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Continuité pédagogique en éducation musicale et chant choral (Educ. Nat)

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Continuité pédagogique en éducation musicale et chant choral (Educ. Nat)

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Cette page présente quelques grands principes et options pédagogiques permettant d'assurer au mieux une continuité pédagogique en éducation musicale et chant chorale. Elle complète ce que les académies, les établissements et les équipes disciplinaires ont mis en place.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Éléments généraux pour mettre en œuvre la continuité éducative et pédagogique

La mise en œuvre de la continuité éducative et pédagogique est un défi considérable à la mesure de la situation sanitaire que connait notre pays. Les professeurs sont en première ligne et doivent inventer dans l'urgence des stratégies pédagogiques et éducatives pour, quasi simultanément, les mettre en œuvre en imaginant une nouvelle médiation entre eux-mêmes, les élèves et les parents. Nous sommes tous mobilisés pour y parvenir.

Communiquer, interagir

S'assurer que chaque élève a accès à un moyen d'échange avec l'enseignant (via Internet, l'ENT, une messagerie électronique, l'établissement scolaire, ...).

S'attacher à l'équité de traitement, en pensant toujours aux élèves pour qui l'accès aux ressources sera plus compliqué (absence d'ordinateur ou un seul ordinateur par famille, problèmes de connexion...) et aux différents degrés d'autonomie.

Avoir des échanges réguliers avec les élèves au moins sous la forme d'envoi de documents, de questionnaires à compléter et/ou de t'chat. L'objectif est de maintenir un lien avec les élèves, c'est particulièrement utile pour les élèves les plus fragiles.

Rester pragmatique

Être réaliste quant à la charge de travail demandée. Évaluer le temps nécessaire pour réaliser l'activité en se mettant à la place d'un élève qui découvre de nouvelles modalités de travail.

Être pragmatique dans la mise en œuvre : Interroger sans cesse la vraisemblable faisabilité de ce que nous demandons ou proposons aux élèves, soit en mobilisant leurs capacités d'autonomie, soit par l'intermédiaire de leurs parents.

Être modeste

Laisser de côté l'équilibre complexe des contenus et activités qui fait la cohérence d'une séquence d'éducation musicale... en présence des élèves. Les autres ressources disponibles sont fort nombreuses, le rôle de l'enseignant, s'il souhaite les utiliser, est d'en faire un choix éclairé et de les didactiser pour les inscrire dans un parcours d'apprentissage distancié.

Faire preuve d'inventivité

Oser des situations d'apprentissage originales tirant pleinement parti de la distance, de l'individualisation du travail mené et mobilisant l'autonomie des élèves.

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Continuité pédagogique en éducation musicale et chant choral

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La mise en œuvre de la continuité éducative et pédagogique est un défi considérable à la mesure de la situation sanitaire que connait notre pays. Les professeurs sont en première ligne et doivent inventer dans l'urgence des stratégies pédagogiques et éducatives pour, quasi simultanément, les mettre en œuvre en imaginant une nouvelle médiation entre eux-mêmes, les élèves et les parents.

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https://padlet.com/davidaboab68/touslesprofs

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"L’enseignement à distance, ça se prépare" ; Marie-Camille
Coudert, professeure agrégée en physique-chimie est experte sur les problématiques d’évaluation et d’hybridation de l’enseignement. 9 fiches outils pour bien préparer le "distanciel".

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Le 15 octobre 2020, le Cnesco a publié un dossier sur le numérique à l'école composé de 9 contributions originales
éclairant sur les usages réels et les plus-values ainsi que sur les inégalités d'équipement en matériel informatique des écoles. Lien d'accès

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Le travail à distance nécessite souvent de reconsidérer la construction même du scénario des cours qui étaient réalisés en présence des élèves.
L’occasion de retrouver quelques fondamentaux comme "la taxonomie de Bloom », psychologue en éducation. Cette classification détermine six habiletés cognitives allant de la plus simple à la plus complexe, auxquelles correspondent des opérations typiques.

Capsule vidéo (2’46) avec le charme de l’accent québécois en sus !
Pour aller un peu plus loin en associant à Bloom un certain

Lev Vygotski.

Capsule vidéo (12'47)

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Le modèle SAMR (substitution, augmentation, modification, redéfinition) a été développé par Ruben Puentedura,  expert des questions relatives à l’éducation et aux transformations induites par les technologies de l’information.
Ce modèle se présente sous la forme d’une grille de référence en quatre étapes qui permet à l’enseignant de s’interroger sur l’usage des outils numériques en classe et sur la plus-value espérée.
Pour en savoir plus...

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Un scénario pédagogique est une succession d’étapes permettant de mener à bien tout type de formation et de réaliser un ou plusieurs objectifs pédagogiques. Un bon scénario pédagogique est alors gage de la réussite d’une formation.
- Construire une séquence (éducation musicale)
- Bâtir un scénario pédagogique (Cnfpt)

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Pédagogie et e-learning : les 5 alertes de Philippe MEIRIEU (2013)

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Pédagogie et e-learning : les 5 alertes de Philippe MEIRIEU (2013)

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Philippe Meirieu, pas autant d'avant-garde qu'à l'accoutumé, alerte les enseignants sur les risques liés à un usage irraisonné des outils numériques. C'était à l'occasion des 8ème Journées du E-Learning, sur le thème « la réussite des usages du numérique en pédagogie ».
Il reconnait qu'il use là d'une candeur calculée et qu'il tord "le bâton dans l’autre sens" afin de mettre en exergue les fondements pédagogiques qui doivent guider la conception et mise en œuvre de tout dispositif d'apprentissage sans sacrifier à des profits marchands.

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Claude TRAN  : Philippe MEIRIEU , numérique et pédagogie