# data[].attributes.headline
ПРИМЕР размещения итогового задания

# data[].attributes.subject
ПРИМЕР размещения итогового задания

# data[].attributes.body
в п.3 Положения отсутствуют / недостаточно глубоко раскрыты / следует добавить ...

# data[].attributes.attachment_link.title
комментарий Положение

# data[].attributes.headline
АНИСИМОВА НАТАЛЬЯ

# data[].attributes.subject
АНИСИМОВА НАТАЛЬЯ

# data[].attributes.body
Критерии:1. Динамика результатов обучения  за учебный период в сравнении с результатами входного контроля обучающихся и педагога.2. Анализ зависимости результатов обучения от процента пропусков занятий по болезни.Более тщательный отбор диагностического инструментария (рекомендация).

# data[].attributes.headline
Наталья Григорьевна Смоленская

# data[].attributes.subject
Наталья Григорьевна Смоленская

# data[].attributes.body
https://padlet.com/nataljasmolenskaya/igutrhbi4ovawcqm

# data[].attributes.headline
КОБЫЧЕВА Т.Н.

# data[].attributes.subject
КОБЫЧЕВА Т.Н.

# data[].attributes.body
МБОУ "Козьминская СШ" Здравствуйте, уважаемые коллеги! Спасибо за предложенную работу с интересным для меня материалом. Познакомившись  с положением мониторинга качества образования в Архангельской области, предложенным к обсуждению, хочется  поделиться с вами своим мнением, которое появилось в результате знакомства с этим документом.Первое, что бросается в глаза, это отсутствие грифа утверждения и  соответственно  п.6.2. должен быть изложен в следующей редакции: «Изменения и дополнения в положение утверждаются приказом органом, утвердившим данное положение».  Возможно внесение следующего уточнения в название документа «Положение о мониторинге качества образования в системе образования Архангельской области». В п. 1.3. общего положения стоит добавить такой термин как, мониторинг качества образования -  целенаправ¬ленное, специально организованное, непрерывное слежение за изменением основных свойств качества образования в целях своевременного принятия адек¬ватных управленческих решений по коррекции обра¬зовательного процесса и созданных для него условий на основе анализа собранной информации и педаго¬гического прогноза. В п.2.2. предлагаю убрать задачу мониторинга качества общего образования:«накопление и систематизация информации, необходимой для развития региональной системы общего образования» и в задаче «обеспечение регулярного наглядного представления информации о качестве общего образования в сети  Интернет для  различных групп пользователей» добавить предлог «в». В раздел 3. Объекты и субъекты регионального мониторинга качества общего образования дополнить предметом мониторинга качества общего образования, которым выступает состояния данной качества общего образования в определенные периоды времени и конкретные изменения происходящие с ним. Это означает, что важным является не только анализ отдельных количественных и качественных показателей измерения состояний образовательной системы через определенные промежутки времени, но и сама динамика, выявляемая в итоге сравнения происходящих изменений. Прослушав лекцию И.С. Вашуковой, соглашусь с тем, что   объектом  регионального мониторинга качества общего образования не стоит брать систему мониторинга эффективности руководителей всех образовательных организаций региона.В п.4.1.   Реализация мониторинга МУКО осуществляется на региональном, муниципальном и институциональном уровнях образования в соответствии с настоящим положением, не понятен институциональный уровень образования (заменила бы его на уровень образовательной организации).К разделам положения «График проведения мониторинга МУКО» и «Показатели» предложений и замечаний нет.Надеюсь мои рассуждения были интересны. С уважением,  директор МБОУ «Козьминская СШ»          Татьяна Николаевна Кобычева

# data[].attributes.headline
Савичева Ирина

# data[].attributes.subject
Савичева Ирина

# data[].attributes.body
В п.1.3. Положения о мониторинге качества образования в термины и понятия предлагаю добавить термин Качество образования (а не просто понятие "качество") и дать его объяснение (так как  дальше в Положении рассматривается именно это понятие.)

# data[].attributes.headline
Т.Д. Мелентьева

# data[].attributes.subject
Т.Д. Мелентьева

# data[].attributes.body
В п.1.3. также предлагаю внести понятие "качество образования". В Положении определены цели и задачи, принципы проведения мониторинга. В п. 3.4.1. указан Комплекс ключевых индикаторов качества механизмов управления - это существующий документ, можно узнать его реквизиты? В п.4.1. вместо "институциональный" написать уровень общеобразовательной организации разных типов.  В приложении "Показатели" - пункт Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, указаны обучающиеся по программам СПО, студенты, здесь нужно указать обучающихся школ? Т.Д. Мелентьева.

# data[].attributes.body
1. Одним из наиболее показательных значений «Системы оценки качества подготовки обучающихся» является поступление выпускников в высокорейтинговые ВУЗы и учреждения СПО, носящие статус «Лучшей профессиональной образовательной организации». Также может рассматриваться доля выпускников, поступивших в профильные ВУЗы после выпуска из кадетских корпусов, профильных классов (школ). Представленные показатели оценивания «Системы оценки качества подготовки обучающихся» не учитывают также участия обучающихся во всероссийских интеллектуальных и научных конкурсах (помимо ВсОШа). 2. По моему мнению, «Система работы со школами с низкими результатами обучения и/или школами, функционирующими в неблагоприятных социальных условиях» должна оцениваться только в динамике своего роста, а не сравнении с другими ОО. Важно понимать, что четкого определения «неблагоприятных социальных условий» нет, поэтому однозначно этот статус  присвоить организации практически невозможно.3. «Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи» вообще учитывает только один показатель – «численность лиц, участвующих в региональных чемпионатах "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia)». Не учитывается ни участие в Сириусе / Созвездии, ни в Артеке, ни других профильных предметных олимпиадах и конкурсах.4. Система работы по самоопределению и профориентации должна оцениваться прежде всего по показателям трудоустройства выпускников (ПОО (СПО и ВПО), служба в армии, трудоустройство). Среди показателей могут быть наличие профильных классов, подшефных предприятиям реального сектора экономики, кадетские классы, закрепленные за войсковыми частями. Также возможно учитывать результаты мониторинга самоопределения, проводимого Центром профориентации и профессионального самоопределения и иными специализированными организациями.5. «Систему организации воспитания и социализации обучающихся» необходимо оценивать прежде всего на основании объективных результатов опроса участников образовательного процесса. Нельзя не учитывать специфику контингента организации, особенности кадрового состава, наличие условий для высоко эффективной работы.  (Тюрин И.В.)

# data[].attributes.body
Комментарии, рекомендации, дополнения по предложенному материалу.1. Предлагаю добавить в «Положения о мониторинге качества образования в Архангельской области»в п.  3.4.3. На уровне образовательной организации осуществляются следующие функции:- заполнение данных образовательной организации в соответствии с показателями мониторинга МУКО; - подготовка и проведение регионального мониторинга в образовательной организации; - изучение мнения обучающихся и их родителей (законных представителей) о качестве преподавания;- онлайн-трансляции для родителей (законных представителей) инновационных форм, методов и приемов обучения;- принятие управленческих решений по результатам мониторинга МУКО.- 2. Уточнить методы сбора информации в Графике проведения мониторинга МУКО

# data[].attributes.headline
Пушкина М.Н. 

# data[].attributes.subject
Пушкина М.Н. 

# data[].attributes.body
МОУ "Средняя общеобразовательная школа №4" г.Котлас. Добрый вечер! Предложение следующее: разгрузить  в графике месяц октябрь! Часть мониторингов вынести на ноябрь.

# data[].attributes.body
Среднее профессиональное образование является промежуточным звеном между средним общим и высшим образованием. Необходима разработка методологического инструментария выявления, изучения и учета всех возможных потребителей профессиональных знаний. Обобщенные критерии качества подготовки специалистов среднего звена включают следующие группы: удовлетворенность работодателя (производство); выпускник (личность); социум (общество) высшей школы как потребитель выпускников среднего профессионального образования (система образования). Отсутствуют четкие нормы, стандартизированные параметры и рекомендации управленческих работников учреждений среднего профессионального образования в области управления качеством. Это, в свою очередь, требует разработки объективного многоуровневого педагогического инструментария, позволяющего осуществить количественную оценку результатов — мониторинга качества подготовки специалистов. Целесообразно усилить диагностическую подготовку и переподготовку инженерно-педагогических работников, разрабатывать и накапливать диагностические методики для совершенствования системы управления образованием.

# data[].attributes.headline
Вашукова Ирина Сергеевна

# data[].attributes.subject
Вашукова Ирина Сергеевна

# data[].attributes.body
Уважаемые участники марафона, спасибо огромное за Ваше внимательное прочтение проекта документа. В процессе работы над документом регионального уровня очень важно было услышать ваше мнение. Несмотря на отсутствие возможности очного обсуждения, Вы смогли высказать свои мысли относительно документа. Все предложения будут тщательным образом проанализированы членами рабочей группы по разработке Положения. В окончательном утверждённом варианте Вы найдете свои предложения и мысли. Спасибо большое! Всем успехов!!!

# data[].attributes.headline
Беляева С.Н.

# data[].attributes.subject
Беляева С.Н.

# data[].attributes.body
п.1.2.Программа повышения качества образования завершается 2020 годом.Цель- только сбор информации. Большинство вопросов в отчете самообследования школ. Хочется практического результата.

# data[].attributes.headline
Михайлова Н.П.

# data[].attributes.body
Михайлова Н.П.

# data[].attributes.attachment_link.title
Положение о мониторинге

# data[].attributes.headline
Высотина О.В.

# data[].attributes.subject
Высотина О.В.

# data[].attributes.body
В п.1.3 - внести определение понятия "качество образования"  . Например, такое: качество образования - это интегральная характеристика системы общего образования, отражающая степень соответствия достигаемых результатов деятельности образовательных организаций  нормативным требованиям, социальному заказу, сформированному потребителями образовательных услуг. Мне кажется оно более конкретным. В объекты мониторинга добавила бы: доля педагогов занимающихся инновационной деятельностью и доля педагогов. использующих современные педагогические методики и техники.