anteriormente en casa. Los resultados de trabajo y de comprensión de los contenidos aumentarán.

CONOCE A NUESTROS EMBAJADORES (PINCHA EN EL ICONO)

​

Buscamos embajadores de nuestra app, que nos ayuden a difundir y a promover el uso de la app para docentes y alumnos.

DISEÑO SENCILLO

La app es muy intuitiva y sencilla de usar. Solo tienes que acceder a ella, pulsando el cuadro de acceso, buscar en la barra de los cursos el que necesites y una vez dentro de ese curso tienes todas las asignaturas. Cada asignatura, está dividida por unidades (tienes un índice con el título,en la pestaña "VER TODO") y dentro de cada unidad los contenidos a trabajar a través de vídeos. Desde 3º a 6º, al final de cada unidad hay un concurso de preguntas en las asignaturas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

TODO EN UNO

Podrás ver los vídeos y realizar los concursos, las veces que quieras o que creas necesario, para la mejor comprensión de los contenidos. Tienes en la palma de tu mano, todos los contenidos de Primaria, sin necesidad de libros, podrás ayudar a tus alumnos con dificultades, ...

LUCE BIEN EN

CUALQUIER DISPOSITIVO.

Puedes utilizar la app en cualquier dispositivo Android e iOS, tanto móvil como tablet. También en los novedosos ChromeBook y se puede lanzar a las pizarras digitales a través de cualquier programa que haga la función espejo.

Canales de YouTube que colaboran

SÍGUENOS :

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BIENVENIDO A LA REVOLUCIÓN Somos la app del Flipped Classroom. Disponemos de más de 2000 vídeos educativos, clasificados por contenidos dentro de sus unidades y por asignaturas, desde 1º a 6º. Podrás mejorar tus clases de Inglés, Educación Física, Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Música y Religión.

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Recomendación de canales de Youtube infantil - Ayuda en Acción

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Desde Ayuda en Acción realizamos una recomendación de canales de Youtube infantil que aseguren que los niños se mueven en entornos acordes con su edad.

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WhatsApp como herramienta de comunicación 

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WhatsApp como herramienta de comunicación 

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Versión Web

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Log in to WhatsApp Web for simple, reliable and private messaging on your desktop. Send and receive messages and files with ease, all for free.

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Telegram como herramienta de comunicación

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Telegram como herramienta de comunicación

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Versión Web

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Access your Telegram messages from any mobile or desktop device.

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Encuestas y presentaciones online para el aula.
Enlace para responder: https://www.menti.com/

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Unlocking success with Mentimeter

For work

Maximize the value of your work-related meetings. Gather valuable input, feedback, and insights from your colleagues to make better decisions together!
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For education

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Build an immediate connection with your audience and make them a part of your presentation.

Create an interactive experience letting everyone vote, ask questions, and interact throughout.

Create truly unique presentations

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Build an impressive slide deck in minutes, craft an insightful icebreaker instantly, or find a new and creative way to engage your audience!

Millions of voices have already been heard

"Mentimeter allows everyone to ask questions, to get clarification or a clearer understanding on subjects resulting in a more fulfilling learning experience." Teresa Delfin, California State Polytechnic University Explore more stories

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Impress with Interactive Presentations

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Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required and it's free!

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Speech Notes

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Editor de texto profesional con reconocimiento de voz
Aplicación web libre de distracciones, rápida, fácil de usar y gratuita para dictado y escritura

Speechnotes es un potente bloc de notas en línea con reconocimiento de voz, diseñado para dar fuerza a sus ideas mediante un diseño limpio y eficiente, para que pueda concentrarse en crear.
Nos esforzamos por ofrecer la mejor herramienta en línea de dictado empleando tecnología de reconocimiento de voz de última generación para obtener los resultados más precisos que la tecnología puede lograr hoy en día, junto con la incorporación de herramientas integradas (automáticas o manuales) para aumentar la eficiencia, la productividad y la comodidad de los usuarios.

Funciona completamente en línea en su navegador Chrome. No requiere descarga, ni instalación ni tan siquiera registro, para que pueda empezar a trabajar inmediatamente.

Diseñado para inspirar la creatividad y mantenerle enfocado

Speechnotes está especialmente diseñado para proporcionarle un ambiente libre de distracciones.
Cada nota empieza con una nueva hoja en blanco totalmente despejada, para estimular su mente partiendo de cero. Todos los demás elementos excepto el texto en sí se desvanecen fuera de la vista, para que pueda concentrarse en la parte más importante - su propia creatividad.
Además de eso, hablar en lugar de escribir le permite pensar y expresar sus ideas con fluidez y sin interrupciones, lo que a su vez estimula el pensamiento claro y creativo. Las fuentes y los colores en toda la aplicación se diseñaron para ser nítidos y tener una excelente legibilidad.

Opiniones y comentarios de los usuarios

Solo hemos estado en el aire por poco tiempo y ya hemos aparecido en "ProductHunt" y otras revistas internacionales de tecnología. Pero de lo que nos sentimos más orgullosos es de los comentarios de nuestros usuarios. ¡Speechnotes es la aplicación de reconocimiento de voz mejor valorada en la tienda virtual de Chrome, con una puntuación de más de 4,5 estrellas! Muy por encima de otras alternativas en línea. Estas son algunas de las opiniones que nuestros usuarios dejaron en la tienda de Chrome:

"I would like to say that I am very pleased with this dictation plug in. It is better and much more accurate than the other two that I have tried. This is definitely my preferred dictation app.
In fact, I wrote this review using the app.
Thumbs up to the developers!!"

"It does what it says on the tin...& more. Priceless.
Tony Hawes. Whose faith has been restored in Apps by this one."

... And there are many more. Read all of them on the Chrome store

¡Muchas gracias! Sus comentarios son una gran fuente de motivación para continuar desarrollando grandes soluciones

Una alternativa gratuita a Dragon Naturally Speaking

Speechnotes es totalmente gratuito y comparable en cuanto a precisión a Dragon Naturally Speaking. Muchos usuarios nos dijeron que, en cierto modo, incluso supera a Dragon. Debemos mencionar, sin embargo, que Speechnotes es una alternativa a Dragon solo para fines de dictado, no para el control por voz de otros programas ni para la escritura mediante voz dentro de otros programas. Dragon posee estas capacidades adicionales. Sin embargo, si necesita dictar un artículo, encontrará que Speechnotes no solo es más barato, si no tal vez incluso mejor para usted.

Características diseñadas para aumentar la productividad y la eficiencia, tanto para el dictado por voz como para la escritura normal mediante teclado

Para muchos de nosotros, la escritura con el teclado es lenta y requiere mucho tiempo. Speechnotes le permite escribir a la velocidad del habla (habla lenta y clara).
Speechnotes le permite pasar de escritura por voz (dictado) a escritura mediante teclado a la perfección. De esta forma, puede dictar cuando sea conveniente y escribir cuando sea más apropiado. También puede dictar y editar el texto resultante inmediatamente, y continuar dictando. No se necesita cambiar el modo de la aplicación o incluso detener el dictado.
Inserte los signos de puntuación por voz (comandos de voz) o mediante un solo clic.

Otras características diseñadas para una máxima productividad en ambos tipos de escritura son:
Autoguardado que guarda el documento en tiempo real al realizar cualquier cambio, de forma que nunca tenga que preocuparse por ello.
Exportar a Google Drive (guardado en la nube) o descargar como documento a su equipo.
Enviar por correo electrónico o imprimir su nota con un solo clic.
Uso inteligente de mayúsculas automático al comienzo de las oraciones.
No requiere conexión, registro, instalación o descarga. Viene listo para ser usado. Entonces, ¿dónde se almacenan todas las notas guardadas automáticamente? Speechnotes almacena todos sus datos en su propio ordenador, a través de su navegador. La ventaja es que no tiene que iniciar sesión. La desventaja es que no se puede acceder a estos documentos desde otros equipos. Para eso, Speechnotes le permite exportar a Google Drive. Otra pequeña desventaja es que, después de muchas muchas notas, podría quedarse sin espacio de almacenamiento, por lo que es una buena práctica eliminar de vez en cuando las notas más antiguas que ya no necesita.
Uso ilimitado de forma gratuita.

Tecnología líder

Speechnotes se basa en motores de reconocimiento de voz de alta calidad de Google. De hecho, todo lo que dice se envía a Google, donde se interpreta utilizando potentes servidores y algoritmos paralelos, y es enviado de vuelta a Speechnotes como un flujo de posibles resultados de transcripción. Con el procesamiento adecuado de estos resultados y el conjunto de comandos a los motores de conversión de voz a texto, somos capaces de lograr resultados cuya precisión no desciende incluso cuando se compara con el software más profesional y caro disponible en el mercado. Añada la posibilidad de insertar puntuación con un clic y comandos de voz, y el uso inteligente de mayúsculas, y se obtiene una de las aplicaciones más avanzadas que existen.
Cuantitativamente, puede esperar niveles de precisión superiores al 90%.

Beneficios para la salud de la escritura por voz

Estar sentado frente a un ordenador, en general, puede dar lugar a diferentes tipos de lesiones por esfuerzo repetitivo (RSI) relacionadas con el uso de ordenadores. Para evitarlas, la mejor manera es no permanecer sentado frente a la computadora por largos períodos de tiempo. Pero, si tiene que hacerlo, debe ser especialmente cuidadoso con su postura. Puede leer más sobre esto aquí (http://rsi.unl.edu/). La escritura por voz es una de las principales maneras recomendadas para minimizar estos riesgos, ya que le permite sentarse cómodamente, liberando totalmente los brazos, las manos, los hombros y la espalda. Puede volver a escribir una vez que haya terminado de dictar, para realizar correcciones y editar el texto.

Instrucciones y consejos

Antes del uso:
Conecte un micrófono de alta calidad a su PC (si dispone de micrófono incorporado, es posible que ya sea suficientemente bueno).

Para el uso:
1) Haga clic en el micrófono
2) Solo para la primera vez: Su navegador abrirá una solicitud emergente para que permita que el sitio web pueda escuchar su micrófono. Haga clic en "Permitir".
3) Empiece a dictar. Hable despacio y con claridad. Deje espacio entre sus palabras y ponga énfasis en una dicción correcta para obtener mejores resultados.
4) Los resultados intermedios se mostrarán en la memoria temporal. Hay 3 maneras de finalizar y transferir los resultados de la transcripción de la memoria temporal al editor de texto en sí:
(a) Pulsar la tecla de "Enter" en el teclado
(b) Decir o hacer clic en un signo de puntuacion
(c) Esperar

Solución de problemas:
La causas más comunes de errores son:
1) Un problema de hardware con el micrófono
2) Un navegador distinto de Chrome
3) No se ha concedido el permiso para escuchar el micrófono
4) Chrome está escuchando el micrófono equivocado
Para solucionar los dos últimos problemas, debe hacer clic en el pequeño icono de la cámara en la barra de direcciones del navegador (aparecerá después de que haga clic en el micrófono) y, allí, configurar el permiso para Permitir speechnotes y seleccionar el micrófono correcto de la lista desplegable.

¿Quién puede beneficiarse de Speechnotes?

Cualquiera que esté cansado de la escritura habitual mediante teclado podría encontrar Speechnotes útil. También podría ser especialmente útil para las personas con dificultades para escribir. Estas dificultades podrían derivarse de un problema físico, o simplemente de no dominar la técnica de escritura con teclado desde una edad lo bastante temprana.
Además, las personas que escriben mucho como parte de su profesión o hobby podrían encontrar Speechnotes muy útil, ya que escribir con el teclado durante mucho tiempo puede resultar muy cansado, e incluso tener implicaciones médicas como efectos secundarios. Por descontado, los transcriptores (desde estudiantes hasta profesionales) encontrarán Speechnotes tremendamente útil, ya que pueden escuchar una grabación y repetir el discurso en el micrófono, para hacer que Speechnotes lo transcriba por ellos.

Compatibilidad y requisitos del sistema

Speechnotes es realmente una aplicación multiplataforma. Funcionará siempre que lo ejecute a través de un navegador Chrome. No se requiere ninguna instalación, espacio en disco o máquinas de gama alta. Se ejecutará sin problemas en su PC de escritorio, ordenador portátil y Chromebook. Puede probarlo en sus tabletas y teléfonos, pero es posible que tenga problemas con algunos dispositivos.

Privacidad

En Speechnotes valoramos su privacidad, y es por eso por lo que no almacenamos nada de lo que diga o escriba ni, de hecho, ningún otro dato acerca de usted. Su dictado se envía a los motores de conversión de voz a texto de Google para su transcripción.

Descargo de responsabilidad

A pesar de que lo intentamos, los resultados del reconocimiento de voz podrían no ser precisos. Además, Speechnotes es un servicio proporcionado TAL CUAL y no podemos garantizar su continuidad en el futuro. Por esa razón, y por la pequeña posibilidad de que se produzcan fallos de software, le recomendamos que exporte los textos importantes o bien a Google Drive o bien a su ordenador, para estar protegido contra la pérdida de datos inesperada. No nos hacemos responsables de la pérdida de datos o de las inexactitudes en el reconocimiento.

Apreciamos sus comentarios y su apoyo

Speechnotes fue desarrollado en 2015 por los equipos de Speechlogger y TTSReader con el fin de ayudar a la gente en todo el mundo a escribir sus ideas, historias y notas de una forma más fácil y cómoda. Es por eso que Speechnotes es gratuito y está disponible en línea para todo el mundo. La necesidad de una herramienta software de este tipo se hizo evidente a partir de los correos electrónicos con comentarios que recibimos de nuestros usuarios. Si tiene comentarios, ideas o peticiones, póngase en contacto con nosotros, estaremos más que encantados de escuchar sus sugerencias.
Si le gusta Speechnotes, le pedimos que nos muestre su apoyo puntuándonos en la tienda de Chrome, compartiéndolo con sus amigos, o mencionándonos en sus publicaciones y blogs. Sus amigos y seguidores lo apreciarán también. También puede contribuir con una pequeña donación (del estilo "cómprame un café").

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Discurso profesional reconociendo editor de texto. Precisa, libre, fácil de usar y sin límites.

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PDF 24 Tools

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La seguridad es importante para nosotros

Las transferencias de archivos a los servidores de PDF24 están encriptadas. Todos los archivos se eliminan completamente de nuestros servidores poco tiempo después. Si quieres estar todavía más seguro, puedes utilizar el PDF24 Creator, que permite que todos los archivos permanezcan en tu PC.

Online y Offline

Las herramientas online de PDF24 procesan los archivos en los servidores especiales de PDF24. Si prefieres trabajar offline, puedes instalar el PDF24 Creator y recibir todas las herramientas de PDF24 en su versión offline.

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Herramientas PDF en línea gratuitas y fáciles de usar

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Las transferencias de archivos a los servidores de PDF24 están encriptadas. Todos los archivos se eliminan completamente de nuestros servidores poco tiempo después. Si quieres estar todavía más seguro, puedes utilizar el PDF24 Creator, que permite que todos los archivos permanezcan en tu PC.

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PDF SAM

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Una poderosa herramienta para combinar visualmente archivos PDF, organizar páginas, Eliminar páginas, Recortar, Dividir cuando cambia un área de texto dada (Ej. número de factura), Dividir por páginas, por marcadores, por tamaño, Girar, Extraer texto, Reparar, Convertir a escala de grises, Cifrar, Descifrar, Mezclar, Extraer páginas . Disponible para Windows, Mac y Linux.. Pruébelo gratis durante 14 días.

Comprimir

Reducir el tamaño del archivo PDF

Organiza las paginas

Reorganice las páginas, moverlas, rotarlas o combinar archivos PDF arrastrando y soltando páginas de varios archivos PDF

Separar por texto

Separar archivos PDF en páginas donde cambia el texto de un área seleccionada

Eliminar

Seleccione visualmente las páginas que desea eliminar de un archivo PDF

Recortar

Recorte archivos PDF dibujando el área rectangular que desee conservar

Imágenes a PDF

Convertir archivos de imagen a PDF

Cambiar el tamaño del PDF

Cambiar el tamaño de las páginas

Separar

Separar archivos PDF seleccionando visualmente las páginas para dividirlas en, o dividirlas a nivel de marcadores o en archivos de un tamaño determinado.

Proteger y desproteger

Añada permisos y cifre archivos PDF utilizando AES 256bits o 128bits. Descifrar archivos PDF con una contraseña y crear una versión no protegida

Extraer páginas

Seleccionar visualmente las páginas que desea extraer de un archivo PDF

Convertir a escala de grises

Convierta texto e imágenes de un archivo PDF a escala de grises

PDF a texto

Extraer texto de archivos PDF

Más

Mezclar archivos PDF, Girar archivos PDF, Combinar archivos PDF...

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Una poderosa herramienta para combinar visualmente archivos PDF, organizar páginas, Eliminar páginas, Recortar, Dividir cuando cambia un área de texto dada (Ej. número de factura), Dividir por páginas, por marcadores, por tamaño, Girar, Extraer texto, Reparar, Convertir a escala de grises, Cifrar, Descifrar, Mezclar, Extraer páginas . Disponible para Windows, Mac y Linux..

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Paint Tool

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¡Dibuja cualquier cosa en los sitios web en tiempo real y toma una captura de pantalla!

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¿CÓMO HACER Y USAR UNA LÍNEA DE TIEMPO EN PADLET?

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Sencillas líneas del tiempo

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Timeline

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Tiki-Toki

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Tiki-Toki Timeline Maker: Beautiful web-based timeline software

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Create beautiful interactive timelines that you can share on the web. The perfect timeline maker for company history timelines and school projects.

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Mind Master

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"MindMaster is a powerful and flexible tool for brainstorming. You can reflect everything in your mind without limitations. Because MindMaster has lots of functions, you can add more than one central topic, connect subtopics, add a table (name as the matrix), add fishbone, add process flow, add a timeline, add documents and turn a simple mind map into a more complex concept map."

- by Emily Jacobson

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MindMaster, a Versatile Mind Mapping Tool

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MindMaster is a free and multi-platform mind mapping tool, which gives you comprehensive solutions for brainstorming and knowledge management. Try it today!

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Welcome to Quick Rubric – Free, Fast, and Easy to Use! :)

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Quick Rubric – FREE, fast and simple rubric creator

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Aplicación Subtitle Horse

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About the subtitle editor

subtitle horse SHIRE is a browser-based captions editor for subtitling videos online. Features include realtime validation, an interactive timeline, shortcuts and many more. subtitle horse is highly customisable: Subtitles can be created by beginners as well as professionals.

Get more information on the subtitle editor SHIRE:

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Online captions editor - create subtitles within your browser

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subtitle horse SHIRE is a browser-based captions editor for subtitling videos online. Features include realtime validation, an interactive timeline, shortcuts and many more. subtitle horse is highly customisable: Subtitles can be created by beginners as well as professionals. Get more information on the subtitle editor SHIRE:

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Repositorio de aplicaciones TIC para facilitar cada pauta del DUA

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Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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La Rueda del DUA alcanza su madurez y se acerca a los cinco años de vida. En estos cinco años hemos tenido la suerte de ser visitados por cientos de miles de personas a los que queremos agradecer su fidelidad y su interés. Además, tuvimos el gran privilegio de ver la Rueda incluida en una publicación de la UNESCO para América Latina y el Caribe llamada: Enseñar en tiempos de COVID-19: una guía teórico-práctica para docentes.

Todo esto se completa con la colaboración conjunta entre Aula Desigual y Down España en la que, esta actualización que hoy presentamos, ha sido recogida en una publicación llamada "Guía Rueda DUA: herramientas para el diseño universal para el aprendizaje" y en la que se explica con mayor claridad todo el proceso de trabajo seguido en la tercera actualización de esta rueda. Podéis encontrar su descarga en la web creamosinclusion.com

Después de casi cinco años de la publicación original de la Rueda del DUA, volvemos a realizar una nueva actualización. La actualización viene condicionada por varios motivos. Por un lado, a causa del desarrollo vertiginoso de la tecnología digital en general y, especialmente, en las soluciones digitales de accesibilidad, usabilidad e interacción; por otro, al avance en el conocimiento del funcionamiento de los principios del DUA en su aplicación real en las aulas; y, por último, a los cambios normativos que orientan hacia la mirada DUA en el diseño curricular, lo que ha llevado a identificar nuevas herramientas que
proporcionan mejores posibilidades para minimizar las barreras presentes en las actividades de aula.

Gracias al trabajo realizado de profundización, desarrollo y aplicación del DUA, hemos podido ir avanzando en el conocimiento y utilidad práctica de las diferentes herramientas digitales que incluyen esta nueva Rueda DUA, a la que hemos llamado #Rueda_DUA_V3. Por ello, una de las mejoras significativas vienen determinadas porque, en la selección de las mismas, hemos adoptado el criterio de buscar aquellas que puedan ser utilizadas por todo el alumnado, respondiendo así al criterio de universalidad y de no discriminación. Entendemos que el DUA responde a la atención a la diversidad en el aula de un modo personalizado y no bajo el enfoque de individualización. Es por ello que solo en la pauta relativa a medios físicos de acción se han presentado algunas tecnologías de asistencia que se pueden proponer en los diseños didácticos del aula, pero no aparecen aplicaciones de uso específico para determinados colectivos de personas con discapacidad para el resto de pautas.

Además, en su diseño ha estado presente, en todo momento, el nuevo marco de la Competencia Digital Docente (DigCompEdu), publicada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional de España, con la intención de generar herramientas digitales que ayuden al profesorado a desarrollar los diferentes niveles de desempeño del área 5, denominada "Empoderamiento del alumnado", donde se describen los aspectos a desarrollar por el profesorado relativos a la accesibilidad e inclusión, a la atención a las diferencias personales en el aprendizaje y al compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.

Por último, en la Explicación de los Recursos DUA, hemos añadido una breve reseña centrada en las barreras que cada herramienta puede contribuir a derribar o minimizar, orientando así al profesorado para realizar tareas, actividades o ejercicios más inclusivos que pongan el foco en las barreras de la actividad y no en las dificultades del alumnado.

Os dejamos la entrada original modificada y los documentos Rueda DUA y Explicación Recursos DUA mejorados.
La Rueda del DUA
Cuando hablamos de presencia, participación y progreso de todos los alumnos, los docentes debemos pararnos a reflexionar ser conscientes de que en el diseño de nuestros modelos didácticos es donde está la clave para hacerlo posible.

El momento del diseño se convierte en esencial para programar tareas, actividades y ejercicios que no supongan una traba para ninguno de sus alumnos. Diseñar modelos de trabajo accesibles, alternativos, enriquecidos, flexibles y con niveles de ejecución variables. El momento del diseño es donde el docente se convierte en arquitecto de programaciones accesibles y flexibles. Todo ello debe partir de un exhaustivo conocimiento de todos los potenciales y debilidades de nuestros alumnos, de sus intereses y de aquello que los excluye sistemáticamente de las actividades del aula.

Y en el período de las tecnologías de ayuda, no podemos pasar por alto que su uso nos va a permitir llegar a ese diseño multifactorial que haga que todos y cada uno de los alumnos participen en las propuestas del aula.

El Diseño Universal de Aprendizaje surge para ayudarnos a organizar la forma en la que podemos derribar barreras en las aulas.

Siguiendo lo expuesto en la página Web EducaDUA:

"El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
es un marco basado en la investigación para el diseño de un curriculum
(esto es, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluaciones)
que permiten a todas las personas adquirir
conocimiento, habilidades y motivación para aprender"

Bajo este modelo se proponen tres principios fundamentales que deben integrarse en la construcción de cualquier diseño didáctico:
Principio I: Proveer múltiples formas de Compromiso (el por qué del aprendizaje)
Uno de los elementos más olvidados y que, con frecuencia, excluye de la participación de los aprendizajes a un número elevado de alumnos: la motivación. Desde esta perspectiva, el docente debe planificar esas tareas y actividades teniendo en cuenta los intereses propios del alumnado, ofreciéndoles participación y empoderándolos para manejar su propio aprendizaje. Actividades motivantes y a la vez autónomas que ejerzan un fuerte feedback al alumnado para implicarles en el desarrollo de las mismas.
Principio II: Proveer múltiples medios de Representación (el qué del aprendizaje)
Cuando ofrecemos información al alumno, debemos ofrecer diferentes alternativas que hagan que todos los alumnos puedan recibirla en condiciones para su aprendizaje. Tratamos de plantear alternativas sensoriales, simbólicas o de comprensión.
Principio III: Proveer múltiples medios de Acción y Expresión (el cómo del aprendizaje)
No basta con ofrecer la información de manera accesible y comprensible para todo el alumnado, sino que además debemos igualmente ofrecer alternativas para que este alumnado pueda expresar sus aprendizajes, puedan mostrar sus logros y participar con sus compañeros aportando al trabajo realizado. Todo ello contando con ayudas, no solo en el plano físico o motor, sino ampliándolas al plano cognitivo mediante la organización adecuada de la información de forma que se ajusten a las diferentes formas de trabajar con las funciones ejecutivas que tiene cada alumno.

Dentro de este marco establecido, hemos querido apoyar este proceso con la elaboración de una Rueda de Recursos Tecnológicos organizados en torno a los tres principios del DUA y a las 9 pautas principales que definen las estrategias a seguir en cada principio.
Descarga el PDF
Algunas aclaraciones en torno al uso de esta Rueda DUA:

Las aplicaciones que aparecen en la #Rueda_DUA_V3 se presentan como una muestra representativa de las numerosas aplicaciones similares que se pueden usar para proporcionar al alumnado opciones diferentes que respondan a lo marcado en los puntos de verificación de la pauta donde se encuentran.

Algunas de las aplicaciones sugeridas pueden ser usadas también en otra pauta o punto de verificación diferente al que se encuentra. La versatilidad que ofrecen algunas de estas aplicaciones es grande, y cada docente puede extraer el máximo partido para generar diferentes opciones y alternativas al alumnado.

Se han propuesto, en la medida de lo posible, sugerencias de aplicaciones que respondan a criterios de accesibilidad, facilidad en su aplicación al aula, protección y seguridad del alumnado, uso libre o semilibre de las aplicaciones, aplicaciones que no fomenten la competición y el individualismo, y de bajo coste.
Aplicaciones y Recursos y su organización por principios del DUA

Los recursos presentados en Formas de Compromiso responden al porqué del aprendizaje. Así su uso está dirigido tanto al docente para motivar a sus alumnos por múltiples vías, y al alumnado para mantener su interés y motivación.

Los recursos presentados en Representación responden al qué enseñar. Asísu uso está más dirigido al profesorado de cara a ofrecer diferentes alternativas en el diseño de todas actividades del aula. Son apps que permiten el acceso a la información desde múltiples vías, y que ayudarán al docente a eliminar barreras sensoriales, de lenguaje y de comprensión.

Los recursos presentados en Acción y Expresión responden al cómo aprender. Así su uso está más dirigido al alumnado de cara a poder presentar sus aprendizajes y sus trabajos en formatos alternativos ajustados a sus propias posibilidades de Expresión y Acción.

En el siguiente documento os dejo la explicación del uso de cada una de las APPs y recursos presentados en la Rueda del DUA
Recursos adicionales en la #Rueda_DUA_V3

Implementación de ABP con DUA. Se trata de un recurso que trata de ofrecer orientaciones sobre cómo aplicar las pautas DUA en la construcción de trabajo competencial basado en proyectos, retos o tareas.

Recurso Barreras / Principios / Estrategias DUA. En esta ocasión se podrá acceder a una tabla de Pautas DUA en la que se conecta cada punto de verificación con las barreras que pueden aparecer en las actividades en relación a este punto, y las estrategias a aplicar para minimizar dichas barreras.
El futuro de la #Rueda_DUA_V3
Os anticipamos que esta nueva actualización solo es el germen de una futura publicación más interactiva de la Rueda del DUA en la que contaremos con la colaboración y participación en el diseño de la misma de Genially (Español). En ella podremos interactuar con cada herramienta y podremos encontrar información sobre cuándo está indicado su uso, cómo usarla en el aula, qué conexión tiene con cada pauta y punto de verificación en concreto y las competencias digitales, tanto docentes, como discentes, necesarias para usarlas.

Además, invitaremos a toda la comunidad educativa a que participe en la elaboración de esta Rueda para hacerla más de todos. Abriremos un formulario en el que os vamos a pedir que, aquellos que ya estéis usando alguna de estas herramientas digitales en vuestras aulas para aplicar DUA, nos contéis cómo lo hacéis y lo compartáis con el #ClaustroVirtual.

Esta Rueda de todos la llamaremos #Rueda_DUA_Genialy

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La Rueda del DUA_V3 2022. Actualización de recursos para derribar barreras a la participación - Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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La Rueda del DUA es un banco de recursos para aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje agrupando aplicaciones según principios y pautas del mismo.

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Diseño Universal para el Aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.title
emtic - Diseño Universal para el Aprendizaje, porque todos somos todos

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Portal de recursos educativos digitales de la Junta de Extremadura.

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LOOM

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Free screen recorder for Mac and PC | Loom

# data[].attributes.attachment_link.description
Best free online screen recording tool with advanced video editing and video storage trusted by over 21 million people and easy sharing from Loom.com.

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Screencast-o-matic

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Screencastify

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millions use Screencastify to create amazing videos

/* Sets tab pane to display block instead of default display:none */ /* Allows CSS opacity transitions */ .w-tab-pane, .w--current { display: block; } /* Any .w-tab-pane that does not have webflow .w--curent sets opacity 0 */ .w-tab-pane:not(.w--curent) { opacity: 0; } /* Any element with .w-tab-pane that has .w--tab-active sets the opacity 100% */ .w-tab-pane.w--tab-active { opacity: 1; } /* Set the opacity transition to 1 second ease-in */ .w-tab-pane { transition: opacity 1s ease-in; }

Educator, student, marketer, engineer, gamer. Whatever part you play, you'll have simple, yet powerful screen recording and editing tools.
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Easily share your creations in multiple channels. Let more viewers watch, pause and rewind on their schedule while maximizing time by eliminating unnecessary meetings.
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Screencastify | Screen Recording and Video Editing

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Screencastify is the leading screen recorder for Chrome. Install the extension to record, edit, and share videos in seconds. Create video class assignments, training and tutorials, and make business communication faster.

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1. Para realizar una captura de pantalla, mantén pulsadas estas tres teclas juntas: Mayús, Comando y 3.

2. Si ves una miniatura en la esquina de la pantalla, haz clic para editar la captura de pantalla. O bien espera a que la captura de pantalla se guarde en el escritorio.

De forma predeterminada, las capturas de pantalla se guardan en el escritorio con el nombre "Captura de pantalla [fecha] a las [hora].png".

En macOS Mojave o versiones posteriores, puedes cambiar la ubicación predeterminada en la que se guardan las capturas de pantalla desde el menú Opciones de la app Captura de pantalla. También puedes arrastrar la miniatura hasta una carpeta o un documento.

En macOS Mojave o en versiones posteriores, también puedes configurar un temporizador y elegir dónde se guardan las capturas de pantalla con la app Captura de pantalla. Para abrir la app, mantén pulsadas estas tres teclas juntas: Mayús, Comando y 5. Obtén más información sobre la app Captura de pantalla.

En algunas apps, como la app Apple TV, puede que no sea posible realizar capturas de pantalla de sus ventanas.

Para copiar una captura de pantalla en el Portapapeles, mantén pulsada la tecla Control mientras realizas la captura de pantalla. Más adelante podrás pegar la captura de pantalla en otro lugar. También puedes utilizar el Portapapeles universal para pegarla en otro dispositivo Apple.

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Realizar una captura de pantalla en tu Mac

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Para realizar una captura de pantalla, mantén pulsadas estas tres teclas juntas: Mayús, Comando y 3. Si ves una miniatura en la esquina de la pantalla, haz clic para editar la captura de pantalla. O bien espera a que la captura de pantalla se guarde en el escritorio.

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Herramienta de captura de pantalla, total o parcial.

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Crea una instantánea para copiar palabras o imágenes de toda la pantalla del equipo o de parte de ella. Usa la Herramienta Recortes para realizar cambios o tomar notas y, a continuación, guarda y comparte.

Windows 10 tiene otra aplicación de captura de pantalla que podría interesarte probar. Al abrir la Herramienta Recortes, aparecerá una invitación y un método abreviado de teclado para Recorte y anotación. Para obtener más información sobre esta aplicación, consulta Cómo tomar capturas de pantalla y realizar anotaciones en ellas en Windows 10.

Captura cualquiera de los siguientes tipos de recortes:

Cuando se captura un recorte, se copia automáticamente en la ventana de la Herramienta Recortes donde realizas cambios, guardas y compartes.

Abrir la Herramienta Recortes

Para Windows 10

Selecciona el botón Inicio y, a continuación, en el cuadro de búsqueda de la barra de tareas, escribe recortes y selecciona Herramienta Recortes en la lista de resultados.

Para Windows 8.1 / Windows RT 8.1

Desliza el dedo desde el borde derecho de la pantalla, pulsa en Buscar (o si usas un ratón, señala la esquina inferior derecha de la pantalla, mueve el puntero del ratón hacia arriba y después selecciona Buscar), escribe herramienta recortes en el cuadro de búsqueda y selecciona Herramienta Recortes en la lista de resultados.

Para Windows 7

Selecciona el botón Inicio y, después, en el cuadro de búsqueda, escribe herramienta recortes y finalmente selecciona Herramienta Recortes en la lista de resultados.

Trabajar con las capturas de pantalla

Con la Herramienta Recortes abierta, selecciona una de las acciones siguientes para crear capturas de pantalla y trabajar con ellas.

En la Herramienta Recortes, selecciona Modo. En versiones anteriores de Windows, selecciona la flecha situada junto al botón Nuevo. Después, elige el tipo de recorte que quieras, con lo que verás que toda la pantalla adquiere un ligero color gris. A continuación, eligiendo cualquier cosa que aparezca en ese momento en la pantalla, selecciona el área de la pantalla que desees capturar.

1. Después de abrir la Herramienta Recortes, abre el menú que quieras capturar. Para Windows 7, presiona la tecla Esc antes de abrir el menú.

2. Presiona las teclas Ctrl + ImpPt. Toda la pantalla adquirirá un color gris, incluido el menú abierto.

3. Selecciona Modo o, en versiones anteriores de Windows, selecciona la flecha situada junto al botón Nuevo. Elige el tipo de recorte que quieras y luego selecciona el área de la captura de pantalla que quieras capturar.

Después de capturar un recorte, puedes escribir o dibujar en él o alrededor de él seleccionando los botones Lápiz o Marcador de resaltado. Selecciona Borrador para quitar las líneas que hayas dibujado.

1. Después de capturar un recorte, selecciona el botón Guardar recorte.

2. En el cuadro de diálogo Guardar como, escribe un nombre de archivo, una ubicación y un tipo de archivo, y luego selecciona Guardar.

Cuando se captura un recorte de una ventana del navegador y se guarda como un archivo HTML, la dirección URL aparece debajo del recorte. Para evitar que aparezca la dirección URL:

1. En la Herramienta Recortes, selecciona el botón Opciones.

2. En el cuadro de diálogoOpciones de Herramienta Recortes, desmarca la casilla Incluir dirección URL debajo de los recortes (solo HTML) y luego selecciona Aceptar.

Después de capturar un recorte, selecciona la flecha situada junto al botón Enviar recorte y, a continuación, selecciona una opción de la lista.

Presiona estas teclas

Acción

Con la captura abierta en la Herramienta Recortes, selecciona Editar > Editar con Paint 3D para usar funciones de tamaño, color, texto y muchas otras mejoras.

En la carpeta donde hayas guardado el recorte, haz clic con el botón derecho en el recorte. Selecciona Imprimir en las opciones y elige cómo quieres imprimir la imagen.

En el cuadro de búsqueda de la barra de tareas, escribe herramienta recortes. Aparecerá la aplicación Herramienta Recortes y una lista de acciones que puedes realizar. Selecciona Anclar a la barra de tareas.

En primer lugar, identifica el menú u otros componentes que desees capturar. En la Herramienta Recortes, selecciona Retraso y, a continuación, elige, por ejemplo, 5 segundos. Selecciona Modo para comenzar la cuenta atrás de 5 segundos. Dispones de 5 segundos para abrir un menú o componer la imagen de cualquier forma. Pasados 5 segundos, cuando veas que la pantalla se vuelve gris, usa el mouse para dibujar rodeando el área que quieras.

Información relacionada

Para obtener más información sobre funciones de Windows 10, consulta Novedades de las actualizaciones recientes de Windows 10.

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Usar la Herramienta Recortes para realizar capturas de pantalla

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Crea una instantánea para copiar palabras o imágenes de toda la pantalla del equipo o de parte de ella. Usa la Herramienta Recortes para realizar cambios o tomar notas y, a continuación, guarda y comparte. Windows 10 tiene otra aplicación de captura de pantalla que podría interesarte probar.

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Repositorio de extensiones para dar diferentes funcionalidades al navegador Firefox

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Descarga extensiones y temas de Firefox. Son como aplicaciones para tu navegador. Pueden bloquear anuncios molestos, proteger contraseñas, cambiar la apariencia del navegador y mucho más.

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Repositorio de extensiones para dar diferentes funcionalidades al navegador Chrome

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Pequeños programas que añaden nuevas funciones al navegador para personalizar tu experiencia de navegación