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Um contrato é uma convenção entre uma ou mais pessoas, com vistas a uma negociação. Porém, essa negociação implicará no cumprimento de certos papéis e obrigações das partes envolvidas.

Ressaltando dessa forma, o contrato didático é o conjunto de comportamentos do professor que são esperados pelo aluno e o conjunto dos comportamentos do aluno que são esperados pelo professor. Esse contrato é o conjunto de regras que determinam explicitamente em uma pequena parte, mas sobretudo implicitamente em grande parte, o que cada elemento da relação didática deverá fazer e que será, de uma maneira ou de outra, válido para o outro elemento. Ou seja, é o conjunto de relações estabelecidas entre o professor, os alunos e o conhecimento. São as expectativas do professor em relação aos alunos e destes em relação ao professor, incluindo-se, nessa relação, o saber e as formas como esse saber é tratado por ambas as partes.

É importante ressaltar que num primeiro momento, a escola em questão trabalhava com um programa de integração desenvolvido pela escola, professores, pais, alunos e instituições públicas de apoio aos jovens em conflito com a lei. Essas práticas assumidas neste contrato não eram condizentes com esta proposta educacional e social. O contrato didático que permeia o filme surge a partir da descoberta pela professora de uma caricatura que humilha um estudante negro, possivelmente racista e conservadora. Diante disso, ela propõe discutir sobre arte e correlaciona o desenho a fatos históricos ocorridos no Holocausto.

Desenvolve-se então um processo de transferência de saberes onde alunos e professores têm metas esclarecidas, dialogadas e compatíveis com o interesse e objetivos mútuos para o alcance do resultado proposto na disciplina. Os alunos responderam muito bem ao estímulo de conhecer a realidade a partir da leitura do Livro: O Diário de Anne Frank e conhecer o Museu do holocausto onde a realidade dos judeus permitiu que traçassem paralelos com sua história, seus desafios pessoais e também de suas comunidades, a proposta de trabalhar pela mudança e transformação social, etc. A partir de suas leituras, experiencias e a visitação ao museu, houve uma nova interação com os alunos por parte da professora. Houve uma resignificação de cada aluno sobre sua realidade social, educacional e os desafios para a transformação social, uma atitude como marco referencial.

No que tange o conceito da gestão de sala de aula, ela ocorrerá em três dimensões distintas: gestão do conteúdo (previsto, flexibilizado e adaptado no planejamento), gestão da conduta (ou comportamento e maneira de ser) e gestão de consenso (relações interpessoais e comunicação grupal). Com uma boa gestão da sala de aula podemos encorajar o estudante e de estabelecer seu autocontrole por meio de um processo de promoção de realizações e comportamentos positivos do aluno. Nesse sentido, realizações acadêmicas, comportamento e eficácia docente, a serviço do fazer docente e discente, estão diretamente ligados ao conceito de gestão da sala de aula.

Gerenciar sala de aula não diz respeito apenas à disciplina das turmas, que, sem dúvida, é um problema crítico. Diz respeito, também, à gestão dos procedimentos rotineiros que, se mal elaborados, executados e monitorados levam a maus resultados no processo de ensino-aprendizagem.

Observando as tendências pedagógicas que se encontram no filme, os gestores educacionais retratados (diretor, chefe de departamento, e professores) têm em um primeiro momento uma TENDÊNCIA LIBERAL TRADICIONAL, quando as diferenças de classe social não são consideradas e toda a prática escolar não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno, mas com partes da LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA, quando cita a existência do “Programa de Integração Voluntária”, demonstrando assim ter um aspecto que é centrado no aluno e não apenas no professor. A professora (referência do filme) inicia a relação com a turma tendo uma atitude LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA, porém com o desenrolar do enredo, ela nos mostra ter uma TENDÊNCIA PROGRESSISTA LIBERTÁRIA.

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A cena da loja de conveniência é um divisor de águas no enredo do filme, tanto quanto é uma demonstração clara da influência da sala de aula no modo de vida de alguns alunos. Ali ocorre um crime, porém o direcionamento da culpa é deturpado, recaindo sobre alguém que não era de fato o causador do dano. Em um momento crucial, uma testemunha, que era uma das alunas, põe em risco sua vida em prol da verdade, apontando o real autor do delito.

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Em uma das cenas do filme Escritores da liberdade podemos observar a ação da professora de tentar estimular seus alunos ao auto conhecimento. Ao traçar uma linha e começar a lançar perguntas sobre a vida particular dos alunos, a professora cria um ambiente de pertencimento e auto avaliação.

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Não uma cena, mas uma sequência marcante. Dos momentos de leitura do Diário de Anne Frank, passando pela arrecadação de fundos para levar Miep Gies até eles, chegando à cena e aos desdobramentos em que histórias são contadas, observamos uma causa defendida por todos, um momento em que a coletividade da sala de aula convergiu para o mesmo ponto. Um momento em que a gestão de sala de aula teve êxito.