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AVEC QUI ?
Il s'avère que ma communication avec le collège où je devais réaliser mes ateliers artistiques n'a pas abouti en raison d'une combinaison de la situation pandémique et des vacances de printemps précédent mon arrivée.  Le professeur d'arts appliqués Vincent est formidable, et avec l'aide d'Emilie Camacho, il a réussi à  déplacer les collégiens afin qu'ils participent à l'installation extérieure au Pré de Foire. Malheureusement pas d'ateliers étaient possibles avec eux.  Le risque de rester sans travail est sérieux, malgré les efforts de chacun pour empêcher cette situation de se produire.

Prévoyante , Emilie a un plan B, qu'elle sort de sa poche arrière en m'envoyant à l'école primaire à côté du collège.  Je me présente à l'école avec un nom en poche - M. Mathias, le directeur de l'école primaire.  Il est déjà environ 10h00.  C'est la récréation et les enfants courent bruyamment.  Je m'approche de la grille et je demande à un enfant de trouver M. Matthias.  Il le fait, et me voilà  en 3 minutes  à l'intérieur de l'école, espérant n'avoir pas volé 3000 km, parcouru 700 en train, conduit encore 30 pour finir en semi vacances dans les Alpes françaises.

UN BEL ACCUEIL
Mes espoirs deviennent réalité grâce à l'incroyable directeur M. Mathias, qui au début n'arrive pas très bien à comprendre ce que je veux faire dans son école, mais son instinct me fait confiance et les choses se passent très bien rapidement.

M. Mathias me demande  mes besoins pour animer mes ateliers.

Je lui dis que le plus important est l'espace qu'il peut proposer.

Nous nous retrouvons dans une salle pas très grande, mais heureusement pour moi, presque vide.  " Quoi d'autre?"  me demande-t-il ?  Je regarde les 4 fenêtres "Je vais devoir les oculter. Mais je vais m'en occuper, aller acheter du la bache noir au magasin !"
"Attends une minute", me dit Mathias,. Il quitte la pièce quelques minutes et revient avec 5 énormes bâches noir.
"ça doit marcher ça " me dit-il.

À partir de ce moment, je comprends que je suis au bon endroit, au bon moment.

Matthias me dit qu'après les cours il a un rendez-vous avec les autres professeurs pour discuter du programme de la semaine et il me tiendra informer des jours disponibles pour travailler avec sa classe.
Je me tourne vers lui.
"Quoi qu'il en soit, je suis là, si vos collègues veulent aussi  travailler avec leurs classes, je suis disponible."

Un peu plus tard dans la journée, alors que je prépare la salle pour les ateliers, Mathias passe pour me dire que tous ses collègues, ont  manifesté le désir de travailler avec moi :)

C'EST PARTI !
Le lendemain matin , Mathias arrive avec tous les professeurs de l'école dans la salle que j'avais préparer pour les ateliers . J'essaie d'expliquer à tout le monde ce que je compte faire et comment.  Il est important que les professeurs soient avec moi dans cette entreprise qui, sans leurs dire, est une Première pour moi aussi.

Le défi tient en une seule question que je me pose : « Puis-je en 3 séances de 45min expliquer à des enfants de 7 à 11 ans ce qu'est "une installation immersive "? Expliquer, mais avant tout leur faire vivre une expérience qui va rester unique dans leur enfance ?"

Le programme est ce que j'avais espéré.
Pendant 10 jours, de 8h30 à 16h30, je vais travailler avec 210 enfants âgés de 7 à 11 ans, ainsi que avec les élèves du Collège que Vincent avait préalablement organisés avec Emilie.

PHOSPHORESCENCE
Le premier atelier est basé sur ma première installation immersive " Bright" , crée  il y a 6 ans.  Le jour de préparation de l'espace , j'avais fabriqué des bandes phosphorescentes à partir de scotch transparent et de pigment de phosphore, que j'avais apportées avec moi.  J'ai acroché sur les murs de la salle des bandes de phosphor un peu partout.  Parce que les bandes de phosphor sont transparentes, personne, pas même les enseignants, ne les ont remarquées.
Quand la première classe est arrivée, les enfants avaient l'impression d'être dans la même salle que d'habitude.

Je commence par ma présentation et le genre d'art que je fais.  Bien sûr, à la question "Est-ce que quelqu'un sait ce que signifie le terme" installation visuelle immersive ", les têtes se secouent en silence. Je commence à expliquer ce qu'est "l'immersion" dans l'art et l'espace et quels types d' " installations "existent. Je me tourne vers les enfants et leur dis.
"Et maintenant, je vais vous montrer sans mot ce qu'est l'immersion au moyen de l'installation visuelle", et de suite j'éteins la lumière dans le salle sans prévenir.
Soudain, il y a un silence surprenant.
Au bout de moins de 15 secondes, les premières voix commencent à se faire entendre : « Tu vois ? Il y a quelque chose qui brille ! », « Et là aussi », lance une autre voix. Plus les enfants se tiennent dans le noir et leurs yeux s'y adaptent , plus ils commencent à voir l'installation phosphorescente.

INSTALLATION IMMERSIVE
J'avais fait 10 lignes de phosphore que j'avais par la suite collées  partout dans l'espace de la salle , y compris sur le plafond.
Dans l'obscurité, le pigment  phosphorescent a la capacité de briller sans créer d'ombres.  Cela rend l'atmosphère très spéciale et les lumières au phosphore ont l'air de léviter dans l'espace, donnant une magie supplémentaire.
Les enfants sont dans une euphorie complète, essayant de comprendre ce qui brille, mais à cause de l'obscurité et de l'inconnu, ils restent immobiles.
J'allume la lumière de façon aussi surprenante, et comme avec une baguette magique,  le monde imaginaire disparaît, ramenant tout le monde à la froide réalité des néons de la salle.
Les enfants sont très excités et on peut lire sur les visages adultes   une forte surprise.
Je commence alors à expliquer comment et à partir de quoi est faite l'installation.  Mais le plus important a été atteint, les enfants ont compris ce qu'est une «installation immersive  ».

FABRICATION
Je commence rapidement à diviser les enfants en petits groupes de 4 et appelle un à un les groupes à l'unique objet dans l'espace, une table ou j'ai tout le matériel pour faire des bandes de phosphore.  Je commence à expliquer et à montrer à chaque groupe de 4 enfants comment faire un ruban eux-mêmes, s'ils veulent le faire un jour tout seul, chez eux.
Je leur demande découper les bandes phosphorescents en plus petits morceaux. L'idée étant que chaque enfant reçoive un petit ruban qui peut être enroulé autour de son poignet.  Au moment où ils réalisent qu'ils vont recevoir un bracelet de phosphone, leur joie est captivante.
Après avoir fabriqué les bracelets, je commence à leur montrer une petite chorégraphie avec le bracelet, ce qui stimule d'avantage leur intérêt et parallèlement leur concentration, . Une fois la chorégraphie mémoriser, nous éteignons les lumières afin que chaque enfant puisse voir dans le noir le résultat de son travail.

Les voici cette fois interprètes et plus seulement spectateurs. Ils apprennent étonnamment vite une chorégraphie de 2 minutes avec leur "animal phosphore", comme j'appelais, la petite bande. Chaque enfant imagine le petit animal qu'il veut.
La vérité est que lorsque la motivation est présente, les enfants sont capables d'absorber beaucoup plus que les adultes et la preuve est devant mes yeux.

L'heure de vérité arrive.  Tout le monde est prêt avec la chorégraphie et le professeur est prêt à éteindre les lumières dans le salle , me laissant face à la classe pour que je puisse jouer la musique.

LA MAGIE OPERE
Les enfants sont au sommet de leur excitation, mais l'envie de faire leur chorégraphie dans le noir les fait m'écouter sans aucun problème.
Je ne veux plus les retenir et j'éteint rapidement les lumières et en même temps je met de la musique.  Pendant quelques courtes minutes, le professeur et moi sommes abasourdis par la beauté surnaturelle des 25 petits artistes invisibles - explorateurs lumineux de l'espace sombre et des diverses possibilités.  L'espace d'un instant, je me rends compte que l'image qui se déroule devant mes yeux est une confirmation que de nos premiers pas aux derniers, nous tous, jeunes et vieux, ne sommes que et pour toujours des lucioles miniatures dans l'abîme du vaste, cherchant et redécouvrant le sens et la beauté du temps qui nous est donnée pour clignoter avec notre lumière unique dans l'abîme de l'éternité.
...............................

En ce moment magique , la porte de la salle s'ouvre et me sort de l'état de grâce dans le quel j'étais. Devant la porte attendent 25 autres petits magiciens, prêt à rencontrer mon art et me donner une leçon de vie.  Les 45 minutes se sont écoulées comme 45 secondes avec un dernier point d'intemporalité.

Mes ateliers avec l'école vont s'étaler sur les 10 prochains jours avec l'ensemble des 210 élèves, qui ont eu l'opportunité au moyen de 3 séances de 45min de découvrir, créer et expérimenter en tant que spectateurs et interprètes une de mes "installations immersives et performatives ", spécialement créées pour eux.

UN TRAVAIL D'EQUIPE / LA FORCE COLLECTIVE
Le résultat d'une belle improvisation, dont nous avons partagé la responsabilité Emilie Camacho directrice artistique du projet, M. Matthias, directeur de l'école, les enseignants qui, avec beaucoup d'enthousiasme, nous ont aidé et se sont amusés avec nous, moi et, bien sûr, les enfants, sans qui rien de cela ne serait arrivé.

Des photos et des vidéos des deux autres ateliers qui ont suivi sont jointes pour illustrer nos rencontres de Saint-Pierre d'Albigny.  L'absence de toute trace visuelle de la première journée m'a motivé à raconter cette histoire pas si courte, que j'ai eu un grand plaisir à écrire, me donnant l'occasion de revivre tous ces merveilleux moments.

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"THEATRON" L' endroit d'où l'on regarde pour questionner le rapport entre le dedans de l'architecture et le dehors du paysage et de la ville. A travers la fenêtre, comme autant de possibles à voir, supposer, questionner, rêver.

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"THEATRON" L' endroit d'où l'on regarde pour questionner le rapport entre le dedans de l'architecture et le dehors du paysage et de la ville. A travers la fenêtre, comme autant de possibles à voir, supposer, questionner, rêver.

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Sous forme d'ateliers d'écriture narratives autour de textes d'architectes, d'écrivains de philosophes et de plasticiens, création de phrases spontanées, inventives et créatives, mêlant toutes les disciplines artistiques portées par les artistes du Collectif Rabbit Research + Patriarche.

En résulte la naissance de phrases visuelles, incarnées sous forme d'affiches publicitaires collées au mur, ou de fleurs de mots à cueillir au pré de Foire le 29.06.21 à Saint Pierre d'Albigny.

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C’est sans doute ce qui est aussi le propre de l’animal, du sauvage.
Je souhaitais explorer les liens humain - animal. Je pensais trouver de l’action, dans une sorte de corps à corps par les soins, la nourriture, et tout un etc abstrait...   M’aventurer en terrain inconnu, aimantée par les énergies animales. Photographier avec un temps de pose lent pour impressionner le capteur du rythme animal, ses ralentis avec accélération soudaines ….
Ralentir le temps justement pour mieux le savourer.
J'en garde ces esquisses de rencontres, comme des tentatives de ralentir ensemble le temps et se libérer de l'attendu. Ressourcement par la chaleur et l'instinct animal. Puis essais, recherche de la forme, du partage des images :

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Les corps redeviennent sauvages et se jouent de tout, Emilie libère et vivifie les énergies. Je capte au plus vite, plongées, contreplongée, débulé, diversité de plans, composition, …. Ensuite ce sera à
eux de passer derrière l’objectif !

Création d’un petit lexique photo en direct avec des collégiens qui sont à fond, beaux.

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Revenir en arrière..., le temps suspendu du lapin Blanc, je deviens Alice le temps d’un retour en Savoie. Collège de St Pierre d'Albigny, j'essaie de capter un peu de l’invisible à l’oeil nu pendant nos ateliers de chronophotographies. Emilie accompagne les corps et moi j’essaie de ralentir le monde avec mon boitier photo : vitesse lente à 1/ 30, 1/ 15 de seconde …

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SAMEDI 3 AVRIL / DERUSHAGE préparation de tournage 

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SAMEDI 3 AVRIL / DERUSHAGE préparation de tournage 

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on est au bureau mais ...

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VENDREDI 2 AVRIL 14H rencontre avec un amoureux de la ferme / chèvrerie CHARAVA

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VENDREDI 2 AVRIL 14H rencontre avec un amoureux de la ferme / chèvrerie CHARAVA

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ce sont les histoires de ces hommes et de ces femmes qui nous fascinent le plus. Comment Jérôme a dû d'abord devenir chauffeur routier pour pouvoir devenir propriétaire d'une ferme de fromages de chèvres, puis d'une plus grande. C'est une affaire familiale et tout y est fait sur place.
17H c'est l'heure de la traite

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VENDREDI 2 AVRIL 8H :               1h pour accélérer l'imaginarium des 3e A.B.C.D.E

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VENDREDI 2 AVRIL 8H :               1h pour accélérer l'imaginarium des 3e A.B.C.D.E

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3 min  se présenter
5 min installer l'image d'un groupe qu'on souhaite  sauvage indiscipliné inhabituel à l'image
7 min le photographier plan large gros plan contre plongée plongée debullé.
13 minutes pour observer les images d'ANIA prises à Georges Sand sur le même sujet "je pensais que tout ici était sauvage"
15 minutes pour circuler dans le collège à capturer son architecture et le corps sauvage qui

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Bagarre générale

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JEUDI 1er AVRIL 14H CHRONOPHOTOGRAPHIE de collégiens / les 5e

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JEUDI 1er AVRIL 14H CHRONOPHOTOGRAPHIE de collégiens / les 5e

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comment arrêter le temps ?
Par la photographie par exemple
Comment capturer le mouvement ?
Par la chronophotographie
D'abord, on a applaudi la démarche d'une professeur de sciences physiques qui nous a  invité à jouer à chronophotographier avec ses classes de 5e. C'est peu courant que les scientifiques nous contactent.
On a sauté sur l'occasion pour évoquer Muybridge, Marey et re déployer les photos des gestes de travailleurs prises par Ania l'an passé chez Pain de Belledonne et RDM l'usine de carton. Puis on a décomposé un mouvement choisi par petits groupes, pour ensuite utiliser une application de décomposition du mouvement;
quelques exemples ...

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JEUDI 1er AVRIL 8H30 le Partage des ânes

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JEUDI 1er AVRIL 8H30 le Partage des ânes

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"le plus important pour les ânes c'est le partage" serge biermann

8H30
Parties rencontrer Serge Biermann de Savoyanes et ses ânes et ânesses, on s'attendait ce matin à voir un éleveur s'activer dans toutes les directions. Quel plaisir d'avoir rencontré un homme, descendu des bassins miniers de Loraine pour ralentir, et donner du temps et des caresses à ses animaux.
Les ânes étaient autour de nous à chercher le contact et le jeu et c'est l'amour de la nature et de ses vivants qui s'est fait le plus ressentir. Ralentir pour avoir le temps d'apprécier, le temps d'aimer.

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Suédage et peintures vivantes avec Emilie Camacho

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Suédage et peintures vivantes avec Emilie Camacho

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... au centre de loisirs de Chamoux sur Gelon, nous avons créé notre propre musée. Une brève mise à disposition du corps dansant, puis l'installation à même le sol des oeuvres de Hopper, Caillebotte, Vermeer, Caravage, Rorbye, Friedrich entre autres pour faire son choix. Nous avons joués à  reproduire les images des maîtres façon suédage de Michel Gondry, cinéaste français et réalisateur de "Dans la peau de John Malkovitch", "Soyez sympa rembobinez"... c'est à dire : avec le moyen du bord et un téléphone comme appareil photo couteau suisse. À vous de juger...

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Après une arrivée en douceur et un accueil magnifique de notre hôte Violaine à Coise saint Jean Pied de Gauthier...

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de la chronophotographie, des ateliers autour du détournement de l'architecture par le corps sauvage, des rencontres photographiques avec une apicultrice, l'écurie de Coise, la Chèvrerie du Charava et Savoyanes.
De quoi ravir notre imaginaire

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capter l'impalpable, l'invisible, l'essentiel.

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Même si cela pouvait s'apparenter à un clap de fin, j'ai eu le sentiment au cours de cette journée que d'une façon ou d'une autre je reviendrais.
Ce matin pour un portrait A.D.N j'ai fais la connaissance de Célestine à la personnalité et la sensibilité fort surprenante.
Plus tard ce sont les plus jeunes qui sont passés aux commandes d'un photo shooting dont j'ai été le modèle indiscipliné.
Et enfin pour clore cette semaine quelques 3ème m'ont offert une séance de dribble footballeusement artistique pour dire au revoir.
Merci au collège et tous ces occupants pour leur sympathie et leur accueil. Cool Age and the Gang the Frontailles, you Rock !

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Quand l'énergie qui reigne à votre QG temporaire s'apparente à une cocotte-minute aux remous imprévisibles. La jeunesse ou l'éternel ivresse d'apprendre à se surpasser en s'amusant. Encore une bien foisonnante journée avec des élèves audacieux

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Chaises vides... aujourd'hui c'est un autre dialogue qui se joue dans la rue... loin des salles de classe.
Exceptionnellement je n'étais pas au collège. J'ai retrouvé Michel pour quelques prises et j'ai commencé à me documenter sur la post production de mes vidéos. Il va y avoir du sport mais moi je reste tranquille :-P

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beaucoup de bousculades/d'annulations dans mon agenda mais aussi de belles rencontres, de la neige en pagaille à gros flocon et l'envie de persévérer.
Tout terrain de "l'adaptage" et du "circuit court",  j'adresse mes invitations. Avec les 6e et leur professeur de sport Laure nous avons retraverser à la manière de Jean Claude Gallotta et sa pièce "3 Générations" les multiples façon de se dire bonjour en duo dans une démarche créative singulière.

Le reste de la journée, ma porte reste ouverte à tous/toutes et on peut venir faire, échanger, interroger, danser, expérimenter avec moi l'image, les mouvements, l'architecture de l'espace et des corps, créer, réinventer ce présent, décoller les étiquettes du juste-futur pour écrire ses envies. Si personne ne vient alors je me présente aux élèves en salle d'étude - on commence à me connaître ;-)

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Rencontres et portraits dans le Géoparc des Bauges ce vendredi.
Ce matin au hameau le Noyer avec Nanard, Gribouille et Patricia et leur compagnie la Geudaine.
Cette après midi avec Véronique à Sainte Reine et la compagnie Talon Pointe.

De belles personnes qui confirment mon attachement à la proximité des liens, au partage des expériences et enfin une abondance de curiosité qui anime nos aventures et nos projets respectifs. #paroledartiste#liberté#entreprendre#rêver#

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voyage de senteurs, de saveurs, de couleurs et de poésie ce matin avec une délicate mise en boîte de Michel pour un entretien A.D.N dans sa boutique Foodthé à St Pierre d'Albigny.

Rencontre des deux dernières classe de quatrième dont l'optimisme m'a laissé une empreinte heureuse avec l'éducation. Pertinence dans les questions et finesse d'observations n'ont jamais été aussi nombreuses sans que n'altère en rien la spontanéité des rires et des élans. Merci puissance 1000 à leur professeur d'arts plastiques M. Rosset Boulon et aux élèves.

Quelques curieux ont foulé dans la journée le pas de porte de l'espace Christian Desseaux, et se sont élancés vers une farandole de gaieté adolescente avec des mouvements de pure génie sous mon regard complice. "A force de sacrifier l'essentiel pour l'urgent, on finit par oublier l'urgence de l'essentiel" Edgar Morin

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les nuages font leur réapparition, la luminosité change à vitesse grand v. Cet étrange silence, là où on ne l'attend pas, prend corps ce mercredi dans l'établissement: les rondes des élèves, leurs déplacements, les jeux et les retrouvailles animés sont suspendus cette après-midi.
Une réflexion technique et méthodique sur les portraits A.D.N finie par surgir : cette aventure agite et je m'interroge à bien des égards. Rencontrer est une chose, restituer et donner à lire la rencontre c'est un projet. Je ne suis pas preneur de son, je ne suis pas caméraman alors j'accepte ma condition d'artiste et je reste rêveur des techniques de magie de l'image et du son.

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repenser le monde avec nos #craies# et la complicité d'Hélios, loin du tic tac de l'horloge s'échapper là où les vagabondages fleurissent et #créer# dessins et danses éphémères. Merci aux élèves d'avoir ouvert une merveilleuse dimension à ce monde avec vos images, vos danses et vos rires. 

Marine, artiste plasticienne et calligraphe, s'est prêtée à la rencontre et à l'exercice de mon premier portrait cette après midi.

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pour ce premier jour de résidence artistique en territoire Coeur de Savoie, la Dent d'Arclusaz offre sa plus blanche et flamboyante parure.

Au collège les Frontailles de St Pierre d'Albigny, où j'établis mon camp de base, professeurs et élèves m'ont offert un accueil chaleureux que je savoure encore. C'est que voyez-vous... revenir au collège à 39 ans ça déstabilise ;-)

Aujourd'hui, dans le désordre : deux rencontres intéressantes avec deux classes de 4ème en arts plastiques, approches vivantes de portraits et figures célèbres (Vinci, Munch, Bartholdi, Ninjinski) pour désacraliser l'art et cheminer vers lui dans la sensation les yeux fermés, danse contemporaine et son panorama "à emportée" en 3 videos distinctes (théâtralité, virtuosité, gravité),  quelques déboires techniques dont je ne peux que sourire, au déjeuner l'indicible douceur du soleil que je croyais éteint depuis début janvier, et enfin des élèves curieux se sont livrés à une danse de la rencontre au coeur de la grande salle vermeil Christian Desseaux.

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A l'instar de l'artiste photographe Andre Vicente Goncalves qui multiplie les découvertes de magnifiques trésors de façades/fenêtres sur nos habitats à travers le monde, nous lançons une rencontre collaborative avec 5 classes de 4ème du collège Les Frontailles à St Pierre d'Albigny. Les élèves, dans la préparation des entretiens à venir du projet A.D.N sur le territoire, vont contribuer par leur questions, leur idées, leur interrogations à enrichir la palette de couleurs de ces portraits de citoyens. Très impatient!!!

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En attendant demain ... même la poésie peut vous sauver d'une journée à l'actualité morose!

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En attendant demain ... même la poésie peut vous sauver d'une journée à l'actualité morose!

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Au détour d'une ruelle, un bel esprit semble vouloir nous guider vers le futur. Il laisse ici éclater toute sa superbe et nous livre ce conseil de haute voltige pour un monde encore plus vertueux.

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Journée protéiforme et trans-générationelle: enregistrement en mode "production à la dure" pour commencer. Puis arrivée d'une petite trentaine d'élèves et de leur professeure, pour une session de partage évolutive. Tout commença avec une mise à plat de ce qu'est la musique, ce que sont les sons, comment on construit une chanson, qu'évoquent les émotions, comment on les exprime. Puis nous avons imaginé, avec les élèves, une histoire à mettre en musique, et mis concrètement le processus en pratique. Mode chorale et percussions avec nous qui jouions, "jammions", avec eux. La professeure du cours suivant arriva et du coup resta avec ses élèves. (Et préférant jouer de la musique que de leur enseigner le passé simple - deal win win win, en somme!)
Nous pûmes dès lors continuer notre session avec les élèves et passer en mode enregistrement. Voir l'abstrait se concrétiser a suscité des vocations, tant les élèves étaient enthousiastes à tous former un groupe dès me cours terminé (et venir s'installer en Belgique, tellement on a passé un chouette moment).
Storytelling sonore, création de morceau, mise en pratique de la production, mixage, le spectre couvert était large. Pour terminer, nous avons fait passer les élèves devant divers instruments (qu'ils ont pu essayer, tout en respectant les mesures sanitaires compliquées).
Lorsque la session était terminée (quand la sonnerie finale sonna le glas de la journée scolaire), la première professeure (Catherine) nous a rejoint pour interpréter un Suzanne Vega (Luka). Elle joue dans un groupe local, ils n'ont plus répété depuis 9 mois -ni joué en live- et ça lui manque. Elle joue de la guitare et chante divinement, du coup nous lui avons fait faire des prises voix pour le plaisir.
Nous avons terminé la journée en improvisant une nouvelle atmosphère sonore qui mua en nouveau morceau.
Intense lundi. Heureux lundi. Tout était là.

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ADN affûte son regard ... des tutos mais sans tutus

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ADN affûte son regard ... des tutos mais sans tutus

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Aujourd'hui, au coin du feu, dans ce nid momentanément mien, c'est une journée pour apprendre la technique du face à face caméra. Je n'ai pour ainsi dire pas de connaissance ou de prédispositions en la matière.

Me faut-il une préparation comme pour un semi-marathon? Au départ d'une course on connait généralement les modalités: la distance du parcours, le nombre d'obstacles, ses reliefs, les conditions météorologiques, les points de ravitaillements. Là je serpente un chemin totalement nouveau, riche en découvertes.

Donc lecture de vidéos tutoriels en pagaille pour comprendre la caméra 4K + le cadrage + la lumière + la prise de son, et commencer à laisser jaillir des images pour quelques tests en prévisions. Je souhaite conjuguer sobriété, pudeur et esthétisme sans cloisonner mes idées ou étouffer mes appétits.