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Causerie le modèle pragmatique pour favoriser les apprentissages

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Pour vous présenter et faire connaissance.
Un post par personne
Elle a pour objet de partager les contacts et les liens entre vous.

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Code couleur:

Bleu: Ce qui dépend de moi

Vert: Ce que je peux influencer

Rose: Ce sur quoi je ne peux rien faire

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Demandes d'action de formation que vous allez devoir construire.

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Le blog de la Formation professionnelle et continue

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Ressources pour les chefs de projet et les formateurs | Le blog de la Formation professionnelle et continue

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Former les commerciaux dans  l'optique ou former les clients
( Opticien).
Formation sur les techniques
-ventes; animation; gestion; organisation...

Sept 19 :
L'objectif a évolué vers le client final à savoir  les opticiens. J'ai choisi de créer la formation "Réussir à former les Opticiens sur les techniques de ventes". Par rapport à l'avancée de cette formation, j'ai fait une ébauche de mon cahier des charges, de l'itinéraire pédagogique (la carte mentale se précise par un objectif global et des objectifs partiels). Le contenu est en cours.
Pour avancer, j'ai besoin de revenir sur toutes les phases et de perfectionner, de peaufiner. Il faut que je réponde à la question "A quoi les apprenants sont capables de ..."

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1ère session: Déjà formatrice depuis 1 an au sein de la société CEGEDIM SRH (prestation paie), et autodidacte, j'ai besoin de conforter mes acquis. J'ai également besoin de développer mes compétences et surtout en ingénierie pédagogique.

2ème session:  Objectif de conception de formation à destination de mon entreprise (" Utiliser TEAMS Paie"): refondre une formation de base déjà existante aussi bien sur le fond que sur la forme pour que tous les formateurs aient les outils pour délivrer une formation de qualité. Former les formateurs à délivrer cette formation comme il se doit.

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Actuellement je suis Gestionnaire de paie depuis 25 ans et en charge de la formation professionnelle depuis 4 ans dans une société industrielle qui fabrique des matelas à Saint Gildas des Bois.
J'ai déjà participé à des formations sans les animer dans le cadre de ma fonction.
Je suis mariée avec 3 enfants et j'habite Pontchâteau. Je vais en vélo au travail ;)

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Je forme déjà les pompiers et les jeunes sapeurs pompiers. Aujourd'hui, je souhaite avoir une reconnaissance de mes compétences. Cette formation a donc pour objectif de me permettre d'acquérir une certification qui sera reconnue au sein de  SDIS49.
2 ième partie
Je vais travailler sur la formation des formateurs Jeunes Sapeurs-Pompiers. Le SDIS 49 en lien avec l'Union Départemental souhaite accompagner les sections des Jeunes Sapeurs-Pompiers et valider une formation des Formateurs qui aura pour objectif d'outiller et d'accompagner ces formateurs dans la transmissions et validations de compétences auprès des JSP. Objectif premier une meilleur réussite au Brevet et une uniformisation de la formation sur l'ensemble du département.
Mais l'objectif de fond reste l'uniformisation de la formation de nos jeunes et la validation des compétences de nos formateurs.

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Pascal : qu’est ce que l’approche par compétence (APC) ?
Qu’elle est la différence d’approche entre les enfants et les adultes, le nouvelle génération qui passe par le numérique ?
Qu’est ce que la pédagogie ?

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Je suis actuellement Consultante formatrice au sein de la société CEGEDIM SRH (éditeur de logiciel SIRH et prestataire de paie). Dans une ancienne vie, j'ai fait la 1ère année d'IUFM. J'ai été ensuite pendant 10 ans Gestionnaire de paie, consultante paie et consultante SIRH au sein d'entreprises de prestation de paie.
Je suis mariée, sans enfants et j'habite à Riaillé (entre Ancenis et Châteaubriand). Ma société se situe sur l'île de Nantes pour son agence de l'Ouest. Mais je dépend du siège qui se situe à Boulogne.

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Cette formation répond à deux objectifs pour moi :
1- Dans le cadre professionnel :  le développement de la formation au sein de ma société par la mise en place de formations internes.
2- Dans le cadre plus personnel : donner un nouvel axe à ma carrière professionnelle en dispensant des formations en gestion de paie.

Session 2ème partie : dans le cadre professionnel grand changement. Stratégie actuelle de la société plus axée commerce ce qui en découle une remise en cause du projet professionnel.
Dans le cadre personnel je dois réfléchir à exploiter ma formation peut-être plus sur des sessions de formations ponctuelles.

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Former les formateurs pompiers volontaires à transférer les compétences et  en même temps monter une formation de transfert de compétences pour les jeunes sapeurs-pompiers.

Septembre 2019:
objectif: idem à savoir former des formateurs de jeunes sapeurs pompier et les accompagner dans leur pratique.
Besoin d'avancer sur l'état des lieux global des compétences (métiers et transfert de compétence) des formateurs actuels et tout cela avec une nouvelle organisation.
Le cahier des charges est donc en cours d'évolution et je découvre des contraintes: je ne vais pas pouvoir agir sur les formations des jeunes sapeurs pompiers mais uniquement sur la formation des formateurs. Je suis en cours de validation avec ma direction du cahier des charges.

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J'ai 50 ans et je réside sur la région nantaise. Je suis marié, j'ai 2 enfants (20 ans et 18 ans). Je suis délégué commercial depuis 20 ans au sein d'une société qui fabrique des lunettes pour les opticiens (siège en Italie). Je travaille sur 14 départements (Bretagne, Pays de Loire et Basse Normandie). Je distribue 3 marques: Marc JACOBS, Jimmy Choo, Fossil.
j'ai quelques expériences en tant que formateur mais essentiellement liées à mon activité de délégué commercial.

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Concevoir une formation dans le domaine de la gestion de paie.

Septembre 2019 :
Grace à Anne, apprenant travaillant dans le même domaine, j'ai eu l'occasion d'avoir un contact mail de son service juridique. Ils m'ont proposer de faire une formation sur "sécuriser la paye" avec des demandes opérationnelles.
Je suis rendu à l'élaboration du cahier des charges, mais ils restent beaucoup d'interrogation .
J'ai commencé à élaborer une démarche pédagogique avec plusieurs objectifs.
Nécessité de se remettre en contact avec la société pour peaufiner le cahier des charges, mieux comprendre la demande, et faire valider si le contenu de ma démarche pédagogique convient.

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Anne Guignard : quels sont les différentes techniques d’animation ?
Comment se construit la formation ?
Est ce qu’il y a une différence d’approche pédagogique entre le mondes des adultes et le monde des enfants ?

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Cette formation a pour moi 2 objectifs :
1- Au sein de ma société : devenir formateur auprès des représentants sur les techniques de vente, d'organisation, d'animation, de gestion.
2- A plus long terme, une reconversion professionnelle : Former des clients opticiens sur les techniques de vente.

Session 2ème partie :
L'objectif aujourd'hui serait plus axé vers les opticiens et non plus vers ma société. Cette évolution est due à un changement du cadre légal, du marché. Cette démarche est prioritaire et aurait "un effet papillon" sur les formations au sein de ma société. Par conséquent, je vais axé mon mémoire dans ce sens. Son contenu sera aussi bien adapté aux opticiens, qu'à ma société.

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Formatrice au sein d'une équipe avec pour objectif la refonte du catalogue de formation avec la validation de la certification  de centre de formation.
Sept 2019
L'objectif global reste le même par contre le projet de formation a évolué.
Après échange avec la tutrice entreprise, je vais travailler sur une formation d'une journée avec pour objectif la mise en oeuvre de l'ensemble des documents et déclaratifs relatifs à la sortie du salarié sur Teams.

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Je suis actuellement développeur économique à Angers Loire Développement (ALD) avec comme spécificité depuis 1 an de lien entre les collectivités et les entreprises (projets de développement durable, économie circulaire...).
Je suis également formateur dans le cadre des pompiers volontaires: formateur de pompiers (secours à la personne etc) et de jeunes sapeurs pompiers et responsable de la section des pompiers d'Angers + chef de centre.
j'habite à côté d'Angers (Brain sur L'Authion). Je suis marié avec 3 grands enfants.

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Véronique David :
Est ce que j’ai  les compétences pour devenir formatrice ?
Comment je vais développer mes compétences ?
Comment je vais axer mon futur ?

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

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PowerPoint
Padlet
Answergarden
Youtube
Powtoon
MindMeister
Explee
Educol

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Jean Philippe lachaux

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Jean-Philippe Lachaux : Le cerveau à l'heure de l'hyperconnexion

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Petits ou grands : comment développer le goût d’apprendre ?

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Quelques clés pour que petits et grands développent le goût d’apprendre, à la lumière des dernières découvertes scientifiques…

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Les 6 modèles pour apprendre

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Afpa questions à Philippe Carré : de la formation à l'apprenance

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Howard Gardner par Bruno Hourst

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"Silent Messages" -- A Wealth of Information About Nonverbal Communication (Body Language)
Mehrabian, A. (1981). Silent messages: Implicit communication of emotions and attitudes. Belmont, CA: Wadsworth (currently distributed by Albert Mehrabian, am@kaaj.com)
My findings on communication and body language, as well as those of many other investigators, are organized and summarized in very readable form in "Silent Messages." The book deals with all facets of nonverbal communication, including body positions and movements, facial expressions, voice quality and intonation during speech, volume and speed of speech, subtle variations in wording of sentences that reveal hidden meanings in what is said, combinations of messages from different sources (e.g., face, tone of voice, words), and general descriptions of individual communication styles or mannerisms.

Most of the findings summarized in "Silent Messages" can be used to enhance one's awareness of the many subtle aspects of interpersonal communication, and to improve one's communication skills. Leadership and management trainers can make very effective use of this book in a variety of training seminars on improving communication skills, leadership, or effectiveness of working groups.

Here are only a few examples of the numerous important aspects of communication described in "Silent Messages:"

1. During persuasion -- what are the important nonverbal messages for effective persuasion of others, for example, in a supervisory role or in sales?

2. Deceitful behavior -- how can one detect that another is being deceitful or not overly forthcoming?

3. Individual communication styles -- how do we describe a person's general communication style and what are the basic elements of a person's style? How can one identify problem elements in one's own nonverbal communication and improve one's communication effectiveness?

4. Analyses of the way in which sentences are worded. For example, what differences in attitudes are implied when someone says: "I like those people" instead of, "I like these people?"

5. Inconsistent communications -- the relative importance of verbal and nonverbal messages. My findings on this topic have received considerable attention in the literature and in the popular media. "Silent Messages" contains a detailed discussion of my findings on inconsistent messages of feelings and attitudes (and the relative importance of words vs. nonverbal cues) on pages 75 to 80.
Total Liking = 7% Verbal Liking + 38% Vocal Liking + 55% Facial Liking

Please note that this and other equations regarding relative importance of verbal and nonverbal messages were derived from experiments dealing with communications of feelings and attitudes (i.e., like-dislike). Unless a communicator is talking about their feelings or attitudes, these equations are not applicable . Also see references 286 and 305 in Silent Messages -- these are the original sources of my findings.

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"Silent Messages" -- Description and Ordering Information

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Mehrabian, A. (1981). Silent messages: Implicit communication of emotions and attitudes. Belmont, CA: Wadsworth (currently distributed by Albert Mehrabian, am@kaaj.com) My findings on communication and body language, as well as those of many other investigators, are organized and summarized in very readable form in "Silent Messages."

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Les abats

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Les abats à l’épreuve des normes - Psychologie Sociale

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On doit cette étude datant de 1943 à Lewin. Dans les années 44/45, aux États-Unis, le ministère de la Guerre…

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La dynamique de groupe

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Le champ dynamique du groupe : Lewin et les styles de leadership – Cours de psychologie

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Expérience de Lewin sur le style de leadership

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

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Pour créer des vidéos du type (la main qui dessine)

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Pour créer des vidéos sous forme de cartoon

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Powtoon | Create Awesome Videos Yourself

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Powtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your clients, colleagues, and friends will love! No design or tech skills are necessary - it's free, easy, and awesome!

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Pour créer des bandes dessinées

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Top 200 tools for learning 2017

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Le Cnam - Living Lab Sofa - Le Laboratoire des usages sociaux éducatifs du numerique

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SYDOLOGIE - le site des outils de l'innovation pédagogique

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SYDOLOGIE - le site des outils de l'innovation pédagogique

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http://sydologie.com/

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Sydologie : pédagogie & innovation pédagogique

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2- Nbre de stagiaires a envisager par session
3- Peut-on avoir des exemple de contenus, indicateurs de performance, + interprétation
4- Quelles stratégies pour améliorer les performances
5- Docts existants
6- Pouvoir rencontrer des experts métier
7-Comment organiser les sessions selon le public
8- Modalités des sessions de formation : présentielle, à suivre ...
9- Moyens et contraintes : financier, planning, compétences..
10- Seul animateur ou +
11- Types évaluations à mettre en oeuvre

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

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How to Mind Map, Beautifully

Features for Your Big Ideas.

Mind mapping starts with a main idea in the center of your mind map. Create unlimited subtopics and explore your thoughts, color coding for clarity and style. As your map takes shape, add context to topics with attachments, embedded media and more. MindMeister's features guide you through your first mind maps onto maximum creativity.

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MindMeister: Online Mind Mapping and Brainstorming

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Features for Your Big Ideas. Mind mapping starts with a main idea in the center of your mind map. Create unlimited subtopics and explore your thoughts, color coding for clarity and style. As your map takes shape, add context to topics with attachments, embedded media and more.

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister

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Hervé : Qu’est ce que la pédagogie ?
Est ce que la formation va nous permettre d’élaborer le mémoire ?

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https://mm.tt/1322588312?t=RctOcONbt1

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Mind Map Free - Free Mind Mapping Software | MindMeister