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"Dysphasie" ou "trouble développemental du langage".

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"Dysphasie" ou "trouble développemental du langage".

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Trouble spécifique du développement de la parole et du langage.

Trouble durable et déviant donc irréversible.

Trouble entrainant un déficit dans la production et la compréhension orale.

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L'aspect réceptif (compréhension du langage oral et écrit, décodage de l'information reçue).

L'aspect expressif ( lexique, syntaxe, parler, écrire, s'exprimer).

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Différents types de dysphasie sont présentes...

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Différents types de dysphasie sont présentes...

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Ne pas faire un diagnostic trop précipité ( pas avant l'âge de 5 ans).

Privilégier une prise en charge orthophonique avant de tirer des conclusions trop hâtives.

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Difficulté dans la compréhension des consignes orales et/ou écrites.

Difficulté dans la compréhension de texte.

Difficulté syntaxique et lexicale.

Désaccord entre "sa pensée" et  "les mots employés".

Les mathématiques: la matière de tous les défis.

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Les difficultés de socialisation de l'élève.

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Les difficultés de socialisation de l'élève.

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La cours de récréation n'est pas forcément synonyme de moment de détente pour l'élève dysphasique.

Jouer avec les autres = défi

Jeux collectifs = difficulté dans la compréhension des consignes.

L'enfant dysphasique favorise la gestuelle à la parole = émergence de moqueries.

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Informer l'enseignant dès le début de l'année scolaire.

"travail d'équipe" entre l'enseignant et les parents de l'élève dysphasique.

Instaurer un climat de confiance entre l'élève dysphasique et l'enseignant mais également avec les autres élèves de la classe.

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Quels aménagements pédagogiques sont possibles?

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Quels aménagements pédagogiques sont possibles?

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Utilisation de supports visuels

Matériel pédagogique adapté

Modalités d'évaluations différentes.

L'intervention d'un(e) AVS/ AESH.

Aménagement de l'emploi du temps.

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L'enseignant, un repère pour l'élève dysphasique.

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L'enseignant, un repère pour l'élève dysphasique.

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Forte participation de l'enseignant.

Adapter son enseignement (accentuation, intonation, reformulation)

Mise en relation entre l'enseignant et l'orthophoniste.

établir le plus possible un contact visuel.

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-Valoriser l'élève, l'aider à prendre confiance en lui.